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關(guān)于音樂欣賞作文匯編5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都嘗試過寫作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編整理的音樂欣賞作文6篇,歡迎閱讀與收藏。
音樂欣賞作文 篇1
音樂,是小學(xué)開設(shè)的一門必修課程。它是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的不可缺少的組成部分,對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明,進(jìn)步整個(gè)就是運(yùn)用教唱歌曲、演奏樂曲、欣賞音樂等形式,使學(xué)生受到音樂藝術(shù)形象的感染來進(jìn)行教育的。主要是以自身特有的手段——通過高低
音樂離不開聲音,沒有聲音也就是沒有音樂,音樂就是用聲音來反應(yīng)自然現(xiàn)象,社會(huì)生活和人的思想感情的一門藝術(shù),聲音具有高低,是非,強(qiáng)弱,音色.音樂是表達(dá)情意的藝術(shù),有著啟迪聰明,教化人類種種了不起的功能,開始我也不喜歡音樂,由于我唱歌不好聽,所以我不喜歡唱歌。
寫文章沒必要遵循什么模式,文章之所以能感動(dòng)人,是由于每個(gè)人的風(fēng)格不同,寫的都是自己內(nèi)心想說的,假如你熱愛音樂,就把音樂認(rèn)認(rèn)真真的聽進(jìn)往,感動(dòng)你了,你就可以下筆如有神,把你所有的思想都開釋出來。
音樂欣賞作文 篇2
今天,媽媽對(duì)我說:“晚上七點(diǎn)半,在德州大劇院有一場(chǎng)音樂會(huì),我想帶你去看,你愿意去嗎?”我一聽高興極了,而且這場(chǎng)音樂會(huì),還是鋼琴音樂會(huì),我現(xiàn)在正在學(xué)鋼琴呢,所以,我非常的興奮。
我們提前十分鐘到達(dá)大劇院,進(jìn)入小劇場(chǎng)看到已經(jīng)有很多人在等待了?磥磉@是一場(chǎng)非常吸引人的音樂會(huì)呀。等了一會(huì)兒,音樂會(huì)開始了!
首先是青年古典鋼琴家塔爾·吉爾伯開始彈奏。琴鍵聲音一響起,整個(gè)會(huì)場(chǎng)頓時(shí)安靜下來。好美妙的音樂!我還是第一次看到這樣彈鋼琴的大師,他的手指就像是在琴鍵上跳舞一樣,他彈的音符應(yīng)該是三十二分音符吧。
接下來是爵士鋼琴家伊蘭·卡森樂伯根表演,他的風(fēng)格有點(diǎn)不同,但同樣精彩,會(huì)場(chǎng)里響起一陣陣掌聲,他們真像是在比賽呀,怪不得叫斗琴呢。
他們還同臺(tái)表演,兩個(gè)人一起彈琴,還不時(shí)的一會(huì)一換位置,真想像不到,他們練多久才能如此的默契。還有互動(dòng)環(huán)節(jié),他們邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友把1、2、3、4放在琴鍵上,臨時(shí)確定幾個(gè)音符為主旋律,開始即興表演,沒想到他們的即興表演也是如此精彩,我真是佩服極了。
下半場(chǎng)他們還共同彈奏了十種不同風(fēng)格的曲子。結(jié)束時(shí),兩位大師向大家鞠躬,會(huì)場(chǎng)的人掌聲一直不停,好像在告訴他們我們還沒聽夠。兩位大師也覺得不好意思了,他們又彈了一首歡快的曲目《小蘋果》,伴隨著大家熱烈的掌聲音樂會(huì)結(jié)束了。
我真希望天天都能看到音樂會(huì)。不過在十九號(hào)的時(shí)候,我們麥田藝術(shù)學(xué)校會(huì)讓我們開一場(chǎng)音樂會(huì)的,到時(shí)你也來看吧。我一定要練好琴,彈出好曲子來給大家聽!
音樂欣賞作文 篇3
音樂擁有著很大的魔力,它能陶詒一個(gè)人的性情;它能使力量充沛;它能讓你真正感到輕松、舒適!因此我何不從音樂欣賞中吸取點(diǎn)滋養(yǎng)呢?
一開始,我只是聽歌,根本不理解歌曲的內(nèi)容和感情。但漸漸的我發(fā)現(xiàn)了一首十分動(dòng)聽的歌曲,不僅旋律優(yōu)美,而且有著動(dòng)人的歌詞。此后再聽歌曲時(shí),我便開始欣賞那迷人的旋律,體味歌詞的意境,聽著聽者,我常因受到那旋律的感染,而陶醉于它的意境之中。從那時(shí)起聽音樂便成了我真正的愛好。音樂不只是聽聽而已,更重要的是理解音樂的境界和感情才算真正的欣賞。
如果說開始的聽唱,還只能牽動(dòng)你的聽覺,而欣賞卻往往要牽動(dòng)你的感情了。有時(shí)甚至使你忘卻了自己的存在,把自己也完全融入音樂的意境之中,感情隨著音樂的旋律出神入化,起伏波動(dòng),眼前變幻著一幅幅優(yōu)美的圖像,那才真是一種美的享受呢。
在疲勞的學(xué)習(xí)之后,欣賞一首名曲,全身都會(huì)感到輕松,舒適,疲憊和煩惱都忘卻了。在不斷的音樂欣賞當(dāng)中,我的欣賞水平也逐漸提高了。這些歌曲朝氣蓬勃,輕快而不浮滑,深情而不做作。那優(yōu)美的歌詞,給人充沛的力量,那動(dòng)聽的樂曲使人得到了藝術(shù)上的享受。
課余時(shí)間,我常以此來解除疲勞,恢復(fù)精力,使我生活中充滿了歡樂。音樂給了我許多知識(shí)和力量,幫我戰(zhàn)勝了生活中重重困難;音樂也陶冶了我的情感,使我滿懷信心的成長(zhǎng)!
音樂欣賞作文 篇4
兩千多年前,管風(fēng)琴就已經(jīng)出現(xiàn)在國(guó)外的各個(gè)教堂中了,一代一代傳下來。終于,我得到了機(jī)會(huì),可以去杭州大劇院欣賞這有些神秘的管風(fēng)琴。
我和爸爸的票是第一排,抬頭一看,吃了一驚,管風(fēng)琴居然那么大,有三排鍵,還有高高低低的圓形踏腳,墻壁上居然還有數(shù)不清的密密麻麻的管子,仔細(xì)數(shù)了數(shù),竟有110根。
7.30演出準(zhǔn)時(shí)開始,著名的管風(fēng)琴演奏家沈老師走上了舞臺(tái),只見她從容地坐上位置,便開始演奏,婉轉(zhuǎn)的音樂從一根根管子中傳出,只見沈老師的手指在鍵盤間“穿梭”,在杭州愛樂天使合唱團(tuán)的歌聲襯托,管風(fēng)琴的樂聲顯得更加神秘,美妙了。
在演奏一首搖籃曲時(shí),沈老師速度放得很慢,我們?nèi)汲两谶@音樂中,不禁閉上了眼睛來用心聆聽。管風(fēng)琴也有速度快的曲子,就拿《康塔塔》這首曲子來說吧!有個(gè)樂章速度十分快,沈老師的手在鍵盤上飛速地彈奏著,腳也在踏板上上上下下地踩著,我看得都眼花繚亂,但技術(shù)高超的沈老師一點(diǎn)也不慌張,從容沉穩(wěn),沒有一點(diǎn)磕磕絆絆,曲終大家給予了熱烈的掌聲。雖然時(shí)間已經(jīng)很晚了,大家還是有節(jié)奏地鼓掌,請(qǐng)沈老師返場(chǎng)演奏,最后一首曲子是大家耳熟能詳?shù)摹盾岳蚧ā,劇?chǎng)里掌聲如雷,聽眾感謝沈老師的演奏!
管風(fēng)琴真不愧擁有天籟之音的美稱,讓我們?cè)谝魳返呐惆橄露冗^一個(gè)美好的夜晚。
音樂欣賞作文 篇5
音樂課作為基礎(chǔ)教育的`組成部分和必修學(xué)科,多年來在取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí),也存在著諸多急需探索的問題,其中“小學(xué)音樂欣賞課”常常出現(xiàn)在各類音樂課堂教學(xué)比賽的賽場(chǎng),但能給人留下深刻印象的成功課例并不多。
由于長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的需要,使我得以針對(duì)上好小學(xué)音樂欣賞課進(jìn)行了許多有益的嘗試, 從中也感受到一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),現(xiàn)就此談?wù)勛约旱目捶?:
一、擺脫固有教學(xué)模式的束縛,靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
音樂欣賞課就其本身特點(diǎn)而言,應(yīng)偏重于對(duì)作品感性以至理性上的理解。通常情況下,教師們會(huì)把著眼點(diǎn)放在對(duì)樂曲(或樂器)的深刻分析和理解上,并帶出愛國(guó)主義等德育方面的教育。這種模式本身沒有錯(cuò),然而面對(duì)小學(xué)生,這種固有的模式就應(yīng)被打破。
小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)要從小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)。小學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn),與其靜靜地感受不如讓他們自由、快樂地去尋找、領(lǐng)悟。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師絕不能讓課程特點(diǎn)束縛住自己創(chuàng)新思想的翅膀。
在設(shè)計(jì)廣東沿海版《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課時(shí),我主要從兩個(gè)方面考慮:
一是如何巧妙地安排編鐘古樂欣賞這一環(huán)節(jié),能夠讓編鐘古樂真正引起孩子們的共鳴(因?yàn)閱渭兊匦蕾p編鐘古樂,對(duì)孩子們來說是非!皭灐钡囊患拢。
二是怎樣設(shè)計(jì)讓孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦的參與性環(huán)節(jié),以激起孩子們對(duì)編鐘的好奇心。
最終,我將編鐘古樂欣賞融入編鐘、編馨介紹;編鐘網(wǎng)頁瀏覽;編鐘拼圖游戲等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)之中,幾乎貫穿整堂課,將編鐘古樂深深地植入孩子們的心中。
在培養(yǎng)孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦能力方面,除設(shè)計(jì)了編鐘網(wǎng)頁瀏覽外,配合對(duì)編鐘、編馨的認(rèn)識(shí),還設(shè)計(jì)了“我是小小制造師”(用自己所想到的材料制造自己的編鐘);“灑瓶編鐘”即興演奏以及編鐘拼圖游戲等。
這節(jié)課的設(shè)計(jì),從知識(shí)點(diǎn)的滲透到活動(dòng)游戲的目的、效果,無不體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),融知識(shí)性和趣味性為一體,尤其激發(fā)了孩子們探究新事物的欲望,培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造性思維能力。
從這一課例可以看出:欣賞課和唱游課、活動(dòng)課、綜合課一樣,孩子們需要活動(dòng)、需要參與、更需要表現(xiàn)。小學(xué)音樂欣賞課絕不能局限于“欣賞”二字,一定要擺脫固有教學(xué)模式的束縛,靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、重視學(xué)生的主體地位,為孩子們營(yíng)造親身體驗(yàn)的環(huán)境
音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),無論是音樂創(chuàng)作,還是音樂表演、音樂欣賞,它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。音樂教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。
如上所述,孩子們上欣賞課時(shí),同樣需要參與、需要表現(xiàn),學(xué)生的主體地位不容忽視。作為孩子們的引導(dǎo)者,我們要盡可能多地為孩子們營(yíng)造親身體驗(yàn)的環(huán)境。
有這樣一個(gè)倮例:在欣賞柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課中,教師將整個(gè)課堂送給了孩子們:教師以情景式教學(xué)導(dǎo)入,營(yíng)造了小女孩克拉拉在圣誕節(jié)接受禮物的歡樂場(chǎng)景。在這個(gè)場(chǎng)景中,老師是導(dǎo)演,學(xué)生是主演。老師在整個(gè)表演的過程中,根據(jù)學(xué)生的情況與現(xiàn)場(chǎng)其他情況,隨時(shí)調(diào)控著劇情。無拘無束的孩子們表現(xiàn)欲極強(qiáng),“鬧”成了課堂的新特色,學(xué)習(xí)也因此而生動(dòng)有趣。
雖然這節(jié)課沒有知識(shí)傳授的閃光點(diǎn),“鬧”的特色也過于濃厚,但課程設(shè)計(jì)本身還是比較成功的,教師遵循了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在滿足孩子們表演欲的同時(shí),充分調(diào)動(dòng)了孩子們的創(chuàng)新思維能力。
其實(shí)對(duì)小學(xué)生而言,在一定程度上,音樂藝術(shù)還不是一門知識(shí),而只是一種內(nèi)心體驗(yàn),一種音樂審美愉悅的體驗(yàn),沒有親身參與到音樂活動(dòng)之中的人,是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的。因此小學(xué)音樂欣賞課應(yīng)該是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參與體驗(yàn)音樂的過程,沒有學(xué)生主體的參與,就難有真正的音樂欣賞教學(xué)。
三、營(yíng)造創(chuàng)造性教學(xué)的空間,開發(fā)學(xué)生的音樂潛能
音樂藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí)并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為。音樂藝術(shù)的這一特質(zhì),使音樂教育在發(fā)展孩子們的創(chuàng)造能力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì),這無疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。
小學(xué)音樂欣賞課,是培養(yǎng)孩子們發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的絕好陣地,我們?cè)陉P(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí),更要關(guān)注音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新,要營(yíng)造出開發(fā)學(xué)生音樂潛能的創(chuàng)造性教學(xué)的空間。
柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課,教師的創(chuàng)新式教學(xué)設(shè)計(jì)可謂用心良苦。在其情景式創(chuàng)造性教學(xué)過程中,教師不但要扮演好導(dǎo)演這一角色,更要抓住機(jī)會(huì),帶動(dòng)孩子們?nèi)?chuàng)造、體驗(yàn)每一個(gè)音樂角色,感受塑造人物的成功感,并最大限度地開發(fā)出學(xué)生的音樂潛能。
《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課,在開發(fā)學(xué)生音樂潛能方面,也是提供了大量的創(chuàng)造性教學(xué)空間給學(xué)生:“我是小小制造師”教學(xué)環(huán)節(jié),孩子們耳朵聽著編鐘古樂,眼睛看著多媒體播放的編鐘、編馨古樂演奏錄像,他們的思想完全被放飛了,有的學(xué)生甚至想出要用不同質(zhì)地的燈炮來制造編鐘;“酒瓶編鐘即興演奏”時(shí),為了讓孩子們都能體驗(yàn)到創(chuàng)造音樂的樂趣,我將三套自制的“酒瓶編鐘”都帶到了課堂上,最大限度地為開發(fā)孩子們的音樂潛能創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
四、將現(xiàn)代化教學(xué)手段巧妙運(yùn)用于教學(xué)中
音樂欣賞課,最直接的手段就是通過聆聽去辨別、去感悟、去想象,通過眼睛去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn)。這種讓學(xué)生既看得開心又聽得過癮的多媒體教學(xué)手段若運(yùn)用得巧妙,是會(huì)獲得事半功倍的效果的。
上半年聽了一節(jié)小學(xué)五年級(jí)的欣賞課:交響童話《彼得與狼》。這是一節(jié)比較成功的課例。老師根據(jù)故事情節(jié),設(shè)計(jì)了多個(gè)分段活動(dòng),并選用了網(wǎng)上的一段精彩視頻,取得了非常好的教學(xué)效果。
《西洋管弦樂器組中的木管樂器組》一課,知識(shí)性和欣賞性都很強(qiáng),對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說難度大了點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,我同樣采用了多媒體電教手段:我將木管樂器組的樂器變成了四兄弟,它們一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)在電視畫面上介紹自己,它們一會(huì)兒說,一會(huì)兒“唱”,一會(huì)兒又擁抱在一起“合唱”,孩子們的眼睛和耳朵都忙壞了。雖然其中的所有語言都是我根據(jù)各個(gè)樂器的特點(diǎn)而臨時(shí)錄制的,但絲毫沒有影響到教學(xué)的效果,反而課后很長(zhǎng)一段時(shí)間,孩子們一見到我,就會(huì)模仿我的那些聲音說出各種樂器的性能特點(diǎn),可見現(xiàn)代化教學(xué)手段的影響力之大,我們應(yīng)該加以充分利用。
人音版的《龜兔賽跑》一課,對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說難度大了點(diǎn)。音樂主題不難辨別,但貫穿在整個(gè)故事當(dāng)中,特別是高潮幾個(gè)主題同時(shí)出現(xiàn)時(shí),孩子們就會(huì)無所適從。在指導(dǎo)李老師上這一課時(shí),我們想了好多的辦法:為龜兔主題分別設(shè)計(jì)律動(dòng),認(rèn)知不同的節(jié)奏型感覺龜兔動(dòng)作的迅速和緩慢,按早晨、賽跑、慶祝分別設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)等。目的只有一個(gè):當(dāng)童話故事用音樂來表達(dá)時(shí),孩子們都能聽得懂音樂所表達(dá)出的故事。
五、以激發(fā)孩子音樂興趣與培養(yǎng)孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中說得好:作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)音樂教學(xué),其基礎(chǔ)性并不是音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而是音樂興趣的培養(yǎng),或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。如果我們的音樂課不能使學(xué)生喜愛,不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,那么所謂的“音樂學(xué)習(xí)”意義何在呢?
中小學(xué)音樂教學(xué)如此,小學(xué)音樂欣賞教學(xué)更要強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)。前面所舉的每一個(gè)課例,都是以激發(fā)孩子音樂興趣、培養(yǎng)孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)的:
學(xué)完《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課后,孩子們紛紛上網(wǎng)查詢關(guān)于編鐘、編馨的資料,很多孩子還設(shè)計(jì)了音樂手抄報(bào)、制作了各種奇特的簡(jiǎn)易“編鐘”相互交流,學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚。
交響童話《彼得與狼》的課堂,孩子們不但聽懂了音樂,更掌握了單簧管、雙簧管、長(zhǎng)笛等多種樂器的使用方法和音樂特點(diǎn)。
音樂童話《龜兔賽跑》和《西洋管弦樂隊(duì)中的木管樂器組》屬于小學(xué)低年級(jí)音樂欣賞內(nèi)容,在激發(fā)孩子們的音樂興趣方面,更要“投其所好”。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,在欣賞活動(dòng)中,得把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。孩子們的興趣是玩,我們就該把音樂變成好玩的游戲;孩子們的興趣是看動(dòng)畫片,我們就該把音樂變成好看的動(dòng)畫片,讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)還有許多方法可以借鑒。不同的藝術(shù)形式或同一藝術(shù)形式的不同方面本來就有許多相通之處,只要有價(jià)值,都可以參考。我們要努力引導(dǎo)學(xué)生在參與豐富多彩的欣賞活動(dòng)過程中,時(shí)時(shí)保持對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn),從而讓音樂真正走進(jìn)孩子們的心中,成為其心靈里美好的東西并伴隨他們終身。
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