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心理的作文

時(shí)間:2023-08-06 12:49:50 心理 我要投稿

心理的作文[優(yōu)選]

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是一種言語活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便,下面是小編精心整理的心理的作文9篇,歡迎閱讀與收藏。

心理的作文[優(yōu)選]

心理的作文 篇1

  今兒個(gè),張老師心血來潮讓我們玩起了“石頭、剪刀、布”這個(gè)老掉牙的游戲。不過,也有創(chuàng)新。不是面對(duì)面出牌,而是將自己的小兵(石頭、剪刀、布)寫在紙上。嘿,我最喜歡這類排兵布陣的游戲了。

  我的對(duì)手是余彥運(yùn),我扳手腕扳不過他,這“石頭、剪刀、布”可一定要贏他。我早早地寫好了三張牌,分別是石頭、剪刀與布。我猶豫著要先出哪張牌,就扭過頭去看看余彥運(yùn)。只見他用手把紙捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),謹(jǐn)防我偷窺。但我留心觀察,他的手不住地動(dòng)著,一筆一畫寫了許久。

  最后幾筆,像是在寫“月”字?不對(duì),是“剪刀”吧!我拿出“石頭”,用手遮著,他也捂著。我是急性子,率先亮出答案,他臉上有一種莫名的失望掠過。我抿嘴一笑,勝券在握地去翻開他的手!凹舻丁保」,果然是“剪刀”,我贏了!首戰(zhàn)告捷。

  第二戰(zhàn)可不能靠猜了,第二局我一定要攻下一城。他剛剛出的是“剪刀”,我出的是“石頭”,那么他這次應(yīng)該會(huì)出“布”,那么我就出“剪刀”。嗯,此時(shí),我就像他肚子里的蛔蟲一般,拿著把鋒利的剪刀剪破他的心理防線,約摸估量,知道他要出什么牌。我胸有成竹地拿出“剪刀”又回過頭看看余彥運(yùn)。他有些焦急,好像在思考到底該出什么;眉頭緊鎖,好像在想這回我一定要贏。

  突然,他嘴角浮現(xiàn)出一絲微笑,莫不是已經(jīng)拿定了主意……我就像一位久經(jīng)沙場的老將,揣摩著他的.心思;又像那神機(jī)妙算的諸葛亮,自詡有識(shí)人心的本領(lǐng);還像那十八般武藝精通的將領(lǐng),率著十萬精兵,精神抖擻,威風(fēng)凜凜……“亮題板!”我仿佛已穩(wěn)操勝券,自信滿滿的亮出我那鮮明的“剪刀”二字。余彥運(yùn)臉上的一絲笑容也立馬消失,顯然是又?jǐn)∠玛噥砹,一臉的沮喪與無奈。

  第三戰(zhàn),我還是用一樣的策略,怎料想被他看破,失策了。原來他在我前面又走了一步,反咬我一口。哎,沒事,雖然沒有滿盤皆勝,但按照規(guī)則,三局兩勝,我已打了勝仗。就當(dāng)是我讓給他的吧,我也沒有那么小氣嘛!

  簡單的“石頭、剪刀、布”就在“呵呵哈哈”的歡笑聲中臨近了尾聲。知己知彼,百戰(zhàn)百勝。這是對(duì)我們的一個(gè)心理考驗(yàn),考驗(yàn)我們同學(xué)間對(duì)彼此性格的了解,考驗(yàn)我們的邏輯推理能力,更考驗(yàn)我們的心理是否強(qiáng)大,是否在似戰(zhàn)場的游戲過程中建立起了堅(jiān)固的心理防線。

心理的作文 篇2

  什么是中國式的攀比心理?先看看如下:

  我這代80后,小時(shí)候總有一個(gè)共同的敵人—?jiǎng)e人家的孩子。你考試不及格,家長就會(huì)指著鼻子痛斥,“看看別人家孩子,哪科哪科考了100分,次次都能拿第一!”你放寒暑假跑出去撒歡玩,家長繼續(xù)批評(píng)你,“看看別人家孩子,天天在家看書寫作業(yè)練鋼筆字做家務(wù)……”這就是中國式的攀比心理。在童年時(shí)就種下了種子。

  父母們的攀比心理投射在我們心中時(shí),我相信你大抵和我一樣,怒從心頭起惡向膽邊生,非常有一種出去跟那個(gè)別人家孩子拼命的沖動(dòng)。

  可是到哪里找那個(gè)讓你特別是你父母自慚形穢的“敵人”?別人家的孩子完美的就跟《聊齋》里的那些楚楚動(dòng)人又心地善良的女主角一樣,從來都是聽說過沒看過的。與其跟虛擬世界中的NO.1死磕,倒不如安心享受實(shí)實(shí)在在的人生,哪怕它是那么的灰暗,畢竟是屬于你自己獨(dú)一無二的故事。

  然而,這點(diǎn)小小的領(lǐng)悟卻被太多的人有意無意地忽略了。前短時(shí)間爆出斯塔諾被炒的消息,國安拿出的“罪狀”中就包括足協(xié)杯半決賽主客場被廣州恒大雙殺,而貴州人和則能在主場干脆利落地干掉中超霸主!皠e人家的孩子都能贏恒大,你為啥不能?”這就是中國式的攀比心理在作祟。

  必須要說的是,作為堂堂國企,國安批評(píng)和自我批評(píng)的經(jīng)驗(yàn)還是相當(dāng)豐富的,在對(duì)比了自己家和別人家孩子的天壤之別后,他們還非常誠懇地反思了自己的不足。不足在哪里呢?國安覺得當(dāng)初自己的眼光有問題,因?yàn)樗顾Z不僅跟恒大的里皮不是一個(gè)重量級(jí)教練,而且他謙虛低調(diào)的性格跟皇城根牛氣哄哄的氣質(zhì)也完全不搭調(diào)!皠e人家的'孩子都能是里皮這樣老有性格的世界級(jí)名帥,我家孩子為啥不能是?”

  我打心眼里為斯塔諾難過,真的,別人家的孩子再好,我媽不會(huì)一腳給我踢出家門,因?yàn)槲耶吘故撬H生的?伤顾Z這樣一個(gè)倒霉的“外來娃”,碰上這么一個(gè)喜怒無常的媽,哪怕剛續(xù)約兩年,也能被“大義滅親”。更冤的是,斯塔諾這孩子還真不賴,不僅讓國安的打法越來越好看,還把勝率從上賽季的24%提升到47%,對(duì)這樣一個(gè)老的老小的小的球隊(duì)來說,你還能要求他更高嗎?

  斯塔諾肯定不會(huì)明白中國俱樂部的攀比心理,“誰告訴你們戰(zhàn)勝里皮就是檢驗(yàn)教練成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)?如果要拿恒大做參照物,為啥只比教練名氣不比比管理層職業(yè)化水平?”這樣的問題通常不會(huì)有答案,因?yàn)樵谥袊銟凡刻幚砣魏螁栴}時(shí)常常沒有邏輯可言,“別人家的孩子”只是一個(gè)看起來很美的借口。

  但以我的經(jīng)驗(yàn)看,就算把“別人家的孩子”吹噓的跟聶小倩一樣美麗又多情,你也不會(huì)成為風(fēng)流倜儻的寧采臣,因?yàn)檫@根本就是一個(gè)鬼話。

心理的作文 篇3

  幾年前,美國一個(gè)心理咨詢機(jī)構(gòu)的專家們來中國進(jìn)行交流訪問。有位美國心理專家問中國的心理學(xué)教授:“如果有一對(duì)戀人約會(huì),小伙子遲到了,姑娘問他為什么遲到,小伙子回答去找心理醫(yī)生所以才來晚了,此時(shí)中國姑娘對(duì)這位小伙子會(huì)是什么態(tài)度?”中國的心理學(xué)教授不假思索地回答:“這個(gè)姑娘可能會(huì)和他吹了!钡绻诿绹,姑娘卻會(huì)因此而更加喜歡這位小伙子,她認(rèn)為一個(gè)懂得用心理咨詢的方法來調(diào)整自我的人,一定不會(huì)把自己的消極情緒轉(zhuǎn)嫁到別人頭上,也不會(huì)把別人當(dāng)成發(fā)泄的對(duì)象,與這樣的人生活在一起肯定會(huì)很幸福。

  我國目前有許多人對(duì)心理咨詢存在偏見,主要原因是對(duì)其不夠了解!白稍儭币辉~的英文是“Counseling”,意思是磋商、顧問、輔導(dǎo)。心理咨詢是指受過專門訓(xùn)練的心理咨詢?nèi)藛T,運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法,通過語言、文字或其他方式向需要幫助的人們提供心理輔導(dǎo)的過程;心理咨詢鼓勵(lì)人們自救自助,幫助人們戰(zhàn)勝痛苦、度過難關(guān),樂觀地對(duì)待人生。

  心理咨詢的發(fā)展與社會(huì)的文明程度成正比關(guān)系,也就是說,社會(huì)越發(fā)達(dá),人們的文明程度越高,心理咨詢事業(yè)就越發(fā)達(dá)。人們要在激烈的工作、學(xué)習(xí)、生存競爭中發(fā)展自我、更新自我、完善自我,就不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種各樣的'煩惱和不同程度的緊張。朋友,如果你在工作和生活中遇到困難或需要幫助,就拋棄一切顧慮、勇敢地向心理醫(yī)生咨詢吧,相信心理咨詢中心的門對(duì)你永遠(yuǎn)是真誠敞開的。

心理的作文 篇4

  早上起床,媽媽對(duì)我說:“今天是星期天,我們?nèi)ネ馄偶铱纯赐馄虐桑俊闭f完,我和媽媽如同心情愉快的小鹿奔向了汽車站。

  “叮咚,叮咚······”外婆聽見門鈴響了,就打開了門,外婆一看見我們,激動(dòng)的心情說也說不出來,不斷重復(fù)地說著:“快進(jìn)來,快進(jìn)來!”

  我來到客廳,休息了一會(huì)兒,就進(jìn)入外婆的房間里,我翻翻這,瞧瞧那,就像一只好奇的`小老鼠,整個(gè)臥室都被我翻得亂七八糟。(比喻)這時(shí),外婆對(duì)我 說:“你在翻什么呢?趕快來吃糖果!蔽覄傁胝f話,突然我一抬手,“噼里啪啦”一束花兒和一個(gè)花瓶被我瞬間摧毀,我抬頭望著外婆和媽媽心里怦怦直跳,(夸 張)好像馬上就要被下鍋炒了。(比喻)可外婆卻溫柔地說:“一個(gè)花瓶而已,算不上什么貴重物品打碎就打碎了,不要害怕!彪m然外婆沒有怪罪我,可我還是心 里怦怦直跳。我想:外婆不怪我,可媽媽會(huì)不會(huì)罵我?我該怎么辦,我該怎么辦······可是,媽媽今天心情很好,居然沒有罵我,只是對(duì)我說:“女孩子無論 做什么事都要穩(wěn)重,不要像馬大哈一樣!

  第二天,我和媽媽去了賣花瓶的地方,買了一對(duì)花瓶給外婆,我們就回家了。

  這次犯錯(cuò),給了我一個(gè)啟示:做人不能馬虎、大意。做什么事情要思考后才能做,不要慌慌張張、毛毛糙糙,要認(rèn)認(rèn)真真。

心理的作文 篇5

  一、試納階段的把握及“硬任務(wù)”教學(xué)

  美國教育心理學(xué)家赫威格斯特認(rèn)為青少年在成長過程中對(duì)自己的發(fā)育和體態(tài)產(chǎn)生一種自我認(rèn)可。自我欣賞的心理,并稱這一過程為“悅納”期。其實(shí),就是在學(xué)習(xí)方面,也同樣存在這種心理。我們都會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn):每逢新學(xué)年開始,初二和高一兩個(gè)起始年級(jí)紀(jì)律好、學(xué)風(fēng)好。這是因?yàn)樾碌哪繕?biāo),新的環(huán)境,使他們產(chǎn)生好奇心。同學(xué)的勉勵(lì),父母的囑咐,老師的教誨以及成人感、使命感促使好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲,教育心理學(xué)認(rèn)為成人感是中學(xué)生自我意識(shí)的主體,它使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心,希望自己成功,喜歡表現(xiàn)自己的才能。原先基礎(chǔ)較差的學(xué)生不甘示弱,決心通過努力趕超先進(jìn),原先基礎(chǔ)好的學(xué)生更加滿懷信心保持優(yōu)勢。

  我們把這種躍躍欲試的心理稱為“試納”。這時(shí)期,學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力特別強(qiáng),積極向上的心理占上風(fēng),思想活躍,容易興奮,注意力比較集中。這種心理狀態(tài)一般可維持一學(xué)期甚至更長一段時(shí)間。

  與學(xué)生心理相應(yīng)的作文教學(xué)要在大綱規(guī)定的任務(wù)下分兩步進(jìn)行:第一步是加強(qiáng)口述作文訓(xùn)練。教師臨堂命題,學(xué)生堂上即興演講,互評(píng)優(yōu)劣,教師再從中選擇典型重點(diǎn)評(píng)述。電化教學(xué)條件好的學(xué)?梢凿浺,錄相,并在輔導(dǎo)課上播放。

  由于錄音、錄相中插有教師的評(píng)述,學(xué)生既學(xué)范文,又明白優(yōu)劣之理,收效自然會(huì)好。之所以要在這一階段加強(qiáng)口述作文,是因?yàn)樘幵谂d奮期的學(xué)生語言更富于激情,也最能直抒胸臆,從而更具感染力、說服力,而這些恰恰是寫好文章所必不可少的條件;第二步是以片斷為主的小作文訓(xùn)練;驹瓌t是多體、多點(diǎn)、多角度,快速寫小文章。這樣做的好處是既可全面摸底,全面了解學(xué)生,又利于有的放矢,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能指導(dǎo)。要做到一練一講,多練多講,這就是所謂“硬任務(wù)”教學(xué)。心理學(xué)知識(shí)告訴我們,當(dāng)外物刺激興奮期人的大腦時(shí)記憶效果最佳。

  這一階段的作文批改也要適應(yīng)學(xué)生的心理。有些教師喜歡在接一新班課時(shí)把作文分壓得低低的,在作文批改中大刀闊斧地刪削,以求按自己的風(fēng)格定式。其實(shí)大可不必。這些學(xué)生從各自母校來到新班級(jí),帶有各自的長處,應(yīng)讓他們自由發(fā)展?涿兰~斯在《大教學(xué)論》中曾這樣說過:“在初春的時(shí)候,植物還很幼小嬌嫩,那時(shí)太陽并不灼烤它們,它只給它們溫暖,逐漸地使它們變茂盛,不到它們完全長大結(jié)果,不把它的全輻熱力放射出來。園丁也用同樣的原則,不把修枝的剪子用到?jīng)]有成熟的植物上去!蔽覀冋J(rèn)為“修枝”是必要的,“愛”應(yīng)是出發(fā)點(diǎn),“給予溫暖”是最基本原則。

  二、“高原”階段的突破及“軟任務(wù)”強(qiáng)化

  在通常情況下,初一和高一年級(jí)第二學(xué)期期中考試后,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)兩極分化,進(jìn)入初二、高二后分化的速度加快。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),每一個(gè)人在追求成功的同時(shí),都有一種害怕失敗的心理,兩種相反的心理構(gòu)成矛盾,形成一種“趨避沖突”。學(xué)生在第一階段矛盾的主要方面是追求成功。但當(dāng)初那種美好的憧憬經(jīng)過一段學(xué)習(xí)實(shí)踐,種種困難和挫折使他們理想的圓月出現(xiàn)了缺口,逐步認(rèn)識(shí)到世上的事物并不都是人們可以心想事成的。加上青少年各人的.品質(zhì)結(jié)構(gòu)不同,有的能斬關(guān)奪隘,有的則畏縮不前。在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)是,意志堅(jiān)定者,短暫的停頓后便又舉步向前,意志薄弱者起初進(jìn)步的速度越來越慢,心情開始焦慮,漸漸出現(xiàn)停滯狀態(tài),這種情形有時(shí)相當(dāng)持久,相當(dāng)頑固,這就是所謂“高原”階段。在我們所教的學(xué)生中有些人在起始階段文章寫得還可以,寫了一段時(shí)間便出現(xiàn)了八股調(diào),既很少離題,也不見有長進(jìn)。還有些學(xué)生本來文學(xué)屬上乘,越學(xué)越覺平平。

  這不是他們退步了,只是別人進(jìn)步了,相形之下顯得“逆水行舟”罷了。

  “高原”現(xiàn)象雖是學(xué)習(xí)過程中常有的現(xiàn)象,但課任教師決不能掉以輕心,不能指望它自然消失,正確的態(tài)度是立即采取措施加以克服。

  這一階段的作文教學(xué)重在個(gè)別指導(dǎo),而面批是最好的辦法。它不僅有利于多方面指導(dǎo),更利于抓住癥結(jié)點(diǎn)批。老師在與學(xué)生的問答中把握學(xué)生的思維方法,可以結(jié)合進(jìn)行心理指導(dǎo)。面批的一般要求是琢文析理,精細(xì)誘導(dǎo),既一針見血指出問題,又讓學(xué)生心悅誠服。特別是對(duì)那些作文痼疾,更要深入分析,曉以利害。

  有的學(xué)生會(huì)被批得面紅耳赤,頭上冒汗,這正是收效的時(shí)侯。這一階段的作文布置,不宜全班一題,而應(yīng)分類進(jìn)行。如對(duì)議論文差的就多作議論文,記敘文弱的就多練記敘文,還可根據(jù)情況分得細(xì)一點(diǎn)。也就是說,作文的重點(diǎn)要放在矯正篇上。這種暫時(shí)的不統(tǒng)一是為了下一步的統(tǒng)一。作文指導(dǎo)要加大思想教育的分量,教育他們在困難面前端正寫作態(tài)度,鼓起勇氣。要重新培養(yǎng)他們對(duì)作文的興趣。

  有了這個(gè)前提再進(jìn)行技巧指導(dǎo)。我們常會(huì)把教學(xué)過程中的思想指導(dǎo)看成軟任務(wù),其實(shí),它是“硬任務(wù)”教學(xué)得以深化的必不可少的條件。在這個(gè)特定階段就更需要強(qiáng)化了。

  當(dāng)然,并不是所有學(xué)生都會(huì)在同一階段出現(xiàn)“高原”現(xiàn)象,也不是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷“高原”階段,這里只是就常有現(xiàn)象和多數(shù)學(xué)生說的。有的學(xué)生即使經(jīng)歷了“高原”階段,由于時(shí)間短暫而不自覺。事實(shí)告訴我們:只要教師重視并及時(shí)突破僵持局面,學(xué)生的作文水平就會(huì)有明顯提高。這正是我們所期望的。

  三、定勢的調(diào)節(jié)及作文整、散訓(xùn)練

  突破“高原”階段后,學(xué)生如同走過了艱難的羊腸小道步入坦途。很多學(xué)生,特別是畢業(yè)班學(xué)生會(huì)更多地考慮志愿定向、職業(yè)選擇。他們的行為特點(diǎn)是情緒穩(wěn)定、學(xué)習(xí)刻苦。對(duì)生活、人際、社會(huì)逐步形成自己的看法。由于知識(shí)的不斷豐富,經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,在學(xué)習(xí)上逐步走出自己的路子,形成自己的特色,也形成心理和行為的定勢。

  定勢既有積極的一面,也有消極的一面。因此出現(xiàn)定勢后,必須及時(shí)分析和調(diào)節(jié),以保證向著有利于教學(xué)方向發(fā)展。

  定勢調(diào)節(jié)的原則是“定勢--不定勢--定勢”。在作文教學(xué)中,心理定勢往往促進(jìn)學(xué)生文章和文風(fēng)成形,是有益的。心理的不定勢往往促進(jìn)創(chuàng)新,也是好的,關(guān)鍵在于把握時(shí)機(jī)加以調(diào)節(jié)。定勢調(diào)節(jié)的指導(dǎo)思想是“變”。從它形成起,教師就要保證它有利于教學(xué)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去改變它、發(fā)展它,去創(chuàng)造新的定勢。

  調(diào)節(jié)定勢的手段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。既要培養(yǎng)他們散發(fā)性思維,又要培養(yǎng)他們集中性思維。在作文教學(xué)的形式上要整、散結(jié)合。例如,在議論文教學(xué)中安排一定量的論辯課,在論辯的基礎(chǔ)上間以寫整塊文章。在記敘文教學(xué)中安排一定量的情境和情節(jié)構(gòu)想課,在此基礎(chǔ)上寫復(fù)雜記敘文。教師經(jīng)過精心選擇,集中一批比較容易造成學(xué)生產(chǎn)生觀點(diǎn)分歧的題目,進(jìn)行課堂爭辯。教師要推波助瀾,創(chuàng)制激烈的氣氛,把爭辯推向白熱化。辯論可以迫使學(xué)生千方百計(jì)搜求論據(jù),又千方百計(jì)運(yùn)用它去自圓其說,多面論證就在其中。又因?yàn)槭寝q論,各自不僅要維護(hù)自己的論點(diǎn),又要批駁對(duì)方的論點(diǎn),求異性思維也就在其中。關(guān)于情節(jié)和情境構(gòu)想,也稱為想象課。教師拿出雛形讓學(xué)生發(fā)散聯(lián)想,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力也非常有益。辯論和想象的最后落腳點(diǎn)在于寫完整文章。

  在自然界,常見涓涓細(xì)流中漂著幾片樹葉,有時(shí)由于流量孝流速慢而樹葉呈相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)。當(dāng)加大流量或流速時(shí)情形就會(huì)變化。定勢中也存在障礙物,這種障礙物需要蕩起激情來排除,而辯論課、想象課正為了這一目的。

心理的作文 篇6

  最近幾天我總是無精打采的,因?yàn)殇撉僖技?jí)了,也許考級(jí)過的同學(xué)們知道,考級(jí)不是很容易的,只有對(duì)鋼琴有感情的同學(xué)們才能彈好,考級(jí)分三個(gè)等級(jí),最低的是通過,通過就是你干巴巴的坐在琴凳上一字不漏的彈出來就行了,中級(jí)的是良好,良好就是你彈的按譜子的'要求彈的像一會(huì)兒輕,一會(huì)兒重,最高級(jí)是優(yōu)秀,優(yōu)秀就是你彈的一會(huì)兒輕,一會(huì)兒重,而且身體也很投入,就是優(yōu)秀了,你可想知道,考級(jí)的曲子很難,何況我考三級(jí),還想的優(yōu)秀,怎么辦呢!我彈的四首曲子都很難,第一首是法國鋼琴家寫的《練習(xí)曲》,第二首是《步列舞曲》,我們琴行考級(jí)的同學(xué)沒有一個(gè)彈這個(gè)曲子,因?yàn)槲业膭⒗蠋熣f這首曲子苯人彈不好,但是我咬咬牙,堅(jiān)持要彈這首,劉老師答應(yīng)了,我現(xiàn)在也覺得很簡單,這首應(yīng)該能讓考級(jí)老師滿意吧!

  下面一首是著名作曲家貝多芬的《F大調(diào)小奏鳴曲第二樂章》,這個(gè)曲子可是有一定的難度,還要翻頁呢!不過,我早就會(huì)背了,這首也能過關(guān),最難的就是下面一首,這是前蘇聯(lián)的肖斯塔科維奇寫的,劉老師還特地說肖斯塔科維奇寫的曲子都很好聽,我就彈了一首這個(gè),可是現(xiàn)在好難!因?yàn)榍永锩娑际翘簦业氖种缚偸翘粶?zhǔn),跳到別的鍵上,這真是讓我很苦惱,不過,最近我有時(shí)聽聽音樂,跳跳舞蹈,寫寫作業(yè),就么沒有那么苦惱了,我希望考級(jí)的那天快快過去,讓我過一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的暑假吧!

  快要考級(jí)的同學(xué)們,我祝你們個(gè)個(gè)都拿優(yōu)秀哦!

心理的作文 篇7

  我已經(jīng)是一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生了,以前一、二、三年級(jí)的時(shí)候,我還是一個(gè)自由自在的小學(xué)生,可是,那些都成了我最寶貴的記憶。如今我已經(jīng)成為了五年級(jí)的小學(xué)生,所有的困惑都堆積到了我的身上。

  每一天,一放學(xué)到家,就開始做作業(yè)了,一個(gè)小時(shí)過后,我大概就把作業(yè)做完了,你們別以為做完了作業(yè)就可以玩了,爸爸媽媽給我打印了一張作息表,做完了作業(yè)還要做語文數(shù)學(xué)的練習(xí)題。我每一天的時(shí)間都特別充足,沒有一點(diǎn)空余的時(shí)間來做自己喜歡的事情。有時(shí)候在做作業(yè)的'時(shí)候,經(jīng);叵肫鸬湍昙(jí)的時(shí)候:作業(yè)很少,只要一做完就可以到樓下和小伙伴一起做游戲......

  可是回過神的時(shí)候,看見桌上那堆大大小小的作業(yè)本,我就頭痛。有一次,快要臨近期末考試的時(shí)候,老師給我們布置了一張數(shù)學(xué)試卷和一張語文試卷。我回到家,做了一個(gè)小時(shí)的作業(yè),想要休息一會(huì)兒,看會(huì)兒課外書,可是爸爸媽媽都坐在我旁邊,督促我繼續(xù)做作業(yè)。

  我真希望爸爸媽媽能讓我做自己喜歡的事,不要強(qiáng)迫我,可我也知道他們是為我好,真是好困惑……

心理的作文 篇8

  閱讀《學(xué)與教的心理學(xué)》這本書有些感觸,其中有效教師的特征對(duì)自已觸動(dòng)很大。有效教師共有以下特征:精通教學(xué)技能教學(xué)方法好;熱愛學(xué)生尊重學(xué)生;耐心溫和和藹可親;了解學(xué)生理解學(xué)生;與學(xué)生一起活動(dòng)多與學(xué)生講話;不拖課;布置的作業(yè)不太多太難;有學(xué)問有幽默感等。對(duì)照周圍的名師都有以上特征,結(jié)合自己的教育實(shí)踐有些感想。

  要成為受學(xué)生歡迎的教師首先要師德高尚,耐心溫和和藹可親,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,在課堂是師生,在課下是朋友,只有把自己放到與學(xué)生完全平等的地位上才不會(huì)責(zé)罵訓(xùn)斥學(xué)生,才會(huì)耐心溫和和藹可親有幽默感。比如課堂上有次學(xué)生睡著了,我把他叫醒,認(rèn)真對(duì)他說“對(duì)不起,剛才上得不夠精彩,下面我努力上得更精彩些”全班同學(xué)會(huì)心一笑,課堂氣氛活躍,和諧。有次周六上午第四節(jié)學(xué)生疲勞課堂有些沉悶,我鄭重其事要宣布一個(gè)好消息,學(xué)生們很期待,我說“再上一節(jié)課就要放學(xué)了”,如此等等我與學(xué)生們的關(guān)系很和諧。每節(jié)課下課時(shí)師生都感到有收獲,心情愉快。

  要成為受學(xué)生歡迎的教師首先還要精通教學(xué)技能教學(xué)方法好。教師知識(shí)廣博,精通本門學(xué)科有關(guān)知識(shí),與本學(xué)科有關(guān)的最新資訊,教學(xué)基本功扎實(shí),精通多媒體等現(xiàn)代教育手段,掌握現(xiàn)代教育理論,教育理念先進(jìn)。只有這樣才能準(zhǔn)確把握教學(xué)規(guī)律,有能力選擇適合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的教學(xué)方法,教育教學(xué)才能引起學(xué)生共鳴,成為受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。

  要成為受學(xué)生歡迎的教師要站在學(xué)生的立場上多為學(xué)生考慮。上課的內(nèi)容、教學(xué)方法要適合學(xué)生,課堂要幫助學(xué)生解決問題,不能總把問題留給學(xué)生,作業(yè)不能太多太難,布置給學(xué)生的作業(yè)教師一定要先做過,并不是課后的作業(yè)都適合自己的學(xué)生,太難的要去掉,有的題要改造,有的`題目作為選做題,作業(yè)的量要適當(dāng),作業(yè)太多太難只會(huì)打擊學(xué)生的信心,浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。上課不要拖課,我上課總要留幾分鐘,這幾分鐘時(shí)間多數(shù)學(xué)生可以回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容,個(gè)別學(xué)生有問題也可以在這段時(shí)間與教師交流,有的學(xué)生可以休息一下,以便下節(jié)課更有精神。要多與學(xué)生交流,這樣才能了解學(xué)生,才能相互理解,教學(xué)也能更適合學(xué)生。

  要成為受學(xué)生歡迎的教師要真誠的關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,特別是有困難的學(xué)生,對(duì)學(xué)生要一視同仁,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多鼓勵(lì),多指導(dǎo),這些學(xué)生的成績上來了,班級(jí)的成績才能上臺(tái)階,班級(jí)學(xué)生的成績差距小了,也有利于提高課堂教學(xué)效率,可以利用輔導(dǎo)課時(shí)間和晚自習(xí)時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,作業(yè)中的問題多些個(gè)別的交流更好,考試后成績波動(dòng)的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),總之只有真正為學(xué)生著想,全力幫助學(xué)生,才能建立全新的平等和諧的師生關(guān)系。教學(xué)才會(huì)更有效。

心理的作文 篇9

  小時(shí)侯,我很喜歡玩,常常放假時(shí)就要爺爺帶我去越秀公園玩,而且玩地很晚才肯回家。

  有一次,爺爺又帶我去越秀公園玩,玩著玩著,突然發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象:如果公園椅子上一端坐了人,那么另一個(gè)人想休息的話一定會(huì)坐到椅子的另一端;如果有人坐到椅子的中間,那么就很少人會(huì)坐到那張椅子上了。我也問過爺爺為什么會(huì)這么奇怪,爺爺說他不知道;丶液,我一直在想:這是什么道理?那些人的心里到底在想什么呢?

  不僅是這樣,我看到人們排隊(duì)買票時(shí),他們相隔地也有一定的距離。

  長大后,我在學(xué)校的圖書館里借了一本有關(guān)心理的書,里面有一篇就進(jìn)了我小時(shí)候的一個(gè)疑問。原來那種自然的現(xiàn)象被稱作“人的心理距離!

  上面寫了:每個(gè)人都有心理距離,通過分析,心理學(xué)家猜測那些人在想什么;坐在長椅一端的.人本來只想休息,當(dāng)另一個(gè)人也想在椅子上休息時(shí),他就會(huì)迅速觀察到在長椅另一端的人,這時(shí)他會(huì)對(duì)這個(gè)人起疑心,懷疑這個(gè)人不懷好意,為了安全起見,他會(huì)選擇坐在椅子的另一端;如果一個(gè)人想到長椅上休息時(shí),但那張長椅中間卻坐著人,他也不會(huì)再去坐那張椅子,他當(dāng)時(shí)會(huì)想:這個(gè)人裝成大王一樣坐在椅子的中間,肯定是“非善類“。

  這就是我小時(shí)侯發(fā)現(xiàn)的東西;就是人類千奇百怪的心理,這個(gè)發(fā)現(xiàn)啟發(fā)我,要有好奇心,要關(guān)心生活中一些奇怪的事情,這樣才能令你知識(shí)更廣。

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