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心理教育作文

時間:2023-09-07 08:45:52 心理 我要投稿

心理教育作文集錦[8篇]

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編整理的心理教育作文8篇,歡迎閱讀與收藏。

心理教育作文集錦[8篇]

心理教育作文 篇1

  11月x日,有幸參加了中心學(xué)校舉辦的“心理健康教育教師培訓(xùn)專家報告會”。報告會上,陳教授就班級心理輔導(dǎo)活動課的形式和內(nèi)容兩個方面,結(jié)合大量案例做了精辟分析。專家的報告深入淺出,理念新穎、實用性強,深深地吸引了與會人員。下面淺談幾點體會:

  一、教師應(yīng)具備健康的心理

  十九世紀(jì)德國資產(chǎn)階級教育第斯多惠說:“教師本人是學(xué)校里最重要的師表,是直觀的最有教益的模范,是學(xué)生最活生生的榜樣”,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基斷言:“人只有用人來建樹”,教師要塑造青少年的靈魂,必須首先具有健康高尚的心靈,為學(xué)生提供良好的榜樣。而教師良好的道德修養(yǎng)是以良好的個性心理狀態(tài)為依據(jù)的,因此,教師要塑造學(xué)生健康的靈魂,必須首先具有健康的心理狀態(tài)。

  健康的老師才能教出健康的學(xué)生,教師的言行對孩子的影響極大,甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧,一個心理健康的老師,思維活躍、精神飽滿、情緒積極,有耐心、愛心,包容心,對于孩子的錯誤予以客觀的看待,而心里有問題的教師往往心煩意亂、情緒波動較大,不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,對于孩子的錯誤往往不能客觀的看待,極易出現(xiàn)偏激的行為,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。

  現(xiàn)代高速發(fā)展充滿競爭的社會,素質(zhì)教育對教師的要求更高,社會輿論對教育的過分關(guān)注,使教師教育壓力更大。對教師提出了更高的要求,

  面對重重壓力教師極易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。因此,教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中更好的'發(fā)揮自己的潛能。

  二、開展扎實有效的心理輔導(dǎo)

  教師的天職就是“教書育人”,對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),針對特殊學(xué)生的特點,應(yīng)有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動,不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,融洽了師生關(guān)系。

  在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時,也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中,一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo),另一方面也要進行個別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱,打通教師和學(xué)生的心理通道,及時了解學(xué)生的真實思想,幫助學(xué)生解決心理困惑。

  加強中小學(xué)心理健康教育,同時提高學(xué)生思想修養(yǎng)水平,樹立科學(xué)的世界觀是一個同步實施的過程。它對學(xué)生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會產(chǎn)生巨大的影響,同時也會影響智力發(fā)展。我們將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好,更出色。

心理教育作文 篇2

  作文是客觀生活在作者頭腦中的反映,是作者思想感情的"鏡子"。這一特點決定了作文在心理教育滲透方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。

  面對知識社會和學(xué)習(xí)社會所帶來的巨大變革,國際21世紀(jì)委員會提出了21世紀(jì)教育的四大支柱,即學(xué)會求知、學(xué)會共事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。其中學(xué)會做人是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。做一個獨立自主、勇于創(chuàng)新、開拓進取、有責(zé)任感、人格完善的人,即全面和諧發(fā)展的人,是21世紀(jì)教育所關(guān)注的核心目標(biāo)。

  "以人為本的作文教學(xué)范式"觀點的提出,著手于學(xué)生現(xiàn)狀,著眼于學(xué)生的未來發(fā)展,對引導(dǎo)學(xué)生積極思維,學(xué)會做人,學(xué)會共處,學(xué)會發(fā)展起到了積極的導(dǎo)向作用。強調(diào)寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進生活,從生活中獲取寫作素材,使學(xué)生有話可說;還要啟迪悟性,引導(dǎo)學(xué)生感悟社會、人生、自然及文學(xué)、藝術(shù)、現(xiàn)代科技,激發(fā)學(xué)生的情感和靈性,使學(xué)生有話要說。注意學(xué)生的心理特征,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,拓展學(xué)生的視野,力求體現(xiàn)"使生活成為作文的內(nèi)容,使作文成為生活的載體"這一理念。

  學(xué)作文就是要使學(xué)生鑄造自己健全的人格,使自己成為符合社會需要,時代需要的人。為此,教師要努力使學(xué)生作文過程中成為學(xué)生思想品德內(nèi)化的過程。以教學(xué)藝術(shù)為支撐,引導(dǎo)學(xué)生把做人轉(zhuǎn)化成自己的心理需求。

  一、兒童作文心理發(fā)展。

  按照辯證唯物主義觀點,兒童心理與所有其他事物一樣,其發(fā)展的根本原因不是在事物的外部而是在事物的內(nèi)部,在于兒童心理的內(nèi)部矛盾,這個內(nèi)部矛盾也就是兒童心理不斷向前發(fā)展的動力。在兒童作文心理的內(nèi)部矛盾中,代表著舊的、比較穩(wěn)定一面的原有作文心理結(jié)構(gòu)和水平是一個十分復(fù)雜的系統(tǒng),是包含復(fù)雜構(gòu)造的多種心理因素的總和。它大致由下列成分組成:1.觀察力、記憶力、思維力、想象力等各種作文心理能力的`發(fā)展水平;2.語文知識、寫作知識的水平,語言理解、表達能力的水平;3.興趣、愛好、情感、意志、習(xí)慣等非認(rèn)知因素的水平;4.生理、心理發(fā)展的年齡特征及表現(xiàn);5.注意力、心境、態(tài)度等當(dāng)時的心理狀態(tài)。

  原有的作文心理結(jié)構(gòu)與水平既有積極的因素,又存在著不足的、或有待發(fā)展的一面。兒童作文心理內(nèi)部矛盾的另一方面--兒童在實踐中產(chǎn)生的種種作文新需要,在兒童的心理發(fā)展中,則是經(jīng)常代表著新的、比較活躍的一面的。兒童的作文需要通常是由社會和教育對兒童的要求轉(zhuǎn)化而來的。這種需要是多層面的,它主要有--完成學(xué)習(xí)任務(wù)、避免作文不合格或作文成績下降威脅的需要;渴望同父母、老師、伙伴交流見聞感受的需要;完成集體交給自己匯報、總結(jié)、調(diào)查等任務(wù)的需要;希望自己作文成功,使自己的才能得到他人公正的評價和稱贊,獲得同伴尊敬的需要等等。

  二、通過作文教育來促進兒童心理健康發(fā)展。

  葉圣陶先生說:"生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停歇。"葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個"流"就必須抓好生活這個"源"。所謂"生活"包括的面是很廣的。讓學(xué)生觀察大自然是生活;讓學(xué)生接觸社會,與各種人打交道是生活,帶學(xué)生參加各種班隊活動也是生活?傊,我們應(yīng)當(dāng)把作文訓(xùn)練的觸角伸向?qū)W生的每一個角落。讓學(xué)生在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā),用情感的波瀾、生活的需要,激起他傾吐的欲望。

  我們力主提倡學(xué)生"真實地做人,真實地思想。"學(xué)生在寫作的艱苦勞動中,要隨心所欲,愛寫什么,就寫什么,只要是積極奮進,健康向上的,都可以大寫特寫。陽光明媚,春風(fēng)輕拂可以寫,電閃雷鳴,風(fēng)雨交加也可以寫,一草一木,一顰一笑,一俯一仰,凡人凡事都可以寫。整個寫作過程中,應(yīng)該要積要參與作者的感情體驗,做到感同身受,撞擊出心靈的火花。讓一個活生生的人寫出他自然而然的內(nèi)心噴涌而出的生活感受來。

  培養(yǎng)學(xué)生審美觀,通過感知陶冶學(xué)生情操。教育學(xué)生要寫好作文,必須做好人。在作文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的道德是不可忽視的內(nèi)容。把國情、養(yǎng)成教育同作文有機聯(lián)系,使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,加強審美教育,使學(xué)生認(rèn)識大自然和社會發(fā)展中美的潛力,不斷鞭策自已創(chuàng)造價值的事。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真、善、丑惡,捕捉生活中的靈感在作文中,使作文不空假,寫出自己獨特的東西,從而突出作文的個性。

心理教育作文 篇3

  今年假期里,我讀了《教育中的心理效應(yīng)》。之前,我對那些枯燥的、抽象的心理定律常常望而生畏,所以很不喜歡心理學(xué)。但是讀完了此書以后,反倒覺得心理學(xué)中的現(xiàn)象饒有興趣。

  這本書是北京師范大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師——劉儒德所著,他用淺白的語言、生動的故事、有趣的實驗以及鮮活的案例來介紹、演繹那些嚴(yán)肅的、科學(xué)的心理學(xué)規(guī)律、效應(yīng)和法則,書中精心挑選了64條心理學(xué)的規(guī)律和效應(yīng),分為教學(xué)、教育和管理三個部分。閱讀此書,激活了我本身的知識經(jīng)驗,激發(fā)了我探究的興趣,一個一個故事看下來,一個一個效應(yīng)讀下來,感覺自己在學(xué)習(xí)心理學(xué)知識的同時,頓時豁然開朗了許多,受到了智慧的啟迪,心靈的震撼。

  書中給我印象最深的是“超限效應(yīng)”。它是指刺激過多、過強或作用時間過久,從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。在我們的日常教育中經(jīng)常出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。如:老師上課拖堂、用同樣的方式反復(fù)傳授同一內(nèi)容、放學(xué)時學(xué)生都準(zhǔn)備收拾書包了老師還在不停地布置作業(yè)、對學(xué)生犯下的錯誤一次兩次地批評教育……這樣做其結(jié)果卻是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣減少了,學(xué)習(xí)效率降低了,而學(xué)生對于老師的重復(fù)批評教育不但沒有反省和改正,反而出現(xiàn)了逆反心理。

  作為教師,在教育和教學(xué)中都要注意避免“超限效應(yīng)”。教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性,而不是一味地填塞。教育學(xué)生時也要盡量避免超限效應(yīng)在批評中出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生犯了一次錯,只能批評一次。千萬不要對同一學(xué)生的同一件錯事,重復(fù)同樣的批評。如果一定要再次批評,也千萬不要重復(fù)同樣的方面、同樣的角度、同樣的`批評語句,應(yīng)該換個角度進行批評,這樣學(xué)生就不會覺得同樣的錯誤一再被“窮追不舍”,厭煩心理、反抗心理就會隨之減低。中國繪畫講究“疏可走馬,密不透風(fēng)”!笆杩勺唏R”指的就是“布白”。而教育也應(yīng)該講究“布白”的藝術(shù),注意“度”,讓學(xué)生自己去思考、去反省。就如我們成語“過猶不及”、“適可而止”、“物極必反”,其實正是“超限效應(yīng)”的最好詮釋。

  這本書就是從理性的層面上保證我們的教育行為充滿智慧。我將常!皽毓识隆,利用心理學(xué)的知識使自己在教育教學(xué)中更進一步!

心理教育作文 篇4

  教育心理學(xué)是研究教育和教學(xué)過程中,教育者和受教育者心理活動現(xiàn)象,及其產(chǎn)生和變化規(guī)律的心理學(xué)分支。它是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的邊緣學(xué)科。教育心理學(xué)主要關(guān)心以下兩個方面:理解教與學(xué)的過程和發(fā)展促進這一過程的方法。主要說明在教育教學(xué)條件下學(xué)生心理活動的規(guī)律及其應(yīng)用。它的研究也對教育學(xué)的理論發(fā)展起重要作用。這本書從對新手與專家的教學(xué)方法的比較帶我們進入了對教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性的探討。

  讓我們從宏觀上了解到教學(xué)過程的四種變量(教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點、教師特點、教學(xué)環(huán)境),三種過程(學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價/反思過程)。 在微觀上,教學(xué)過程又包括確定教學(xué)目標(biāo) 考慮學(xué)習(xí)過程的特點(學(xué)習(xí)/動機原理、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點),教學(xué)方法的選擇(教學(xué)原理、教師特點、課堂環(huán)境),執(zhí)行教學(xué)過程,評價和反思過程。美國《心理學(xué)年鑒》綜合各方面比較一致的意見,認(rèn)為教育心理學(xué)的研究任務(wù)和對象應(yīng)包括八個項目:教育評評價和測量;兒童發(fā)展的特點;特殊兒童及其教育;有關(guān)學(xué)習(xí)心理學(xué)的教育方法;特殊學(xué)科的學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理健康;教師人事和促成學(xué)習(xí)的教師行為;教育心理學(xué)的方法。觀察法是教育心理學(xué)最基本的研究方法。觀察的實施是在班級集體的活動中或在個別交談中進行的.,可以對外部的活動和表現(xiàn)進行觀察,也可對受教育者的心理反應(yīng)進行觀察或?qū)W(xué)生的書面材料進行分析。

  其實我覺得教育心理學(xué)應(yīng)該是每個老師都要學(xué)習(xí)的課程。生活中,我們每個人都在影響著周圍的人,也同樣受周圍人影響。利用教育心理學(xué)的方法,能讓你周圍的人被你好的言行所同化,而你也會在與周圍的人交流過程中吸取他們好的經(jīng)驗,不斷提高自身素質(zhì)。利用《教育心理學(xué)》帶給我們的知識,我們能夠更加有效的教育和管理學(xué)生,大大提高各位老師的效率,減輕各位老師的工作壓力!督逃睦韺W(xué)》,一本好書,與大家分享。

心理教育作文 篇5

  20xx年3月,我有幸參加了快樂姐姐的心理健康教育課,這堂課,我不僅和大家一起玩游戲,還得到了許多知識。

  我是陽光委員,所謂陽光委員,就是性格開朗,能友好的與同學(xué)相處,而這堂課的主題就是——與同學(xué)團結(jié)友愛,成為知心朋友。

  快樂姐給我們安排了6個小游戲,快樂姐姐知道大家初次見面,所以就精心準(zhǔn)備了幾張數(shù)字卡片。每人在卡片中抽取一張,抽簽完畢,大家與另一位和自己數(shù)字相同的同學(xué)搭檔,我的搭檔是南茜,在幾分鐘的了解之后,快樂姐姐讓我們叔叔自己的搭檔,有一組同學(xué)了解的非常深,所以得到了最佳搭檔獎,而我得到了優(yōu)秀搭檔獎。

  下面一個是大風(fēng)吹,當(dāng)我們聽了這個名字后——丈二和尚摸不著頭腦,快樂姐姐說完了這個游戲規(guī)則之后,我們恍然大悟,哦,原來這么簡單啊!快樂姐姐站在圈中,大聲說道:“大風(fēng)吹!”“吹哪兒?”“吹張頭發(fā)的人!”大家聽了,迅速調(diào)換位子,可是有一位男生沒有找到位子,所以只好當(dāng)下一輪的主持人。最后有一位男生沒有找到位子,個我們表演了一首詩,背到中途,忘詞了,臉漲得通紅,大家都哈哈大笑了起來。

  我覺得最讓我難忘的是最后一個游戲——解開結(jié)。游戲規(guī)則是大家拉一個圈,在圈內(nèi)隨意走動,快樂姐姐一說停,大家就得停,拉起手,任意用什么辦法,只要將結(jié)解開,就算成功,剛開始前幾輪,我們大家亂七八糟,你不是正的她就是反的,可是到了最后一輪,大家找到了技巧,很順利的解開了結(jié),我們開心地笑了。

  這個游戲給我的'啟示是:這個結(jié)就像我們學(xué)習(xí)中遇到的難題一樣,要耐心的,慢慢的,一次次不斷的嘗試,不能半途而廢,要持之以恒,才會成功。

  時間就像流水一樣過得很快,50分鐘一晃就過去了,快樂姐姐和我們說了再見,大家才依依不舍的離開了教室,真期待下一次陽光姐姐再給我們上課!

心理教育作文 篇6

  健康不只是身體的健康,心理健康同樣很重要。心理健康是現(xiàn)代人的健康不可分割的重要方面。

  那么,什么是心理健康?

  ——個體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境,具有完善的個性特征;且其認(rèn)知,情緒反應(yīng),意志行為處于積極狀態(tài),并能保持正常的調(diào)控能力。 生活實踐中,能夠正確認(rèn)識自我,自覺控制自己,正確對待外界影響,使心理保持平衡協(xié)調(diào),就已具備了心理健康的基本特征。

  現(xiàn)在人們對心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是這樣定義的:

  一、具有充分的適應(yīng)力;

  二、能充分地了解自己,并對自己的能力做出適度的評價;

  三、生活的'目標(biāo)切合實際;

  四、不脫離現(xiàn)實環(huán)境;

  五、能保持人格的完整與和諧;

  六、善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí);

  七、能保持良好的人際關(guān)系;

  八、能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒;

  九、在不違背集體利益的前提下,能有限度地發(fā)揮個性;

  十、在不違背社會規(guī)范的前提下,能恰當(dāng)?shù)貪M足個人的基本需求;

  一個心理健康的人,行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一,其行為受意識的支配,思想與行為是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的,并有自我控制能力。如果一個人的行為與思想相互矛盾,注意力不集中,思想混亂,語言支離破碎,做事雜亂無章,就應(yīng)該進行心理調(diào)節(jié)。

  做一個心理健康的人,要自信。玫瑰就是玫瑰,蓮花就是蓮花,只要去看,不要比較。一味的比較最容易動搖我們的心態(tài),改變我們的初衷,而比較的結(jié)果,使人不是自卑,就是自傲,總之是流于平庸。一個人一旦沒有了自信,就會脫離正常的生活軌道。

  做一個心理健康的人,會欣賞。人生不必苛求完美,只要你擁有一個輕松自我的微笑,只要你擁有一份向上進取的心境,只要你滿意于自己的踏實努力,便能夠好好地欣賞到別人,別人也能欣賞你。

  做一個心理健康的人,要安心。圍棋多占一格就勝,缺一格就敗。勝敗是根據(jù)一定的條件決定的。如果沉湎于勝敗之詞,則必然形成各種精神上的苦惱!皣宓膶κ,恨之入骨,卻又愛不釋手”。我們很想一格不漏地獲勝,這就是人生的努力。努力乃是我們?nèi)松谋緛砻婺俊H绻艞壛藙贁『团,這時的人生則一無所有。安心并我們的目的,安心而努力才是目的。不肯枉自沉湎于勝敗之詞,就是安心。

  我們要做一個身體健康的人,更做一個心理健康的人!

心理教育作文 篇7

  每一個人的心理狀態(tài)都不一樣。我要保持健康的心理狀態(tài),面對一切。

  在學(xué)習(xí)上,也要保持健康的`心理狀態(tài),投入學(xué)習(xí),見到同學(xué)成績比我好,我不嫉妒,心里暗下決心向她學(xué)習(xí)。見到學(xué)習(xí)比我差的,不能譏笑人家,應(yīng)該去安慰人家,幫助人家。

  同學(xué)之間不攀比,見到同學(xué)吃的。喝的。用的比我好,比我多,不要求父母買比同學(xué)好的,自己有什么就用什么,為父母節(jié)約錢。

  我要做一個不和同學(xué)攀比,不譏笑同學(xué),并不嫉妒同學(xué),做一個心理健康的小朋友,這樣大家才能喜歡我。

心理教育作文 篇8

  原來的我總是斤斤計較,不肯吃一點兒虧,不管別人有意還是無意碰了我一下,哼哼,那個人可要小心點,我會以一還十?墒亲詮呐龅竭@件事后,我整個人都變了,變得寬容別人了。

  那是在一個星期天,我乘公交車去親戚家。上車后,我向車內(nèi)環(huán)視了一下,啊,沒有空位置。我只好無奈地拉住扶手向窗外看風(fēng)景。汽車在一個站停了下來,一位老人上了車,看上去年紀(jì)很大了。他站在我身邊,“啊―”車子突然一剎車,我的身子失去平衡,一個勁得向前沖,正好撞到了那位老爺爺,還踩著了他的腳。我連忙向老爺爺?shù)狼福骸皩Σ黄,對不?”“沒關(guān)系。”老人慈祥的笑容是我放寬了心,但臉還是漲得紅了。真是出乎意料,他竟然一點也不怪我,他瞧著我不好意思的樣子,繼續(xù)安慰我:“這也不是不的錯!”這時我的心甜甜的,真切得體會到別人寬容的滋味,好感動。

  寬容是一副心理健康的良藥,朋友間寬容是一種友誼的理解,它是一種大度,一種美德,一筆財富。寬容是要用廣闊胸懷去包容別人的'過錯,原諒他。寬容不是那么容易做到的。

  寬容,是一門做人的學(xué)問。生活中為人處事要懂得寬容,學(xué)會寬容,只有擁有寬容的心,才能找到真正的朋友!

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