【精選】心理作文9篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的心理作文10篇，希望能夠幫助到大家。
心理作文 篇1
作文是學(xué)生運用語言文學(xué)主觀能動地反映客觀現(xiàn)實，表達(dá)思想情感的過程。長期以來，怕寫作文，厭寫作文己成為小學(xué)生作文嚴(yán)重的心理障礙，導(dǎo)致作文教學(xué)高耗低效，成了小學(xué)語文教學(xué)中的一大難題，一直困擾著我們許多語文教師，那么，形成這一心理現(xiàn)象的原因何在呢？
原因之一是我們的作文教學(xué)一直都是為考試服務(wù)的，而不是為學(xué)生的作文能力的發(fā)展服務(wù)的。作文沒有成為學(xué)生表達(dá)他們的生活、情感的工具，而了老師獲得好評，學(xué)生獲取高分的手段。于是乎，寫什么，怎么寫、怎么開頭，怎么結(jié)尾，甚至于要表達(dá)一種什么樣的思想感情，教師都對學(xué)生提出了許多框框，教給了學(xué)生許多“竅門”，試想，這樣的作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力和作文興趣嗎？
原因之二是我們沒有擺正教師在作文教學(xué)中的位置。以往的作文教學(xué)，教師常常只是把教材上那些多年不變的老題布置下去，加以籠統(tǒng)的指導(dǎo)，規(guī)定一個作文完成的時間，作文寫完交上來后，教師用大量時間進(jìn)行批發(fā)，而這種批發(fā)也僅僅是看一看，寫幾句“放之篇篇而皆準(zhǔn)”的評語，打個分?jǐn)?shù)。教師成了教材中作文任務(wù)的落實者。那么，在這樣一個作文教學(xué)過程中，學(xué)生能產(chǎn)生作文沖動和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望嗎？“當(dāng)情緒喚醒達(dá)到最佳水平時，操作效果也最高。在喚醒水平較低時，主體或大腦得不到足夠的能量去從事應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的活動時，操作效率是低的�！毙睦韺W(xué)家赫布這段話對我們是很有啟示的，要想讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，會表達(dá)、表達(dá)好，我們教師就必須突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式和教材的束縛，別具匠心的設(shè)計具有愉悅性、開放性和成功性的作文教學(xué)訓(xùn)練課程，從而調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，最大程度地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的針對性。在這一課程實施過程中，教師不僅是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者，落實者，還要成為學(xué)生作文的誘導(dǎo)者，合作者和欣賞者。
原因之三是過于注重模仿，缺少積累和訓(xùn)練。泛濫的作文輔導(dǎo)書和作文選成了孩子們的完成作文的“最佳”助手。從某種意義上說，閱讀為學(xué)習(xí)為文者提供了豐富的寫作范例，從中可以習(xí)得寫作方法、技巧，獲得豐富的語感，積累大量的語匯。但這是一個長期的、潛移默化的過程。如果閱讀一篇文章，即要求學(xué)生仿寫，以求立竿見影，這種急功近利的做法，違背了作文教學(xué)的一般規(guī)律，是不能真正提高學(xué)生的作文水平的。葉老就曾經(jīng)說過“在寫作的時候，愈不把閱讀的文章放在心上愈好。”仿寫，扼殺孩子們創(chuàng)作的靈性。
原因之四是我們對學(xué)生作文的“高”要求，這直接導(dǎo)致了學(xué)生對作文的“怕”和“煩”。我們一直不能把孩子當(dāng)孩子看待，他們對這個世界的事物及其關(guān)系的認(rèn)識，他們的語言表達(dá)還處于一個積累和發(fā)展的過程中，而且個體差異很大。我們硬要孩子寫出語言優(yōu)美、立意高遠(yuǎn)的文章來，豈不是為難孩子嗎？如果孩子看見“桃子”是可望而不可及的，他們就懶得去摘，如果你逼他們?nèi)ァ罢保鼐蜁a(chǎn)生畏難、厭煩的心理。
那么，如何幫助小學(xué)生克服怕作文、煩作文的心理，從而提高小學(xué)生作文教學(xué)的效率呢？在大語文觀和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的一些新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們在作文教學(xué)方面的一些有益的償試，收到了很好的效果。
一、教師“全程”示范作文。這里的“全程”示范包含兩層涵義：一是教師寫作實踐可以給兒童樹立寫作的榜樣，一個常有文字見諸報端的教師，一定會為學(xué)生們所崇拜和效仿。美國新罕布爾大學(xué)的教授認(rèn)為“教師應(yīng)該是從事寫作的專家，這樣他們就會了解寫作的過程，就會知道既然教師逃避真正的寫作教學(xué)，那么學(xué)生不愿意寫作就是很自然的了�！倍墙處煂懙奈恼虏坏强晒┠７碌陌駱樱�是向?qū)W生展示寫作過程怎樣進(jìn)行的實例。在黑板上當(dāng)面做寫作演示，教師邊寫作邊向?qū)W生解釋寫作時內(nèi)在的思維過程；在做什么，怎樣做，為什么這樣做。這樣，內(nèi)在的寫作心理過程，變?yōu)閷W(xué)生可以觀察和意識到的外顯行為，學(xué)生很樂于接受，并能極大地調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。
二、加強(qiáng)課外閱讀活動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積累豐富的寫作素材。課內(nèi)，我們有一個很有效的做法：盡量壓縮閱讀課上不必要的繁瑣的分析、提問，擠出時間來，找1——2篇與課文體裁相近、文質(zhì)兼美的文章給學(xué)生賞讀，以提高閱讀效率；課外，鼓勵、組織學(xué)生訂閱適合小學(xué)生閱讀的報刊，相互借閱課外讀物，增加閱讀量，并如實填寫閱讀報告單，定期舉辦“讀書匯報會”、“故事會”、“向你推薦一本書”等活動，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。“操于曲而后曉聲，觀于劍而后識器”，閱讀，為作文在語言、思維、方法，素材諸方面提供借鑒，積累材料，建立在閱讀基礎(chǔ)上的作文，必然是有后勁、有活力的、高效的。作文教學(xué)，必須有“大語文觀”下的“大作文觀”。
三、開展豐富多彩的練筆活動。小學(xué)生作文是一項重要的語文實踐活動，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了它的性質(zhì)是練筆。是“把自己的見聞、感受和想象寫出來�！睂嵺`證明，作文課上，先開展一些孩子們感興趣的活動，再以此為練筆內(nèi)容，小學(xué)生往往非常愿意接受，并能傾注情感，活躍思維，寫出好的習(xí)作來。比如：先做后練、先畫后練、先演后練、先編后練……，都是比較為小學(xué)生的喜歡的練筆活動。另外，教師還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，抓住靈感一現(xiàn)時，從情感入手，引導(dǎo)學(xué)生即興練筆，學(xué)生往往更能寫出充滿靈性、富有童心童趣、表達(dá)真情實感的習(xí)作來。比如：一場意想不到的風(fēng)波、一陣不期而至的狂風(fēng)暴雨，一只闖入教室的小鳥……
四、要多給學(xué)生以作文成功的體驗。心理學(xué)家蓋茲說得好，“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的動力�！睘榱俗寣W(xué)生能及時、充分地享受到作文成功的體驗，首先，我們就要降低作文的起點和要求，精心構(gòu)建作文進(jìn)步的平臺。以往小學(xué)生作文成人化，文學(xué)化的現(xiàn)象己經(jīng)極大地挫傷了小學(xué)生的作文心理，我們應(yīng)該讓學(xué)生感到：寫作文我能行。其次，教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生作文，要用兒童的眼光看兒童的作文，而不是一味地挑剔、批評。要懂得欣賞孩子特有的原始、稚拙、可愛的語言以及新奇大膽的想象。你的評價的語言應(yīng)該是欣賞的、商量的和富有建設(shè)性的，修改的意見也應(yīng)該是委婉的、中肯的，而不應(yīng)該是諷刺，挖苦的和泛泛的。想一想，嬰兒是怎樣在大人驚喜的歡呼中蹣跚學(xué)步的，你就會明白這個道理。第三，每學(xué)期由學(xué)生自己選4篇認(rèn)為較好的作文存檔，學(xué)生可以定期或不定期地對所選作文進(jìn)行修改，修改后的習(xí)作與原文同時保留。到學(xué)生小學(xué)畢業(yè)，幾十篇學(xué)生自己的作品，字?jǐn)?shù)由少到多，語言由幼稚到趨于成熟，清楚地記錄了學(xué)生作文成長的過程，它可以讓學(xué)生有一種成就感，看到自己作文進(jìn)步的歷程。另外，在班級編輯學(xué)生自己的優(yōu)秀作文集，每學(xué)期上下兩輯，師生共同設(shè)計封面，插圖，學(xué)生、老師、家長共同欣賞，評價；鼓勵學(xué)生向小學(xué)生報刊投稿，向?qū)W校的《春芽報》，“七色光”播音室投稿，參加各類作文競賽，都是讓學(xué)生享受作文成功喜悅的好辦法。
高明的教師會讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會作文，寫出文通字順、表達(dá)真情實感、充滿童趣的習(xí)作來。并且在不知不覺中開始喜歡作文，樂于作文，這是我們每位語文教師始終追求的一種小學(xué)生作文教學(xué)的'境界。深入到兒童的內(nèi)心世界，了解孩子、理解孩子，知道什么是孩子所喜歡的，所樂于接受的，在作文教學(xué)中真正地關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的發(fā)展，才能幫助孩子們克服怕作文、煩作文的心理。這樣努力去做了，你就會發(fā)覺你的作文教學(xué)己經(jīng)漸入佳境了。
心理作文 篇2
據(jù)上周的即興演講開始，我每節(jié)孫老師的課都會提心吊膽。孫老師每一次定的演講主題我都有話講，但卻因為膽怯和害怕沒有勇氣主動上臺演講。
孫老師的即興演講是根據(jù)學(xué)號來的。每次孫老師抽學(xué)號的時候我都好緊張，心里都開始打鼓了。說實在的，我并不希望孫老師抽到我，但又想嘗試著做一次演講。想上臺演講的心最終還是被膽怯的心理給鎮(zhèn)住了。
當(dāng)別人演講時我也會認(rèn)真聽，為別人的故事或遭遇而心潮澎湃。如，孟卓崢的關(guān)于秋游的故事和周舟的關(guān)于我的家庭的故事就打動了我的內(nèi)心深處。我覺得班上各個容易被忽視的同學(xué)都要感謝孟卓崢。是孟卓崢講出真心話以后，他們才得以被各組組長收納。
其實我常在演講結(jié)束后后悔莫及，后悔老師為何不抽到我的學(xué)號，后悔自己為什么不把手舉高一些讓孫老師看見�？赡芤驗槟懶�，所以從未舉高手。同時，早已準(zhǔn)備好的我會超級失望，超級失落，不過，怪我嘍！
望孫老師偶爾抽一下我的學(xué)號——47號，給我一個展示自己的機(jī)會，培養(yǎng)一下自己的語言情操。
孫老師，我非常喜歡這個即興演講，很支持您哦！愿班上的同學(xué)們，都有好口才，來發(fā)言。我還期望能聽到好故事，甚至講個滿堂彩那呢！
根據(jù)盛詩雨的話，我終于明白，什么準(zhǔn)備都不用，只要心理準(zhǔn)備就OK了！心理準(zhǔn)備才是真正意義上的準(zhǔn)備！
心理作文 篇3
正在慢慢長大的我們，對于自己‘喜歡’的人，心里開始漸漸的有了依賴感，可是，你知道嗎？我的一位老師說：其實人們說的喜歡，并不是所謂的什么愛，而是在青春期時對一位異性的一種欣賞。剛開始時我也不怎么聽，可后來，我開始慢慢的領(lǐng)悟到了它的含義。
我也曾有過‘喜歡’的人，可是我卻不忙于向他‘表白’，因為，我知道，那種心理是在我們青春期時一種正常的反應(yīng)。正處學(xué)習(xí)緊的時期，也是磨難侵犯的時期，如果我們只知道沉溺于‘追求’中，那我們這一生，就將毀于一旦。
不知是在哪一天，我聽到了一句話：人的一生有很多的困難，有一天，你遇到了一個困難，它擋住了你人生的路；然而，你不擊破它，而是繞道而行，可是，當(dāng)某天你走累了，你回頭一看，那些困難還在，它們不但不消失，而且越來越多，這時，你又回到了起點。我在聽到這句話的時候，想著這只是說說罷了，誰會當(dāng)真�。肯胫�，我滿不在意的笑了。但是在今天，我認(rèn)可了這句話，他雖然只是口頭上的只言片語，可它卻是一個能改變一個人命運的人生哲理。
現(xiàn)在正處于青春期的同學(xué)們，請控制好你的叛逆心理，做一個你心目中能讓父母驕傲的孩子，做一個你腦海中聰明、機(jī)智、好學(xué)的學(xué)生，更要做一個比你欣賞的人還好的人，讓你對他的欣賞變成他對你的欣賞。
我們是處于青春期的學(xué)生、孩子，所以，我們要對自己嚴(yán)格，但在空閑的時候，也要讓自己適當(dāng)?shù)姆潘�，這樣，能使自己的身體健康，也可以更好的控制自己的叛逆心。
多看書，多學(xué)習(xí)，多與同學(xué)、朋友或家人溝通，為自己的將來做好充足的準(zhǔn)備，是每一位同學(xué)必須要做的事。
心理作文 篇4
我已經(jīng)是一個四年級的小學(xué)生了，以前一、二、三年級的時候，我還是一個自由自在的小學(xué)生，可是，那些都成了我最寶貴的記憶。如今我已經(jīng)成為了五年級的小學(xué)生，所有的困惑都堆積到了我的身上。
每一天，一放學(xué)到家，就開始做作業(yè)了，一個小時過后，我大概就把作業(yè)做完了，你們別以為做完了作業(yè)就可以玩了，爸爸媽媽給我打印了一張作息表，做完了作業(yè)還要做語文數(shù)學(xué)的練習(xí)題。我每一天的時間都特別充足，沒有一點空余的時間來做自己喜歡的事情。有時候在做作業(yè)的時候，經(jīng)�；叵肫鸬湍昙壍臅r候：作業(yè)很少，只要一做完就可以到樓下和小伙伴一起做游戲......
可是回過神的時候，看見桌上那堆大大小小的作業(yè)本，我就頭痛。有一次，快要臨近期末考試的時候，老師給我們布置了一張數(shù)學(xué)試卷和一張語文試卷。我回到家，做了一個小時的作業(yè)，想要休息一會兒，看會兒課外書，可是爸爸媽媽都坐在我旁邊，督促我繼續(xù)做作業(yè)。
我真希望爸爸媽媽能讓我做自己喜歡的事，不要強(qiáng)迫我，可我也知道他們是為我好，真是好困惑……
心理作文 篇5
自卑情結(jié)，心理學(xué)定義為在面對一個棘手的問題，一個人感覺無能為力，由此產(chǎn)生的糟糕情緒。
說到自卑情結(jié)，那勢必就要關(guān)聯(lián)上另一個名詞，優(yōu)越感。優(yōu)越感可謂是自卑情節(jié)的必要補償情緒，無論是刻意或是潛意識。一個有自卑的情節(jié)的人，內(nèi)心必定是膽怯懦弱的，勢必常常感受到由外界帶來的焦慮，因此他們會迫切的需要優(yōu)越感來中和焦慮，以此獲得心理的滿足。然而如此并不會真正的解決問題，只會將更大的問題越埋越深。
人類在獲取錯誤的優(yōu)越感的過程中往往會對他人或自己的社交生活造成消極影響。對他人，一個懷有自卑的人的對優(yōu)越感的極大的渴望會造成他人的不適，這會通過言語或者行動表現(xiàn)出來。自卑是深藏在潛意識里的，潛意識對主觀來說幾乎不可改變。任何潛意識的內(nèi)容都會從言語和行為中找到縮影。自卑的人為獲取優(yōu)越感，言語上可能打擊，捉弄他人，以侮辱他人的方式來獲取優(yōu)越感，抑或是在背后講閑話，增加與他人融入度抬高自己的方式來獲取優(yōu)越感。這些行為勢必會引起他人的不滿，而這些對于情緒化潛意識化的自卑者來說卻顯得十分自然。長此以往，不滿不斷加深，對自卑者的社交圈將是一個極大的破壞，最后也落了個“孤獨無依” 的下場。
絕大多數(shù)想擺脫自卑感的自卑者在行為上會有一個獨特的現(xiàn)象，他們會喜好去模仿集體中有權(quán)威，相對強(qiáng)勢的人的行為，甚至?xí)䦟⑦@些行為中強(qiáng)勢的部分表現(xiàn)得更加過火。一個自卑的人，或許呆在陰暗的角落，一聲不吭，或許來一個一百八十度大反轉(zhuǎn)，表現(xiàn)得極度的盛氣凌人。可是自卑者依舊是自卑者，盡管在外顯露的盛氣臨人，內(nèi)心依舊十分的脆弱，只要稍加刺激，就會驚慌失措，懦弱不堪。因為他們的霸氣是展露給別人看的，是一種為了自我保護(hù)而形成的防御機(jī)制，而且往往剛開始這會產(chǎn)生一些不錯的效果�？伤麄冇肋h(yuǎn)騙不了他們自己，他們膽怯弱小的內(nèi)心是十分真實的，而且?guī)缀醪皇苤饔^控制，一旦接收到一些對他們心里的刺激，他們幾乎會立刻崩潰，他們會手忙腳亂，驚慌失措，完全沒有平日盛氣臨人時的姿態(tài)，而且一旦被刺激，這種糟糕的狀態(tài)會在他們心中維持很長的時間，甚至有可能會加深他們自卑的程度，他們會覺得一時間失去了緩和目前狀態(tài)的唯一方法，這對他們來說是極度可怕的，因為這意味著他們獲取優(yōu)越感的他們自認(rèn)為完美的途徑失去了。
對自己，生活畢竟不是坦途，總有一些磕磕碰碰，而且人外有人，這些對于一般的人來說再平常不過了，可對于自卑者來說這些確實他們所不能接受的。他們在獲取優(yōu)越感的途中一旦遭遇一點挫折，他們便會陷入深深的自責(zé)與痛苦當(dāng)中。他們會覺得自己不行，感覺上天就是對自己不公，感覺自己的未來一片迷茫。他們可能會做出一些自暴自棄的行為，例如可能再不認(rèn)真工作，冷眼看待每一個人，包括自己最親近的朋友等等，極大的毀壞自我的生活。更有極端者甚至?xí)x擇自殘的方式，他們通過傷害自己的方式來對這個世界抱怨上天的不公，通過表示可憐來獲取優(yōu)越感。這種自傷有時候會有不錯的效果，但長遠(yuǎn)來看，它將極大地傷害身心健康，加深自卑情結(jié)，最后現(xiàn)在身心的雙重痛苦中無法自拔。
而我們應(yīng)如何為自卑情結(jié)找一個合適的解決途徑呢?假如我們每一次都能夠勇敢的尋找到適當(dāng)?shù)霓k法來克服困難，就可以擺脫自卑感。我們應(yīng)該直面自卑情結(jié)這個根本上的問題，而不應(yīng)該迫切的去解決生活中由自卑感引起的問題，因為那只是為了獲取生活中錯誤的優(yōu)越感，它只會暫時解決當(dāng)下的問題，卻無法一勞永逸。而人類對優(yōu)越感的追求是人類的天性，他們的行為之所以錯誤，是因為他們努力的方向?qū)_(dá)成目標(biāo)毫無用處。只有在自身奮斗的同時學(xué)會幫助他人，給他人帶來益處，才可能輕松地處理生活中遇到的問題，因為在你收獲到優(yōu)越感的同時，他人同樣也可以收到。
心理作文 篇6
很多年前，我在一本老雜志上看過一篇懸疑故事，內(nèi)容和本片的劇情大同小異。故事發(fā)生在丹麥，大體是講一個人沉迷暴力血腥色情的東西，有一天他莫名自殺，他的弟弟是一名律師，從外地趕回來，他認(rèn)為哥哥的死和他生前玩的一款恐怖電子游戲有關(guān)，于是他開始試圖找出這款游戲有什么奧秘，卻發(fā)現(xiàn)游戲的劇情莫名其妙地和自己的生活重合，并不斷回憶起心靈深處、那些悲傷的往事，最后因險些精神崩潰而自殺。被人救下后，他開始思考，最后和警察一起找到了幕后黑手，他的前妻和別人故意這樣設(shè)計他。
這篇故事的邏輯漏洞暫且不提，只不過我在看電影的同時，有陰謀論的思想先入為主。當(dāng)?shù)艿芡扑]給尼古拉斯一個“游戲”的時候，我說他有問題，當(dāng)前妻出場的時候，我說“嗯，她才是幕后黑手”，可是到最后，發(fā)現(xiàn)是我想多了。在最后幾分鐘的觀影的過程中，我一直以為結(jié)尾會出現(xiàn)一個反轉(zhuǎn)，讓所有人拍案叫絕�？墒牵疫�是想多了。
尼古拉斯是億萬富翁，但是受到童年陰影和失敗婚姻的困擾。他的弟弟為他設(shè)計了一個“游戲”，讓他頻頻處于虛假的危險之中，最后讓他成功地走出心理陰影。前面的種種懸疑讓人幾乎目不轉(zhuǎn)睛，女侍者的騙中騙，一個接一個的陷阱讓我一直追隨男主角的視角和步伐，渴望知道真相是什么。可是結(jié)尾卻來了一個“逗你玩”。把前面鋪墊了一起都沖淡了，而且邏輯上有嚴(yán)重的問題，唯一勉強(qiáng)能說的過的地方就是哥倆都很有錢，如此耗費人力物力的游戲他們能玩得起，但是這是正常人的思維嗎？因為這個游戲從始至終隨時都有可能因尼古拉斯失敗而告終，因為他失敗就會有工作人員出來解圍。
而且有幾個小問題，比如出租車司機(jī)跳車后，看著出租車揚長而，竟然露出一絲笑容，如果沒有表情我認(rèn)為才是合理的。最后，男主角開槍，他弟弟為什么沒死？這把槍到底是真是假？算了，我已經(jīng)無暇顧及了。
如果按照導(dǎo)演的思路走也不是未嘗不可，但是影片的要傳達(dá)的最終目的是要解除尼古拉斯的心理陰影，但是明顯對心理陰影和婚姻的描述明顯太少。除非他心理問題很嚴(yán)重，給他造成了不好的影響，最好寫一段戲是讓他看心理醫(yī)生卻一直沒有什么成效。這樣才給這個游戲的出現(xiàn)提供了必要的前提。
根據(jù)電影票房的網(wǎng)站的統(tǒng)計，電影投資五千萬美元，但是全球票房剛剛過億，算不上特別出色。不過綜合來看，本片還是值得一看的，我從來不迷信哪個導(dǎo)演，不過本片說明大衛(wèi)芬奇還真不是一般人的掌控能力能比的，換個一般的導(dǎo)演，沒準(zhǔn)兒弄得像《八面埋伏》那樣不倫不類的懸疑片，不是引領(lǐng)觀眾，而是牽著觀眾的鼻子走。一方面本片嚴(yán)格遵循希德菲爾德的劇本結(jié)構(gòu)，設(shè)置恰到好處，看起來很舒服，另一方面用作消遣還是很不錯的。
心理作文 篇7
那天，陽光明媚，晴朗異常。小草向人們頻頻點頭，花兒炫耀著自己的嬌艷，大樹們也展示著自己無限的生機(jī)與活力，但這一切我都無心顧及，口頭作文競賽已經(jīng)開始了!
我咬著下嘴唇，緊鎖著眉頭，來回地踱著步，心緊張得簡直都跑到了嗓子眼，這時，潘凱孟垂頭喪氣、悶悶不樂地出來了，我趕忙跑去著急地部怎么樣，他卻嘆了一口，搖搖頭走了�！斑@下怎么辦?”看著班上的“作文大師”也悻悻而歸，我真是忐忑不安，腦海里一切意念都沒有了，單單剩下這五個字。
“陳卓――”哎呀媽呀，完蛋了，輪到我了!我小心翼翼地走了進(jìn)去。心里不由得默默祈禱著出現(xiàn)我最拿手的作文題目。唉，真是“屋漏偏逢連陰雨”呀，就在這時，我打開了寫有作文題目的紙條，不看不知道，一看嚇一跳，出現(xiàn)的居然是我最不擅長的寫一次體育活動的作文!
這下可真的完了，我呆呆地看著作文題目，突然，我眼睛一亮。對了，作文選上面不是有一篇寫體育活動的作文嗎?它語言優(yōu)美，用它來比賽，百分之百地能夠奪魁!
可是，如果真的用了它，那就是不誠實!就算得了獎，那也并不是用你真才實學(xué)得的成功!
我覺得我腦子里仿佛有兩個人在打架，一個在聲著：“名利!名利!”另一個則高聲叫著：“誠實!誠實!”他們互不相讓，個個都不甘示弱。
準(zhǔn)備的五分鐘到了，與此同時，欲望也以絲毫的優(yōu)勢勝利了。我違心地背出那篇作文：“……`我凌空一躍，真感覺……”
幾天過去了，終于到了公布結(jié)果的時間，當(dāng)老師贊許地看著我，說出“陳卓第三名“時，不知怎么的，我卻沒有絲毫的喜悅之情，甚至連走路的腳步也異常沉重……
幾年過去了，這件事依然留在我心中。我將把它放在我記憶的深處，用它來鞭策自已做一個誠實的人!
心理作文 篇8
6歲的女童正是活潑好動又不懂事的年紀(jì)，家長帶著孩子在非斑馬線處橫穿馬路，家長不知道孩子突然折返，被超速行駛的汽車撞飛了，經(jīng)過搶救無效身亡了，雙方共同承擔(dān)責(zé)任，有人會說不應(yīng)該是開車的人承擔(dān)全部責(zé)任嗎?回頭一想，如果家長監(jiān)管得當(dāng)會發(fā)生這樣的事情嗎?家長并沒有做好一個家長應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
一個孩子的自身素質(zhì)大部分取決于家長的教育水平，而這位家長不僅沒有教育孩子要遵守交通規(guī)則，反而帶著自己的孩子違反了交通規(guī)則，導(dǎo)致了一場悲劇的發(fā)生，雖然是孩子的家長最傷心，最不想這件事情發(fā)生的人，但他有很大的責(zé)任。家長，就是這場車禍的主要因素，或許沒有在非斑馬線處橫穿馬路，看好了孩子，那輛超速的行駛的汽車就不會撞在孩子身上了，其實當(dāng)今社會還有許多家長沒有這種意識，為了圖個方便快捷隨意橫穿馬路，心中總想著沒這么倒霉，看著車子就好了，不僅僅是家長，社會上很多人都是抱著這種僥幸心理，但是他們不知道開車的人也抱著這種僥幸的心理，而悲劇就是這樣發(fā)生的。
開車的人是車禍最直接的因素，一場車禍的最重要的原因是司機(jī)的不留神違規(guī)，而車速的快慢也決定了一場車禍的快慢，這位司機(jī)超速行駛釀造了一場車禍。作為一個社會公民，沒有遵守交通規(guī)則，不把超速放在心里，司機(jī)也沒會想到會這么倒霉會發(fā)生車禍，但他的超速違規(guī)直接導(dǎo)致了一個生命的結(jié)束，如果這位司機(jī)沒有超速，而是安安分分的去開車，看見一個孩子折返的那一剎那，及時剎車，這場死亡的車禍也許只會是一個危險的鬧劇，不止這一位司機(jī)，社會上還有很多因為這樣的僥幸心理，而超速的人，如果每一位公民都有這樣的意識，那么我相信這個社會的悲劇將會減少很多。
遇害者與被害者家長兩者之間有共同的責(zé)任。
如果這位家長有足夠的意識，帶著自己的孩子遵守交通規(guī)則，小心的過馬路，司機(jī)正常的行駛，遵守交通規(guī)則，認(rèn)真開車那么就不會有這樣的事情發(fā)生了，每一個人都是這樣的認(rèn)知，我相信之后的事件不會有那么多，每年的車禍率也不會這么高，不管是走路的還是開車的，熟悉交通規(guī)則，遵守交通規(guī)則都應(yīng)該具備，創(chuàng)造美好的生活，家庭幸福。交通事故是一個拿走我們美好生活的工具。
所以社會交通，人人有責(zé)。
心理作文 篇9
“士兵，士兵!”我呼喊著。
嗯?他怎睡得這樣沉。啊，他已經(jīng)死了嗎?我要告訴……對哦，這里都沒有活人了，我又能告訴誰呢?就連那貓都走了。那士兵躺著很難受的樣子，不行，我得去幫幫他。
人死了都要怎么處理后事來著?是了，要點蠟燭的。
可這哪有蠟燭呢?
喜燭!我伸手從衣袋里拿出那兩支中的一支。
唉，我真是老了，連走這么一小段路都這么費力。年輕的士兵，讓我為你祈禱吧。
我靜靜地坐在蘇聯(lián)士兵的身邊。時間過去多久了?一個小時，也許兩個小時。
我點上蠟燭，用洋鐵當(dāng)擋風(fēng)的屏障。
喜燭啊，四十五年過去了，我都沒舍得用你，如今，我要給這蘇聯(lián)士兵用，他們是多么勇敢、堅毅、優(yōu)秀。
喜燭，你的使命便是好好守著他，可別讓那風(fēng)吹滅了你。
(紅軍士兵來找契科夫的尸身了)我拿著另一支蠟燭換上。
我抬起頭來，看了一眼這些可愛的士兵們，你們是多么的朝氣蓬勃!
不，不要這樣。你們的眼神中透露的濃濃悲哀真叫我更加難過，我真是心痛吶。
你們真不容易!我深深地向你們鞠了一躬。
我不敢再回頭，我怕我一看見那令人心碎的場面，我定會淚如雨下。曾幾何時，我的兩個孩子也像你們一樣勇敢，一樣善良，可也同那千千萬萬的士兵一樣，為國捐軀。
親愛的孩子們，我要為你們祈禱，直到戰(zhàn)爭結(jié)束的那一刻!
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