【推薦】心理的作文7篇
在學習、工作或生活中,大家都接觸過作文吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編整理的心理的作文7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
心理的作文 篇1
“隋熾!”該我去拿卷子了,我心里十分緊張。拿到卷子一看:哦不,竟是73分!那兩個鮮紅的數字格外刺眼。我的腦子“轟”的一下,一片空白,好半天才緩過來。唉!竟是這個分數,若是拿給爸爸母親開的話,一定會有一場“男女混合雙打”的,想到這里,我的腿就一陣發(fā)抖。想起那天下午,范老師說:“下周一3單元考試,回家復習!被氐郊遥覍δ赣H說:“今天沒有作業(yè)!敝苣﹥商欤彝赐纯炜斓耐媪藘商斓碾娔X,一點都沒復習。因為我平時英語較好,所以這次以為我不復習也沒什么。可是,一發(fā)下考卷,我就傻了眼:從前所熟悉的單詞、句子全沒有了,取之而代的是那些我不知道的。本身就沒復習,再加上一會兒做這道,一會兒做那道,我的腦子里就更亂了。卷子收上去了,我心里十分忐忑不安,我的成績可想而知。我放學了,我邁著沉重的步伐走向家門。我該怎么辦呢?上次就因為考得低被母親用軟鉛筆打了一下手,現在那痕跡似乎還在。唉!就算是打,我也認了,誰較我沒考好呢?誰叫我不去復習呢?誰叫我不爭氣呢?那兩天我要是復習就好了,哪怕是復習一小會兒也不至于成績這么低啊!我回到家,我對母親說了考試成績,母親用責備的眼神看著我。終于,我嗚嗚地哭了,母親說:“別哭了,下次考好就是了。我不打你是因為怕傷你自尊心。你已經長大了,要懂事了,知道了嗎?”我點了點頭心理。
這時,我心中的暴風雨仿佛停了,出現了第一縷陽光。
心理的作文 篇2
月考成績公布后,我的心情非常沉重,因為這次我考的令人難以想象。
放學后,我拖著沉重的腳步慢慢走著。這時,月亮出來了,冷冷的,陽光已經不在了。我獨自一人在路上,邊走邊自責著:考這種成績你還有臉見人?你怎么對的起你的父母,怎么對的起老師,怎么對的起曾經鼓勵過的你人?!我想哭,但我忍住了。
回到家后,我沒有把成績告訴家人,我怕他們傷心,我也不敢說。我躲在被子里,無聲的哭泣,淚水在臉頰上流淌著。沒有人知道我在哭,也沒有人知道我在哭什么,我只是很傷心。我拿出鏡子,看著鏡子中的我,說:“你哭什么,有什么好哭的,不就是考差了嗎?你再哭,你遲早會輸給別人的!哭有什么用呢,不努力,只會哭,你以為哭事情就解決了啊?你哭啊,你哭啊……嗚嗚……”我哭了,哭得那么徹底。
哭完后,我抹干淚,對自己說:“這是我第一次為成績而流下悲傷的淚水,也是最后一次……”
心理的作文 篇3
今天下午的第二節(jié)課是心理健康課,剛開始上課的時候老師領我們玩了一個頂球游戲,游戲規(guī)則是:男女雙方各出一人,把球頂在頭上,想辦法不讓球掉下來,可以使用任何道具,只要球不掉下來,最后看誰堅實的時間長,誰就獲勝。最后我們女生派出陳新巧出去比賽,男生派出申東旭出來比賽,最后我們女生贏了 !
游戲玩完以后,老師說:“你們在學校的時間僅僅有3個月了,好好珍惜吧! 你們陳老師教了你們六年,你們老師說你們是為了你們好,你們不要記仇。那天你們在給全校學生演示進教室,完事以后我們所有課任老師在辦公室里說:”這一屆的六年級學生真不錯,他們要是畢業(yè)我們會很舍不得的!
聽了以后我哭了,我要好好珍惜這三個月的小學美好生活,珍惜和老師生活的最后三個月時間,我永遠不會忘記我的母校朝陽小學和我們的班主任陳老師……母校,陳老師我愛你們!
心理的作文 篇4
作文是學生運用語言文學主觀能動地反映客觀現實,表達思想情感的過程。長期以來,怕寫作文,厭寫作文己成為小學生作文嚴重的心理障礙,導致作文教學高耗低效,成了小學語文教學中的一大難題,一直困擾著我們許多語文教師,那么,形成這一心理現象的原因何在呢?
原因之一是我們的作文教學一直都是為考試服務的,而不是為學生的作文能力的發(fā)展服務的。作文沒有成為學生表達他們的生活、情感的工具,而了老師獲得好評,學生獲取高分的手段。于是乎,寫什么,怎么寫、怎么開頭,怎么結尾,甚至于要表達一種什么樣的思想感情,教師都對學生提出了許多框框,教給了學生許多“竅門”,試想,這樣的作文教學能培養(yǎng)學生的作文能力和作文興趣嗎?
原因之二是我們沒有擺正教師在作文教學中的位置。以往的作文教學,教師常常只是把教材上那些多年不變的老題布置下去,加以籠統(tǒng)的指導,規(guī)定一個作文完成的時間,作文寫完交上來后,教師用大量時間進行批發(fā),而這種批發(fā)也僅僅是看一看,寫幾句“放之篇篇而皆準”的評語,打個分數。教師成了教材中作文任務的落實者。那么,在這樣一個作文教學過程中,學生能產生作文沖動和強烈的表達欲望嗎?“當情緒喚醒達到最佳水平時,操作效果也最高。在喚醒水平較低時,主體或大腦得不到足夠的能量去從事應當進行的活動時,操作效率是低的!毙睦韺W家赫布這段話對我們是很有啟示的,要想讓學生有表達的欲望,會表達、表達好,我們教師就必須突破傳統(tǒng)的作文教學模式和教材的束縛,別具匠心的設計具有愉悅性、開放性和成功性的作文教學訓練課程,從而調動學生的寫作積極性,最大程度地實現教學目標的針對性。在這一課程實施過程中,教師不僅是教學內容的設計者,落實者,還要成為學生作文的誘導者,合作者和欣賞者。
原因之三是過于注重模仿,缺少積累和訓練。泛濫的作文輔導書和作文選成了孩子們的完成作文的“最佳”助手。從某種意義上說,閱讀為學習為文者提供了豐富的寫作范例,從中可以習得寫作方法、技巧,獲得豐富的語感,積累大量的語匯。但這是一個長期的、潛移默化的過程。如果閱讀一篇文章,即要求學生仿寫,以求立竿見影,這種急功近利的做法,違背了作文教學的一般規(guī)律,是不能真正提高學生的作文水平的。葉老就曾經說過“在寫作的時候,愈不把閱讀的文章放在心上愈好!狈聦懀髿⒑⒆觽儎(chuàng)作的靈性。
原因之四是我們對學生作文的“高”要求,這直接導致了學生對作文的“怕”和“煩”。我們一直不能把孩子當孩子看待,他們對這個世界的事物及其關系的認識,他們的語言表達還處于一個積累和發(fā)展的過程中,而且個體差異很大。我們硬要孩子寫出語言優(yōu)美、立意高遠的文章來,豈不是為難孩子嗎?如果孩子看見“桃子”是可望而不可及的,他們就懶得去摘,如果你逼他們去“摘”,他慢慢地就會產生畏難、厭煩的心理。
那么,如何幫助小學生克服怕作文、煩作文的心理,從而提高小學生作文教學的效率呢?在大語文觀和語文新課程標準所體現的一些新的教學理念的指導下,我們在作文教學方面的一些有益的償試,收到了很好的效果。
一、教師“全程”示范作文。這里的“全程”示范包含兩層涵義:一是教師寫作實踐可以給兒童樹立寫作的榜樣,一個常有文字見諸報端的教師,一定會為學生們所崇拜和效仿。美國新罕布爾大學的教授認為“教師應該是從事寫作的專家,這樣他們就會了解寫作的過程,就會知道既然教師逃避真正的寫作教學,那么學生不愿意寫作就是很自然的了!倍墙處煂懙奈恼虏坏强晒┠7碌陌駱,還是向學生展示寫作過程怎樣進行的實例。在黑板上當面做寫作演示,教師邊寫作邊向學生解釋寫作時內在的思維過程;在做什么,怎樣做,為什么這樣做。這樣,內在的寫作心理過程,變?yōu)閷W生可以觀察和意識到的外顯行為,學生很樂于接受,并能極大地調動學生的寫作興趣。
二、加強課外閱讀活動,提高學生的語文素養(yǎng),積累豐富的寫作素材。課內,我們有一個很有效的做法:盡量壓縮閱讀課上不必要的繁瑣的分析、提問,擠出時間來,找1——2篇與課文體裁相近、文質兼美的文章給學生賞讀,以提高閱讀效率;課外,鼓勵、組織學生訂閱適合小學生閱讀的報刊,相互借閱課外讀物,增加閱讀量,并如實填寫閱讀報告單,定期舉辦“讀書匯報會”、“故事會”、“向你推薦一本書”等活動,以激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。“操于曲而后曉聲,觀于劍而后識器”,閱讀,為作文在語言、思維、方法,素材諸方面提供借鑒,積累材料,建立在閱讀基礎上的作文,必然是有后勁、有活力的、高效的。作文教學,必須有“大語文觀”下的“大作文觀”。
三、開展豐富多彩的練筆活動。小學生作文是一項重要的語文實踐活動,語文課程標準明確了它的性質是練筆。是“把自己的見聞、感受和想象寫出來!睂嵺`證明,作文課上,先開展一些孩子們感興趣的活動,再以此為練筆內容,小學生往往非常愿意接受,并能傾注情感,活躍思維,寫出好的習作來。比如:先做后練、先畫后練、先演后練、先編后練……,都是比較為小學生的喜歡的練筆活動。另外,教師還要善于發(fā)揮教學機智,抓住靈感一現時,從情感入手,引導學生即興練筆,學生往往更能寫出充滿靈性、富有童心童趣、表達真情實感的習作來。比如:一場意想不到的風波、一陣不期而至的狂風暴雨,一只闖入教室的小鳥……
四、要多給學生以作文成功的體驗。心理學家蓋茲說得好,“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的動力!睘榱俗寣W生能及時、充分地享受到作文成功的體驗,首先,我們就要降低作文的起點和要求,精心構建作文進步的平臺。以往小學生作文成人化,文學化的現象己經極大地挫傷了小學生的作文心理,我們應該讓學生感到:寫作文我能行。其次,教師要用欣賞的眼光看待學生作文,要用兒童的眼光看兒童的作文,而不是一味地挑剔、批評。要懂得欣賞孩子特有的原始、稚拙、可愛的語言以及新奇大膽的想象。你的評價的語言應該是欣賞的、商量的和富有建設性的,修改的意見也應該是委婉的、中肯的,而不應該是諷刺,挖苦的和泛泛的。想一想,嬰兒是怎樣在大人驚喜的歡呼中蹣跚學步的,你就會明白這個道理。第三,每學期由學生自己選4篇認為較好的作文存檔,學生可以定期或不定期地對所選作文進行修改,修改后的習作與原文同時保留。到學生小學畢業(yè),幾十篇學生自己的.作品,字數由少到多,語言由幼稚到趨于成熟,清楚地記錄了學生作文成長的過程,它可以讓學生有一種成就感,看到自己作文進步的歷程。另外,在班級編輯學生自己的優(yōu)秀作文集,每學期上下兩輯,師生共同設計封面,插圖,學生、老師、家長共同欣賞,評價;鼓勵學生向小學生報刊投稿,向學校的《春芽報》,“七色光”播音室投稿,參加各類作文競賽,都是讓學生享受作文成功喜悅的好辦法。
高明的教師會讓學生在不知不覺中學會作文,寫出文通字順、表達真情實感、充滿童趣的習作來。并且在不知不覺中開始喜歡作文,樂于作文,這是我們每位語文教師始終追求的一種小學生作文教學的境界。深入到兒童的內心世界,了解孩子、理解孩子,知道什么是孩子所喜歡的,所樂于接受的,在作文教學中真正地關注孩子,關注孩子的發(fā)展,才能幫助孩子們克服怕作文、煩作文的心理。這樣努力去做了,你就會發(fā)覺你的作文教學己經漸入佳境了。
心理的作文 篇5
古代有一老禪師,夜晚出房門巡夜時,發(fā)現墻腳有一把椅子,他一看就知道有小弟子違背寺規(guī)私自溜出去了。老禪師沒有聲張,走到墻邊,移開椅子,就地蹲在那里。過了一會兒,一個小和尚在黑暗中踩著老禪師的脊梁跳進了院子。當他雙腳著地時,驚覺剛才踏的不是原來放的那把椅子,而是自己的師父。小和尚頓時驚慌失措,張口結舌。出乎他意料的是師父并沒有厲聲責備他,只是很關懷地說:“夜深天涼,多穿件衣服,別凍著!甭犃藥煾傅脑挘『蜕泻軕M愧。他捫心自問,決心改過自新,以后再沒有犯過類似的錯誤。小和尚沒因所犯的錯誤受到嚴厲的懲罰,卻被老禪師的寬容態(tài)度感動了。有時候,嚴厲的懲罰不如一句暖心窩子的話更能即使人受到教育。因而,寬容是一劑良藥。
由此,我聯(lián)想到我的教學工作,有時候,對于犯錯誤的學生,嚴厲的懲罰不一定是最好的教育方法,有時候你對待犯錯誤的同學越寬容越能起到良好的效果。記得有一次我上英語課,即將下課的時候,我正在黑板上寫字,忽然一只紙飛機落在我的腳下,這時,教室里鴉雀無聲,靜的能聽到一根繡花針落地的聲音,同學們都在屏住呼吸等待我發(fā)火。
當時我想,如果我大發(fā)一通脾氣,去查是誰扔的飛機,那么我的課就沒辦法結束,而且也不一定能夠查出肇事者是誰。既耽誤了同學們寶貴的時間,也使自己下不來臺。于是,我彎下腰撿起了那只飛機,笑笑:“謝謝!同學們知道老師太辛苦,等會兒下課可以乘飛機下樓了。不過下次同學們要折紙飛機,千萬別用這么白的紙,浪費了多可惜。”隨著同學們開心的笑聲,下課鈴響了。
第二天,在我上課之前,一位女同學站在教室的外面,等我好久,主動向我承認了錯誤,以后她上課非常認真聽講,作業(yè)也不用督促了,學習成績也進步了許多。后來我想,如果當時我發(fā)了脾氣,學生不但不會承認錯誤,而且還會對我產生抵觸情緒,還會厭倦我的課。所以還是以寬容待人為好,寬容是一劑良藥。
心理的作文 篇6
我們將針對中國教育方式教會您,幫助您成為最優(yōu)秀的父母!
世界衛(wèi)生組織關于心理健康的標準有七個方面,即智力正常、能控制自己的情緒并心境良好、具有堅強的意志品質、人際關系好、主動適應并改造環(huán)境、人格健全和統(tǒng)一、心理發(fā)展符合年齡特征。
事實上,做為孩子的父母也應該符合這些標準。但是要做到這些也并不容易。因為沒有精神刺激或壓力的人是不存在的,尤其是現在做父母的確越來越難了。無疑,做好父母的職責,首先需要好的心理素質。那么,優(yōu)秀的父母的心理素質應該是怎樣的呢?
(1)善于心理調節(jié)
遭遇到生活中的困難挫折和不順心的事是每個人都不可避免的,相比之下中年人面臨的各種壓力更大,但許多父母不善于對自己做情緒撫慰,在生活中遇到點麻煩或受到一點委屈,回到家看孩子就哪兒都不順眼,索性拿孩子當出氣筒,這一切都將對孩子心理帶來很大的傷害,好父母要善于心理調節(jié)。
(2)自信
許多父母總覺得自己事業(yè)發(fā)展很一般,沒有安全感和歸屬感,常常否定自己。時間長了就會在否定自己的同時開始否定別人,所以她們在管教孩子時不容易看到孩子的長處,往往只會盯住孩子的缺點,并把缺點無限放大。理智的父母應該自信,相信自己的孩子是最棒的,這樣才能塑造孩子的自信心。
(3)具有樂觀精神
由于受生活境況所累,一些父母本身對生活和工作悲觀失望,凡事總往壞處想。整天唉聲嘆氣,這對孩子也是一種精神打擊,導致孩子的自信心極差,對社會和人生也悲觀失望。心理健康的父母不但要有自信心,還要具有樂觀精神。
(4)不要對孩子過高苛求
許多父母對孩子的期望值過高,不能容忍孩子的失敗,這主要是作為父母望子成龍望女成鳳心切,而自己的心理又過于脆弱,她們往往以考試分數作為衡量孩子能否成才的標準。不重視過程,只看重學習結果。這種教育觀常常會使孩子喪失成長的樂趣。因此,對孩子不要過高苛求,否則只會打擊孩子的積極性,除此之外,毫無他用。
當今這個時代,做父母是一件具有挑戰(zhàn)性的事情,社會的開放程度越來越高,孩子可以通過大眾傳媒直觀地了解成人社會,他們自以為對成人世界看得很透,成人的權威也就喪失了。因此,作為父母,必須學會把孩子當成一個有自己思想和權利的獨立人看待,尊重他們的人格,平等地和他們探討問題,同時,不斷地充實自己,提高自身素質,只有這樣才能做孩子合格的父母。
心理的作文 篇7
呼~又是星期六和星期天,雖然是休息的2天,但是也是我最討厭的2天,老師每次都讓我們寫3篇日記,自己的隱私不想讓她知道,就找了張紙,把這三天的日記再抄一遍,老師卻說我不合格!故意打探別人的隱私,不想讓她知道就只抄這3篇,他還非得讓我把日記本交上,恨!難道他不懂什么是隱私嗎?哪怕一個從未被人注意過的小小人物都會有自己的隱私,更何況我還是一名學生!
他怎么可以這樣不尊重我?!日記也不在乎字數的多少,只要把一天是事情記下來就好,由于我寫的字很小,有很擠,老師就批評我說寫的太少,看看人家寫的,你會不會寫?!“你會不會寫?!”這句話一直在我腦海里徘徊,一股無名的怒火竄上了我的心頭,作為一名老師怎么可以這樣?!我發(fā)自內心的瞧不起她,真的,發(fā)自內心的。
描寫心理活動的好句
1、我的心里忐忑不安,生怕老師公布出我的分數,我把頭輕輕地埋了下去,目光躲閃著,腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分數后那生氣和失望的表情,可是,我還是讓她失望了,這已經不是第一次了……媽媽,你不要生氣……
2、謝謝您,李老師,您那雙眼睛會說話。有一次上數學課時,同學們都聚精會神地聽老師講課。而我,聽著聽著,思想卻開了小差。這時,您注意到我了,用一雙平靜的眼睛瞪著我,仿佛在說:“雖然你是生病的,但是也不能上課開小差”我的臉頓時火辣辣的,馬上集中精神聽課。
3、有一次上思想品德課,王老師給我們講要養(yǎng)成勞動的好習慣。老師語重心長地說:“人要是不愛勞動就叫懶惰,懶人是最沒出息的!彼又鴨柾瑢W在家干不干家務活。不知道為什么,我心里格外緊張,怦怦亂跳,唯恐老師叫到我的頭上。想一想,自己是大隊長在學校還能勞動,可是回到家里干過什么活呢?什么事不是媽媽干的?就連洗手絹自己都不動手,太不像話了。
4、這時,一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒,他猛的一抬頭,看見肖大名正從講臺上走下來。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動,似乎在搜尋什么,他是那么的不安,甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭低下去,好像怕被別人看見似的。他的十個手指頭不停地搓來搓去,一會兒便被汗水打濕了,滑滑的。
5、一束夕陽從天而降,照亮了我的心房,打開了我的心窗,或許母愛如疆,父愛似海,但艱辛與不易中無言的愛又換來了什么?或許有謳歌,有贊美,但也有抱怨與誤會,我們又有回報給他們相同的愛么?讓夕陽打開你的窗戶吧,感受絲絲溫暖,讓我們高唱--《愛無言》,讓我們高呼--老師,我愛您!
6、我望著他的身影,心里酸酸的,麻麻的,苦苦的,淚水像斷了線的珠子落下來。我哭了,天!則么能這樣亂收別人的錢呢,我憂郁了,心想“干啥都撈錢”是真的嗎?
7、你總是說:“老媽忙碌了一輩子就是為了你和老弟啦!泵看温牭侥氵@么說心里就酸酸的,表面卻裝出一副“你真肉麻的樣子!碧熘牢矣卸嘞氡ё∧銓δ阏f聲“謝謝”可害羞卻在作怪。
8、我目瞪口呆,完全沒有了反應,只覺得四周空蕩蕩的,寒風像無情的箭,扎進我的心窩里。很無奈,只好平靜好自己的心緒,硬著頭皮回憶書本上的一頁頁文字,希望老天保佑,讓我靈光一現,把該要的內容給背出來。
9、老師的話很樸素,短短幾句,卻像十斤重石般壓在我的心里,原來這么多年老師一直在辛苦的“管”著我們,有嚴肅,也有辛酸,“管”的多么不易,“管”的多么辛苦,原來,是我誤會她了,誤會了這樣一位好老師,淚水在我眼里打轉,但我強忍著沒讓她流下來。在歡笑中,度過了一個快樂的下午。
10、我只得坐在位置上發(fā)呆,這感覺是多么難熬啊,更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙,煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命,我只好轉過身去。再看看周圍,大家有說有笑,沒有一絲煩躁。“他們怎么那么有耐心。俊蔽疑鷼獾叵。時間似乎故意和我作對--走得慢極了,煩躁、焦急一起涌上心來,我不停地看表,盯著那慢慢移動的秒針。41、42、43……我慢慢地數著,心里冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢!
11、我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來,或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看,不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但是,我忍不住不看,我盼望出現什么奇跡,火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般,眼淚模糊了我的眼睛。
12、那個小女孩的媽媽卻沒有說什么,嘴唇微微動了一下,對小女孩的話似乎既沒表示認可,也沒有訓斥。我想那位老太太一定很生氣,心里一定不好受,可老太太的表情卻意外平靜得很,似秋日的水波毫無波瀾,似冬日的暖陽毫不灼人。
13、我的天!難道那位老太太聽不見嗎?受到一個小女孩如此的侮辱,還這么和氣。我覺得這個小女孩太不懂事了,如此傷害一位老太太。我真為老太太傷心。周圍的人群隨后議論起來,年輕的母親紅著臉拉走了小女孩迅速離開了商場,消失在人們的視線中,消失在人們的議論聲中。
14、三年級的一天,在匆促之下交了作業(yè),雖然完成了,但是字跡依舊潦草不堪,我的心忐忑不安,都怪我,星期天因貪玩而耽誤了作業(yè)的完成,可依舊懷抱僥幸的心理,可能老師因工作繁忙,草草批改呢?可能老師遇到了什么開心的事呢?正想著種種可能,她便拿著一本練習本走了進來,是我的那本嗎?
15、“啊我才84分?”這時,我的心里亂哄哄的,“我還能回家嗎?”想到這里,我不禁小聲哭泣起來!霸趺崔k?說試卷丟了?不行,媽媽肯定不相信!哎…”
16、回到家,我躺在床上,翻來覆去睡不著覺。心里暗暗地想,他能做25個,我為什么不能呢難道我比他笨不,不可能!我絕不是比他笨,只是我比他練習的少罷了。對,我一定要努力鍛煉,超過他。于是,從那天開始,我便下定決心,每天堅持做5個俯臥撐,一天、二天隨著天數的增加,漸漸的,漸漸的,我一口氣能做30多個。再經過一段時間的刻苦鍛煉,我已經能做40多個了。
17、很奇怪,愛哭鼻子的我聽到這樣嚴厲的語句從父親的嘴里說出,竟然沒流淚,這連我自己都感到不解。也許,是早已在考完試時將淚流盡了。又也許,已經不知道該哭什么了吧,只是一個人癡癡的望著那些不該從何下手的書。
18、我心頭不由一顫,忙伸出雙手,牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾,還沒來得及綻放生命中的燦爛,就這樣過早地凋零了。
19、“我的上帝!”我暗暗驚呼。我們五十個同學像木偶一樣被擺弄著,而一手操縱的竟然是我們平日里可敬可親的老師。我憤怒了,但是沒有勇氣跳起來揭穿這件并不存在的“新裝”。課依然在順利地進行著,可我什么也聽不進去,其實也不必聽了,因為我的任務完成了。
20、成績單發(fā)下來了,看著那令人崩潰的分數,我感覺天都塌下來了,我的努力為什么沒有成效?我走在冷風中,陰冷的天氣一如我冰冷的心,一雙溫暖的手卻從背后抱住了我,您細聲安慰我:“一次的失敗并不代表永遠的失敗,只有在低谷中才能更好地沖向高峰!闭f著,您豎起大拇指,說:“相信自己,你能行!蹦窈扇~一樣,為我擋住冬日的寒冷,為我注入希望。
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