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心理疏導(dǎo)與作文教學(xué)相輔相成策略初探

時(shí)間:2021-08-22 12:19:47 心理 我要投稿
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心理疏導(dǎo)與作文教學(xué)相輔相成策略初探

  近年來(lái),因心理健康問(wèn)題而引起的慘劇日益增多,學(xué)生的精神成長(zhǎng)也備受社會(huì)的關(guān)注。如何對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)成為當(dāng)前教育迫切需要解決的問(wèn)題,為此,很多學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室,并培養(yǎng)了一批具備專業(yè)資質(zhì)的心理咨詢師,教育行政部門每年也會(huì)對(duì)學(xué)校的心理咨詢室進(jìn)行評(píng)估和驗(yàn)收。然而,這種專門的心理咨詢卻頻遇冷門。裝修精良的心理咨詢室無(wú)人問(wèn)津。這是因?yàn)閷W(xué)生害怕被貼上問(wèn)題學(xué)生的標(biāo)簽。純粹的心理疏導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育中很容易被教條化,從而很難喚醒學(xué)生真誠(chéng)的心靈。而作文作為精神世界的書面表達(dá)的有效方式,一直是人們書寫心靈,溝通自己與自然、社會(huì)、生活的橋梁。

心理疏導(dǎo)與作文教學(xué)相輔相成策略初探

  一、心理疏導(dǎo)與作文教學(xué)結(jié)合的價(jià)值基礎(chǔ)

  孩子們的習(xí)作不僅展示了其運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,而且呈現(xiàn)了豐富的內(nèi)心世界。如與同學(xué)的沖突、與父母關(guān)系的不和諧、和朋友的摩擦等,這些心理問(wèn)題如果不能及時(shí)疏導(dǎo),將會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生巨大的影響。作為一名負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文老師,在指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的同時(shí),更應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生的心理醫(yī)生,及時(shí)清除他們心中的雜草,使他們的文筆更流暢,心靈更美好。

  二、心理疏導(dǎo)與作文教學(xué)結(jié)合的策略

 。ㄒ唬┰谧魑慕虒W(xué)中給予心理疏導(dǎo)

  在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,有效地予以疏導(dǎo),預(yù)防學(xué)生心理疾病的產(chǎn)生,提高心理健康水平,促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

  1.于選材構(gòu)思中疏導(dǎo)

  老師在為學(xué)生定下作文題后,可以借助某些實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,或是讓某些學(xué)生述說(shuō)自己親身經(jīng)歷的事情。比如作文題是《我最難忘的一件事》,可以先讓學(xué)生口述自己難忘事情的經(jīng)過(guò),然后談自己的感受。如果學(xué)生敘述時(shí)表露出自責(zé)和懊悔的情緒,老師應(yīng)該抓住契機(jī),夸贊學(xué)生真誠(chéng)的態(tài)度,對(duì)學(xué)生及時(shí)反思自己的行為予以肯定,同時(shí)贊賞學(xué)生在這件事情中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良品質(zhì),讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。這樣,學(xué)生就能在潛移默化中受到心理健康教育。

  2.于設(shè)題構(gòu)思時(shí)疏導(dǎo)

  心理學(xué)研究表明:給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有效的心理情境,能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。剛上班時(shí),由于經(jīng)驗(yàn)不足,我所帶班級(jí)的考試成績(jī)?cè)谌昙?jí)最低,整個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)低落,學(xué)生灰心喪氣,缺乏斗志。后來(lái),我布置了《期末考試以后》的作文題目。學(xué)生們開始寫作前,我說(shuō):困難像彈簧,看你強(qiáng)不強(qiáng)。我們不要為失敗找借口,要為成功找方法。經(jīng)過(guò)寫作前的引導(dǎo),學(xué)生快速作文,有的學(xué)生建議丟下包袱,輕裝上陣;有的學(xué)生表明了背水一戰(zhàn)的決心;有的學(xué)生則體現(xiàn)了破釜沉舟的勇氣。經(jīng)過(guò)那次作文,班上營(yíng)造了萬(wàn)眾一心、眾志成城的心理氛圍。后來(lái),班級(jí)的成績(jī)逐漸上升,最后由最差變成最優(yōu)。這件事情有效證明了與相關(guān)情境結(jié)合設(shè)題對(duì)學(xué)生的心理教育有著重要的意義。

  3.于點(diǎn)評(píng)賞讀中疏導(dǎo)

  學(xué)生習(xí)作完成后,往往會(huì)解開心結(jié),感覺(jué)自然暢快。賞讀時(shí),老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地因勢(shì)利導(dǎo),可能會(huì)使學(xué)生心情舒暢、豁然開朗。通過(guò)作文,學(xué)生宣泄出不良的情緒,在無(wú)形中將糾紛與困擾解決,有效舒緩心理壓力,產(chǎn)生如釋重負(fù)的感覺(jué)。鼓勵(lì)學(xué)生用書面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感,不僅能夠?qū)懗龈腥朔胃淖魑,還能夠讓學(xué)生接受心靈的洗禮。

 。ǘ⿲W(xué)生心理問(wèn)題的解決立足于作文的抒寫

  1.書信交流,及時(shí)溝通

  在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,人們大都通過(guò)電話、短信、QQ、微信等進(jìn)行交流。然而,書信這種傳統(tǒng)的交流工具仍然有著不容忽視的作用。通過(guò)書信交流的形式進(jìn)行心理輔導(dǎo),操作簡(jiǎn)單,運(yùn)用方便,非常適合那些比較膽小、怯懦的孩子。這種咨詢方式可以在師生之間、生生之間,也可以在孩子與家長(zhǎng)之間隨時(shí)進(jìn)行。只要用心溝通,就能及時(shí)撥開孩子心頭的云霧。在一次家長(zhǎng)會(huì)上,我讓本班的孩子都給家長(zhǎng)寫一封信。其中一個(gè)小女孩表達(dá)了對(duì)媽媽的怨恨之情。孩子的家長(zhǎng)很苦惱,說(shuō)女兒的逆反心理太重,沒(méi)法講道理。我與家長(zhǎng)溝通后,建議她給孩子寫信。后來(lái),母親給女兒寫了一封信,講明了為什么不同意家里養(yǎng)倉(cāng)鼠的`原因,因?yàn)樗聜}(cāng)鼠身上有細(xì)菌,是擔(dān)心孩子的健康。女兒又給媽媽寫了一封信,列舉了大量養(yǎng)倉(cāng)鼠的事例,說(shuō)明只要注意衛(wèi)生,倉(cāng)鼠身上是不會(huì)有細(xì)菌的。后來(lái),媽媽終于同意了孩子的要求。通過(guò)書信交流,母女之間的隔閡消除了,孩子的心理問(wèn)題也解決了。孩子為了說(shuō)服母親,查閱了大量的資料,寫出很長(zhǎng)的文章來(lái)表明自己的觀點(diǎn),這在無(wú)形中提高了自己的作文能力。

  2.書面表達(dá),講明原因

  孩子之間的矛盾往往分不清誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),開始時(shí)大多是鬧著玩的,有一方較真了,就會(huì)起沖突,甚至大打出手。一天早上,我剛走進(jìn)校園,就接到班長(zhǎng)打來(lái)的電話:老師,不好了,小樂(lè)和小翔打起來(lái)了。我掛斷電話趕緊往教室跑去,推開教室的門,只見(jiàn)他們兩個(gè)在教室的前面互相拉扯著對(duì)方的衣領(lǐng)。要在平時(shí),學(xué)生見(jiàn)到我來(lái)了,都會(huì)問(wèn)候老師好,然后迅速回到座位上讀書。這次情況不一樣了,他們看了我一眼,仍然死死地抓住對(duì)方。看來(lái),他們心里都憋著一肚子氣。我把他們的手拉開,詢問(wèn)他們打架的原因。可是兩人誰(shuí)也不肯開口。我想,要是每人批評(píng)幾句,各打五十大板,他們肯定都會(huì)心里不服氣,說(shuō)不定哪天又會(huì)爆發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。于是,我讓他們回到座位上,把事情的來(lái)龍去脈詳細(xì)地寫下來(lái)。說(shuō)實(shí)話,這兩名學(xué)生都是平時(shí)很怕寫作文的,都四年級(jí)了,每次作文干巴巴的,兩百字不到就結(jié)束了。可是這次,他們?yōu)榱税咽虑檎f(shuō)清楚,為了讓老師判決自己有理,都寫了很多。小翔寫了兩頁(yè)半,小樂(lè)寫了整整四頁(yè)紙。我讓他們互相看看對(duì)方的作文,他們很快消除了誤會(huì),并認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。最后,我又讓他們重新寫一遍作文,反思一下自己的行為。兩位孩子都很樂(lè)意地完成了作文,其中一篇經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo),還在校報(bào)上發(fā)表了。

  教育的本真在于精神的喚醒。教育是老師和學(xué)生之間一個(gè)自由交往的過(guò)程,而老師在作文教學(xué)中應(yīng)用心理疏導(dǎo),能夠有效地與學(xué)生交流情感。教師要把育人當(dāng)成自己的職責(zé),寓心理疏導(dǎo)于作文教學(xué),為培養(yǎng)積極向上、健康活潑的學(xué)生作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。