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談中學(xué)生作文心理分析與導(dǎo)向
作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是衡量學(xué)生綜合能力的重要尺度。學(xué)生作文水平的高低直接影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因而在教改日益深化的今天，研究中學(xué)生的寫(xiě)作心理，對(duì)提高其寫(xiě)作能力大有裨益。
作文的過(guò)程是一個(gè)思維過(guò)程，是在人腦機(jī)能的作用下客觀與主體雙向運(yùn)動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一的心理運(yùn)動(dòng)過(guò)程，也是一個(gè)信息流動(dòng)的過(guò)程。因此學(xué)生開(kāi)始行文的心理狀態(tài)如何？文題對(duì)他們的刺激造成何種反射？對(duì)頭腦中已存的素材、信息如何整理加工，適時(shí)再現(xiàn)？這些都對(duì)寫(xiě)作有直接影響，只有細(xì)心觀察，正確引導(dǎo)，使其發(fā)揮潛在的能力，才能有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前一部分學(xué)生雖然也知道作文在開(kāi)學(xué)考試，社會(huì)生活等各個(gè)方面有著很重要的作用，但寫(xiě)作興趣仍不濃，甚至怕作文。即使是在老師的強(qiáng)迫下完成作文，也多是敷衍塞責(zé)。加以多數(shù)是以教師命題，學(xué)生硬著頭皮在老師劃定的圈子里咬筆桿、絞腦汁，冥思苦想，被動(dòng)地訓(xùn)練，結(jié)果是材料枯竭，信息斷流，收效甚微，有時(shí)甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的需求心理，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作積極性呢？
一、激發(fā)寫(xiě)作沖動(dòng)、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸動(dòng)學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”要喚起學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)，首先要使學(xué)生產(chǎn)生好的情緒，打破大腦皮層相應(yīng)區(qū)域的平靜狀態(tài)，引起興奮調(diào)動(dòng)潛在的需求，激發(fā)其作文的內(nèi)功力，促其樂(lè)于作文。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生對(duì)作文有了興趣，然后就能積極思維，主動(dòng)作文，因此激發(fā)興趣是取得成功的第一步。
為此，我們著重從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，每時(shí)每刻都有很多信息通過(guò)各種媒介在流動(dòng)著。而當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲愁和博貯信息，造成一種勢(shì)能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作欲望。我們向?qū)W生推薦《語(yǔ)文報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文》、《讀者文摘》、《全國(guó)中學(xué)生優(yōu)秀作文選》等雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書(shū)籍和報(bào)刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開(kāi)展“每日一讀”，“文學(xué)晚餐”等活動(dòng)，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫(xiě)作素材，因而有了寫(xiě)文章的積極性。如：我們給學(xué)生介紹了《人民日?qǐng)?bào)》93年3月的一則題為《開(kāi)放的中國(guó)盼奧運(yùn)》的消息。報(bào)載：北京申辦2000年奧運(yùn)會(huì)，表達(dá)了十一億中國(guó)人民的共同心愿。今天中國(guó)發(fā)生了巨大變化，已具備承辦條件，理想將會(huì)變成現(xiàn)實(shí)……在中國(guó)遼闊的大地上，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)企業(yè)、機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店、鄉(xiāng)村紛紛以各種形式表達(dá)對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱愛(ài)和向往，支持北京申辦奧運(yùn)會(huì)的萬(wàn)人簽名橫幅，以及大量熱情的來(lái)信、來(lái)電、捐款等紛至踏來(lái)。一位身患癌癥的老教授，在彌留之際，專門(mén)囑咐家人把著作稿費(fèi)捐給奧申委，表達(dá)他強(qiáng)烈希望申辦成功的遺愿。一位職工特意將剛出生的兒子取名為李申奧。一位盲人為申辦奧運(yùn)每月捐款，并要堅(jiān)持捐到2000年。這些事例舉不勝舉，感人肺腑�？梢哉f(shuō)，在中國(guó)一個(gè)空前的奧林匹克熱潮已經(jīng)形成，期待著不久的將來(lái)，奧林匹克旗幟將覆蓋在擁有十二億人口的九百六十萬(wàn)平方公里的土地上。由于學(xué)生獲得了令人激動(dòng)的信息，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫(xiě)作沖動(dòng)，不少學(xué)生寫(xiě)出了作文：《萬(wàn)人簽名盼奧運(yùn)》、《一位盲人的期盼》、《普通的人，偉大的心》、《李申奧—特殊意義的名字》、《魂系奧運(yùn)—彌留之際的愛(ài)國(guó)情》……可見(jiàn)獲得了信息，有了素材，便不難成文。
同時(shí)，老師對(duì)典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情緒。學(xué)生從范文中的人物形象會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活中的熟人；從范文的事與理會(huì)想到生活中的情和趣；從范文的輕朽構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己文章的框架……從多方面受到啟發(fā)，便會(huì)情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。
�。ǘ┕膭�(lì)學(xué)生的自信心與成長(zhǎng)意識(shí)，也是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作沖動(dòng)的有效方法。我們常對(duì)學(xué)生講：世上無(wú)難事，作文亦然。著名作家巴金曾說(shuō)：“只有寫(xiě)，你才能真正會(huì)寫(xiě)”。一開(kāi)始不要怕寫(xiě)不好，只要勤練筆，熟能生巧。世上哪一個(gè)作家、詩(shī)人都不是一開(kāi)始就成為作家、詩(shī)人的。有的投稿幾十次，甚至幾百次才能發(fā)表。法國(guó)著名作家巴爾扎克是從一人多高的草稿上站起來(lái)的。我國(guó)著名當(dāng)代作家胡萬(wàn)春投稿第二百零一次才得以發(fā)表《在〈文匯報(bào)〉上》，雖然僅37個(gè)字，可他當(dāng)時(shí)真是欣喜萬(wàn)分，因?yàn)樵竿K于實(shí)現(xiàn)了。他以此為動(dòng)力勤耕不輟，終于成為一代名家。我們不斷用這些名人成功的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，并且還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的長(zhǎng)處，哪怕一點(diǎn)一滴也及時(shí)給以肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心。初二一個(gè)學(xué)生在題為《樹(shù)根的聯(lián)想》一文寫(xiě)到“樹(shù)根彎彎，像爺爺?shù)墓照嚷栔粋�(gè)美好的希望”，縱觀整篇文章，錯(cuò)別字有之，病句有之，想到哪寫(xiě)哪，層次紊亂，僅此一句較好，我在評(píng)講作文時(shí)就暫避其不足，只對(duì)這一閃光的語(yǔ)句給以高度評(píng)價(jià)，該生深受感動(dòng)，同學(xué)們也深受感染。既然能寫(xiě)活一句，也一定會(huì)寫(xiě)活全篇，從此該生便對(duì)寫(xiě)作有了濃厚興趣，建立起了寫(xiě)好作文的信心。
在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生常寫(xiě)勤練，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自我的優(yōu)良環(huán)境，也是激發(fā)寫(xiě)作欲望的有效途徑。學(xué)生每次作文后我們都及時(shí)選出十篇左右的優(yōu)秀作文（稱“十佳”作文）重點(diǎn)閱讀，從布局謀篇到譴詞造句，詳細(xì)批改。然后讓他們重新用8開(kāi)白紙抄寫(xiě)，掛在教室墻上，全班閱覽，以達(dá)到掌握這類(lèi)文章寫(xiě)法之目的，誰(shuí)的展覽了，誰(shuí)就會(huì)從心靈深處迸發(fā)出一種辛勤勞動(dòng)后豐收的快感，倍添寫(xiě)作信心。我們還不定時(shí)地掛出全體作文展評(píng)，獲勝者、進(jìn)步大的均受獎(jiǎng)，這樣激勵(lì)了全體的爭(zhēng)勝心、進(jìn)取心，激發(fā)起了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在此基礎(chǔ)上我們還鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，凡報(bào)刊上登載的有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)如：中學(xué)生“七彩陽(yáng)光杯”征文、“課本作文競(jìng)賽”……等，我們都及時(shí)鼓動(dòng)積極組織學(xué)生參加。目前已有5個(gè)學(xué)生作文見(jiàn)諸報(bào)刊，這對(duì)作者乃至全體學(xué)生無(wú)疑是極大的鼓舞與鞭策。他們從心理上意識(shí)到發(fā)表文章也并不很神秘，身邊的同學(xué)不都成功了嗎？因此也都躍躍欲試。文章被發(fā)表的同學(xué)也嘗到了勝利后的喜悅，有一種可貴的自豪感，從而再接再歷，努力筆耕。
�。ㄈ├米⒁庖�(guī)律來(lái)喚起學(xué)生的寫(xiě)作欲望。注意是外界訊號(hào)的刺激作用于大腦皮層引起的心理指向。作文開(kāi)始的訊號(hào)—作文題，是很重要的，它就象紅綠燈作用于司機(jī)一樣，能迅速引起大腦的反應(yīng)。如果是老文題會(huì)使學(xué)生生厭，怪文題會(huì)使學(xué)生生疑，生文題會(huì)使學(xué)生茫然。學(xué)生最喜歡的是新穎而又切合他們實(shí)際的文題，因而巧命題目也是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法之一。葉圣陶先生指出：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾吐他們的積蓄�！睂W(xué)生的積蓄不外乎生活的積蓄，書(shū)本知識(shí)的積蓄和感情的積蓄。文題命得好，就可以觸發(fā)學(xué)生的靈感，誘其打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，把自己看的、聽(tīng)的、說(shuō)的、玩的都傾吐出來(lái)，有了這種寫(xiě)作愿望，才能思接千載，心游萬(wàn)仞，浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，就會(huì)有事可記，有情可抒，有理可論，奮筆疾書(shū)，一氣呵成。命題，還要有針對(duì)性，要顧及中學(xué)生的生活實(shí)際。中學(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)不一樣，命題范圍也應(yīng)有區(qū)別。初一剛進(jìn)中學(xué)、抽象思維雖有所發(fā)展，但具體的形象思維仍起重要作用，加上生活經(jīng)驗(yàn)不足，多借助于直覺(jué)形象，題目應(yīng)命親眼見(jiàn)的直覺(jué)形象，否則會(huì)感到畏懼、厭棄。初二身體速長(zhǎng)，發(fā)育逐漸成熟，意識(shí)到自己已進(jìn)入成人世界，較初一有更大的獨(dú)立性和自覺(jué)性，以及好奇心。老師根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)命題，學(xué)生寫(xiě)作才能有情緒。初三時(shí)，學(xué)生的抽象思維還不夠成熟，帶有很大的盲目性，能講一定的道理，但說(shuō)理比較膚淺、簡(jiǎn)單、片面。他們害怕摸不著邊際的議論文題，命題時(shí)就要注意難易適度，難度一大會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，挫傷其積極性，扼殺寫(xiě)作欲望。所以要把握命題尺度，全面分析、有所側(cè)重。為彌補(bǔ)課內(nèi)命題的局限，我們還采取課外學(xué)生自由命題作文的方法，開(kāi)放思想，要求學(xué)生寫(xiě)真、寫(xiě)實(shí)，因內(nèi)容不限，形式不拘、學(xué)生樂(lè)意作，所以收效比較好。如：今年三月初我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀灞陵橋、關(guān)帝廟后，學(xué)生就立即命出了不少新穎而有意義的文題，散文游記類(lèi)的有：《千古英風(fēng)灞陵橋》、《陽(yáng)春三月訪關(guān)廟》、《灞陵橋抒懷》。說(shuō)明文有：《形式優(yōu)美的灞陵橋》、《古樸典雅的關(guān)帝廟》……等。
二、調(diào)動(dòng)真情實(shí)感，激發(fā)寫(xiě)作欲望
哲人云“憤怒出詩(shī)人”，意為真情實(shí)感和表達(dá)愿望可以產(chǎn)生藝術(shù)天才。杰出的作家是這樣，中學(xué)生亦然。因?yàn)楦星楹陀哂袕?qiáng)烈的刺激作用，只要有了真情實(shí)感，就會(huì)激起血液循環(huán)的亢奮，在大腦皮層的相應(yīng)區(qū)域內(nèi)形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)的興奮中心，從而使注意、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)都處于積極活動(dòng)狀態(tài)，于是頭腦中儲(chǔ)存的許許多多的人、事、物、景以及妙詞佳句都會(huì)紛紛涌現(xiàn)出來(lái)，并有形諸筆端的迫切感，這時(shí)就易成文，且能寫(xiě)出有真情實(shí)感的、感染力強(qiáng)的好文章。教師要善于抓住這個(gè)契機(jī)，及時(shí)加以引導(dǎo)，促其構(gòu)思成文。如：初二女生陳潔，其姐因高考落榜，整日沉悶不語(yǔ)，茶飯不思，以生活失去信心，全家為之犯愁，這些也影響了陳潔的學(xué)習(xí)情緒，老師了解這些情況后就鼓勵(lì)她用筆去勸慰姐姐，使她重新振作。陳潔說(shuō)：“我也早有這種想法�！边@就是說(shuō)姐姐的失意已經(jīng)引起了她的注意，想勸姐姐的心理活動(dòng)已處于積極狀態(tài)，因而許多勸慰的詞語(yǔ)也漸漸匯集，經(jīng)老師提議，便馬上涌于筆端。她飽蘸感情地寫(xiě)道：“姐姐，面對(duì)憔悴的你，我真有一種難以名狀的傷感，一直想對(duì)你傾吐我的心聲。姐姐，小學(xué)時(shí)，我對(duì)你好崇拜，你給我講名人軼事、天文秘密、海底珍奇……你的作文常令我讀得如癡如醉，我往往為你創(chuàng)造出的悲劇人物悲傷痛哭，也為你創(chuàng)造的喜劇人物捧腹大笑。歷數(shù)你發(fā)表的十多篇文章，我好自豪。那時(shí)的你，眼睛是多么明亮，盛著笑意，洋溢著聰慧，我真為有你這樣的好姐姐而無(wú)比驕傲�？墒牵詮娜ツ昴愀呖悸淞税�，便一厥不振，你把自己整天關(guān)在小屋里，可怕的沉默從此籠罩住了你。甜美、爽朗的笑聲從你嘴邊溜走了，傳神、閃亮的明眸黯然了。姐姐，人生道路千萬(wàn)條，何必放棄偌多光明道，偏去硬擠考大學(xué)這條獨(dú)木橋。姐姐呀，我的好姐姐，快快甩掉思想包袱，沖破落榜陰影的籠罩，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，從精神的低谷走出，做時(shí)代的弄潮者吧……”因?yàn)樗姓媲閷?shí)感，“以吾手寫(xiě)吾心”，寫(xiě)出的心靈的呼喚，因而文章自然生動(dòng)感人，有撼動(dòng)人心的力量。
三、培養(yǎng)觀察能力，儲(chǔ)備寫(xiě)作材料
筆者從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在作文時(shí)還存在這樣一種心理現(xiàn)象：司空見(jiàn)貫的生活，熟悉了解的人物，但要去寫(xiě)時(shí)，卻感到無(wú)啥可寫(xiě)。這主要是由于學(xué)生對(duì)生活缺少觀察，缺少發(fā)現(xiàn)。觀察是作者認(rèn)識(shí)生活，獲得寫(xiě)作材料的重要手段之一。日常生活中，我們對(duì)接觸的許多事物仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)分析研究，這就是觀察—通過(guò)自己的感覺(jué)器官對(duì)外界的事物去感知。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程必須是有計(jì)劃、有目的，因此，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，即有計(jì)劃、有目的的觀察。要觀察人物的音容笑貌，言談舉止，喜怒哀樂(lè)；要觀察事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；還可觀察自然界的雷、電、雨、雪，花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)……然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的普通人身上發(fā)現(xiàn)其優(yōu)秀品質(zhì)；從平凡小事中透視出不平凡的意義；從極常見(jiàn)的景物中發(fā)現(xiàn)可寄情之物，可象征之意。有了觀察得來(lái)的素材經(jīng)過(guò)整理加工，提煉潤(rùn)色即可成文。
在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：第一，留心觀察身邊的景物，周?chē)纳�。�?bào)告文學(xué)作家肖復(fù)興說(shuō)：“首先應(yīng)注意我們周?chē)罱氖澜��！币虼宋覀円髮W(xué)生留意家庭、學(xué)校的一切事情，諸如校院中的升旗儀式、球賽，各類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽，各種有益活動(dòng)、老師的變化、學(xué)校的面貌等。比如上學(xué)期我們學(xué)校新植了花草，新修了甬路，新造了假山，新校長(zhǎng)嚴(yán)格了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，師生精神面貌煥然一新，學(xué)生觀察到了這些、寫(xiě)作靈感驟至，寫(xiě)作欲望迫切，于是便一揮而就。寫(xiě)了不少描寫(xiě)學(xué)校新貌的好文章。
二年級(jí)一個(gè)學(xué)生在《校園新貌》中寫(xiě)道：“我們?nèi)行@雖不大，卻生氣勃勃，春意盎然，從前雨雪路泥濘，人來(lái)車(chē)往難行動(dòng)；今日水泥通道路面平，南來(lái)北往便人行；四季樹(shù)常青，春來(lái)花飄香。瞧：校園中那松柏樹(shù)翠翠的綠色、綠得直逼你的眼，每一根針葉都似閃爍著進(jìn)取的光芒�？矗盒@中心的大花壇里套著一個(gè)小小的池沼、正中的假山令人嘆為觀止：山上彎彎曲曲的小徑盡頭有座金黃色的小塔，半山腰設(shè)有腳亭，山頂?shù)纳n鷹展翅欲飛，這豈不是學(xué)校要騰飛的象征？一股山泉飛瀑而下，使人宛若置身于山中。山腳下那棒書(shū)默誦的女中學(xué)生的塑像更是生動(dòng)逼真、惟妙惟肖，那哪里是雕塑、那分明是我們孜孜求學(xué)的寫(xiě)照。假山周?chē)ò晷蔚某卣永锏母魃昔~(yú)，往來(lái)嘻戲，怡然自樂(lè)……景美人更美，最新最美的要數(shù)師生的精神面貌。自新校長(zhǎng)上任后，教職工干勁更大了，校園的一切都在變、鈴聲加緊了，師生的腳步加快了，校園中的一切都充滿了時(shí)代的快節(jié)奏……”由于有了觀察所得，寫(xiě)來(lái)就得心應(yīng)手。雖然文筆還很稚嫩粗疏，但令人分明感到他有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，不是抓耳撓腮、搜腸刮肚地“擠牙膏”。第二，留心觀察社會(huì)生活。我們的社會(huì)生活猶如“萬(wàn)花筒”，五彩繽紛，斑斕多彩、不管是春游、參觀、乘車(chē)、散步，或者是看電影、逛商場(chǎng)，只要留心，盡可以發(fā)現(xiàn)作文材料。我們有意引導(dǎo)學(xué)生留意觀察，結(jié)果大有所獲。參觀名勝使學(xué)生了解到了中華民族燦爛的古代文化、生發(fā)出了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情和民族自豪感；逛商場(chǎng)，使學(xué)生了解到改革開(kāi)放帶來(lái)的繁榮景象，堅(jiān)信黨的大政方針的偉大英明；乘汽車(chē)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多反映社會(huì)主義風(fēng)尚的文明之花，使他們決心要做新時(shí)期的雷鋒；當(dāng)然，通過(guò)觀察他們也發(fā)現(xiàn)了社會(huì)上的現(xiàn)象和不正之風(fēng)，他們對(duì)這些予以揭露曝光，給人們敲起警惕資產(chǎn)階級(jí)“和平演變”陰謀的警鐘。由于有了材料，又有實(shí)際的感受，一些好的作文就應(yīng)運(yùn)而生。如《訪許昌博物館》、《春秋樓覽勝》、《許昌察院市場(chǎng)見(jiàn)聞》、《建設(shè)路新貌》等文章不僅敘述了許昌—魏都的歷史，而且描繪了前進(jìn)著的許昌新貌；《飄動(dòng)的紅紗裙》、《美就在身邊》等文章謳歌了時(shí)代的心靈；《假如我是大商人》、《心靈的呼喚》、《假如我是市長(zhǎng)》等文章反映了世俗舊習(xí)對(duì)人們的束縛，對(duì)青少年的危害，也反映了民群眾對(duì)積弊當(dāng)除的強(qiáng)烈呼聲；《張弓大曲旅游記》無(wú)情的鞭撻和嘲諷了編織社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，嚴(yán)重?cái)狞h風(fēng)黨紀(jì)的國(guó)家干部，令人震聾發(fā)聵。這些好文章都受到了教師們的共同好評(píng)。
反映時(shí)弊、揭露現(xiàn)象的力作《老黑捐款》以其新穎的筆法，獨(dú)到的構(gòu)思，深刻的思想內(nèi)涵被《雜文報(bào)》選中；《攝在心靈膠卷上的……》這篇文章反映人與人之間的關(guān)系通過(guò)改革發(fā)生變化的文章在《花果山》雜志上發(fā)表；《我的課余生活》、《元霄燈展》等生動(dòng)的寫(xiě)出了節(jié)日的歡樂(lè)氣氛，生動(dòng)的再現(xiàn)了許昌元霄燈展的盛況，讀后使人如身臨其境，留戀忘返。這一切都說(shuō)明只要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，豐富的寫(xiě)作素材就會(huì)象涓涓流淌的源頭活水、永不枯竭，永遠(yuǎn)常新。
總之，深入了解，認(rèn)真分析中學(xué)生的作文心理，根據(jù)不同情況、不同心智特點(diǎn)加以科學(xué)引導(dǎo)，從多角度多方位激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，就一定能夠收到良好的效果。
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