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細(xì)節(jié)中尋找理性作文

時(shí)間:2021-11-24 12:53:47 細(xì)節(jié) 我要投稿

細(xì)節(jié)中尋找理性作文

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?下面是小編整理的細(xì)節(jié)中尋找理性作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

細(xì)節(jié)中尋找理性作文

  細(xì)節(jié)是生活中細(xì)小的事,理性是理智的思考,小事情需要大理智。

  ――題記

  物理佬,性別男,一個(gè)50多歲的胖子,戴個(gè)讓人感覺(jué)快要跌的眼睛,身材有點(diǎn)濃縮,說(shuō)話干脆,有勁。

  那天上物理課,雜密的.物理符號(hào)和數(shù)字看得我眼睛天花亂墜,偶然看到一道物理題,想了許久,毫無(wú)結(jié)果,于是喚來(lái)了正在班里轉(zhuǎn)悠物理佬。

  我:“老師,這題有點(diǎn)麻煩,您幫忙解解。”

  物理佬:“(扶扶眼鏡)厄,這題又不難!鞭D(zhuǎn)身欲走。

  我:“可是這里。這里!

  物理佬不懈地轉(zhuǎn)了下頭,嘆口氣,也不知道是在嘆這麻煩的學(xué)生還是在嘆這麻煩學(xué)生的笨拙,因沒(méi)好好思考而顯示出來(lái)的笨拙。他抽出口袋的鋼筆,丟下條公式,然后走人。

  ......

  后邊一女生瞪著眼,為我抱不平:“問(wèn)他問(wèn)題真是倒霉!逼渫栏胶停骸凹茏舆真大!

  開(kāi)始我有點(diǎn)茫然,想想這老師是不是不懈得有點(diǎn)過(guò)分。但經(jīng)后邊女生一附和,我在意了。我們不能草率地給這么位富有特色的教師下評(píng)價(jià),結(jié)論,不能輕易地對(duì)他的行為反感,因?yàn)檫@對(duì)于我,對(duì)于老師,也對(duì)于后邊女孩,都不是一件好事情。并且,這關(guān)系到我的,一個(gè),不,不止一個(gè)人的思考方式和思想基墊。

  這遭人反感的形象背后是不是另有一番天地?我們必須理性的去分析這個(gè)問(wèn)題。

  經(jīng)一思考分析,我發(fā)覺(jué)我們開(kāi)始的反感情緒的確是錯(cuò)誤的。首先,從樂(lè)觀主義講,作為一個(gè)老師,他有權(quán)利偶爾擺擺架子,也不排除老師的情緒因素。而作為一個(gè)學(xué)生,不管老師是怎么樣的,你只有無(wú)條件地去尊重他,有意見(jiàn)可以提,但無(wú)理反感,這是作為一個(gè)好學(xué)生的最基本要素。

  而從人道注意分析,物理老師是不是太缺乏人情味了呢?不是的,我們必須記得中國(guó)的一句古話:嚴(yán)師出高徒。如果一開(kāi)始就對(duì)他產(chǎn)生反感,就會(huì)情緒化的不曾想起。有些人就不服氣了。他就想:“其他老師總能在旁邊細(xì)細(xì)地講解,不知道多溫和,多受同學(xué)愛(ài)戴!倍嗍軔(ài)戴,這就一定涉及到受愛(ài)戴老師的平常教學(xué)態(tài)度了。

  我們也不妨看看物理老師,他平常的教學(xué)嚴(yán)肅,認(rèn)真,雖談不上一絲不茍,卻認(rèn)真地上好每一節(jié)物理課,也不偏向成績(jī)好的同學(xué),這點(diǎn)公正性是無(wú)法否認(rèn)的。而對(duì)于他沒(méi)有給我詳細(xì)講解題的做法,更加深了我對(duì)他的敬仰。何解?大家不妨想想,如果他總是隨意地給同學(xué)們講解不很難的題,那我們就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)不愛(ài)思考的壞習(xí)慣,并且,他不懈于講,也從一個(gè)側(cè)面反映了他不是那種愛(ài)邀功,愛(ài)炫耀的人。

  從以上幾點(diǎn)分析,我們又有什么理由去對(duì)他下不好的評(píng)價(jià)呢?如果我們對(duì)待生活中的小事不理性,久而久之,就變成一個(gè)不能明辯是非的情緒種子,這是危險(xiǎn)的。而如果我們能理性的思考,同樣的,久而久之就會(huì)變成一個(gè)有文化,有素養(yǎng)的人。

  理性看待生活中的每一件事,習(xí)慣成自然。

  ――后記