【精華】心理活動作文
在生活、工作和學習中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的心理活動作文8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
心理活動作文 篇1
人與人之間本來就有一種隔閡,但是有些人互相關愛,讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發(fā)生的事……
那天,要數(shù)學考試。離考試還有五分鐘的時候,我再一次檢查我的文具盒,看看文具準備好了沒。中性筆,好好地躺在文具盒中;鉛筆,乖乖地趴在文具盒里內;橡皮,安靜地坐在文具盒里;尺子,咦?尺子跑哪去了?我再一次檢查,嘴里還喃喃自語“中性筆,鉛筆,橡皮……”還是不見尺子。我看了看表,糟了,快上課了,怎么辦?怎么辦呢?我著急地看了看旁邊的同學,心里想“要是有人可以幫幫我就好了”————可是沒有,周圍的同學都在認真地準備著東西,只有我,在焦急地東張西望,六神無主的我心里想有一只調皮的小兔子在嘭嘭直跳,我心想“昨天晚上還在呀,現(xiàn)在怎么沒了呢?難道它長翅膀飛了?那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子,我該怎么辦?向同學借?可是每個同學也都只帶了一把呀!我越想越著急!
就在這時,楊詩祺看見我的樣子,便跑過來關心地問:“韋祎然,你怎么了?”我著急地說:“我的尺子不見了,怎么辦,要是現(xiàn)在去買肯定來不及,更何況我又沒帶錢,更不要說回家拿了。怎么辦呀……”她聽完以后說:“原來是這么回事呀,這好辦,交給我吧!彼f完回到自己座位上,把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半,我當時就愣了,傻傻地望著她,她看我傻愣在那,“撲哧”一聲笑了,說:“還愣在那干什么?快拿著呀!”說著,便把手中的一截斷尺子伸向了我,她看我還傻傻地看著她,便把我的手攤開,把尺子放在我的手心,我終于醒了過來,半晌,才說出一句話:“你這是干什么?”她笑著說:“‘斷尺救人’唄”……就在這時,上課鈴聲響了起來……
事后,我一直珍藏著這把斷尺,直到永遠……
昨天晚上,在我的一再要求下,媽媽終于決定要去理發(fā)店那里去扎耳眼。我一聽高興的一蹦三尺高,急忙拉著媽媽的手,開心的陪著媽媽去理發(fā)店扎耳眼。一路上是飛奔著去的因為我生怕媽媽反悔。
到了理發(fā)店,我的心七上八下的,生怕發(fā)生什么意外。只見理發(fā)店的阿姨先用酒精把要扎眼的地方消毒,然后用黑筆畫上準確的位置,接著把用來扎眼的.激光槍消毒,并往里面放上一個五瓣的花形小耳釘,又把激光槍口對準媽媽耳朵的點,我馬上用手捂住了。眼睛。最后阿姨用手輕輕扣動板機,耳釘便穿透了媽媽的耳垂,我的心顫動了一下,好像那一槍不是穿在媽媽的耳朵上,而是穿在我的耳朵上。真是神了一點血也沒有流就穿上了,我好生的奇怪。接著阿姨又用同樣的辦法去扎另一個耳朵,不過這次釘耳釘?shù)膿寘s卡在了媽媽的耳朵上,阿姨試用不同的角度想撥弄下來可都不行。我的心一下子揪了起來,一步來到了媽媽跟前,抓住了媽媽的手。我看到媽媽的臉上有了一層密密的汗珠,阿姨也沒有了先前的談笑風聲,臉紅紅的,急躁的情緒不難看出。我真有點后悔為什么催促媽媽來扎這個耳眼,如果。我不敢往下想了。還了好一會槍弄下來了,媽媽和阿姨同時嘆了口氣,真是嚇死人了。
現(xiàn)在有的人為了美忙于美容,扎耳眼,拉眼皮還有的整容做手術,但可不要象我和媽媽這樣盲目,如果出現(xiàn)大的后果可后悔一生啊。
心理活動作文 篇2
“倫敦橋,倫敦橋......”,同學們叫喊著。沒錯,這次我們班的心理活動游戲的名字就叫做“倫敦橋”!是由18個同學分工完成的。同學們自告奮勇,最終挑出兩個同學做“橋”,做“橋”的同學必須十指緊扣,用手搭成的弧形做橋拱,這還只是一部分哦!接著我們剩下的同學都要手拉手圍成一個圈,這個圈必須要繞著一個做橋的同學,游戲才能進行。
開始玩游戲了,做橋的的同學們必須嘴里不停的'念著“倫敦橋......”當念到第二段的橋字時,就考試圍捕我們嘍! 圈里被抓到的同學湊成兩個就要再次搭成一座橋,而沒有捉到的,就是游戲的“幸運兒”!
圍成圈的同學如果想成為幸運兒就必須要互幫互助,過了圈的同學需要拉一把還在橋中的同學。雖然玩游戲的時候,我們幾次拉圈摔倒,但是大家還是玩的很開心!
對于“倫敦橋”我還有另一種解釋呢!倫——輪 ,指的是拉成圈的我們都要輪流通過橋。 敦——蹲 指的是過橋的時候我們可以站著可以蹲著,一般同學們都選擇蹲著低著頭快速通過。 橋——橋這個意思可原來的一樣都是指橋!
心理活動作文 篇3
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。她的心跳得厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上,讓他們同自己的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好。我為什么要這樣做?此時桑娜才緊張了起來,她的心越跳越快,越跳越快,仿佛就要從身體里跳出來。
桑娜臉色蒼白,神情激動。她忐忑不安地想:他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了,如今,你又抱來兩個。自己的五個孩子都是吃黑面包,菜只有魚,還連一雙穿的鞋子都沒有!有人讓你撫養(yǎng)他們嗎?沒有!你擁有的不就是因為鄰居可憐,非常同情的那些破理由嗎?面對現(xiàn)實吧,桑娜?扇绻话阉麄儽н^來,他們就必死無疑。想想那陰涼潮濕的屋子,還有那被暴風吹滅的火爐?烧娼腥撕ε。
對于兩個剛會說話、剛會爬的孩子來說,可真凄慘。就算是大人,在這樣陰冷的天氣里也會活不下去的,何況是兩個幼小的孩子。如果此時后悔,將孩子們抱回去,眼睜睜的看著他們死去,也實在過意不去。
突然,門外響了一聲,是他回來了?哦,我該怎樣面對他,要怎么向他解釋?他一定會拋棄這兩個可憐的孩子,那這世上又將會失去兩個幼小的生命。哦,我到底該怎么辦?想想西蒙臨死前的時候,她一定用盡最后的生命為兩個孩子做了力所能及的事。她用舊衣服蓋在孩子身上,用舊頭巾包住他們的腳,還把最后的柴都扔進了火爐中,祈禱唯一的守護神火能夠保佑孩子們撐到天亮。她做了一個母親此時能做的一切。桑娜流下了兩行眼淚。但此時,她突然站起身,一邊搓著手,一邊走來走去,同時,還在自言自語。自己的丈夫,他還會說些什么呢?自己天天早出晚歸,生活這么艱辛、困難,而你又抱來他們,飯本來就吃不飽,你想想,就算我們撫養(yǎng)他們,吃的這么少,也活不長的,也許咱們的孩子也要一起餓死。難道你連這點道理都不明白嗎?為什么把他們抱過來?
而且,就算咱們真的把這兩個孩子撫養(yǎng)成人,他們會不會不理解我們?同樣,自己的孩子會不會不理解我們?既然要撫養(yǎng)這兩個孩子,就要給他們同樣的母愛,而自己的五個孩子就分少了,西蒙的.孩子和我們不是一家的,也和我們毫不相關,自己的母親還要把愛從我們這里分給他們,太不公平了。這五個孩子一定會這么想的。西蒙的兩個孩子如果知道了我不是他們的親生母親,也會來追問我的,還會有可能誤解是我把西蒙害死了呢,畢竟我是最先看到她死了的。此時,桑娜的腦海中浮現(xiàn)出了這樣的情景:自己的五個孩子和西蒙的兩個孩子都取得了巨大的成功,但正當她高興的時候,七個孩子拋棄了她,慢慢遠去:最后,只剩下她和丈夫兩個人在這里。不幸的是,一天丈夫出門打漁碰巧遇上了海難,就再也沒回來。桑娜從此變成了寡婦。這太可怕了,桑娜從幻想中沖了出來,她也不知道抱回兩個孩子是對是錯。此時,她又想到了丈夫。
那他又會怎么對我?大罵一頓?不,他會揍我的!那也活該,我自作自受。誰讓我冒著孩子可能餓死的危險,冒著一家更困難的危險,把他們抱來。誰讓我這么好心?可是西蒙是用自己的生命才換來這兩個孩子生存的希望的,同為母親,我又怎么會不知到她的感受?同樣,如果這是我的孩子,我也會這么做的。嗯,揍我一頓也好。
心理活動作文 篇4
這個學期,學校開展了轟轟烈烈的瘋狂背古詩的活動。
上午第二節(jié)課丁老師告訴我們管理班要查我們背古詩的情況了,背不下來不能走。我一慌,哎呀,我沒背熟!誰知道昨天還吭吭吃吃背下來的.古詩今天還記得住記不住。這可怎么辦呀?下課后,我忙打開書瘋狂的背,可是腦袋就像生了銹,怎么也記不住?粗瑢W們在外面玩得正歡,我心想:反正也是背不下來了,還不如高興一會兒,放松放松嘛。我抬起頭來,看見旁邊幾個同學也在背,不行!我非得背下來不可。哎呀,這首詩怎么這么別扭:“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸!蔽以趺幢巢幌聛砟?我不信這個邪,反復念了好幾遍,終于通順了。到了管理班,老師要查了,可是我還是沒有完全背下來。
在管理班,我充分運用了時間,可是總是背了這首,忘了那首。放學了,老師要查了,沒想到的事丁老師根本不查,就問一句:背下來了么?好多同學不背的同學都騙丁老師說自己背下來了,然后就走了。我心想:那么多同學老師都沒查,不信老師就查我,今天先溜了吧!回家背完不就好了?可是有一想,不行,這么做不是撒謊嗎?媽媽常教育我撒慌的孩子不是好孩子。我也要做一個好孩子。自己對自己負責,今天沒完成的事就得今天完成。終于,功夫不負有心人,我在學;灸軌虮诚聛砹。
心理活動作文 篇5
懷著忐忑的心情,我呆站在門口,心兒仿佛知道了什么,隨著我的情緒瘋狂跳動,一下,兩下……已是深夜……
那天周五,三點就放學了,回家的路上,心血來潮,突然想去同學家玩玩,這樣想著,轉眼間就到了她家——她家和我家只隔了一個小賣部。這樣的距離讓我松了一口氣——爸爸不喜歡我去同學家玩。
她家電腦是沒有密碼的。想開就開,而且她父母一直都很歡迎我,這讓我更沒了芥蒂。一到她家,就把電腦打開,入迷的玩起來。競技,副本,機甲,復活……玩的不亦樂乎。時間?爸爸的警告?理智?分寸?早已飛到九霄云外撿不回來了。
時間仍是滴滴答答地一分一秒過去,不停滯,不逗留。我沉浸在自己的世界里,殊不知就只跟我隔了一層墻的外面,已經“方寸大亂”了,若不是爸爸打電話給我,只怕這個時間我該在同學家吃夜宵了!霸谀?”接下電話,一聲冰冷的詢問傳來,我頓時被潑了一盆冷水,清醒了,同時內心也百感交集:我該承認我做的嗎?如果承認了,現(xiàn)在是九點,而且還在同學家……我怎么有勇氣承認呢?可是如果不承認,不就是撒謊嗎?我可以撒謊嗎?我可以撒謊嗎……腦海里不斷地盤旋著這句話,垂下眼簾,默默地念著……
猛然間!眼皮倏地抬起,“爸,那啥……我在外圖看書,忘記看時間了……”好拙劣的謊言啊!我咽了咽口水,眼皮一跳一跳的。電話那邊卻沒再傳來聲音。我們就這樣靜靜對弈著,沒有人說話,氣氛格外的凝重,我仿佛可以聽到自己瘋狂跳動的心臟的聲音。良久,我張了張嘴,想開口說話,電話卻掛了,宛如我砰的`一聲落下的心。
回家的路上,我突然很懊惱,明明我可以說實話的,說實話還可以得到原諒,但是我卻撒了謊。到了家門口,我突然不敢把門打開,一種莫名的心情將我緊緊裹住,讓我不得動彈,不知道站了多久,我伸出手開門,卻發(fā)現(xiàn)開不了,這樣我松了一口氣。
我在門外站了一夜,但是我卻很慶幸。不是慶幸沒接受那質問,而是慶幸我直接受到了懲罰,對于這懲罰,我并沒有什么怨言,反而很高興。
犯了錯,過了,很快就會忘記,正所謂好了傷疤忘了痛。但是,一旦你主動去承擔了,主動給自己一個懲罰,這種錯誤便不會再犯,你從心里認識到自己的錯誤,并用實際行動正明自,錯誤便不再。
心理活動作文 篇6
路燈亮了。我的心咯噔一下:糟了,這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上,爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的`眼睛,不時地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安,七上八下的。我一路小跑,心里不住地埋怨自己:前幾天爸爸剛剛說過,放學要直接回家,不要到別處去玩?墒俏覄倛猿秩,就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣,說不定還要揍我呢!這時,我放慢了腳步,怎么辦?現(xiàn)在只有一條路,那就是向爸爸承認錯誤,請他原諒。想到這兒,我就加快了腳下的速度,飛速地向家里跑去。
心理活動作文 篇7
試卷發(fā)下來了。在老師的口中,她久久沒有聽到她的名字,她的心怦怦亂跳,只覺得耳朵發(fā)熱,臉上火辣辣的,手心冒出一片片的冷汗,心亂如麻,如坐針氈。她希望能有奇跡出現(xiàn):或許是老師把自己的卷子排錯了位置呢?在或者是將我的卷子漏掉了呢?也許,也許這只是一場虛假的夢……
但是,她的心告訴她:這是一個現(xiàn)實,一個令人難以置信的現(xiàn)實……終于拿到試卷了,她名字前的數(shù)字:從1變成了23,聽到這一分數(shù),同學們將異樣的眼光齊刷刷的投向了她,有的同學甚至發(fā)出了驚異的叫聲,這每一幕都深深的刺痛這她的心,她的`眼里有一個無助的精靈在痛苦這……
她楞住了,極力把目光避開所有人,把頭埋得很低很低,呆呆地望著自己的腳尖,一顆顆如珍珠般的東西在她的眼中打轉,她竭力控制著自己的情緒。她像丟了魂似的,眼睛失去了神采,臉上一陣白一針紅。連她自己也不知道是如何回到座位上的!
望著那張披紅掛彩的試卷,那上面一個個如同咒符般的文字,她恨不得撕了它,但是——她不能!上課時,她把頭埋得很低很低,此時她感覺度日如年:時間過得很慢很慢,恨不得用毫秒來計算!她懷著忐忑不安的心情往家中走著,天空是灰暗的,云朵黯淡無光,樹木小草失去了生機,花朵在無力地呻吟著……
回到家,換來的是一頓無休止的嘮叨,一張張失望的表情,她一頭扎進了自己的那個封閉世界,眼淚像斷了線似的,止不住往下流……
心理活動作文 篇8
什么是心理活動呢?我認為就是一個人看到一種現(xiàn)象、一種景物、讀到一本書或者經歷一件事時,進行所思所想所感所悟的過程,而其中的內容就是我們所說的“情思”。如果一個人對于周圍的一切都很漠然,視而不見,充耳不聞,則為無情思,反之則有情思;能從周圍的生活中產生豐富的心理活動,我們就說是情思豐富,反之則情思不及。據(jù)我多年觀察,多數(shù)學生情思淡漠或不及,不是先天缺少情思,而是他們有情思,只是這情思如同一座煤礦,深埋“地下”,有待我們去發(fā)掘。那么該如何來發(fā)掘學生的情思呢?我認為讓學生多想,以心理活動來發(fā)掘情思不失是一種好方法。
本學期語文其中考試時,我們年級組實行了“誠信考試”?荚嚽,我在黑板上寫下“誠信在我心中”幾個大字,然后又讓他們舉手宣誓、誠信簽名。盡管如此,為了能取得一個好成績,在考試過程中,學生肯定還是要受到誠信考驗的,心理上會有激烈的活動,甚至斗爭。所以我抓住這次契機,考試過后就讓他們寫了一篇隨筆。但是我發(fā)現(xiàn)有很多孩子的作文表現(xiàn)出情思不及。例如:
例一:……老師一不做,二不休,干脆讓我們把名字簽了上去,還把簽名的紙貼到了黑板上。我又看見黑板右邊還有“不抄襲、不說話”等字眼。我覺得這幾個字總在嚴肅地看著我哩! (馮尚)
這個片段,只寫出了承諾的過程,而自己是如何想的?基本上沒有寫出來。再來看例二:
正當我快寫完的時候,我忽然遇到了一道難題。我想:這道題該怎么做呢?我冥思苦想。 (宋子濤)
遇到難題時,自己冥思苦想,想了些什么?我們不得而知。諸如此類現(xiàn)象很多,那么學生的作文為什么表現(xiàn)出情思不及呢?通過認真分析,我認為是因為我沒有把他們的心理活動調動起來。于是我就進行了“心理活動描寫”的指導。如:當你宣誓的時候是如何想的?遇到難題以后是如何想、如何做的?考完后你對自己的誠信如何評價等等,然后又進行了第二次寫作,出現(xiàn)了較好的效果:
老師一不做,二不休,干脆讓我們舉起右拳宣誓。我想:這可是右拳哪,可不能輕易舉!因為如果一舉手,再想有點小動作可就不行了?墒抢蠋熯@樣做畢竟是為了我們好哇,再說黑板上已經寫了“誠信”二字,就一起干到底吧!于是,我舉起右拳宣起誓來。這不僅是右拳,更是守信的象征。老師又讓我們在紙上簽名。簽名是件大事,可不要隨意簽哪!可是我又想,為誠信簽名是件好事。于是我故意把“馮尚”兩個字寫得大一些,好讓它在關鍵時刻提醒執(zhí)迷不悟的我。 (馮尚)
正當我快寫完的時候,忽然遇到了一道難題。我想:這道題該怎么做呢?我冥思苦想?yún)s怎么也想不起來。偷偷翻一下書吧,可我感覺好像有點對不起黑板上的字;眼稍微瞄一下別人的卷子吧,又感覺黑板上的名字在叫:“宋子濤!宋子濤!你忘了你的簽名了嗎?”這時,雖然沒有老師看守,可是為什么我比平時老師在時還緊張?終于,我找到了這個答案——誠信!好爽呀!真是比抄別人的感覺好多了!哦!終于想起來了,原來,那道題是從課本上“我的發(fā)現(xiàn)”里選的。 (宋子濤)
我寫著寫著,發(fā)現(xiàn)一道題不會寫,怎么辦?我腦袋里出現(xiàn)了一個念頭——看別人的。當我抬頭時,我的簽名仿佛在對我說:“千萬使不得,要不你就不誠信了!”可我現(xiàn)在已經是分數(shù)第一,誠信第二了。于是我趁同桌不注意時看了她卷子一眼,把答案寫了上去。
寫完這一題時,我的心總是很別扭,因為這個答案不是自己想的,寫上去有什么意義呢?寫作文時一連錯了好幾個字。我這才知道這是不講誠信的后果!
從這次考試,我真正理解了“一個人只要活得誠實,有誠信,就等于有了一大筆財富!边@句話的意思。 (齊昊)
第二次寫作雖然是在老師的指導下寫出來的,文章中表現(xiàn)出的心理活動也許是學生在誠信考試過程中根本沒想到的,這次的心理活動是在老師的指導過程中重新生成的。但是我覺得如果經常進行心理活動描寫的指導,久而久之,就會發(fā)掘出學生心理活動中的情思,從而養(yǎng)成多想、多思、多悟、多感的'習慣。
前不久的一天上午,竇主任通知我讓學生下午穿校服,說是省廳的人來我班錄像。當他們扛著攝像機到我班的一剎那,我就產生了拍攝完讓學生趁機寫寫自己心理活動的想法。下面是學生在10分鐘之內寫的片段:
今天下午第一節(jié)課,老師說省教育廳的攝制組馬上就來拍一個鏡頭,我聽了無比激動,因為我終于可以上電視了。
攝像的叔叔一進我們班,我就把大襖一扒,一下子塞進桌斗,露出嶄新的校服。我想:快拍我吧,我等得手掌都出汗了。這時,攝像叔叔開始拍了。他扛著攝像機慢慢地朝我走來,我太著急了,恨不得一下把他拉過來,多拍我?guī)讉鏡頭。過了不一會兒,叔叔果然朝我走了過來,我的心都提到嗓子眼里了。我一下子坐得筆直,心想:一定要多拍我一會兒哦!想不到這個叔叔在我這兒停了好大一會兒,我拿著筆十二分地用力,認真地寫著每一個字。
今天上午,趙老師說省教育廳的攝制組要來我們班拍幾個鏡頭,我聽了激動不已!下午剛打上課鈴,他們就來了,我早有準備,把最美的寫作業(yè)姿態(tài)展現(xiàn)在他們面前。因為我離鏡頭太遠了,便努力挺直腰板兒寫字,想把鏡頭吸引過來,沒成想鏡頭沒有到我們這兒,而到了另一邊,急得我就要喊出聲來了:快到我這兒拍呀!我的字寫得可是我們班最好的?墒菙z制組已經走遠了,我既嫉妒又羨慕那些被拍到的同學。唉! (薛博宇)
什么?河南省教育廳的要來我們班錄像了?我又要上電視了!這不知是我們班第幾次上電視了。下午我焦急地等著他們的到來。隨著一連串的腳步聲,來了!他們來了!可我低頭一看,糟了,紅領巾沒帶!怎么辦?頓時我不知所措了,只是祈禱他們千萬別到我這兒來?衫咸鞝斊屗麄儊砦疫@兒。我看著練習冊屏住呼吸,仿佛要寫不出字來了!終于,他們走了,我長長地嘆了一口氣,身上各個部位開始正常運轉了…… (王世豪)
以上片段沒有老師的指導,但從他們的心理活動描寫中明顯表現(xiàn)出了學生情思之豐富。所以,我想,只要我們經常調動學生的心理活動并讓學生多進行心理活動描寫,在作文的指導和評講中也關注這一點,學生就會逐漸養(yǎng)成留心自己的生活,在生活中多想多感的習慣,就能發(fā)掘學生的情思。
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