(實(shí)用)學(xué)習(xí)作文9篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習(xí)作文 篇1
Hi ,大家好，我叫***，想認(rèn)識(shí)我嗎就先聽(tīng)我介紹一下自己吧!
我長(zhǎng)得胖乎乎的，臉圓圓的，眼睛小小的，一笑就成了一個(gè)小月牙，皮膚黑黑的。我非常愛(ài)笑，你一定會(huì)從人群中認(rèn)出我。
我愛(ài)打乒乓球，每次我寫(xiě)完作業(yè)，就到院子里打上十幾分鐘，我打乒乓球總能得冠軍。爸爸說(shuō)我：“只要一打乒乓球，三頭牛也拉不走。”我還很愛(ài)讀書(shū)，拿到一本好書(shū)能讀好幾遍都舍不得放下，在書(shū)中我學(xué)到了很多有用的知識(shí)。
我的優(yōu)點(diǎn)是日記寫(xiě)得好，每次我的日記都得小紅旗，經(jīng)常受到老師的`表?yè)P(yáng)；我的缺點(diǎn)是字寫(xiě)得不好，也不夠細(xì)心。我要改正自己的缺點(diǎn)，變得細(xì)心起來(lái)。
如果你想和我交朋友，就和我打電話，我一定會(huì)讓你高興。
學(xué)習(xí)作文 篇2
記得當(dāng)時(shí)我是幼兒園中班的年紀(jì)，學(xué)校有個(gè)珠心算的課程，我很好奇什么是珠心算課，經(jīng)過(guò)老師的介紹，我才了解珠心算課的意義。
當(dāng)我上完第一堂的珠心算課，我覺(jué)得不如想像中的`困難，因?yàn)樗偸腔镜募蛹訙p減，感覺(jué)好無(wú)趣；直到課程的某個(gè)程度就覺(jué)得愈來(lái)愈困難，我還是忍著牙耐心的把它完成。
直到遇上晉級(jí)的考試，我好害怕，因?yàn)樗袀�(gè)時(shí)間的限定，我怕無(wú)法完成，這使我更加緊張。我的老師安慰著我，跟我說(shuō)：“不要緊張、不要害怕，必定能夠完成這次的考試。”聽(tīng)完老師的話，我把煩躁的心給安定下來(lái)，繼續(xù)努力練習(xí)。
我期許已久的比賽終于來(lái)臨，我秉持老師的教誨，以安定的心情去比賽，終于讓我拿到第一個(gè)獎(jiǎng)杯。
我經(jīng)過(guò)大大小小的考試和比賽，也拿過(guò)許多不同名次的獎(jiǎng)杯，讓我樂(lè)在其中享受我的成就，雖然過(guò)程很辛苦，但是我無(wú)怨無(wú)悔的付出，我希望以后不只只有珠心算的獎(jiǎng)杯，還有各式不同的獎(jiǎng)杯。
學(xué)習(xí)作文 篇3
時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為xx一員已半年多了。回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。
在過(guò)去半年的內(nèi)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多。時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)。回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的甜美。
突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然??原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小??我們不得不笑著回首我們所走過(guò)的路。： 我有過(guò)許多的計(jì)劃，有過(guò)許多的想法，做了很多，看了很多，但是我仍然有很多遺憾。
我曾經(jīng)想過(guò)當(dāng)個(gè)班干部、進(jìn)入學(xué)生會(huì)、做兼職??做一些以前沒(méi)有做過(guò)的事情，讓自己忙一點(diǎn)、再忙一點(diǎn)。但是大多都沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)，由于我自己的怯懦，我失去了一次又一次的機(jī)會(huì)??于是我獲得了很多的空余時(shí)間，于是去圖書(shū)館看書(shū)、在家看電影成為我新的嗜好。我閱讀了大量的書(shū)籍，歷史、哲學(xué)、神話、詩(shī)詞、童話??有的時(shí)候甚至去看一些食譜和旅游雜記。但是我發(fā)現(xiàn)無(wú)論我看了多少東西，心中仍然覺(jué)得空虛。
因?yàn)闀?shū)本上的東西永遠(yuǎn)都只是一些理論指導(dǎo)性質(zhì)的東西――我缺少的是實(shí)際行動(dòng)，是一種“沖動(dòng)”。
如果說(shuō)“說(shuō)”的話，我相信誰(shuí)都很會(huì)說(shuō)，誰(shuí)都說(shuō)都頭頭是道，但是實(shí)際落實(shí)到“做”上面卻是少之又少，而且在做的過(guò)程中我們又會(huì)體會(huì)到“變化”。
出勤情況：請(qǐng)了一次病假。拉下兩節(jié)課希望下學(xué)期爭(zhēng)取做到全勤本學(xué)期沒(méi)有遲到的情況。 學(xué)習(xí)問(wèn)題：我最大的問(wèn)題就是上課思想不能集中容易走神上課時(shí)我總會(huì)想其他的事情。為此媽說(shuō)了我很多次了但我卻總是改不過(guò)來(lái)上課時(shí)也不提問(wèn)更不回答問(wèn)題只有老師叫才會(huì)回答幾句。
所以比別人少學(xué)了很多，成績(jī)也因此區(qū)分開(kāi)來(lái)。
雖然在上半個(gè)學(xué)期中我取得了班里第十名的成績(jī)單這是我出生到現(xiàn)在一直沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的好成績(jī)但我并不滿足我必須取得更好的成績(jī)這樣才對(duì)得起我自己這個(gè)學(xué)期正是給這個(gè)專業(yè)以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)所以我很苦惱因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期我不得不承認(rèn)我并沒(méi)有好好學(xué)我知道這是我的'學(xué)習(xí)態(tài)度出了問(wèn)題。
我們不能到了第一關(guān)就被打得不敢承認(rèn)自己。曾經(jīng)在雜志上看到了一段話，很經(jīng)典，也很形象：畢業(yè)就像一面面玻璃，我們義無(wú)返顧地往前走，不能回頭，不能后退。淚水和血水交雜在一起，因?yàn)閬?lái)不及擦，所以我們變得血肉模糊。不能丟微笑，它能在我最無(wú)助的時(shí)候讓我看到光明；不能丟自信，它能在我最迷惑的時(shí)候讓我得到肯定的回答??丟了這些，會(huì)變得血肉模糊。最鼓動(dòng)人心的話，我一直記著，一輩子都會(huì)記得：“小姑娘，你得加油了。”
一直記著。對(duì)了，新的一年，還有一個(gè)不會(huì)變——我會(huì)一直努力！努力的形容詞是一直。
我希望下學(xué)期我能做到能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講不與同學(xué)交頭接耳不做小動(dòng)作自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律對(duì)老師布置的課堂作業(yè)能夠當(dāng)堂完成對(duì)不懂的問(wèn)題主動(dòng)和同學(xué)商量或者向老師請(qǐng)教。
學(xué)習(xí)方法為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：（1）做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒(méi)有講過(guò)的內(nèi)容先看一遍。尤其是語(yǔ)文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟；對(duì)課文要能分清層次，說(shuō)出段意，正確理解課文內(nèi)容。（2）上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。（3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的。
學(xué)習(xí)作文 篇4
當(dāng)我還在睡覺(jué)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)有人上自習(xí)課去了，就看見(jiàn)別人在宿舍里努力學(xué)習(xí)，我總是感覺(jué)自己也需要努力學(xué)習(xí)一會(huì)了，因此我就立即起床準(zhǔn)備學(xué)習(xí)！
雖然現(xiàn)在時(shí)間已經(jīng)很遲了，但是我依舊覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)一會(huì)兒，學(xué)習(xí)根本就與時(shí)間和地點(diǎn)沒(méi)有什么關(guān)系，隨時(shí)隨地都可以去看看書(shū)，即使是宿舍里面也一樣可以努力學(xué)習(xí)一會(huì)。在這個(gè)時(shí)候宿舍里已經(jīng)有人上自習(xí)課去了，還有一個(gè)人在宿舍里看書(shū)，我在這個(gè)時(shí)候就陪著他一起看書(shū)。
當(dāng)我拿起自己的書(shū)本，看著書(shū)本上的知識(shí)，我在這個(gè)時(shí)候覺(jué)得自己很充實(shí)，根本就沒(méi)有那種看見(jiàn)別人學(xué)習(xí)自己躺在床上的空虛寂寞感，或許宿舍里上自習(xí)課的人在這個(gè)時(shí)候那是奮發(fā)向上，我也需要努力了！
我躺在床上也沒(méi)有什么事情，不過(guò)看看書(shū)就可以消磨時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比睡覺(jué)好的.太多了，這種感覺(jué)是睡覺(jué)無(wú)法代替的，學(xué)習(xí)是充實(shí)自己的最佳的選擇！
學(xué)習(xí)作文 篇5
我走在中學(xué)的學(xué)習(xí)之路上，這條路漫長(zhǎng)而又蜿蜒。
我每天都必須不停地前進(jìn)，所以我開(kāi)始留戀路邊的一草一木，我時(shí)不時(shí)會(huì)摘下幾片樹(shù)葉，以記錄我走過(guò)的路，與我同行的只剩下了十幾個(gè)人，他們和我一樣，在這條路上都注定孤獨(dú)。
其實(shí)一開(kāi)始并不是這樣，與我們同行有許多人，但每走一段路就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)十字路口，每經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)路口我們就會(huì)失去一些同伴，他們選擇了別的.路，只有我們堅(jiān)持了下來(lái)。這條路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，路邊也沒(méi)有什么美景可以欣賞，但我們并不后悔，因?yàn)槲覀兡芮宄乜吹竭@條路通向一個(gè)絢麗多彩的世界，而其他人選擇的路有游戲、名煙、名酒，但我們看見(jiàn)路的盡頭是一片黑暗。
在這條路上行走，就必須一直向前，因?yàn)檫@是一條不歸路。但你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越往前走陪伴的人就越少，因?yàn)樽咴谶@條路上的人都注定缺少知音，我們被孤立，但因堅(jiān)定我們會(huì)更加充實(shí)，精神上的充實(shí)可以驅(qū)走孤獨(dú)。
這條路上充滿了坎坷與荊棘，所以我們的堅(jiān)持也曾動(dòng)搖過(guò)，但意志戰(zhàn)勝了誘惑，對(duì)于那些在別的路上行走的人，我們并不羨慕他們，相反我們鄙視他們、嘲笑他們，因?yàn)樗麄兪侨绱说呐橙�，如此的不堪一擊，這就好比戰(zhàn)役剛剛開(kāi)始，就做了逃兵。
在這條路上，我們將永不止步。哈，我好像看到路的終點(diǎn)了！
學(xué)習(xí)作文 篇6
《享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣》暑假的一天，三洲的姑姑打電話來(lái)問(wèn)我要不要去她那玩，我一想：姑姑家有許多老母雞，我去她家玩又能天天撿雞蛋了。于是，我那天下午就坐車去三洲，到了姑姑家，我就直徑往雞籠跑，并哀求姑姑每天讓我來(lái)?yè)祀u蛋，姑姑答應(yīng)了，我一只在等待明天的'到來(lái)�？偹氵^(guò)了一天。早上起來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)母雞咕咕……地開(kāi)始叫了，叫聲一停，我就直奔雞籠，我把收伸進(jìn)雞籠里，摸到了一個(gè)圓溜溜的雞蛋，我把雞蛋拿出來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)這個(gè)雞蛋表面都是雞屎，我把它用自來(lái)水洗干凈后放進(jìn)抽屜里，后來(lái)我繼續(xù)找又找到了幾個(gè)雞蛋。有一天，姑姑說(shuō)：“我和你姑丈要去農(nóng)田里干活，中午恐怕沒(méi)回來(lái)吃飯，你要煮東西給表弟吃�！边@就麻煩了，我又不會(huì)煮飯，中午吃什么呢？我一想，家里有很多雞蛋，就煮雞蛋吧。我拿來(lái)四個(gè)雞蛋，其中就有最干凈的那個(gè)，我把那個(gè)雞蛋一敲，剛裂開(kāi)一條縫，就有一股臭氣撲鼻而來(lái)，敲開(kāi)來(lái)一看，他已經(jīng)成了個(gè)“壞蛋”，這是怎么回事呢？后來(lái)表弟把另外三個(gè)蛋敲開(kāi)來(lái)，都是好好的，我納悶了：同一天生的雞蛋，其中一個(gè)怎么就壞了？難道是我用水洗過(guò)了原因？這里面到底蘊(yùn)含這什么道理哪？表弟倒很聰明，說(shuō)："我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)就知道了。"說(shuō)干就干，我們拿來(lái)三個(gè)新鮮的雞蛋，把其中兩個(gè)用水洗一遍，然后做上記號(hào)，把它和另外兩個(gè)蛋放在一起，再用一層紗布蓋好，過(guò)兩個(gè)星期我們?cè)诖蜷_(kāi)看看。 兩個(gè)星期很快就過(guò)去了，我們也等不急地想看看自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們把蛋打開(kāi)了，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和上次一樣。 為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們上網(wǎng)、看參考書(shū)查閱了許多資料，最后才知道，原來(lái)，用顯微鏡觀察，剛生下來(lái)的雞蛋表面附著一層膠體物質(zhì)，這層膠體物質(zhì)是用來(lái)保護(hù)雞蛋的，但是這層膜能溶解在水里，你把雞蛋拿去洗，正好把它洗掉了，因此，窗戶沒(méi)了，寒風(fēng)直吹，把里面的東西都破壞了，在加上細(xì)菌長(zhǎng)期直入，整個(gè)雞蛋就完蛋了。 這個(gè)迷終于解開(kāi)了，我們的心情舒暢多了。通過(guò)這件小事，讓我們學(xué)到了許多知識(shí)。生活中那里都有問(wèn)題，只要你不懈努力地去查找，這個(gè)世界就一定能給你答案。
學(xué)習(xí)作文 篇7
今天是暑假的第二個(gè)星期，我在父親帶領(lǐng)下來(lái)到太原理工大學(xué)學(xué)習(xí)踢足球。踢足球的場(chǎng)地是一片綠操場(chǎng)，操場(chǎng)上有著各種各樣的足球裝備，我穿上一身后便開(kāi)始了我的足球訓(xùn)練。
其實(shí)，我對(duì)足球的熱愛(ài)還源自我小的時(shí)候。因?yàn)樵缭谝郧�，我在電視上就看到過(guò)許許多多的足球明星——貝克漢姆、小羅等等……他們精湛的球技令我贊嘆不已。
有時(shí)，他們用一個(gè)個(gè)花哨的運(yùn)球動(dòng)作使觀眾看得眼花繚亂，在不經(jīng)意間把球悄無(wú)聲息的'傳給隊(duì)友，一射即中，多么的厲害！我也有一個(gè)簡(jiǎn)單的夢(mèng)想，就是當(dāng)一名足球明星我也有過(guò)當(dāng)籃球明星的夢(mèng)想，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)籃球的熱愛(ài)逐漸消減，成為了對(duì)足球的追求。這不，今天我就有機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)足球，實(shí)現(xiàn)我這個(gè)夢(mèng)想了。
第一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容是繞著場(chǎng)地帶球跑。這是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，但是在我看來(lái)，它具有非常重要的意義：這個(gè)運(yùn)動(dòng)不僅鍛煉你跑步的耐力，而且你在跑步中也要注意腳底下球，在運(yùn)球的時(shí)候也要注意跑步的節(jié)奏。這不僅鍛煉你的節(jié)奏感，也鍛煉你對(duì)足球的專注性。你在跑步的時(shí)候，如果一不小心腦子一溜號(hào)，球就會(huì)從腳底飛出去。鍛煉你運(yùn)球的熟練性，還可以鍛煉你在球場(chǎng)上練習(xí)過(guò)人的本領(lǐng)，這可是一舉兩得，我一定得加緊練習(xí)。沒(méi)到半個(gè)小時(shí)，我便掌握了基本的動(dòng)作，教練對(duì)我刮目相看，緊接著就教我下一個(gè)動(dòng)作。
下一個(gè)是定點(diǎn)射門(mén)。別看電視上那些足球明星的射門(mén)精彩動(dòng)作，可真正從零基礎(chǔ)練起來(lái)還真不容易！我在射門(mén)的時(shí)候不是球踢偏了，就是踢球高了，總之前幾次怎么也射不進(jìn)去。我漸漸的有些氣餒了，但是想到一句話，凡是成功路上總是布滿荊棘的。我又一次鼓起了勇氣，再次用自己的實(shí)力證明，我是最好的！終于最后我把連續(xù)五個(gè)球都射入了門(mén)，獲得了成功。
今天的足球訓(xùn)練并不僅僅是足球訓(xùn)練，它不僅為我的足球愛(ài)好奠定基礎(chǔ)，而且使我懂得只要功夫深，鐵杵磨成針，只要磨成針，一定會(huì)成功！
學(xué)習(xí)作文 篇8
春節(jié)過(guò)后，本來(lái)應(yīng)該去上學(xué)的我們，因?yàn)樾鹿谝咔榈挠绊懀荒茉诩疑暇W(wǎng)課。開(kāi)始的時(shí)候?qū)τ谶@種新型的上課方式我是既新奇又舒服，可是時(shí)間一長(zhǎng)，就覺(jué)得有點(diǎn)枯燥。我開(kāi)始想念我敬愛(ài)的老師、可愛(ài)的同學(xué)和美麗的校園，天天盼著開(kāi)學(xué)。
在家的`這段時(shí)間里我每天都會(huì)嚴(yán)格按照老師要求認(rèn)真觀看教學(xué)視頻，聽(tīng)老師講解，做好課堂筆記，遇到不懂得地方我會(huì)反復(fù)地觀看，或者課下聽(tīng)爸爸媽媽講解，直到學(xué)會(huì)為止。課后，我會(huì)按照老師要求認(rèn)真完成作業(yè)，并查缺補(bǔ)漏。
老師雖然不必像以往那樣天天面對(duì)我們這一個(gè)個(gè)“熊孩子”，可一點(diǎn)也不輕松，不但每天要督促我們上網(wǎng)課，課后還要批改作業(yè)，要隨時(shí)解答同學(xué)們的問(wèn)題，生怕有一個(gè)孩子掉隊(duì)。而且，老師經(jīng)常批改作業(yè)到深夜，簡(jiǎn)直為我們操碎了心，我甚至可以想到老師的頭上又多了幾根白發(fā)，我想說(shuō)：“老師，您辛苦了！”
這段日子里我還學(xué)會(huì)了洗碗、擦地板、洗衣服等一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。記得有一次我寫(xiě)完作業(yè)，看見(jiàn)媽媽正在廚房忙活著，我好奇地湊上去一看，原來(lái)媽媽準(zhǔn)備做蛋糕，我自告奮勇地幫忙，只見(jiàn)媽媽正在打一盆像奶油一樣的東西，媽媽打好后，平時(shí)最愛(ài)吃奶油的我一個(gè)箭步?jīng)_上前，用勺子一下就送進(jìn)了嘴巴里，而上一秒還極富期待的我，下一秒直接就吐了出來(lái)，原來(lái)媽媽打的是蛋清，媽媽看到的我狼狽的樣子，笑得前仰后合。看，在家的日子雖然很枯燥，也有很多快樂(lè)呢！
我們不僅要學(xué)好文化知識(shí)，還要有健康的體魄。在家有時(shí)間的話我會(huì)堅(jiān)持體育鍛煉，舉小啞鈴、轉(zhuǎn)呼啦圈、練仰臥起坐、練舞蹈基本功，一樣都不落。
每天看新聞是我宅在家里養(yǎng)成的另外一個(gè)好習(xí)慣，我通過(guò)看新聞知道了鐘南山爺爺、李蘭娟奶奶和好多好多的奮戰(zhàn)在抗疫一線的叔叔阿姨，深深地被我們國(guó)家強(qiáng)大的號(hào)召力和民族凝聚力感動(dòng)著�，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)的疫情已經(jīng)得到有效控制，援助武漢的“白衣天使”也陸續(xù)撤離。可是國(guó)外輸入性病例還在增長(zhǎng)，我們?nèi)匀徊荒苁韬龃笠猓龅奖M量不出門(mén)，出門(mén)戴口罩，積極做好自我防護(hù)。
“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，我現(xiàn)在要做的就是腳踏實(shí)地，認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，只有這樣，長(zhǎng)大后才能挑起重?fù)?dān)，為國(guó)家貢獻(xiàn)最大力量。
學(xué)習(xí)作文 篇9
《多元智能與學(xué)習(xí)風(fēng)格》是由教育科學(xué)出版社出版的闡述多元智能新觀點(diǎn)的一本理論著作，該著作以跨理論的視野簡(jiǎn)介了霍華德·加德納的多元智能理論和卡爾·榮格的學(xué)習(xí)風(fēng)格理論，闡發(fā)了把多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論有機(jī)整合的背景、策略與方法，并大力倡導(dǎo)教學(xué)生學(xué)習(xí)多元智能與學(xué)習(xí)風(fēng)格。在認(rèn)真地閱讀了文本以后，我最大的感受就是教育因多元而精彩。
如果用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論來(lái)思考教育追求，我們就會(huì)認(rèn)同康德所說(shuō)的“教育的目的就是使人成為人”的教育哲理，我們就會(huì)懂得教育的根本目的就在于使學(xué)生發(fā)展更為全面、特長(zhǎng)更加突出，我們就會(huì)主動(dòng)追求以人為本的“全人教育”。為此，我們就會(huì)主動(dòng)尊重教育的公平性，尊重學(xué)生的多元智能和多元學(xué)習(xí)風(fēng)格，努力構(gòu)建民主、開(kāi)放的教育體系，創(chuàng)設(shè)寬松、公平、多元的教育環(huán)境，讓來(lái)自不同環(huán)境的不同文化水平的學(xué)生都能找到自己認(rèn)同的文化和適合自己的發(fā)展條件，獲得發(fā)展自己智力和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從而使每個(gè)學(xué)生更有尊嚴(yán)和自信地去學(xué)習(xí)，更豐富而理性地去享受生活，獲得獨(dú)屬于自己的成就感和幸福感。
如果用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論來(lái)審視教育理念，我們就會(huì)信奉孔子所提出的“有教無(wú)類”和“因材施教”的教育箴言，我們就能意識(shí)到我們沒(méi)有理由要求所有學(xué)生都是“全才”或精英，也沒(méi)有理由要求所有學(xué)生按照同樣的方式學(xué)習(xí)同樣的課程、追求同步的發(fā)展，更沒(méi)有理由要求所有學(xué)生只培養(yǎng)社會(huì)主流文化所強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言智能和數(shù)理邏輯智能，我們就會(huì)真正實(shí)施“因材施教”“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的素質(zhì)教育。為此，我們就會(huì)樹(shù)立正確的智能觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀，努力地去了解、理解學(xué)生文化背景的特殊性和差異性，尊重和理解學(xué)生智力的差異性和不同展現(xiàn)方式，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力潛力和智力特長(zhǎng)，盡最大努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的教育情境，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的時(shí)空和表現(xiàn)的舞臺(tái)，切實(shí)做到針對(duì)有差異的'學(xué)生實(shí)施有差異的教育，在注重全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
如果用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論來(lái)優(yōu)化教育行為，我們就會(huì)理解“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這個(gè)道理，我們就能自覺(jué)地借鑒多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論，多元地認(rèn)識(shí)、理解和研究學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們就會(huì)積極運(yùn)用最優(yōu)化的教學(xué)策略和不同的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)施最有針對(duì)性的有效教育。為此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們就會(huì)明確多元目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著一臉輕松、快樂(lè)，充滿好奇地走進(jìn)學(xué)習(xí)殿堂；我們就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生帶著一臉鮮活、燦爛，生動(dòng)活潑地參與學(xué)習(xí)過(guò)程；我們就會(huì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的弱勢(shì)智能，提升學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智能，在發(fā)展特長(zhǎng)和個(gè)體的基礎(chǔ)上引領(lǐng)所有學(xué)生全面發(fā)展、共同進(jìn)步，使教育教學(xué)過(guò)程真正成為師生共同探究、相互尊重、動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)相長(zhǎng)的生命歷程。
如果用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論來(lái)引領(lǐng)教育反思，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)行的教育模式是多么的狹隘與單調(diào)，我們并沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)與潛能，我們也沒(méi)有盡最大可能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的特點(diǎn)、潛能和特長(zhǎng)，我們也沒(méi)有采取有針對(duì)性的方法和手段去最大限度地開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，去最大程度地提高學(xué)生的弱勢(shì)智能和提升學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智能；我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們組織的課堂并不是滿足不同學(xué)生發(fā)展所需要的高效課堂，我們沒(méi)有用心啟迪學(xué)生的多元智慧，真正發(fā)展學(xué)生的多元智能，更沒(méi)有真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)常常是單調(diào)而又片面的，我們喜歡表?yè)P(yáng)考試成績(jī)突出的學(xué)生，卻往往忽視了那些有巨大發(fā)展?jié)撃艿哪骋活I(lǐng)域的有用之才，我們很容易籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)哪一個(gè)學(xué)生更聰明，卻不能科學(xué)地評(píng)價(jià)哪一個(gè)學(xué)生在哪一個(gè)領(lǐng)域里更聰明，我們還不能換只眼睛看學(xué)生，我們還不能辯證地看待每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)；我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們對(duì)日常的教育教學(xué)現(xiàn)象還缺少足夠的有價(jià)值的反思，我們對(duì)學(xué)生還缺少更多的理解、寬容和欣賞，我們并沒(méi)有真正以多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論為指導(dǎo)去徹底改善教育教學(xué)行為。
生命因獨(dú)特而鮮活，教育因多元而精彩。用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論思考教育追求，審視教育理念，優(yōu)化教育行為，引領(lǐng)教育反思，就是實(shí)施了精彩的素質(zhì)教育；用多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論捍衛(wèi)學(xué)生的尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生的潛能，生成學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的智力，提升學(xué)生的素質(zhì)，就是實(shí)施了成功的素質(zhì)教育。
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