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天生我材必有用記敘文
“天生我才必有用,千金散盡還復來。”那么你是否會寫一篇天生我材必有用的主題記敘文呢?下面是參考范文,歡迎借鑒。
天生我材必有用記敘文1
花開千年,遺留于塵寰間的是它向世人證明自己的清香;繁星相與落輝與靜謐的江面,為的是將自己的一生揮灑淋漓盡致,綻放光輝!而它們,這些鮮活的生命,已向人們展現(xiàn)了它的豪壯的美——天生我材必有用!
落花凋殘,瀟灑落于大地的懷抱。而龔自珍懷殤低吟“落紅不是無情物,化作春泥更護花”。殘花落瓣雖已于“天之涯,死之角”的那端重新繼續(xù)了自己的生命,但它卻用自己的殘軀給大地留下了最后一片溫暖。
而這個小生命也正向世人證明了自己,向世人詮釋了“天生我材必有用”的殘缺之美。
折柳送別千里,暫得那一時欣怡。卻不知流水的叮咚已奏成“離歌”一曲。于是,柳永于落木蕭蕭,秋風蕭瑟之際吟道“楊柳岸,曉風殘月”,“多情自古傷離別”。似乎柳條的魅力將是他唯一的希冀。而流水的叮咚將成為他心中永恒的懷念。
僅僅是無法言語的它們,卻在此時,讓柳永得到了慰藉。流水,楊柳,卻已相隔千里,但它們卻讓我們了解到它們不可替代的理由。而它們 與長亭外,殘月之下的那角,正默默的憨笑著向我們詮釋了“天生我材必有用”的不可替代的美。
月上柳梢頭,無牽無掛,我踏月輝漫步于林間,獨坐于樹梢之間,享浮華。或許這就是明月向我傾撒的.淚光與哀思。而此時,李白苦吟:“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。”明月消瘦了李白的影子,卻道不盡他的愁思滿腹。而明月卻可以用獨有的魅力向我們詮釋“天生我才必有用”的愁苦之美。
花開花落,云起云涌,望天帆于無邊無際的大海,皆暢快淋漓。宇宙萬物卻在霍金的腳下,云起云涌般顯現(xiàn),卻見他乘著銀河流于宇宙之中,向人們談論著這只有他能見到的風景。
更在天的那一端,他高亢的歌道“宇宙是我們的母親,而我可以自豪的想你們詮釋“天生我才必有用”的自信之美。
流星劃破天際,留下轉(zhuǎn)瞬即逝的光輝;彗星拖著長長的尾巴,載著漫長的歷史,劃破蒼穹。彩虹用自己的微笑光芒來架起希望之橋。而它們也正像人們詮釋著“天生我材必有用”的真諦。
人生在世,難免會有如浮云般虛無縹緲。而我們的命運卻始終掌握在我們的手中。貝多芬的"命運交響曲"的那跳動的音符正走出一段令人自信的樂章。
而那樂章的背后,卻隱藏著希望的光芒——天生我材必有用。
天生我材必有用記敘文2
李白曾說:天生我材必有用。這是他雖境遇坎坷卻依舊斗志昂揚,不屈不撓的執(zhí)著和自信的宣言。這是他內(nèi)心的豪邁蓬勃之氣的爆發(fā)。天生我材必有用作為吳高的校訓,和著其本身的個性的張揚,體現(xiàn)著吳高學子的的自信與朝氣,象征著吳高學殿的神圣與莊嚴。天生我材必有用這詩仙的豪言壯語,激勵著一屆又一屆的吳高學子向著未來沖刺。
天生我材必有用是一種自信。當邁入?yún)歉叩拇箝T,不管中考的得意與失意,不論以前的成功與失敗,當你看到那在陽光下鮮紅到跳躍的大字“天生我材必有用”時,萬千的思緒化作蓬勃跳躍的心,一種力量將烏云吹散、湮滅,一股沖動在全身竄動,于手,于腦,于心,于是于腳,大步邁開,向著教室,向著書本,向著全新的知識的海洋,邁進,并堅信著三年后定能創(chuàng)造屬于自己的輝煌!
天生我材必有用是一種責任。韓愈有云:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。因此老師在學生中扮演著極其重要的角色,老師在學生中樹立著不可磨滅的形象。傳道授業(yè)的前提是以最熱情飽滿,自信昂揚的姿態(tài)面對學生。最為老師,自然也必須堅信天生我材必有用,堅信自己的教育事業(yè)的不可衡量的價值,堅信自己的奉獻的不可磨滅的意義。自我認同往往能激發(fā)老師的誨人不倦的教育精神,更能增強教師的責任感。
天生我材必有用更是一種夢想的原動力。因為心中堅信的夢想,不畏當前的挫折與挑戰(zhàn);因為心中堅信的夢想,敢于在逆流洶涌時迎刃而上;因為心中堅信的夢想,毅然培養(yǎng)起了豁得出去的吃苦精神,并相信著:從來沒有等出來的輝煌,只有拼出來的美麗。
天生我材必有用,這校訓回蕩在每個吳高學子的腦海,充斥著在多元文化的世界中尋求個性發(fā)展的訴求,彰顯著中國新一代青年的蓬勃生命力和強大實力!
天生我材必有用記敘文3
天生我才必有用,我不是例外!
常言道:“天生我才必有用,千金散盡還復來!蔽乙郧耙部偸沁@樣覺得,可是,自從六·一節(jié)的腳步,使我暫時否定了這個想法。
幾乎每個人都有節(jié)目,而剩下來的則是那些懶惰、成績屬于下等的男同學,如果我也想他們那樣,那我倒也不會覺得自卑,反正自己總是這樣了?墒,我是一班之長,難道,班主任在這段時間里,忽然把我給忘了?
在觀看同學排演的時候,雖然我的表面并不可以看出有哪些不高興,我是一個很要面子的人,我不希望別人說我妒忌別人,于是,我便強顏歡笑,做出一副無所謂的樣子。其實,我倒是希望我真的覺得無所謂——可那畢竟只是我的一種心理安慰,不會成為現(xiàn)實。
慢慢地,我變得自卑,我覺得我什么都不如人家,沒才藝,不管我這樣努力去學習,老師總是不會說我好……我也曾多次這樣想過:也許上天就是這樣不公平吧……我真的很怕別人瞧不起我,說我垃圾:“連班長都不參加……垃圾……”如果真的是這樣的話,我倒放棄這個班長沉重的石頭,做一個與大家一樣的學生,那樣——無憂無慮。
逐漸,我改變了我的想法,幫我轉(zhuǎn)折的并不是我們班的班主任——她是不會這樣來找我談心的。而是我一個興趣班的老師。她真的很好,讓人看了就是一種平易近人,想和她交朋友的感覺。那天去老師家,即使我把自己真實的一面?zhèn)窝b起來,但還是被她發(fā)現(xiàn)了,我不得不對她說了實情。說了以后,我感覺很痛快。她對我說:“誰說你沒才能,你瞧,你在我這里學了這么長時間的英語,我覺得你很聰明啊,如果你們老師否定這個的話,那也只能顯出她沒眼光,她的眼里只容得下這么萌萌(化名)一個好學生的話,那也只能說明她的本事不夠,全班31個人只教出了1個好學生。我相信你,請你也相信自己,我感保證,你的英語絕對不會低于你們學校6年級學生的任何一個人……”
聽了老師這一番話之后,我開始覺得,我并不差,我還要告訴全世界的人:
“天生我才必有用,我絕對不會是個例外!”
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