【精品】心理的作文10篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編收集整理的心理的作文10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
心理的作文 篇1
生活中,每當(dāng)我們耳聞目睹一些事的時(shí)候,心里總會(huì)有些想法,或贊嘆,或驚喜,或厭惡,或悔恨??如果如實(shí)地把這些想法寫(xiě)出來(lái),就能夠展現(xiàn)出自己的性格特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的中心。如:課文《三人行》寫(xiě)的是紅軍過(guò)草地時(shí)的事情,在極端艱難困苦的情況下,面對(duì)饑餓、傷痛、勞累的威脅,王吉文先是背著小周在草地中行走,然后他又輪流背著小周和黃元慶兩人在草地中更艱難的行走,可王吉文最終因傷勢(shì)過(guò)重、勞累過(guò)度倒下了。這時(shí)傷員小周和黃元慶一起拉著已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走??當(dāng)王吉文蘇醒過(guò)來(lái)時(shí),他看到一行大雁正排成整齊的“人”字形隊(duì)伍,并且靠得那么緊,慢慢地向南飛去。他由此想到,紅軍戰(zhàn)士也一定會(huì)像大雁那樣,團(tuán)結(jié)互助,共同奮斗,奔向勝利的前方。這段心理描寫(xiě)暗示了我們紅軍戰(zhàn)士一定能克服千難萬(wàn)險(xiǎn),走出草地,取得最后的勝利。這個(gè)象征性的結(jié)尾含義深邃,突出了文章的中心。由此可見(jiàn),作文中心理活動(dòng)描寫(xiě)非常重要。
那么怎樣才能寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)呢?
一、心理活動(dòng)往往由事情引發(fā)
生活中,我們每當(dāng)遇到一些事時(shí),心理總會(huì)產(chǎn)生一些想法,便是心理活動(dòng)。在作文中把自己的心理活動(dòng)如實(shí)地寫(xiě)出來(lái),能夠把人物寫(xiě)“活”,使文章的內(nèi)容更加突出。例如:《回家的路上》
路燈亮了。我的心咯噔一下:糟了,這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上,爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛,不時(shí)地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安,七上八下的。我一路小跑,心里不住地埋怨自己:前幾天爸爸剛剛說(shuō)過(guò),放學(xué)要直接回家,不要到別處去玩?墒俏覄倛(jiān)持三天,就又給忘了。這回爸爸一定會(huì)特別生氣,說(shuō)不定還要揍我呢!這時(shí),我放慢了腳步,怎么辦?現(xiàn)在只有一條路,那就是向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤,請(qǐng)他原諒。想到這兒,我就加快了腳下的速度,飛速地向家里跑去。
這篇短文寫(xiě)的是“我”在回家的路上的心理活動(dòng)。片段開(kāi)頭清楚地交待了心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因。如寫(xiě)“我”的心咯噔一下:“糟了,這回又晚了。”這個(gè)心理活動(dòng)是由于看到“路燈亮了”而產(chǎn)生的。接著敘述了自己心里的想法,使短文一層進(jìn)一層地鋪展開(kāi)去。
從這個(gè)事例可以看出,寫(xiě)心理活動(dòng)的基礎(chǔ)是敘事,有了實(shí)實(shí)在在的事情,才能寫(xiě)出實(shí)實(shí)在在的心理活動(dòng)。
二、心理活動(dòng)要按順序?qū)?/strong>
我們看見(jiàn)或遇到一些事情,心理有許多想法或看法,如果全部端出來(lái),就會(huì)使人感到像一團(tuán)亂麻,不知道寫(xiě)的是什么。因此,要一層一層地寫(xiě)出心里想什么,怎么想的,為什么這樣想等。
例如:《大掃除》
放學(xué)后,我參加了衛(wèi)生大掃除。我拿起一把大笤帚走到教室后面開(kāi)始清掃地面。忽然,在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆,我撿起來(lái)一看,原來(lái)是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰(shuí)的呢?我看了一下座位,這是王明同學(xué)坐的地方,準(zhǔn)是他丟的。我記得前些天,他還向同學(xué)們吹噓地說(shuō),他過(guò)生日的時(shí)候,他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了,我把它藏起來(lái),讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進(jìn)口袋里,刷刷地清掃地面。忽然,我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔,仿佛看見(jiàn)他急得抓耳撓腮。我這個(gè)玩笑開(kāi)得不是地方,怎么能拿自己的快樂(lè),去換取同學(xué)的著急呢?我得把筆給他送去,讓他獲得一個(gè)意外的
驚喜。
大掃除結(jié)束了,我拿筆向王明家走去。
這篇短文寫(xiě)撿拾圓珠筆的事情,是按照:找到筆的主人——想到筆的來(lái)歷——想讓主人著急——決定送還失主的順序?qū)懙摹男睦砘顒?dòng)的描寫(xiě)中可以看出故事的線索、前因和后果,從而展現(xiàn)了小作者急人所急的精神。
因此,可以說(shuō):條理清楚,線索明確,是寫(xiě)好心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。
寫(xiě)好心理活動(dòng)還應(yīng)注意以下三點(diǎn):
1.語(yǔ)言簡(jiǎn)練
不能為寫(xiě)心理活動(dòng)而寫(xiě)心理活動(dòng),更不能為寫(xiě)心理活動(dòng)影響文章中心。心理活動(dòng)是在寫(xiě)人敘事過(guò)程中有感而發(fā),它的作用在于表現(xiàn)人物的思想品質(zhì),突出中心,其中寫(xiě)人敘事是主要的,心理活動(dòng)的描寫(xiě)只起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2.抓住特點(diǎn)
一個(gè)人面對(duì)著眼前的事情,有何想法,持什么態(tài)度,是能夠表現(xiàn)出人物性格的。因此,寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),把握人物性格特點(diǎn),杜絕小人說(shuō)大人話,杜絕不符合人物性格特點(diǎn)的心理活動(dòng)。
3.穿插進(jìn)行
在寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí),可以穿插敘事,寫(xiě)出人物的動(dòng)作和語(yǔ)言;又可內(nèi)心獨(dú)白,用“我想”引出心理描寫(xiě);也可描寫(xiě)景物襯托心理活動(dòng)。這樣寫(xiě)使文章錯(cuò)落有致,富于變化。
心理的作文 篇2
作文是客觀生活在作者頭腦中的反映,是作者思想感情的"鏡子"。這一特點(diǎn)決定了作文在心理教育滲透方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
面對(duì)知識(shí)社會(huì)和學(xué)習(xí)社會(huì)所帶來(lái)的巨大變革,國(guó)際21世紀(jì)委員會(huì)提出了21世紀(jì)教育的四大支柱,即學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。其中學(xué)會(huì)做人是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。做一個(gè)獨(dú)立自主、勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取、有責(zé)任感、人格完善的人,即全面和諧發(fā)展的人,是21世紀(jì)教育所關(guān)注的核心目標(biāo)。
"以人為本的作文教學(xué)范式"觀點(diǎn)的提出,著手于學(xué)生現(xiàn)狀,著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生積極思維,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)共處,學(xué)會(huì)發(fā)展起到了積極的導(dǎo)向作用。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,從生活中獲取寫(xiě)作素材,使學(xué)生有話可說(shuō);還要啟迪悟性,引導(dǎo)學(xué)生感悟社會(huì)、人生、自然及文學(xué)、藝術(shù)、現(xiàn)代科技,激發(fā)學(xué)生的情感和靈性,使學(xué)生有話要說(shuō)。注意學(xué)生的心理特征,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,拓展學(xué)生的視野,力求體現(xiàn)"使生活成為作文的內(nèi)容,使作文成為生活的載體"這一理念。
學(xué)作文就是要使學(xué)生鑄造自己健全的人格,使自己成為符合社會(huì)需要,時(shí)代需要的人。為此,教師要努力使學(xué)生作文過(guò)程中成為學(xué)生思想品德內(nèi)化的過(guò)程。以教學(xué)藝術(shù)為支撐,引導(dǎo)學(xué)生把做人轉(zhuǎn)化成自己的心理需求。
一、兒童作文心理發(fā)展。
按照辯證唯物主義觀點(diǎn),兒童心理與所有其他事物一樣,其發(fā)展的根本原因不是在事物的外部而是在事物的內(nèi)部,在于兒童心理的內(nèi)部矛盾,這個(gè)內(nèi)部矛盾也就是兒童心理不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。在兒童作文心理的內(nèi)部矛盾中,代表著舊的、比較穩(wěn)定一面的原有作文心理結(jié)構(gòu)和水平是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng),是包含復(fù)雜構(gòu)造的多種心理因素的總和。它大致由下列成分組成:1.觀察力、記憶力、思維力、想象力等各種作文心理能力的發(fā)展水平;2.語(yǔ)文知識(shí)、寫(xiě)作知識(shí)的水平,語(yǔ)言理解、表達(dá)能力的水平;3.興趣、愛(ài)好、情感、意志、習(xí)慣等非認(rèn)知因素的水平;4.生理、心理發(fā)展的年齡特征及表現(xiàn);5.注意力、心境、態(tài)度等當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。
原有的作文心理結(jié)構(gòu)與水平既有積極的因素,又存在著不足的、或有待發(fā)展的一面。兒童作文心理內(nèi)部矛盾的另一方面--兒童在實(shí)踐中產(chǎn)生的種種作文新需要,在兒童的心理發(fā)展中,則是經(jīng)常代表著新的、比較活躍的一面的。兒童的作文需要通常是由社會(huì)和教育對(duì)兒童的要求轉(zhuǎn)化而來(lái)的。這種需要是多層面的`,它主要有--完成學(xué)習(xí)任務(wù)、避免作文不合格或作文成績(jī)下降威脅的需要;渴望同父母、老師、伙伴交流見(jiàn)聞感受的需要;完成集體交給自己匯報(bào)、總結(jié)、調(diào)查等任務(wù)的需要;希望自己作文成功,使自己的才能得到他人公正的評(píng)價(jià)和稱贊,獲得同伴尊敬的需要等等。
二、通過(guò)作文教育來(lái)促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。
葉圣陶先生說(shuō):"生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。"葉老的話形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)"流"就必須抓好生活這個(gè)"源"。所謂"生活"包括的面是很廣的。讓學(xué)生觀察大自然是生活;讓學(xué)生接觸社會(huì),與各種人打交道是生活,帶學(xué)生參加各種班隊(duì)活動(dòng)也是生活?傊,我們應(yīng)當(dāng)把作文訓(xùn)練的觸角伸向?qū)W生的每一個(gè)角落。讓學(xué)生在生活中長(zhǎng)知識(shí)、受教育、得到啟發(fā),用情感的波瀾、生活的需要,激起他傾吐的欲望。
我們力主提倡學(xué)生"真實(shí)地做人,真實(shí)地思想。"學(xué)生在寫(xiě)作的艱苦勞動(dòng)中,要隨心所欲,愛(ài)寫(xiě)什么,就寫(xiě)什么,只要是積極奮進(jìn),健康向上的,都可以大寫(xiě)特寫(xiě)。陽(yáng)光明媚,春風(fēng)輕拂可以寫(xiě),電閃雷鳴,風(fēng)雨交加也可以寫(xiě),一草一木,一顰一笑,一俯一仰,凡人凡事都可以寫(xiě)。整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中,應(yīng)該要積要參與作者的感情體驗(yàn),做到感同身受,撞擊出心靈的火花。讓一個(gè)活生生的人寫(xiě)出他自然而然的內(nèi)心噴涌而出的生活感受來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生審美觀,通過(guò)感知陶冶學(xué)生情操。教育學(xué)生要寫(xiě)好作文,必須做好人。在作文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的道德是不可忽視的內(nèi)容。把國(guó)情、養(yǎng)成教育同作文有機(jī)聯(lián)系,使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,加強(qiáng)審美教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然和社會(huì)發(fā)展中美的潛力,不斷鞭策自已創(chuàng)造價(jià)值的事。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真、善、丑惡,捕捉生活中的靈感在作文中,使作文不空假,寫(xiě)出自己獨(dú)特的東西,從而突出作文的個(gè)性。
心理的作文 篇3
和諧校園產(chǎn)生于師生員工健康向上、積極努力、團(tuán)結(jié)一心、開(kāi)拓進(jìn)取的精神狀態(tài),而這樣的精神狀態(tài)來(lái)自學(xué)校的文化和精神物質(zhì)諸多的基本條件。
1。促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生心理健康。學(xué)校心理健康教育要運(yùn)用現(xiàn)代心理科學(xué)的成果,針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題,采取有效的干預(yù)措施(咨詢輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練等),消除學(xué)生的心理障礙或矛盾,使其處于心態(tài)平和、情緒穩(wěn)定、思維靈活、愛(ài)憎分明、舉止適度的這樣一種有利于正常成長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)之中,成為一個(gè)心理健康的人。
2。開(kāi)發(fā)智力,促進(jìn)能力發(fā)展。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明,兒童青少年時(shí)期是人生心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵期,且可塑性大,及時(shí)給予心理指導(dǎo)或訓(xùn)練,有利于開(kāi)發(fā)其智慧潛能,形成正常甚至超常的智能。
3。提高德性修養(yǎng),培養(yǎng)良好品德。把心理健康教育僅僅看作德育的途徑是不恰當(dāng)?shù)模褜W(xué)生心理問(wèn)題當(dāng)成道德問(wèn)題更是常識(shí)性錯(cuò)誤,但心理健康教育對(duì)學(xué)生良好品德形成的促進(jìn)作用是不容忽視的。個(gè)體良好品德的形成不但與學(xué)生的理想、信念有密切關(guān)系而且與其社會(huì)道德認(rèn)識(shí)、情感、態(tài)度和行為評(píng)價(jià)等心理因素緊密聯(lián)系。心理健康教育從學(xué)生具體心理需要入手,強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、主體性和自我內(nèi)化體驗(yàn)等思路和方法可以遷移到品德教育之中,能提高學(xué)校德育的效果,有利于學(xué)生良好品德的形成。
4。培養(yǎng)學(xué)生主體性,形成完善人格。學(xué)校心理健康教育堅(jiān)持以人為本,強(qiáng)調(diào)尊重、理解、信任學(xué)生,使學(xué)生感受到自身的存在與價(jià)值、優(yōu)點(diǎn)與短缺、現(xiàn)實(shí)與未來(lái),能更有針對(duì)性地確定人生目標(biāo),選擇自己的成才道路,能找準(zhǔn)自己的位置,在學(xué)會(huì)處理與社會(huì)、他人的關(guān)系中,使人格得到升華和完善。
5。養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,提高社會(huì)適應(yīng)能力。心理和行為是不可分的,良好的行為習(xí)慣總是受良好心理素質(zhì)的支配,同時(shí)良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化積淀為一定的心理素質(zhì)。人的心理素質(zhì)一旦形成,在相應(yīng)情境中會(huì)產(chǎn)生條件性反應(yīng),進(jìn)而表現(xiàn)為一定的適應(yīng)能力。心理健康教育可以根據(jù)學(xué)生行為中的問(wèn)題采取科學(xué)有效的心理咨詢、輔導(dǎo)或訓(xùn)練等方式,提高學(xué)生相應(yīng)的社會(huì)適應(yīng)能力。
心理的作文 篇4
即使在這個(gè)時(shí)候,老婦人也沒(méi)有說(shuō)話,沒(méi)有說(shuō)話是因?yàn)樽鹁此廊サ娜。她不過(guò)抬起眼睛來(lái),朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼,十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬:是因?yàn)樗挠H人來(lái)了,這里不需要她這個(gè)老婦人了。而她的黑色大圍巾拉直了,是因?yàn)樽鹁此勒,才穿黑色服飾的衣服。顫巍巍地走了。顫巍巍這個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)出老瑪利·育乞西的衰老。沒(méi)有再回過(guò)頭來(lái),看一下你蠟燭和那些士兵,可能老婦人覺(jué)得這里以后不需要她了,因?yàn)樗挠H人在守候他,讓他不覺(jué)的孤獨(dú)。
但是,老婦人珍藏的喜燭的火焰會(huì)一直在那里陪伴著他,讓他感覺(jué)不到黑暗,感覺(jué)不到陰森,感覺(jué)不到寒冷,讓他的身邊從此光明下去。
老婦人在守候幸福契克拉耶夫的同時(shí),也在默默地思念自己的兒子和親人,也同樣的擔(dān)心他們的安全,也有時(shí)候會(huì)覺(jué)得兒子和她的親人,已經(jīng)被德國(guó)人的炮給……
但是老婦人堅(jiān)信不管這么樣,只要自己對(duì)別人的兒子好,也許上天會(huì)讓她的兒子好的。也行上天會(huì)派一位好心人對(duì)自己的兒子好的。
心理的作文 篇5
最近我的心情特別的糾結(jié),原因是:柯老師讓我在中秋節(jié)的活動(dòng)中表演節(jié)目。
原本我是和谷鴻瑩講相聲的,我想我們兩個(gè)講的相聲會(huì)很好的,她演捧,我演逗,我們選好了文本,練了兩次,她卻突然不學(xué)了,我只能與新同學(xué)陳心禾合作了。我以為,只要我努力點(diǎn),一定能講好的,所以我還是很有信心的。可是每次打電話給陳心禾時(shí),她總說(shuō)無(wú)所謂,還總不和我排練,F(xiàn)在我只能和另一個(gè)新同學(xué)講相聲了。但是,時(shí)間越來(lái)越近,排練的時(shí)間越來(lái)越少,我的信心差不多沒(méi)了,這件事已經(jīng)弄得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了。
哎,我想要是我會(huì)彈點(diǎn)什么就好了,可惜我沒(méi)有學(xué)過(guò);我想我要是會(huì)跳舞就不用這么糾結(jié)了,但是我學(xué)了一個(gè)學(xué)期,太辛苦了,就放棄學(xué)了;我想我要是天生有一條好嗓子就好啦,不用這么忙東忙西的絞盡腦汁找人講相聲了,可惜我沒(méi)有。
哎!這樣的心情什么時(shí)候才能結(jié)束!我真想快點(diǎn)過(guò)了中秋節(jié),過(guò)了中秋,這種哪哪都不好,哪哪都不對(duì)的糾結(jié)心情應(yīng)該會(huì)煙消云散了吧!
心理的作文 篇6
在我們六年級(jí)里,心理健康教育是不可缺少了。
今天我們就有一節(jié)心理健康課。課題的題目是“和爸爸媽媽做朋友”。一看到這個(gè)題目我就想:“怎么能跟爸爸媽媽做朋友呢?爸爸是工作太忙。媽媽呢,每次還沒(méi)跟他說(shuō)幾句話就因?yàn)榉N種矛盾就吵了起來(lái),怎么可能成為朋友呢!”我們?cè)谡n上還進(jìn)行了選擇,其中有一條是這樣問(wèn)的:心里如果有秘密,最想跟誰(shuí)說(shuō)。里面有好幾個(gè),有老師,家長(zhǎng),好朋友等等!我們大部分同學(xué)都選擇了好朋友。為什么有了事情不跟最親的父母去說(shuō)呢?這就不難發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)根本就不理解我們,我們?nèi)绻o他們說(shuō)了,他們又不跟我們的觀念一樣。同學(xué)們都這么認(rèn)為只要父母能理解我們就是最好的了。
比方說(shuō)我的媽媽,我在吃飯的時(shí)候給她說(shuō)我們學(xué)校發(fā)生的事情,她不是不說(shuō)話就說(shuō)行了行了,煩不煩趕緊吃飯吧!可來(lái)到學(xué)校我們就可以給好朋友們開(kāi)開(kāi)心心的聊!不是說(shuō)家長(zhǎng)不愛(ài)我們,只是在理解我們那就更好了。這節(jié)心理健康課可講出了我們的心里話,真好!
心理的作文 篇7
真的要給你一個(gè)機(jī)會(huì),你去看一下夢(mèng)想的根基,我們?cè)恋,你不斷的去練?xí)。開(kāi)學(xué)之后,還有各種各樣的考試,你不得不去重視。因?yàn)樾悦P(guān)。因?yàn)樘^(guò)重要。
也許你根本就不會(huì)知道,那天和你分開(kāi)之后,我到底去了哪里,悼念了哪些風(fēng)景。追溯了哪些回憶。并不是所有的人,都能夠沉浸在回憶中無(wú)法自拔的,也許那些讓你無(wú)法自己的往事,別人可以云淡風(fēng)輕地想起,然后云淡風(fēng)輕地拋棄。你要知道,人和人之間是不一樣的。
在你來(lái)到這里之前,就做好充足的心理準(zhǔn)備,以至于最后就算失敗,就算賭局輸?shù),就算依舊沒(méi)有人在乎你,你也可以清晰地明白,生活不過(guò)是一場(chǎng)戲。當(dāng)我們真的開(kāi)始實(shí)際考察的時(shí)候,才突然明白,原來(lái)之前我們所學(xué)到的那些,都像是鬧著玩的。到底該如何,讓自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用,我想太多的機(jī)會(huì)都可以給你說(shuō)一句好聽(tīng)的話,讓你明白,這么多的日日夜夜,也不是白白付出的。你或許在難過(guò)的時(shí)候,只是需要聽(tīng)到別人針對(duì)你的一句安慰,一句真心實(shí)意的安慰。也許太多的人都無(wú)法理解,這樣的環(huán)境,對(duì)于我們彼此而言,到底有著怎樣的機(jī)遇,怎樣才能夠創(chuàng)造屬于自己的神話故事。哪怕僅僅是在一瞬間,我們都能夠理解,在腦海中那些固定的思維模式,突然有一天就發(fā)生了天翻地覆的變化。但是我們都不會(huì)害怕。
心理的作文 篇8
我的心理老師——溫老師是一位很美麗的老師她善良而又大方,她從不對(duì)學(xué)生生氣,哪怕是這個(gè)同學(xué)犯了錯(cuò)她也只是小小的提醒一下,通常只要一提醒那個(gè)同學(xué)就會(huì)改邪歸正。
雖然下個(gè)學(xué)期沒(méi)有心理課了,但我還是很喜歡您上的心理課的,真的真的很喜歡您上的心理課的呢,我希望我能知道您的生日、住址和QQ,您人如其名您就像你的名字了有溫柔又靜如水。
溫老師讓我再告訴你幾個(gè)小秘密吧,
一:我討厭學(xué)數(shù)學(xué)也厭惡做數(shù)學(xué)作業(yè)我甚至有了要放棄數(shù)學(xué)的念頭,
二:在中學(xué)里我有對(duì)一個(gè)男孩寫(xiě)過(guò)情書(shū),
三:我發(fā)現(xiàn)我喜歡上了溫老師,以上的三個(gè)小秘密請(qǐng)你和我共同保密,溫老師為什么七年級(jí)就不上您的心理課了呢?是不是它們覺(jué)得您上的心理課不好?所以取消了您的心理課?
我想肯定不是這個(gè)原因,因?yàn)槲矣X(jué)得溫老師您上的心理課是我覺(jué)得最好的,(至少是我見(jiàn)過(guò)的最好的心理課老師),您不論是做什么都好都是那么的文靜,不論是打電話還是給我們上課您都是那么的文靜,溫老師我還覺(jué)得你很謙虛。
心理的作文 篇9
早晨,一束柔和的光照在我的身上,耳邊傳來(lái)奶奶熟悉的腳步聲。她慢慢地來(lái)到我的床前,慈愛(ài)的對(duì)我說(shuō):乖孫子,該起床了,不然上學(xué)要遲到了。聽(tīng)到奶奶熟悉而又親切的聲音,我馬上起了床。這時(shí),我又發(fā)現(xiàn)床上像往常一樣放著一套衣服。每天早上,奶奶都要習(xí)慣性為我備好衣服。
我揉了揉朦朧的雙眼伸個(gè)懶腰迅速穿好衣服。奶奶見(jiàn)了,嘴角馬上盛滿笑容,眼角也盛開(kāi)了兩朵開(kāi)心的菊花。她對(duì)我說(shuō):乖孫,我已經(jīng)把牙膏擠好了,水也盛好了,快去刷牙吧。奶奶對(duì)我的愛(ài)永遠(yuǎn)是三月的陽(yáng)光。我沐浴在這愛(ài)的陽(yáng)光快樂(lè)地過(guò)著每一天。有這么慈愛(ài)的奶奶,我是幸福的! 放學(xué)了,我捏著一張七十五分的卷子,心情沮喪極了。一回到家,我一下子就躲進(jìn)房間里,把房門(mén)關(guān)得緊緊的。但我的異常逃不出爸爸關(guān)切的眼神。他馬上來(lái)我的房門(mén)前敲了敲門(mén)。我有氣無(wú)力把卷子攥在背后再去開(kāi)門(mén)。爸爸看到我沮喪的樣子,連忙問(wèn)我:兒子你怎么吶?發(fā)生了什么事?整個(gè)人怎么這么沒(méi)精神!我支支吾吾地說(shuō);沒(méi)什么事!這時(shí),爸爸往后一看,發(fā)現(xiàn)了我的考卷,他笑著拉著我的手說(shuō);考卷拿過(guò)來(lái)我看一下,好嗎?沒(méi)辦法。我只好遞給爸爸看。他認(rèn)真地把卷子看了一遍,握住我的手:這次確實(shí)考不好。但
孩子你不要泄氣,學(xué)習(xí)上沒(méi)有常勝將軍。你要冷靜地想想為什么會(huì)考這個(gè)分?jǐn)?shù),是撐握不好,還是馬虎大意出現(xiàn)了太多的失誤。只要把原因找出來(lái)了,我相信下一次你一定拿個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)的!聽(tīng)了爸爸的話,我的心馬上豁然開(kāi)朗了。爸爸對(duì)我的關(guān)愛(ài)如一股強(qiáng)大的暖流,總能在我無(wú)助的時(shí)候把我心中的冰山融化掉;爸爸對(duì)我的理解是一束柔和的光總能在我迷茫時(shí)給我引出一條路。有這樣的爸爸,我能不幸福嗎!
晚上,我和母親去散步。走著走著,突然起了風(fēng),我剛感覺(jué)有些冷,母親就迅速地把她的外套脫下給我穿上。我頓時(shí)渾身暖和起來(lái)了。在月光下,我看見(jiàn)母親舒心地笑了。母親的愛(ài)如流水般的月光總細(xì)心地呵護(hù)著我。有這么體貼入微的母親,我怎么能不幸福呢!
甘愿付出,還倍感幸福,這是就是人間最溫暖的親情。我享受著這份偉大的親情一天天地長(zhǎng)大,我的快樂(lè)健康溫暖著每顆關(guān)愛(ài)我的心。我真的是幸福的呀!
心理的作文 篇10
心理咨詢師,一個(gè)讓人向往的職業(yè),卻未必是讓人想去見(jiàn)的人,可我卻見(jiàn)過(guò)一位心理咨詢師。
我一直覺(jué)得自己沒(méi)有問(wèn)題,只是成績(jī)漸漸下滑了而已,心情變得有些郁悶而已,但是,我的父母卻硬要興師動(dòng)眾,幫我預(yù)約了心理咨詢師。我如約走進(jìn)了心理咨詢室,映入眼簾的不是想象中黑暗的屋子,而是擺設(shè)很淳樸的居家室,還有一張書(shū)桌,擺放了各式書(shū)籍,在書(shū)桌邊放了兩張凳子,一張紅,一張藍(lán),這是比較引人注目的。
我依舊塞著耳機(jī),站在書(shū)桌旁等下咨詢師。不久,一個(gè)特年輕貌美的女人進(jìn)來(lái)了,她笑盈盈的走了過(guò)來(lái),讓我隨便坐。我有點(diǎn)心不在焉的隨意坐下了,盯著她看著。她知道我在看她,依舊笑著說(shuō):“怎么?看著我這么年輕,不是你想象中的樣子,讓你失望了啊?”我本無(wú)心聊天,被她那么一說(shuō),直接點(diǎn)出了我心里所想,我的確覺(jué)得會(huì)是一個(gè)上了一定年紀(jì)的。
話匣子漸漸的在她的帶入下,不知不覺(jué)打開(kāi)了,她竟然一針見(jiàn)血的道出了我成績(jī)下滑的真正原因,至今我都不知道,她怎么能從與我聊天中就看出我的心里。確實(shí),我因?yàn)樽约喊祽俚膶?duì)象,最近有了女朋友,而變得特別的煩躁,從而導(dǎo)致無(wú)心學(xué)習(xí)。我不禁在心里暗暗佩服起她來(lái)。
除了能看透人心,她還在聊天中轉(zhuǎn)變了我的觀念,以往我是選擇自暴自棄的方式,心想反正得不到了,家長(zhǎng)也不會(huì)同意。不料,她竟然支持我去喜愛(ài)一個(gè)男孩,她讓我明白喜愛(ài)一個(gè)人就要變成那個(gè)人所喜愛(ài)的模樣,和他匹配起來(lái),讓自己和他一樣優(yōu)秀。我怎么之前沒(méi)有想到,我應(yīng)該變得越來(lái)越優(yōu)秀才有可能得到他的賞識(shí)呢?
從心理咨詢室出來(lái),煩躁的情緒一掃而光,本來(lái)不待見(jiàn)的心理立馬變成了,還想繼續(xù)和她一起分享我的故事,渴望有她來(lái)引導(dǎo)我。第一次見(jiàn)咨詢師,感覺(jué)咨詢師就是一個(gè)神奇的魔術(shù)師,不知不覺(jué)間把你看透,再變成醫(yī)生,幫你醫(yī)治,太神奇了。
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