我為什么要學(xué)書(shū)法作文

　　在我結(jié)識(shí)書(shū)法的十年里，我曾三次想過(guò)同一個(gè)問(wèn)題：“我為什么要學(xué)書(shū)法?”每一次我都會(huì)想出答案，而每一次它又會(huì)被我拋棄。只是無(wú)論如何，現(xiàn)在我沒(méi)有為自己的付出感到后悔。

　　在我初識(shí)它的三年里，我討厭它。一個(gè)“橫”，換取了我三個(gè)月的努力和老師無(wú)奈的笑容；一個(gè)“風(fēng)”，我用“100”這個(gè)數(shù)字為它的練習(xí)歷程畫(huà)上一個(gè)句號(hào)；一幅只有四個(gè)字的作品，我卻寫(xiě)到深夜十二點(diǎn)還不成功。它沒(méi)有繪畫(huà)的靈活多變，沒(méi)有音樂(lè)的富有生趣。與它共處，看不見(jiàn)色彩的跳躍，聽(tīng)不到旋律的飄揚(yáng)，只有白紙上一筆一筆的刻板。

　　因此，、我第一次問(wèn)自己：我為什么要學(xué)書(shū)法？

　　“是鍛煉耐心和毅力吧！”我對(duì)自己說(shuō)。

　　蘭年后，我學(xué)習(xí)行書(shū)。行書(shū)介于楷書(shū)與草書(shū)之間，不似楷書(shū)那般規(guī)整，也不似草書(shū)那般適性任情。而初中的我，不再像小時(shí)候那樣聽(tīng)話(huà)，卻又不能看透有些事情。我只是覺(jué)得煩躁。時(shí)間在毛筆畫(huà)出的墨跡上流走，硯臺(tái)里的墨水好像永遠(yuǎn)也用不完。每晚兩個(gè)小時(shí)的練字，讓人沒(méi)有余力去應(yīng)付作業(yè)。三年前得出的答案因此被我拋棄。耐心和毅力有什么用？修身養(yǎng)性又有什么用？它們都比不上理科尖子的那一份靈感。愛(ài)迪生說(shuō)，天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感，可人們常常都忘了后面的那一句：可是那百分之一的靈感卻比那百分之九十九的汗水更重要�？v然我在書(shū)法上有再多的天賦與靈感，可考卷上的'分?jǐn)?shù)不如其他人高，又怎么考上一中？我希望面對(duì)的不是一堆的宣紙，哪怕取代它們的是題海也無(wú)所謂�！�

　　叛逆時(shí)期的我，第二次問(wèn)，我為什么要學(xué)書(shū)法？

　　是為了傳承文化吧？我又給自己一個(gè)答案。

　　再一次想起它，是在我獨(dú)立練字的兩年里。叛逆期的焦躁已然退去，毅力耐心修養(yǎng)成為了某種財(cái)富，而書(shū)法也成了一種才藝、特長(zhǎng)�？晌覅s漸漸覺(jué)得，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)如蜘蛛絲般包裹著城市叢林的時(shí)代里，在這個(gè)信息化和“拇指一族”橫行的年代里，在這個(gè)以鋼筋水泥鑄成一切的時(shí)代里，墨跡好像正在淡去，而電腦取代了一切，它身上掛著無(wú)人可及的“高效”和“高產(chǎn)”的勛章。這些勛章閃閃發(fā)光，只讓人覺(jué)得古老的文化抵擋不住第一生產(chǎn)力的產(chǎn)物的洪流來(lái)襲。我拿起紙，聽(tīng)到別人的贊揚(yáng)，卻想再問(wèn)一次：

　　我為什么要學(xué)書(shū)法？我學(xué)它有什么意義？

　　最后的這個(gè)問(wèn)題就那樣徘徊在我腦海中，久久散不去，得不到一個(gè)答案，我想它不會(huì)走。后來(lái)有一天我放下了筆，不再練字，埋頭學(xué)習(xí)。在我用從前鍛煉出的毅力和耐心挺過(guò)了沖刺般的初三，又用從容走過(guò)跌宕的高一之后，我重又拾起了筆，說(shuō)實(shí)話(huà)，在這一次拿起筆之前，我曾無(wú)數(shù)次回想起從前的辛苦，也回想起曾經(jīng)無(wú)知的煩躁與放棄。我覺(jué)得它們很可笑，卻又笑不出來(lái)。誰(shuí)可以對(duì)著自己的過(guò)去發(fā)自?xún)?nèi)心地嘲笑？誰(shuí)愿意背叛自己？而當(dāng)我凝神靜氣，第一次用帶有自己風(fēng)格的筆觸寫(xiě)下學(xué)過(guò)的詩(shī)篇時(shí)，竟有一種舒暢。

　　我想我找到了答案。也許學(xué)書(shū)法，就是這樣的過(guò)程：先學(xué)形，再學(xué)神，最后做自己。就算古老文化被高科技沖刷得再厲害，我們還是中國(guó)人，我們還是要在長(zhǎng)久的練習(xí)中找回根源的感覺(jué)。就算一幵始只是無(wú)味地模仿那些美德的皮毛，但總有一天會(huì)探到精髓，最后成為一個(gè)大寫(xiě)的人，成為自己。無(wú)論如何，人都要學(xué)會(huì)做人。也許，學(xué)習(xí)書(shū)法更深的一層意義就是探訪(fǎng)人，探訪(fǎng)自己的源。

　　雖然，我無(wú)法保證“書(shū)法”這一國(guó)粹在多年之后仍會(huì)有人愿意那般積極地學(xué)習(xí)它，傳承它，但從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我不后悔。我對(duì)自己說(shuō)，莫要忘了這個(gè)問(wèn)題。一句“我為什么要學(xué)書(shū)法”，追問(wèn)出的，不僅是書(shū)法的真諦。