關(guān)于自覺的記敘作文

　　導(dǎo)語：很多人說做事都要自覺去做。但是很多時(shí)候不是自己的事，都要自覺去做。下面是關(guān)于自覺的作文。歡迎閱讀及參考！

　　篇一、關(guān)于自覺的記敘作文

　　眾所周知，不勞則無獲。學(xué)習(xí)也一樣，如果我們不認(rèn)真學(xué)習(xí)的話就沒有好的結(jié)果。比如說我吧，我現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)英語，如果我偷懶的話就會(huì)把當(dāng)天所背誦的課文忘得一干二凈。我說的是實(shí)話。

　　我覺得我們學(xué)習(xí)需要自覺性，為什么呢？因?yàn)槲覈L試過。如果你很自覺讀書的話也不會(huì)對(duì)讀書感到厭倦了，不是嗎？就好像我學(xué)英語一樣，假如我一天或者幾天不去看書，當(dāng)你要看它的時(shí)候就會(huì)覺得很生疏。我雖然摘抄了很多有關(guān)英語的資料，但是不看又有什么用呢。所以呢，我就會(huì)對(duì)自己實(shí)行一個(gè)處罰，罰自己抄課文和單詞。當(dāng)你要抄課文或者寫單詞的時(shí)候，一定要用功，不用功就等于零。不管你抄得再多、再好都是作廢，因?yàn)槟銢]有用心去記。用心去記是沒有錯(cuò)的。有時(shí)候我對(duì)自己要求有點(diǎn)高，有時(shí)候比較放松，有時(shí)候自己沒有復(fù)習(xí)當(dāng)天的作業(yè)，我就會(huì)埋怨自己。其實(shí)埋怨自己是不好的。我知道呀，但是誰叫你這么不用功讀書呢，所以呢有時(shí)候埋怨也是有好處的，呵呵，這樣你才會(huì)對(duì)自己有一個(gè)競爭力。話又說回來了，不管怎么說，怎么勸導(dǎo)，但有些人就是不聽，我也沒有辦法，所以呢這些東西還是需要自己自覺的。學(xué)習(xí)有時(shí)候也會(huì)令人厭倦吧，但你可以把它當(dāng)作游戲或者自己比較喜歡的課程。但又不能強(qiáng)迫自己，當(dāng)什么時(shí)候該放松，什么時(shí)候該努力，自己都要有一個(gè)計(jì)劃。我覺得自己給自己一個(gè)計(jì)劃比較好，因?yàn)橛杏?jì)劃了，你就知道自己什么時(shí)候該干什么了，什么時(shí)候該學(xué)習(xí)了。

　　我們也不能只紙上談兵得實(shí)行才可以。無論我們走到哪里都需要知識(shí)！沒有知識(shí)真的不行。

　　我告訴你們我的故事：說實(shí)話，我畢業(yè)出來后，有些漢字可能自己以前學(xué)過，但是你沒有看書復(fù)習(xí)或者沒有去查字典，根本就不知道它是什么字，但你查過了字典，你不重視它，當(dāng)你在另一篇文章看到它的時(shí)候又不知道了。我只能告訴你們這些了，要不要實(shí)行，就要看個(gè)人了。

　　我相信學(xué)習(xí)需要自覺性。

　　篇二、關(guān)于自覺的記敘作文

　　豐子愷老先生在抗日戰(zhàn)爭期間作的一文中寫道：有許多沙子鋪在戰(zhàn)場(chǎng)上，但這些沙子或粘附在行人鞋子上被帶走或和泥土相混雜，一年后戰(zhàn)場(chǎng)上的沙子全然不見蹤影。但用袋來裝沙，敵人的槍子炮彈一碰著這些沙袋其抵抗力“比鐵還大，比石更強(qiáng)”，槍彈就失去了火力，由而觀之，一盤散沙，粒數(shù)盡管再多，終究是見風(fēng)而散，不可收拾，而小小一個(gè)沙袋卻能抵御槍彈的肆虐，其天壤之別就在于是否有凝聚力。

　　凝聚力也就是一種團(tuán)結(jié)力，它能將沙子般小的個(gè)體凝聚在一起而形成一個(gè)抵抗力“比鐵還大，比石更強(qiáng)”的整體，顯示出意想不到的威力。反之，如果沒有凝聚力，各人顧各人的，也只能謂之為“一盤散沙”。是的，做為一個(gè)班級(jí)，要使凝聚力把我們一個(gè)個(gè)松散的個(gè)體凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的、堅(jiān)強(qiáng)的整體，就必須靠自覺。

　　其實(shí)人生猶如一條行進(jìn)在蒼茫大海上的航船，從呱呱落地的那一刻起，就注定我們要離開那沒有風(fēng)浪的海港，去尋求自己真正的彼岸。因此在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)或大或小的目標(biāo)，才不會(huì)使這條船迷失方向。然而有了舵，而沒漿，這艘船終究會(huì)停泊不前。這雙有力的漿，便是做人必備的自覺性。

　�。� ； ； 我們這里所提出的自覺性是“自己有所認(rèn)識(shí)而主動(dòng)去做”，我們的生活中，自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，為什么同學(xué)們都會(huì)把自己的課桌，自己的房間以及自己的個(gè)人衛(wèi)生處理得很好，這全憑自覺性發(fā)生作用。然而，對(duì)于自身的許多方面，我們能使自覺性得到充分的發(fā)揮，而對(duì)于整個(gè)班級(jí)我們卻做不到，例如開學(xué)之初，衛(wèi)生沒人主動(dòng)去打掃，這難道不是個(gè)人心理作用嗎？我們61人共同組成了這個(gè)整體，而這個(gè)整體是否有凝聚力，正在于我們每個(gè)人的自覺性，讓自覺為我們架起真誠無私熱情的槳吧！這不僅使整個(gè)班集，也使得每個(gè)人的人生獲益匪淺。

　　同樣的自覺性在我們的學(xué)習(xí)中也相當(dāng)重要。現(xiàn)在并不是奴隸社會(huì)可大多數(shù)人卻仍舊處于奴隸的狀態(tài)，自覺性早已在他們那艘船卷入漩渦迷霧時(shí)拋離船槳。試想拋掉了槳，船又怎會(huì)逃離險(xiǎn)境，更別說什么勇往直前了。撿起這根槳，首先要明確的便是我們學(xué)習(xí)的目的。暫不談什么豪言壯語，因?yàn)閷W(xué)習(xí)最直接的受益者就是我們自己。明確了這一目的，也因?yàn)檫@一目的撿起并珍視自覺性，難道不應(yīng)該嗎？而且如果一個(gè)人整天生活在別人的督促之下，自己猶如一臺(tái)被人操控的機(jī)器，沒有自由，不是很痛苦嗎？相反，自己有了“槳”，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和計(jì)劃，并一項(xiàng)一項(xiàng)把它們付諸實(shí)踐，也是一件相當(dāng)快樂的事。學(xué)習(xí)上的自覺我們具備了，但還需要我們的互助與友愛，那么我們才會(huì)真正拋開痛苦而到達(dá)快樂。

　　不要認(rèn)為生活中的條條框框是束縛你的繩索，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)中他人的督促是一種痛苦的折磨，好好架起那雙自覺的雙槳，繩索會(huì)變成平凡日子中的五線譜，督促也會(huì)成為一種常常飄在空中友愛的歌，因?yàn)槲覀冇褠�，所以我們團(tuán)結(jié)；因?yàn)槲覀冏杂X，所以我們快樂。讓我們用友愛織成那理想的風(fēng)帆，用自覺做成行進(jìn)之舟，在知識(shí)的海洋中，攜手共進(jìn)，努力拼博吧！

　　篇三、關(guān)于自覺的記敘作文

　　媽媽經(jīng)常對(duì)我說要自覺，可是我自己有時(shí)真的是自覺不起來啊。我寫作業(yè)的時(shí)候，要么口渴了，去喝喝水，要么手癢起來想動(dòng)動(dòng)其他的東西，媽媽看見了，就說：“你的毛病就是不自覺，我不在，你作業(yè)寫得就更慢了�！�

　　昨天，媽媽想去美容院洗臉，可是她想起我的作業(yè)，她想還是不去了。我說：“你去吧，我自己會(huì)做好作業(yè)的。”媽媽還是不放心，最后在我的懇求下，媽媽終于走了。

　　開始，我做得挺認(rèn)真，心想：我一定要自覺。做著做著，我有點(diǎn)堅(jiān)持不住了，可是，還要繼續(xù)做，不然媽媽回來看見我沒寫完作業(yè)肯定會(huì)說：“我不在你就不自覺，我下次再也不出去了�！�

　　我一想到媽媽那生氣的`面龐和她對(duì)我的“威脅”，我還是努力寫下去吧。可到了最后，我真的是寫不下去了，因?yàn)槲医?jīng)不住電腦的誘惑，想聽聽MP3里的動(dòng)人的歌，更想看動(dòng)畫片里跳優(yōu)美的芭蕾舞，于是我禁不住自言自語：“媽媽都可以去美容院享受，那我為什么也不去享受一下呢，反正作業(yè)也快寫好了�！庇谑�，我開起了電腦，敲起了鍵盤。“自覺”溜走了。

　　老師也說我不自覺。練舞蹈的時(shí)候，因?yàn)槲遗绿�，壓腿時(shí)壓不下去，沒有用力壓，徐老師看見我沒有認(rèn)真壓腿，走過來說：“我不幫你壓，你就不自覺�！庇谑�，老師就坐在我的背上，當(dāng)時(shí)腿就疼得沒知覺了。

　　到底怎樣才能讓我完全自覺呢？也許要等我上大學(xué)后吧。

　　篇四、關(guān)于自覺的記敘作文

　　不管做什么事都得自覺，無論是干大事，還是談小事，學(xué)習(xí)、工作，都得自覺，不會(huì)自覺學(xué)習(xí)、工作的人是沒有成就的。

　　在我們班，有不少同學(xué)都不自覺學(xué)習(xí)。該上課時(shí)不好好上課，該寫作業(yè)時(shí)不好好寫，或是不交作業(yè)，再加上以前老師壓迫著學(xué)習(xí)，已有不少同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。這是怎么回事？這還得從三年級(jí)說起。

　　從三年級(jí)上學(xué)期開始，是由練老師教我們數(shù)學(xué)。她的教學(xué)特點(diǎn)是：上課上不好就多上幾節(jié)課；紀(jì)律不好就多練幾節(jié)課，作業(yè)寫不好就罰，不會(huì)寫就留下來教會(huì)你才能回家。

　　從側(cè)面看，這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�。學(xué)習(xí)不好就得教，紀(jì)律不好就得練，作業(yè)寫不好就得罰。但仔細(xì)分析一下，卻是不對(duì)的。首先這樣日積月累，時(shí)間長了同學(xué)們就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)開始厭倦，長期這樣會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的負(fù)擔(dān)，把作業(yè)當(dāng)做任務(wù)來完成。

　　做什么事都得自覺，若整天都要?jiǎng)e人催著你做事，還不如讓別人幫你做。自覺，只有自覺才能做好每一件事。若當(dāng)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，沒有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即使今日有老師、同學(xué)相助，終究有一日，他們也會(huì)一一離開，沒有人盯著你，你將會(huì)不再學(xué)習(xí)。

　　你與其像當(dāng)別人的工人一樣被盯著，還不如好好的、自覺的寫好作業(yè)，自己心里也愉快，更重要的是學(xué)到了知識(shí)。比如說我們班的某些同學(xué)，屢次不交數(shù)學(xué)作業(yè)，我不停地催他交作業(yè)，他卻邊寫邊和其他同學(xué)講話，等了好久才寫了一道題。我催他們交作業(yè)，他覺得十分的煩，又不好好寫作業(yè)，這樣不僅浪費(fèi)了光陰，也養(yǎng)成了一個(gè)不好的習(xí)慣。

　　而梁老師的教學(xué)特點(diǎn)恰與練老師的相反：自覺聽課，自覺做好聽課，自覺寫作業(yè)從不懲罰學(xué)生，不搶副科課。仔細(xì)想想：自覺的做好每一件事，小學(xué)畢業(yè)后在老師少管學(xué)生的情況下，仍然可以保持學(xué)習(xí)成績好。

　　現(xiàn)在，我們班的同學(xué)逐漸會(huì)自覺學(xué)習(xí)了。在梁老師的努力下，同學(xué)們上課認(rèn)真多了，作業(yè)寫得好多了，不交作業(yè)的少了，考試也自然而然考得好了。我相信，在梁老師和班干的帶領(lǐng)下，我們六（3）班的明天會(huì)更好！

　　在文章最后，我希望同學(xué)們記住，不管做什么事，都得自覺的做，不管是自己喜歡的事，還是自己不愿做的事，都得自覺去做好。

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