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欣賞的作文9篇【集合】
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的欣賞的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
欣賞的作文 篇1
摘要：在語文教學(xué)過程中，滲透寫作知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑。在文本學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)文本的寫作特點(diǎn)、語言表達(dá)風(fēng)格和構(gòu)思技巧，就能提高寫作能力。
關(guān)鍵詞：初中語文；文本欣賞；寫作能力
以文本教材為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本欣賞和寫作，是寫作教學(xué)的一種有效方式，教材選入的文本多是優(yōu)秀作品，有很多值得我們學(xué)習(xí)的智慧蘊(yùn)含其中，僅僅對文本進(jìn)行單純的解讀，不帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行文本資源的理解和欣賞，會(huì)造成教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。本文就如何通過文本學(xué)習(xí)提高學(xué)生的寫作能力展開探討。
一、利用文本滲透寫作技巧
要想提高學(xué)生的作文能力，僅僅在寫作課上講授寫作方法是行不通的，會(huì)使教學(xué)效率較為低下。教師需要靈活教學(xué)，采用利于學(xué)生理解和接受知識(shí)的教學(xué)方法。教師在課程文本的教授過程中，可以發(fā)揮文本的隱性作用，利用文本資源加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)葉圣陶的《蘇州園林》這篇文章時(shí)，作者描寫了蘇州園林的亭臺(tái)軒榭，假山、池沼、林木，描寫得繪聲繪色，贊美了園林設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生去欣賞文章，作者運(yùn)用了很多的寫作手法，典型的是總分總的寫作手法，例如從對景物的描寫，四個(gè)講究，講究亭臺(tái)軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹木的映襯，講究近景和遠(yuǎn)景的層次，這些順序是不能顛倒的，為什么呢？因?yàn)檫@是一個(gè)總寫，后面的幾個(gè)段落是對這些內(nèi)容的分寫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作過程也要善于運(yùn)用這些寫作的方法，作者通過對蘇州園林的美麗景色的描寫來贊揚(yáng)我國園林建筑的美麗，人們的偉大智慧。這也是文章要突出的一個(gè)中心思想，所以在這些文本學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以看到作者如何進(jìn)行事物的描寫，情節(jié)的展示來表達(dá)中心思想的，教師在文本的講授過程中就要滲透這些寫作技巧。
二、學(xué)習(xí)文本的寫作特點(diǎn)
語文教材文本多是些經(jīng)典作品，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本的細(xì)細(xì)欣賞，讓學(xué)生深入文本，進(jìn)行語言的品讀，學(xué)習(xí)文本的寫作特點(diǎn)，文章的語言風(fēng)格，結(jié)構(gòu)布局。通過文本學(xué)習(xí)，提高學(xué)生寫作水平，學(xué)生多了一種學(xué)習(xí)的資源，例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇課文，教師要讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，作者老舍是如何表達(dá)自己對濟(jì)南的山山水水的喜愛之情的，他所描寫的濟(jì)南的冬天是非常美麗和可愛的，稱濟(jì)南是一方“寶地”，一個(gè)“理想的境界”，作者不是隨意地來描述，全篇都進(jìn)行了合理的謀劃，并且還用了很多的擬人、比喻的修辭方法，如：“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”，寫出來的這些句子精彩、生動(dòng)，讀起來令人回味無窮，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行這些修辭方法的學(xué)習(xí)，作者描寫了冬天的`美麗，寫出了濟(jì)南冬天的特別之處，學(xué)生在同一個(gè)作文題目下能不能寫出自己作文的特色呢，需要學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些文本獨(dú)特的寫作特點(diǎn)，不斷地學(xué)習(xí)這些寫作方法，語言的表達(dá)風(fēng)格，不斷進(jìn)行總結(jié)并消化吸收。
三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
要想寫出好的作文，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的思維能力，可以以文本學(xué)習(xí)為突破口，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。很多學(xué)生在寫作時(shí)沒有什么話可說，沒有什么獨(dú)特的見解，原因是學(xué)生沒有進(jìn)行積極的思維，沒有處在思考之中。在文本教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生賞析文本，深入到文本當(dāng)中，使學(xué)生始終處于思考的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生逐漸地養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，在寫作的過程中打開自己的思維。
例如在學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》這篇課文時(shí)，文中描述了作者的母親陪伴自己成長的歷程，可以讓學(xué)生思考自己的母親有什么不同？有沒有特別的地方？讓學(xué)生不斷地去思索，天下的父母都是不同的，但天下父母的愛有沒有區(qū)別？這都是通過文本引申出來的一些值得思考的地方，從文本中得到的啟迪，就是要不斷地讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，處于作者所在的背景和心境，自己有何感想，讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮，進(jìn)行創(chuàng)造思維的鍛煉，通過這種不斷的思維鍛煉，學(xué)生的思維能力會(huì)不斷地增強(qiáng)，寫作時(shí)也能夠打開思路，能夠?qū)懗鲇刑厣淖魑摹?/p>
四、文本學(xué)習(xí)與寫作鍛煉相結(jié)合
通過對大量文本內(nèi)容的閱讀和欣賞，知識(shí)得到了拓展和延伸，在語文教學(xué)目標(biāo)中要求增強(qiáng)學(xué)生讀和寫的能力，學(xué)生要正確地讀懂教材文本，并在理解文本的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行寫作。學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)需要不斷地鍛煉。學(xué)生學(xué)習(xí)了教材文本如何表達(dá)文本中心思想的，如何布局謀篇的。在學(xué)生的寫作練習(xí)中需要教師不斷地進(jìn)行寫作方法的傳授，通過讀來學(xué)習(xí)文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)、文字表達(dá)。新課標(biāo)也對學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了一定的規(guī)定，閱讀能夠擴(kuò)展學(xué)生的眼界，學(xué)習(xí)到更多的新的綜合知識(shí)，如果有更多的時(shí)間和閱讀材料，學(xué)生可以增加自己的閱讀量，不斷地拓展自己的知識(shí)面。有了一定的閱讀和欣賞能力，需要加強(qiáng)寫作練習(xí)，通過寫來鍛煉對文字的運(yùn)用能力，如何進(jìn)行遣詞造句，文字表達(dá)。這種讀寫練習(xí)是非常必要的，通過這種途徑，可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，同時(shí)可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力。不斷進(jìn)行寫作經(jīng)驗(yàn)的積累和知識(shí)的運(yùn)用、進(jìn)行實(shí)際的鍛煉，才能使外在知識(shí)變成學(xué)生自身的真正知識(shí)，通過文本學(xué)習(xí)和寫作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，學(xué)生的寫作能力會(huì)不斷增強(qiáng)，寫作水平會(huì)不斷提高。
通過不斷地文本教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本的欣賞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)更加廣闊的文字欣賞的天地，提高了學(xué)生的閱讀層面，讓學(xué)生深入到文本當(dāng)中，進(jìn)行思維方式的鍛煉，學(xué)生仔細(xì)地揣摩文章的語言風(fēng)格、寫作意圖，進(jìn)行思維空間的拓展，提高了文學(xué)鑒賞能力。在進(jìn)行文學(xué)鑒賞的同時(shí)拓寬了知識(shí)面，增加了閱讀量。通過這種對文本的學(xué)習(xí)和思維鍛煉，學(xué)生積累了更多的寫作素材，有了更加廣闊的思維空間，寫作能力得到提高。然而，如何將文本教學(xué)與學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)真正完美地結(jié)合，還需要教師們不斷實(shí)踐和探索。
參考文獻(xiàn)：
王曉東。淺談提高學(xué)生作文能力的有效途徑.現(xiàn)代閱讀，20xx（8）。
韓麗，歷保權(quán)。提高學(xué)生作文能力的幾點(diǎn)嘗試.長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（6）。
欣賞的作文 篇2
“不極格”的“新生”
“又不及格”，我的心里默默的說著。
現(xiàn)在我對學(xué)習(xí)還真沒信心了，我垂頭喪氣的回到家，看到爸爸，我同以前一樣，拿出那張不爭氣的卷子。只見爸爸的眉頭緊索，臉如暴風(fēng)驟雨一般嚴(yán)肅起來。
我的'手顫微微地把試卷遞了過去，父親這時(shí)給了我?guī)子浂猓溥呄翊抵L(fēng)一樣“呼……呼”的。爸爸并用惡狠狠的語氣說：“你自己好好反省，下次再考這么多就別回來了�！�
那時(shí)我暗下決心，下次，人……。我一定及格，甚至是一百分。
我開始了設(shè)計(jì)自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃，一切都要按計(jì)劃學(xué)習(xí)，合理的安排好自己的時(shí)間。
每天對于不懂的問題，要請教老師，還要做一些課外的試題。
我還把一邊寫作業(yè)，一邊看電視的毛病改了，每天回家一定要把作業(yè)寫完弄懂才行。
日子一天天的過去了。
我受到了老師的表揚(yáng)，老師說：“我大有進(jìn)步，成績一定會(huì)好的�！�
這話讓我有了自信心，我繼續(xù)努力，終于，盼到了期末考試的來臨。這是一次考驗(yàn)我這一段努力學(xué)習(xí)的成果的時(shí)候了。
在考場上我發(fā)揮自如，試考完了，我覺得很順利。
試后的幾天，我很緊張怕再考?jí)牧恕?/p>
終于，盼到了發(fā)成績的那天，“啊，一百分�！蔽液喼辈桓蚁嘈抛约旱难劬�。我看那個(gè)因努力而換來的紅紅的一百分，我開心，開心的要跳起來。
現(xiàn)在的我對自己有了信心，與以前的我比，像是獲得了新生�？创挛锏膽B(tài)度也不同了。
欣賞的作文 篇3
繁花似錦 綻放了千千萬萬的夢想 暈染了天真無邪的蒼白 等那一天 凋零在愛恨相橫的黃昏
櫻花在蒼白時(shí)凋謝 楓葉在殷紅時(shí)飄落 你愿在這世上留下怎樣的顏色
若一生曾有那曇花一現(xiàn)的耀眼 又何必苦苦為花自飄零后的面容感傷 縱使失去原有的嬌媚或是不復(fù)有曾經(jīng)的浪漫 只因我有成長后的恬淡 欣賞花瓣片片離去 不再緊握 因?yàn)樵?jīng)擁有 就任它在還未蒼白時(shí)飛去 至少那份美在瞬間被銘記 漸漸鋪滿大地 這是歲月為我鋪成青春的祭奠
若青春的絢麗是必然要翻去的一頁 那就不要再陷入留戀 在新的一頁 依然可以驕傲的寫下點(diǎn)滴 劃下成熟的'色彩 讓那記憶在心底沉淀 久久之后 最過深刻的會(huì)隱隱浮現(xiàn)……
在記憶的出口 你想起了誰？
在寂寞的那一刻想起了誰 當(dāng)昨日的都已走遠(yuǎn)……
欣賞的作文 篇4
快二十年了，總有一個(gè)強(qiáng)烈的向往，到青海去一趟，這不只是因?yàn)樾W(xué)課本上就學(xué)到的柴達(dá)木、青海湖的神秘，也不只是因?yàn)榻陙砦鞅遍_發(fā)的熱鬧。另有一個(gè)埋藏于心底的秘密，是因?yàn)橐皇赘瑁鞘住对谀沁b遠(yuǎn)的地方》，還有它的作者，像一個(gè)幽靈似的王洛賓。
今年夏末，才有緣去朝圣。汽車翻過日月山口的一霎間，我像一條終于跳過龍門的鯉魚，像那個(gè)千磨萬難之后到達(dá)西天的唐僧。日月山口是當(dāng)年藏王親迎文成公主的地方。山下是一馬平川，綠草如茵，起起伏伏地一直漫到天邊，我不由想起了“天似穹廬，籠蓋四野”的古老民歌。遠(yuǎn)處有一汪明亮的水，那就是青海湖，是配來映照這藍(lán)天白云的鏡子。我們的汽車像撒歡的馬駒，追著天邊的云朵。路邊閃過一條金色的彩帶，那是一片片正在開花的油菜。微風(fēng)掠過草面，送來一陣遠(yuǎn)古的蒼茫。那首歌就誕生在這里，青海湖邊這片被稱為金銀灘的草原。
這里的草如毯如氈，將大地包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，除了水就是濃濃的綠。而這綠底子上又不時(shí)鉆出一束束金色的柴胡和白茸茸的香茅草，遠(yuǎn)望金銀相錯(cuò)，如繁星在空。牛羊漫過天邊，帳篷旁閃過姑娘的彩裙，牧人悠然揚(yáng)鞭，帶著他的歌聲翻過山梁……當(dāng)年26歲的王洛賓云游到這里，只因那個(gè)17歲的卓瑪姑娘用鞭子輕輕地抽了他一下，含羞拍馬而去，他就癡望著天邊那一團(tuán)火苗似的紅裙，腦際閃過一個(gè)美麗的旋律——在那遙遠(yuǎn)的地方。
天才之作總是合天時(shí)地利之靈氣，妙手偶得。如王羲之的《蘭亭記》，如羅丹的《思想者》。據(jù)說《藍(lán)色多瑙河》是約翰·斯特勞斯在餐桌上靈感一來，隨手寫在袖口上的，還差一點(diǎn)被妻子洗掉。卓瑪確有其人，是一個(gè)牧主的女兒。當(dāng)時(shí)王洛賓在草原上采風(fēng)，無意間捕捉到她的倩影，這倩影繞心三日，揮之不去，終于幻化為一首美麗的歌，就永遠(yuǎn)定格在世界文化史上。卓瑪一輩子也沒想到她那輕輕的一鞭會(huì)抽出一首世界名曲。
我突然想到這自然世界和人的內(nèi)心世界在審美上是多么相通。你看遙遠(yuǎn)的東西是美麗的，因?yàn)殚L距離為人們留下了想象的空間，如悠悠的遠(yuǎn)山，如沉沉的夜空；朦朧的東西是美的，因?yàn)樗崛チ耸挛锎植诘耐庑味橄蟪鲆粋�(gè)美的輪廓，如月光下的'鳳尾竹，如燈影中的美人；短暫的東西是美的，因?yàn)樗唤厝∽蠲赖囊凰�，如鮮花的盛開，如故人的邂逅；逝去的東西是美的，因?yàn)樗艚o我們“永不能再”的惆悵，也就有了永遠(yuǎn)的回味，如童年的歡樂，如初戀的心跳，如破滅的理想。陳毅論國畫藝術(shù)有詩云：“大師撮其神，一紙皆留住。”王洛賓真不愧為音樂大師，對于天地間和人心深處的美麗，做到“提筆撮其神，一曲皆留住”。他偶至一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方輕輕哼出一首歌，一下子就幻化出一個(gè)叫我們無法逃脫的光環(huán)，美似穹廬，籠蓋古今，直到永遠(yuǎn)。
欣賞的作文 篇5
昨晚，“雪散子”陪我做游戲；今早，“雪娃娃”迎接我起床。真的好高興哦！我穿好衣服來不及穿鞋子，就馬上跑到樓頂上去玩雪了。地上好滑，祖奶奶怕我摔倒就過來想牽我的手，沒料到我還沒摔祖奶奶卻摔倒了，我和媽媽立即把祖奶奶扶起來。還好，祖奶奶沒事。
我跟媽媽一起滾了兩個(gè)雪球，一個(gè)大一個(gè)小，大的做身體，小的做頭，我們堆了一個(gè)雪人。我還找了兩顆黑紐扣當(dāng)眼睛，拿了一個(gè)紅水桶當(dāng)帽子，找了兩根樹枝當(dāng)小手。最后，我找不到紅蘿卜就拿了一根火腿腸當(dāng)鼻子了。嘿嘿，沒想到還是挺漂亮的。
雪人是堆好了，我還跟他一起拍了照片。但是，我非常不愿意留下他，自己去上學(xué)，我很害怕他會(huì)融化掉，我就去拿了自己的棉被讓祖奶奶幫我把雪人給蓋好，好讓我的雪人永遠(yuǎn)不要融化掉。祖奶奶說：“快去上學(xué)，我會(huì)蓋好的，你晚上回來跟他一起睡覺好了�！�
到了學(xué)校，所有的.大哥哥、大姐姐都去大操場上去玩雪了，我也跟他們一起去玩了，好多的老師也過來一起玩了，我們大家都在打雪仗了。媽媽給我捏了一個(gè)很漂亮的小雪球，我舍不得扔別人，偷偷地藏到口袋里，一會(huì)兒就忘了，當(dāng)我想起來的時(shí)候，小雪球不見了，口袋里只有水了。
晚上九點(diǎn)多，我想去看看早上堆好的雪人，樓頂上好冷��！雪人只融化掉一點(diǎn)點(diǎn)，不過，我還發(fā)現(xiàn)了水龍頭下面有一根冰塊，媽媽說，那叫冰棱。我小心翼翼地將他掰了下來，想將他儲(chǔ)存好，來來回回走了好幾趟也沒想出來存哪里最好。這時(shí)，我抬頭正好看見了冰箱，馬上將冰棱放到冰箱里。這次肯定不會(huì)有錯(cuò)了，因?yàn)�，夏天放的冰激凌到現(xiàn)在都沒融化掉呢！
�。∠卵┱婧�，我好希望每天都下雪�。�
欣賞的作文 篇6
我是個(gè)很喜歡讀書的女孩，也許是女孩的天性吧，我和書就像一對形影不離的好朋友。 我愛讀書得從我讀幼兒園時(shí)開始說起。那時(shí)我的媽媽也很愛讀書，她總是抱著我給我講故事。漸漸的，我認(rèn)識(shí)的字多了。記得有一次，幼兒園舉行講故事比賽，上去講故事的小朋友可以得到兩朵小紅花。小紅花。是那時(shí)的我們夢寐以求的東西，而且還是兩朵!所有的小朋友都不敢舉手，而我，因?yàn)槁爧寢屩v故事多了，不由地舉起了我的小手。所有的小朋友的眼睛齊刷刷地看著我。我深呼一口氣，鼓起勇氣向講臺(tái)走去。我順利地講完了一個(gè)故事，所有的小朋友都向我鼓掌。當(dāng)老師把那兩朵小紅花交到我手里時(shí)，我為我的第一次成功而高興�，F(xiàn)在，我已不是10年前的那個(gè)小毛頭了，我已有了自己的主見，我爭取在課余時(shí)間時(shí)看書，因此我的爸爸媽媽給我買了許多書。 我開始讀一些比較深?yuàn)W的書，《十萬個(gè)為什么》、《茶花女》等的書我都愛看。一做完作業(yè)，我便津津有味地看著我心愛的書，有時(shí)候我還向朋友借書。后來，功課多了，我開始把看書時(shí)間伸展到下課時(shí)間。因此，同學(xué)們都說我十分“用功”。還有兩個(gè)月的時(shí)間，我就要升初中了，媽媽不給我看這些課外書。但是，我不同意，因?yàn)槲业暮芏嘀R(shí)都是從書中學(xué)到的。我要呼吁全世界的'少年兒童：熱愛書吧，書是我們真正的朋友!
我愛讀書,書不但給了我知識(shí)和智慧,還給了我力量和勇氣。記得我讀二年級(jí)時(shí),學(xué)校舉行國慶文藝匯演,推薦我做節(jié)目小主持,當(dāng)時(shí)我高興得無法形容,每天拿著滿滿的幾頁臺(tái)詞,一遍又一遍地對著鏡子練。那時(shí)，我天天都數(shù)著手指頭盼著站在舞臺(tái)上當(dāng)主持人那一刻的到來。國慶節(jié)終于到了，文藝匯演要開始了，學(xué)校的禮堂里坐滿了同學(xué)、老師，還有家長呢。看到臺(tái)下那密密麻的人群和那一雙雙雪亮的眼睛，我膽怯了，只覺得兩腳在顫抖，額頭直冒冷汗。好不容易挨到表演結(jié)束，可我心里真不是滋味。第一次做主持，我居然一敗涂地。我辜負(fù)了老師的期望，我傷心、悲痛、迷茫�；氐郊�，我痛哭了一常第二天來到學(xué)校，我低著頭，無顏見老師。誰料老師不但沒有責(zé)怪我，還送給我一本書《鋼鐵是怎樣煉成的》，希望我能從中受到啟發(fā)。我一口氣讀完了這本書。書中主人公保爾柯察金經(jīng)歷了戰(zhàn)火的洗禮、工地上的磨難和病床上的痛苦與考驗(yàn)，他用堅(jiān)強(qiáng)的意志和驚人的毅力，戰(zhàn)勝了艱難險(xiǎn)阻，使自已煉成了一塊“鋼鐵”。書看完了，書上一個(gè)個(gè)故事使我感嘆，一幕幕催人奮進(jìn)的情景時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。與保爾相比，我又是多么渺小啊!只因一次失敗就喪失信心，這不是很可悲嗎?我要感謝保爾，它激勵(lì)我奮發(fā)向上，戰(zhàn)勝了一次又一次膽怯、失敗。后來的這幾年，我曾多次擔(dān)任學(xué)校和村里的文藝匯演主持，贏得老師和觀眾們的一致贊揚(yáng);多次代表學(xué)校參加鎮(zhèn)里舉行的朗誦和演講比賽，獲得一二等獎(jiǎng)。
欣賞的作文 篇7
死是每個(gè)人面臨的必然規(guī)律，世界就是在不斷生生死死自然循環(huán)中延續(xù)著生命。人只有經(jīng)過死的痛苦，才知道生的歡樂。
自殺這在世界上并不鮮見，可上吊自殺可能就屬于中國人的專利了。古代不少的帝王常用白綾一段賜嬪.妃自尋了斷，有不少的人在頭顱被吊起的瞬間，常常會(huì)后悔莫及了。從垂死掙扎和絕望中希望生存驟然而至，可晚矣！從不少死者垂舌瞪眼來看，死的滋味的`確不好受，還是信奉好死不如賴活著的好。當(dāng)然過去無數(shù)先烈拋頭顱灑熱血，在死的面前毫不畏懼，可那是戰(zhàn)爭年代，是被逼的。
在自殺方面，你不得不佩服日本人的無畏，日本武士道認(rèn)為臨死時(shí)退縮掙扎是可恥的。當(dāng)明晃晃地刀劍刺入身體時(shí)，是否有一種痛苦的快感我無從得知。
人死如燈滅形容人得生命是那樣地脆弱，可有時(shí)候又是那樣堅(jiān)強(qiáng)。那些九死一生的勇士，在經(jīng)歷了重重磨難后嘗到了生的歡樂和對生命的珍惜。
俗語說得好“蟻螻尚且貪生”，當(dāng)你用手指按住它幼小的身體，它會(huì)自然而然掙扎逃生�？雌饋磉B弱小的生靈都珍惜自己的生命，何況聰明高級(jí)的人類呢？
人們要珍惜自己來到這個(gè)世界，活著就要對得起生你養(yǎng)你的父母，就要為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)。不求出名輝煌，但求不愧我心。珍惜生命.愛惜自然，你已收獲了一生的希望，當(dāng)你回到自然的懷抱你將是多么幸福��？那才是你真正的歸宿。
欣賞的作文 篇8
一天下午，太陽暖暖地照在鄉(xiāng)下奶奶家的稻床上。奶奶與媽媽正忙著洗菜做飯，爸爸搬一把椅子到稻床上，斜靠在上面看書。我閑得無聊，心想要活動(dòng)活動(dòng)筋骨，于是找來一只紅黑相間的小皮球，準(zhǔn)備開拍。
“爸爸，我打算拍200個(gè)，好不好？”
“好”。
“爸爸，你要我拍多少個(gè)？”
“1000個(gè)”。
“啊，爸爸，你也太狠了吧，我可是你親閨女”。一聽要拍1000個(gè)，我頓時(shí)感到天都要踏下來了，雙腿都有點(diǎn)顫抖了。但看看爸爸堅(jiān)決的樣子，只好說，“那我試試吧”。
200、400，當(dāng)拍到600個(gè)時(shí)，我
已是氣喘吁吁，滿頭大汗。媽媽忍不住了，說，“阿越，可以了，歇歇吧，不要聽你爸爸的`”。
嗯，可以歇了？我瞄了瞄爸爸，他依舊在看書，一副無動(dòng)于衷的樣子。不、不行，我可不能打退堂鼓，要讓爸爸看看，我可不是一個(gè)孬小孩。
800……當(dāng)我拍到1000時(shí)，爸爸終于開口了，說，可以了。并豎起大拇指，給我一個(gè)“贊”。我高興極了。此時(shí)的我，雖然有些累，手也有點(diǎn)酸，背上全是汗，但卻覺得有點(diǎn)意猶未盡，越拍越來勁了。于是我左手、右手交替著拍，一口氣又拍了1000個(gè)，還不放手，不聽爸媽的勸，堅(jiān)持著又拍了500個(gè)。
啊，2500個(gè)，我竟然不間斷地拍了2500個(gè)！我都有點(diǎn)不敢相信自已了。我是不是太棒了。
200個(gè)，我給自己定下的目標(biāo)。1000個(gè)，爸爸給我下達(dá)的任務(wù)。2500個(gè)，這是我最終的成果。
人都是有潛力的，不要小瞧了自己。學(xué)習(xí)和做事，只要堅(jiān)持，一定會(huì)取得意想不到的成功。如同拍球。
欣賞的作文 篇9
紅豆杉自己也記不清了，多少年以前，他們家族有了一個(gè)傳說。他只知道這個(gè)傳說一定是真的。
傳說，世界上本來沒有紅豆杉，是一只名叫“愛”的紅色小鳥創(chuàng)造出來的。那時(shí)“愛”正沉浸在失去女兒的悲痛之中，她懷著悲傷種下了一粒種子，因?yàn)橛辛藧鄣难蹨I的魔力，那粒種子長出了不一樣的枝葉。這令“愛”也很興奮。要知道她創(chuàng)造了一種植物！“愛”便把全部精力都投入部精力都投入到這棵樹上，使她漸漸忘記了悲傷。而種子開始卻不這么想，他認(rèn)為自己本應(yīng)該躺在舒適暖和的'土里，卻因?yàn)橛心ЯΦ膼鄣难蹨I，自己躺在了冰冷的土里。種子因?yàn)槭懿涣撕�，甚至想要自行了斷，可“愛”卻在這時(shí)改變了他。一天早上，“愛”輕輕撫摸著種子頭上的泥土，溫柔的說：“謝謝你種子，你讓我忘掉了一切煩惱的事。真的，謝謝！”種子的心怦然一動(dòng)，似乎明白了什么，但他卻嘴硬地說：“為了不讓她傷心我就活下來吧�！�
接著，這棵樹越長越大，“愛”也從來沒見過這么大的樹，她簡直不敢相信自己的眼睛。也不知道是什么原因，“愛”給這棵樹取名叫“紅豆杉”。沒過多久“愛”就死了。臨死前“愛”對伙伴們說：“拜托你們替我把這棵樹的種子帶到各地去。謝謝！”“愛”的伙伴們照做了。紅豆杉依然忘不了“愛”，他認(rèn)為自己要報(bào)恩！所以，當(dāng)“愛”的伙伴們把種子帶到各地去的時(shí)候，他總要說一句：“記住，無論遇到什么困難，都要懷著一顆感恩的心，別忘了是誰創(chuàng)造我們的！”紅豆杉的兒女們也把這句話和這個(gè)故事講給兒女們聽，最后，它成為一個(gè)傳說保留了下來。
紅豆杉等著，哪天能見到自己的恩人，所以，你現(xiàn)在在紅豆杉下靜靜地聽，你會(huì)聽到不一樣的聲音……
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