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讓學(xué)生寫記敘文要注意的要素有哪些

時(shí)間:2021-09-15 13:34:16 敘事 我要投稿
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讓學(xué)生寫記敘文要注意的要素有哪些

  在幾年的語文教學(xué)生涯中,常常在教研及攀談中聽到“作文課難上啊!”諸如此類的話語,那怎樣才能上好作文課,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),是語文教學(xué)的關(guān)鍵。

讓學(xué)生寫記敘文要注意的要素有哪些

  由于農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生視野較狹窄,平時(shí)閱讀量不大,詞匯量貧乏,那寫起作文來就更是巧婦難為無米之炊了。問題主要出現(xiàn)在:一是沒有什么東西可寫;二是不知道怎么寫。提筆作文,言之無物,不是三言兩語就是東拼西湊,遣詞造句拖泥帶水,表達(dá)不清。甚至,有的學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè),索性找本作文選,直接抄襲,生搬硬套。教師若不加指導(dǎo)學(xué)生去模仿例文,學(xué)生自己一抄一仿,難免成了囫圇吞棗的通病。

  要解決學(xué)生寫作文難的問題,不是一件容易的事,非下苦功夫不可!缎W(xué)語文教學(xué)大綱》指出:作文教學(xué)要從內(nèi)容入手,指導(dǎo)選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)男问,寫熟悉的事物表達(dá)自己的真情實(shí)感。這個(gè)方法是長期以來小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。我認(rèn)為,教師首先應(yīng)著力于不斷豐富,充實(shí)學(xué)生的生活。有了豐富多彩的生活,就有了寫作的內(nèi)容。小學(xué)生的作文雖然稱不上什么藝術(shù)作品,但要使作文言之有物,同樣離不開生活。幾年來我在語文教學(xué)上較重視把作文教學(xué)滲透到課文教學(xué)中。首先要求學(xué)生一心撲在課本上,做到把課文描寫的各類優(yōu)美句子、片段、短文理解并背誦下來,特別是根據(jù)每單元《語文園地---習(xí)作》的具體要求,在班級有計(jì)劃地開展一些有助于寫作文的活動,再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際寫一寫。例如,我在指導(dǎo)四年級上冊語文基礎(chǔ)訓(xùn)練六《寫一件親身經(jīng)歷的事》時(shí),模仿例文指導(dǎo)方法分為五步:

  一、指導(dǎo)習(xí)作前召開一次日常生活匯報(bào)會,要求學(xué)生動腦回憶,大膽暢談日常生活、學(xué)習(xí)、勞動、探索等最愉快而又最有意義或感受最深的具體事例。(教師為學(xué)生的選材起引導(dǎo)啟發(fā)作用)

  二、緊接習(xí)作開始,指出明確要求:1、要寫自己親身經(jīng)歷的事(用第一人稱寫);2、運(yùn)用學(xué)習(xí)過的寫作方法,如按事情發(fā)展順序或倒敘來敘述。

  三、指導(dǎo)學(xué)生審題,啟發(fā)學(xué)生弄清作文題目要求我們寫什么(記事)。記幾件事?點(diǎn)明這件事的特有環(huán)境,讓學(xué)生注意記敘文的六要素。

  四、復(fù)習(xí)課文《卡羅納》的.寫作方法,引導(dǎo)學(xué)生賞析課文,看看作者是怎樣把卡羅納在遭遇到不幸時(shí)回到學(xué)校后所發(fā)生的事情寫具體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)描寫(他面容灰白,眼睛哭紅了……),心理描寫(他想起了往日的情景:那時(shí)候……),動作描寫(抓住重點(diǎn)詞“坐下、翻開書、抱住腦袋、趴著、嚎啕大哭”),通過以上的重點(diǎn)詞句板書設(shè)計(jì)后,指導(dǎo)學(xué)生模仿《卡羅納》一文的寫法,就自己做過或看到的一件事,列出段落提綱,最后讓幾位成績好的同學(xué)口述,教師評議。

  五、根據(jù)學(xué)生口述,以班級學(xué)生生活中發(fā)生的真實(shí)事例作具體指導(dǎo)。例如《發(fā)生在上學(xué)路上的一件事》,我是這樣指導(dǎo)的:首先引導(dǎo)學(xué)生審題,讓學(xué)生明白要寫的這件事是發(fā)生在上學(xué)的路上。(可以先點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn))它既可以寫自己看到的,也可以寫自己做過的。其次啟發(fā)學(xué)生編提綱(把提綱概括一下抄在黑板上):

  上學(xué)路上一件事:

  1、期末來臨抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課—--事件背景

  2、上學(xué)路上遇到意外的事:(同學(xué)胡小軍被摩托車撞到臉部受傷)------略寫起因

  3、護(hù)送醫(yī)院------------------詳寫經(jīng)過

  a.找醫(yī)生

  b.采取措施

  c.完成護(hù)送,小軍深受感動

  d.轉(zhuǎn)告家長

  4、上學(xué)遲到受教師批評,向教師解釋原委后,得到表揚(yáng)。----略寫結(jié)果

  由于事例是真真切切發(fā)生在學(xué)生周圍的,學(xué)生提筆寫起來不免有一種真實(shí)感和親切感。這樣指導(dǎo),開拓了學(xué)生思路,解決了“沒什么可寫”和“不知道怎么寫”的難題,又啟發(fā)學(xué)生留心感悟周圍世界。

  又如我在教學(xué)四年級上冊課文《爬山虎的腳》時(shí),我讓學(xué)生仿照葉圣陶的寫法,觀察一種植物。同樣按照模仿例文的方法。我認(rèn)為葡萄藤跟爬山虎的葉子一樣,密密麻麻,喜歡向四周生長,能夠?yàn)槿藗儙黻帥。我把學(xué)生帶到學(xué)校附近野外果園實(shí)地觀察“葡萄”。先引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、藤、枝等,看看這些有什么特點(diǎn),然后再進(jìn)行引導(dǎo)聯(lián)想,什么時(shí)候結(jié)果,什么時(shí)候果熟、豐收,葡萄有什么用途,能否采用借物喻人的寫法等。結(jié)果,學(xué)生寫的《葡萄》一文和《爬山虎的腳》例文一對照,很明顯,作文的頭尾、結(jié)構(gòu)、詳略都與課文類似。可見學(xué)生所學(xué)的課文已經(jīng)融會貫通在學(xué)生的記憶中,他們能有意無意地運(yùn)用到自己觀察的事物的記敘中,此時(shí)學(xué)生對寫作文的興趣倍增,寫作水平也大大提高了。

  模仿例文,指導(dǎo)寫作使學(xué)生將平時(shí)學(xué)到的詞語、句式、寫作方法

  與生活實(shí)際聯(lián)系起來。要讓它們能成為學(xué)生自身的知識財(cái)富,就要教師在教學(xué)中多想辦法,通過多種途徑讓學(xué)生接受、掌握。例如每授完一課,引導(dǎo)學(xué)生欣

  賞本課的佳句,體會文章用詞的準(zhǔn)確性和多樣性,轉(zhuǎn)換句式的用法,改變文章的寫法,訓(xùn)練學(xué)生自己歸納段意,獨(dú)立概括全文的主要內(nèi)容和中心思想,或?qū)φn文進(jìn)行復(fù)述等,當(dāng)然這些訓(xùn)練,要貫徹在循序漸進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐中,不可要求學(xué)生一步到位,樣樣精通。

  另外,還可以安排學(xué)生隨時(shí)記錄生活中發(fā)生的趣事或有意義的事,對感受深刻的課文寫寫心得體會等等,這些都能作為學(xué)生平時(shí)的小練筆。

  總之,只有鼓勵(lì)學(xué)生多留心周圍的生活,平時(shí)多思考,多觀察,多給學(xué)生動嘴說、動筆寫的練習(xí)機(jī)會,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會模仿例文,這樣才能更好地發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生寫作的興趣和提高學(xué)生的寫作水平。

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