良好的習(xí)慣作文(推薦)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的良好的習(xí)慣作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
良好的習(xí)慣作文1
受一本書的啟示 ：“哈弗大學(xué)有一個(gè)理念是：一個(gè)人的成功與失敗不在他的能力和經(jīng)驗(yàn)，而在于他的思維方式。因?yàn)樗季S指導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)影響習(xí)慣，習(xí)慣形成品格，品格決定命運(yùn)�！蔽液苁軉l(fā)。
是��！素質(zhì)教育的核心應(yīng)該是從小培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣。因?yàn)榱己玫乃季S習(xí)慣有助于孩子從正確的角度和方面思考問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題。
平時(shí)，從小事做起。家中沒(méi)有了鹽、醬、醋一類的，我就讓孩子到小區(qū)里的小賣店去買，有時(shí)一家沒(méi)有，他還知道跑兩三家，并且還知道問(wèn)問(wèn)品種價(jià)格，一樣的東西，差價(jià)在一兩毛之間，他就買低價(jià)的�；氐郊視�(huì)高興的告訴我，媽媽您說(shuō)我是不是只買對(duì)的，不買貴的？我會(huì)把節(jié)約的幾毛錢作為智慧獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給孩子。孩子高興的把它裝進(jìn)存錢罐里。
周末我?guī)Ш⒆油獬�，�?lái)到河邊，看著平靜的河水在微風(fēng)的吹拂下，波光粼粼。好奇的孩子在河邊撿起一塊小石子投進(jìn)河里，河水激起了漪連。我也撿起一個(gè)扁平的小石頭迅速的撇向水中，只見(jiàn)小石頭在水上漂浮前行。孩子高興的說(shuō)：“我也會(huì)！”于是，他就找來(lái)了一些小石子，一個(gè)、一個(gè)的向水中撇去。孩子漸漸地打出的水漂滑行得越來(lái)越遠(yuǎn)，他高興的高呼：“奧耶，我也成功了！”
我正在欣賞孩子打水漂時(shí)全神貫注的神態(tài)。突然他問(wèn)我：“媽媽，如果在沒(méi)有外力的情況下，是什么能讓一個(gè)物體在平靜的水面上漂浮前進(jìn)？”
我脫口而出道：“用磁石在上邊吸著它前進(jìn)�！�
“錯(cuò)！如果這個(gè)物體是一個(gè)玻璃瓶呢？”
“用線系著它，拉著線前進(jìn)�！�
“錯(cuò)！媽媽大人，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)題，可是在沒(méi)有外力的情況下呀！您還有一次機(jī)會(huì)，您選擇繼續(xù)答題還是放棄？”
我為了在孩子面前表現(xiàn)的積極勇敢，就說(shuō)：“讓我再想一下吧！”
孩子就給我倒計(jì)時(shí)，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1正好在孩子數(shù)一的時(shí)候，我說(shuō)：“速度！”
孩子高興的說(shuō)：“恭喜媽咪，回答正確，加——十分！”并且孩子特提出表?yè)P(yáng)我，媽媽有種不服輸?shù)木窈皖B強(qiáng)思考的斗志，很值得自己學(xué)習(xí)！
我在思索：孩子會(huì)欣賞別人，分享快樂(lè)。首先，他的心態(tài)比較好，有種陽(yáng)光般的心情。這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)很重要。
孩子邊打著水漂，邊給我分析著：媽媽您一定知道地球上的任何物體都有重量，也就是說(shuō)是地球?qū)λ囊ΑＨ绻谔罩芯蜁?huì)失重。這個(gè)小石子之所以能在水上打漂，就是，它有自己的重力，水對(duì)它的浮力，它運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的.摩擦力，要想向前運(yùn)動(dòng)就必須克服這幾種力的作用，那就得提高速度。我暗自欣喜，孩子盡管只是一名小學(xué)生，說(shuō)得不十分準(zhǔn)確，但他的思路是非常正確的。我也褒獎(jiǎng)了他一頓美餐。
一次，在班里的課前一分鐘演講中，輪到一位同學(xué)演講了，結(jié)果老師給他兩次機(jī)會(huì)，他都沒(méi)有準(zhǔn)備好，老師就讓他找一位同學(xué)替他演講。那位同學(xué)和全班同學(xué)都異口同聲的直呼“楊柏林”。孩子又看了看老師，老師微笑著向他示意。孩子說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)坐在第三排，于是，就健步走向講臺(tái)，在站起到走上講臺(tái)我想，替別人演講就得不辜負(fù)同學(xué)的厚望。首先得講同學(xué)們都沒(méi)聽(tīng)過(guò)的、大家都感興趣的，并且有意義的、從中又能收到啟示的故事�！苯Y(jié)果孩子成功的演講得到老師和同學(xué)熱烈的掌聲。得了班里當(dāng)時(shí)的最高星——五顆星。我想這就是孩子平時(shí)思維上養(yǎng)之有素，是一種積極向上的健康心態(tài)。
當(dāng)孩子對(duì)某件事發(fā)生興趣時(shí)，是孩子在生理和心理方面得到一種滿足，他就會(huì)產(chǎn)生情緒方面的快感，這不僅能帶來(lái)快樂(lè)，更有利于深層次地啟發(fā)思維，容易并能積極地展開(kāi)想象。快樂(lè)能帶來(lái)大腦思考的活躍深度，而這正是父母啟發(fā)引導(dǎo)思考的好時(shí)機(jī)。
良好的習(xí)慣作文2
今天，我讀了著名教育專家孫云曉先生的一篇文章《良好習(xí)慣締造健康人格》，這也是張老師特別推薦給我讀的一篇文章，雖然有些地方我還不能看懂，但是已經(jīng)讓我深受啟發(fā)了。
在這篇文章里，作者給我們講述了培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性：好習(xí)慣終生受益，好習(xí)慣讓一個(gè)人收獲好性格，好人生。書里面還講了許多培養(yǎng)好習(xí)慣的方法，對(duì)照自己想一想，讓我覺(jué)得好慚愧，我有不少壞習(xí)慣，也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)認(rèn)認(rèn)真真地培養(yǎng)一些好習(xí)慣。
文章里舉了一個(gè)媽媽幫助孩子克服壞習(xí)慣的例子：一個(gè)小男孩寫作業(yè)總是坐不住，他媽媽就很苦惱，于是就去找心理醫(yī)生幫助。心理醫(yī)生給她出了個(gè)點(diǎn)子：當(dāng)孩子寫作業(yè)時(shí)，在旁邊觀察他，看他一小時(shí)內(nèi)會(huì)站起來(lái)幾次。媽媽就很認(rèn)真地觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子一會(huì)兒站起來(lái)看風(fēng)景，一會(huì)兒到出走，一會(huì)兒喝水上廁所，一個(gè)小時(shí)內(nèi)共站起來(lái)七次。媽媽對(duì)他說(shuō)：“你一小時(shí)起來(lái)了七次，會(huì)不會(huì)多了點(diǎn)，如果你能做到一個(gè)小時(shí)只起來(lái)3次，晚上6點(diǎn)鐘的動(dòng)畫片隨便你看�！毙∧泻�(dāng)然非常高興，連續(xù)幾天都堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)只起來(lái)三次，然后媽媽又鼓勵(lì)他一小時(shí)之內(nèi)只起來(lái)一次，他也做到了。最后直到他養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，寫作業(yè)的時(shí)候再也不隨便站起來(lái)了。
想想看其實(shí)我很多地方跟這個(gè)小男孩是一樣的，生活上、學(xué)習(xí)上都隨意性太大。喜歡吃的就吃得不放手，不喜歡吃的動(dòng)也不動(dòng)；我喜歡的作業(yè)我就去做，不喜歡的功課就懶得去花時(shí)間。我也想養(yǎng)成好習(xí)慣，可是很多事情往往想一想很簡(jiǎn)單，真正做起來(lái)可不是那么回事。今天我能堅(jiān)持，明天后天我就會(huì)忘得一干二凈。為這沒(méi)少挨批評(píng)，忘了寫作業(yè)，忘了帶學(xué)習(xí)用具，答應(yīng)老師的.事情沒(méi)完成……
我覺(jué)得張老師其實(shí)就和文章里的這個(gè)媽媽一樣，在想辦法幫我培養(yǎng)好習(xí)慣。我的缺點(diǎn)太多，經(jīng)常挨科任老師的批評(píng)，張老師就專門用一個(gè)本子記錄我的言行。他說(shuō)：“你不好的表現(xiàn)，我從反面開(kāi)始記，好的表現(xiàn)我從前面開(kāi)始記，一個(gè)星期下來(lái)，如果壞的表現(xiàn)比好的表現(xiàn)多，那我就要嚴(yán)厲批評(píng)你，如果好的表現(xiàn)比不好的表現(xiàn)多，那我就要好好的表?yè)P(yáng)你！”剛開(kāi)始的時(shí)候，老師每天都會(huì)記我不好的表現(xiàn)，因?yàn)槲腋緵](méi)有好的表現(xiàn)。后來(lái)我也著急了，這樣下去怎么得了，還不被人看扁了？所以慢慢地我也開(kāi)始有了好的表現(xiàn)，同時(shí)不好的記載越來(lái)越少了。堅(jiān)持了一段時(shí)間以后，老師就經(jīng)常記我好的表現(xiàn)了。再后來(lái)，犯錯(cuò)誤就真的很少了�？戳诉@篇文章后，我突然明白張老師也是在想辦法激勵(lì)我，讓我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)。孫云曉老師說(shuō)：真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制。我一定會(huì)努力，不讓別人一天到晚提醒、監(jiān)督我，而是自己主動(dòng)約束自己，教育自己。
孫云曉老師還說(shuō)：習(xí)慣培養(yǎng)最重要的方法，就是加減法，兩句話是它的秘訣，第一句話是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改掉壞習(xí)慣用減法。什么意思呢？就是你想讓你的孩子養(yǎng)成什么好的習(xí)慣，只要適合他，讓他認(rèn)識(shí)到這個(gè)習(xí)慣的重要，引導(dǎo)和激勵(lì)孩子的好行為出現(xiàn)的次數(shù)越多，好習(xí)慣形成的越牢。美國(guó)教育家說(shuō)的很形象，培養(yǎng)好習(xí)慣就像是纏纜繩，只要每天纏上一道，用不了多久好習(xí)慣就變得牢不可破。
爸爸、媽媽有時(shí)候?yàn)榱宋覀噶四X筋，我在同學(xué)中間也缺乏自信。我想還是因?yàn)槲疑砩蠅拿√�，別人不能發(fā)自內(nèi)心喜歡我，和我交朋友。如果我能夠真正地嚴(yán)格要求自己，日復(fù)一日的告訴自己要進(jìn)步，要努力，并且不斷拋棄那些不好的習(xí)慣，用不了多久，我就會(huì)超越自我，重塑自我了。
感謝爸爸媽媽，我不懂事讓你們操心了；感謝老師，一直不斷包容、激勵(lì)我；感謝這篇文章，讓我懂得了很多！
良好的習(xí)慣作文3
“兒子，你能把紅領(lǐng)巾放個(gè)固定的位置嗎？不至于天天早上捉迷藏吧！”每天早晨，我們?nèi)叶紩?huì)心急火燎地為兒子尋找紅領(lǐng)巾，兒子卻依然不改隨手亂丟的毛病。
“乖乖，老媽求求你，每次拿起饅頭前，先去洗洗手成嗎？別讓細(xì)菌鉆進(jìn)肚子里！”每天中午，這句話成了我的“口頭禪”，可一旁狼吞虎咽的兒子總是無(wú)動(dòng)于衷。
“寶貝，你什么時(shí)候能學(xué)會(huì)自己整理書包��？看看，茶幾上、沙發(fā)上、地板上，課本丟得到處都是，家里簡(jiǎn)直成了書堆！”每天晚上，我都會(huì)筋疲力盡地為兒子“義務(wù)服務(wù)”，似乎整理書包成了我的“必備功課”。
上述的情景在我家不斷地上演著，兒子過(guò)著“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的悠閑日子，卻把我苦口婆心的叮囑當(dāng)成“耳旁風(fēng)”。時(shí)間一長(zhǎng)，兒子的懶散行為愈演愈烈，懶惰、散漫、隨意、叛逆……看來(lái)，兒子的言行已經(jīng)嚴(yán)重偏離了健康成長(zhǎng)的軌道，一場(chǎng)關(guān)于行為習(xí)慣的拯救刻不容緩。
在我的煞費(fèi)苦心之下，曾與兒子“約法三章”，也曾以責(zé)罰鞭策，可到頭來(lái)于事無(wú)補(bǔ)，反倒助長(zhǎng)了兒子的抵觸情緒。沒(méi)想到，事情的大逆轉(zhuǎn)竟是從不經(jīng)意間開(kāi)始的。
那天中午，社區(qū)區(qū)委會(huì)發(fā)來(lái)了“清潔洗手”的宣傳畫，畫面中的小男孩正在仔仔細(xì)細(xì)地洗著手，還附上了“洗手歌”――小肥皂，手中拿，手心手心搓一搓，手背手背揉一揉，清水清水沖一沖，小手洗得好干凈。我望著宣傳畫，一時(shí)心血來(lái)潮，貼在了衛(wèi)生間的墻壁上。不一會(huì)兒，兒子放學(xué)回來(lái)了，他走進(jìn)衛(wèi)生間準(zhǔn)備小便，卻突然看到了嶄新的宣傳畫。緊接著，令我期待的一幕出現(xiàn)了，兒子學(xué)著畫面中的孩子，按著兒歌中的要求認(rèn)真地洗起手來(lái)，其專注度絕對(duì)是前所未有的。接下來(lái)的幾天，兒子一直堅(jiān)持著，昔日的“頑疾”被輕松地克服了，竟緣于一幅普通的宣傳畫。
為兒子的改變得意之際，我終于頓悟：無(wú)聲的提醒勝于嚴(yán)厲的'說(shuō)教與苛刻的指責(zé)。那么，我不妨專門針對(duì)兒子的壞習(xí)慣，設(shè)計(jì)出一些醒目的標(biāo)志，讓兒子在環(huán)境的渲染中懂得規(guī)則，從而改掉陋習(xí)。于是，我利用自己的美術(shù)功底，在深夜的燈光下精心繪制起來(lái)。
“天黑了，夜靜了，我要與小主人一同休息喲！”這條頗具人文關(guān)懷的標(biāo)語(yǔ)被我貼在了兒子的臺(tái)燈上�！皣u！輕輕的，我怕疼！”我還在這句話的旁邊畫上了一只溫柔的手，這個(gè)顯然是貼在門后的，或許明天的房門就不會(huì)遭受兒子“飛毛腿”的“蹂躪”了。書房的抽屜上，我設(shè)計(jì)了“關(guān)閉”的標(biāo)志；廚房里的餐桌上，我涂畫了“端坐”的姿勢(shì)，還編出了“文明用餐歌訣”；陽(yáng)臺(tái)上的花草旁，我張貼了“輕輕呵護(hù)”的圖畫；衛(wèi)生間的坐便器上，我描出了“嘩嘩沖水”的符號(hào)……兩三個(gè)小時(shí)，家里的角角落落有了不小的變化，但我的心還是有點(diǎn)忐忑：這些對(duì)于我行我素的兒子會(huì)奏效嗎？
第二天一大早，兒子剛睜開(kāi)惺忪的睡眼，就露出了驚訝的神情，望著一個(gè)個(gè)溫馨提醒的小標(biāo)志，竟然不好意思地垂下了頭，或許兒子終于領(lǐng)會(huì)老媽的良苦用心了。
果然，昔日無(wú)法無(wú)天的“霸王小子”竟成了彬彬有禮的“紳士少年”，他做事變得中規(guī)中矩起來(lái)，從自我的清潔衛(wèi)生到學(xué)習(xí)用品的整理，從文明用餐到遵守作息時(shí)間，從主動(dòng)做家務(wù)到熱情接待來(lái)客，兒子做得頭頭是道，博得了鄰里朋友的刮目相看。
后來(lái)，我竟然在兒子的房間里發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)新穎的小標(biāo)志。比如，書桌邊張貼著正確的握筆姿勢(shì)，電腦邊標(biāo)注著“注意保護(hù)眼睛”的大字，不用說(shuō)，這些都是兒子的杰作，雖然筆跡很稚嫩，卻讓我感動(dòng)的眼淚盈眶而出。
正如兒子在日記中寫道：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小標(biāo)志，就像一雙雙無(wú)聲的眼睛，時(shí)刻提醒著他，激勵(lì)著他，每天都置身于和諧陽(yáng)光的“磁場(chǎng)”中，怎能不與文明為伍呢？看來(lái)，趣味小標(biāo)志，幫兒子邁出了人生的關(guān)鍵一步，行為“大習(xí)慣”從這里開(kāi)始。
良好的習(xí)慣作文4
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率的最為基本的方法。下面請(qǐng)?jiān)试S我為大家介紹幾種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣
很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以提高聽(tīng)課效果，還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。在預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn);對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃出或記入筆記。
2、專心聽(tīng)課的習(xí)慣
集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征。注意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物;注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图行詢蓚�(gè)重要的.特征，所以，注意具有選擇、保持以及對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問(wèn)題的線索。上課聽(tīng)講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。分心是注意的反面，分心不是沒(méi)有注意，只是沒(méi)有把注意指向集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，必定視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。
3、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣
及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要趁熱打鐵，學(xué)過(guò)即習(xí)。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)的效率。
《論語(yǔ)》說(shuō)"溫故而知新"，就是說(shuō)復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)新的收獲主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。什么是知識(shí)的系統(tǒng)化，就是指對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到了一個(gè)更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識(shí)系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。它的好處是能把多而雜的知識(shí)變得少而精，從而完成書本知識(shí)由"厚"到"薄"的轉(zhuǎn)化過(guò)程。系統(tǒng)化的知識(shí)，容量大,既好記又好用。因?yàn)楣铝⒌氖挛锶菀淄�，而�?lián)系著的事物就不容易忘記。
4、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，有沒(méi)有記住，記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開(kāi)來(lái)，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活�？梢哉f(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的"消化"過(guò)程，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維能力;面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，而且得到了"思維的鍛煉"，使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，許多高考狀元的經(jīng)驗(yàn)是建立典型題集和錯(cuò)題集，定期進(jìn)行分類整理，
良好的習(xí)慣作文5
播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。
——題記
一個(gè)人的品性從他的特殊行為中表現(xiàn)出來(lái)，但它卻是在無(wú)關(guān)緊要的日常行為中形成的。“習(xí)以為�！蔽覀兠摽诙�，多么通俗易懂，可又有幾人能領(lǐng)略到它背后的深厚哲理。習(xí)慣決定命運(yùn)，它比天資更重要，它可以開(kāi)啟成功之門，收獲成功之果�！叭酥酰员旧�。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，告訴我們學(xué)習(xí)環(huán)境和行為習(xí)慣的不一樣，品性就產(chǎn)生了好和壞的差別，日常行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品性。我們想要品性好，就得從小養(yǎng)成優(yōu)良的好習(xí)慣。
有則笑話讓我百讀不厭，故事的內(nèi)容讓我認(rèn)識(shí)到“習(xí)慣”的力量。故事是這樣的，有一條沙皮狗要完成一項(xiàng)使命——經(jīng)過(guò)千里沙漠送一封信到邊關(guān)。它帶著足夠的糧食和水上了路，可一去便了無(wú)音訊。于是人們又派出十條沙皮狗，帶著水和食物，去尋找之前的那條狗，可也了無(wú)音訊，一去不復(fù)返。后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)十一條沙皮狗全部死在沙漠里，沒(méi)有任何皮肉傷害，更沒(méi)有中毒。經(jīng)專家化驗(yàn)，結(jié)果顯示這些沙皮狗全是被尿憋死的，而這源于它們一個(gè)可悲的習(xí)慣，沙皮狗在撒尿的時(shí)候總要找一個(gè)靠腿的地方，而使另一條腿抬起，可茫茫的大沙漠哪有木樁、石頭等靠腿呢？可憐的沙皮狗終因墨守成規(guī)而死亡，它留給我們的啟示是：習(xí)慣的力量是驚人的。因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成是從小就開(kāi)始，從日常的言行中形成，所以會(huì)變得根深蒂固。這正如孔夫子所說(shuō)“少成若天性，習(xí)慣如自然”。
養(yǎng)成習(xí)慣要靠教育。父母是我們的第一任老師，家庭是我們的學(xué)校。習(xí)慣對(duì)我們的生活有絕大的影響，因?yàn)樗且回灥�，在不知不覺(jué)中，經(jīng)年累月影響著我們的品格，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“什么是教育？當(dāng)你把受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育。”簡(jiǎn)言之，習(xí)慣永遠(yuǎn)忘不掉。教育的成敗可由好習(xí)慣和壞習(xí)慣來(lái)衡量。弗·桑德斯說(shuō)：”品性決定人生，他比天資更重要。’’所以培養(yǎng)良好的習(xí)慣比多考幾分、多幾個(gè)優(yōu)秀更重要。23年前的3月26日，一個(gè)年輕人躺在山海關(guān)的鐵軌上，一列呼嘯而來(lái)的火車壓過(guò)他的身體。那天，這是他25歲的生日，他用這種殘酷的方式結(jié)束了自己短短的一生。他就是北大才子—査海生。他自殺后，令很多人驚呼，這是一顆彗星的隕落；有人嘆息，認(rèn)為他是前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的人杰。可莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“品性是一個(gè)人的內(nèi)在，名譽(yù)是一個(gè)人的外在。”而査海生受到的.是單一而機(jī)械的教育，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而沒(méi)有優(yōu)秀的品格，最終讓他的生命失去應(yīng)有的輝煌和光澤。
教育家認(rèn)為兒童時(shí)期是個(gè)人習(xí)慣的形成初期。習(xí)慣一旦養(yǎng)成便可主宰人的一生，因此良好習(xí)慣的養(yǎng)成越早越好，這樣才會(huì)終生受益。意大利著名女教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“三歲決定一生。”這不是危言聳聽(tīng)。他喚醒了我塵封已久的傷痛記憶。三年前我養(yǎng)鳥成性，有一天，我意外獲得一只貓頭鷹幼鳥，出于喜愛(ài)，我決定收養(yǎng)它，于是我要求父親為我制作一個(gè)鳥籠。但父親用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣對(duì)我講：“孩子！鳥是有天性的，它本該屬于藍(lán)天，可如果你把它關(guān)進(jìn)鳥籠它將習(xí)以為常，最后落得個(gè)飛鳥不飛的下場(chǎng)。”我反駁道：“我會(huì)天天訓(xùn)練它飛翔的�！弊詈笪业脙斔福刹](méi)有天天訓(xùn)練它飛翔。日子一天天過(guò)去了，到了開(kāi)學(xué)前夕，因無(wú)人照顧我心愛(ài)的貓頭鷹，我決定將它放歸大自然�？芍钡椒艢w之時(shí)我才發(fā)現(xiàn)它就像塊木頭，在空中撲哧兩下就落地了。一只本該展翅翱翔的雄鷹，可在我的溺愛(ài)下，養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，以至于落得今日的下場(chǎng)，真是可悲。我把這次深刻的教育，銘記于心。鳥兒有它們固有的習(xí)慣，低等動(dòng)物尚且如此，何況我們?nèi)祟惸�？�?dāng)一種習(xí)慣養(yǎng)成，我們是很難改變的。
孟母三遷，只為孟子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。朋友，當(dāng)我們的父母言語(yǔ)嘮叨時(shí)，你還會(huì)心存怨恨嗎？當(dāng)我們的老師嚴(yán)厲教育時(shí)，你還會(huì)憤憤不平嗎？其實(shí)老師父母只是為了我們能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)出優(yōu)秀的品性，以便我們?cè)诮窈蟮娜松谢畹酶咏k麗多彩。
良好的習(xí)慣作文6
“播種一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運(yùn)！”良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成好似一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，進(jìn)而影響孩子一生的命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣又是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面，所以，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是我們家長(zhǎng)、老師不可推卸的責(zé)任，也是每位家長(zhǎng)面臨的首要問(wèn)題。10月15日上午，我有幸參加了女兒學(xué)校鋼城小學(xué)舉辦的這次教育專家講座，對(duì)于我們做父母的來(lái)說(shuō)不啻是一場(chǎng)及時(shí)雨，非常感謝學(xué)校做了這么一件有意義的事，使我從講座中獲得很多啟發(fā)。
專家的演講無(wú)疑是精彩的，比如給孩子找10個(gè)優(yōu)點(diǎn)增加孩子的自信。講座結(jié)束后回到家里我稍微變通了一下：讓孩子自己找優(yōu)點(diǎn)，我點(diǎn)評(píng)。借此使孩子真正認(rèn)識(shí)自己，建立信心，效果很不錯(cuò)。再比如，給孩子制定一個(gè)日程表，這個(gè)作業(yè)其實(shí)我是做過(guò)的，只是少了堅(jiān)持，也就時(shí)斷時(shí)續(xù)，沒(méi)收到什么效果。至于學(xué)習(xí)中的“6先6后”，我覺(jué)得更適合高年級(jí)，低年級(jí)孩子自制能力差還很難做到。專家在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性上講述較多，具體做法上的指導(dǎo)相對(duì)少一些，倒是講座后曹老師的簡(jiǎn)短總結(jié)和指導(dǎo)更顯實(shí)際，更具有操作性。
結(jié)合專家和老師的指導(dǎo)，我對(duì)自己孩子的習(xí)慣培養(yǎng)也做了思考。
今年9月，女兒才剛剛升入小學(xué)，擺在她面前的是一個(gè)嶄新和陌生的世界，沒(méi)有了幼兒園的滑滑梯，有的是一些必須要遵守的條條框框，一切都是新的開(kāi)始。而對(duì)于我這個(gè)剛剛升任學(xué)生家長(zhǎng)的人而言，如何在這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)孩子各方面的良好習(xí)慣，既是挑戰(zhàn)更是一種責(zé)任。但是好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，正像專家所講的那樣，一個(gè)行為堅(jiān)持21天就能成為習(xí)慣——貴在堅(jiān)持，父母和孩子的共同堅(jiān)持。為此，自開(kāi)學(xué)初我利用在家長(zhǎng)學(xué)校中學(xué)到的教育方法，嚴(yán)格按照每天的時(shí)間安排，堅(jiān)持每天早上6點(diǎn)起床給孩子做飯，6點(diǎn)半打開(kāi)復(fù)讀機(jī)讓孩子邊起床洗漱邊聽(tīng)英語(yǔ)；中午回家我會(huì)趁做飯的功夫讓孩子復(fù)述上午所學(xué)的課程內(nèi)容；下午放學(xué)回家第一件事是做作業(yè)……聽(tīng)過(guò)專家的講座后，我調(diào)整為回家首先洗手，然后再完成作業(yè)。完成作業(yè)的第一步是先讀書，把今天所學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，然后開(kāi)始寫作業(yè)。動(dòng)手的功課做完后就是閱讀，《階梯閱讀》是一定要孩子自己讀的。由于孩子在幼兒園時(shí)接觸拼音很少，暑假期間又因故沒(méi)讓她補(bǔ)上這一課，所以書讀起來(lái)有些吃力，可我依然堅(jiān)持讓孩子自己讀，我想孩子每讀到一個(gè)陌生的可愛(ài)的字母時(shí)都會(huì)在她小小的腦子里留下印象。最后是親子閱讀，希望幫孩子在書籍中感受文字的魅力、文章的精彩和知識(shí)的浩瀚，培養(yǎng)她想讀書愛(ài)讀書的習(xí)慣。我相信這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與堅(jiān)持，一定會(huì)讓我和孩子有不錯(cuò)的收獲。
雖然我的孩子孩子與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上還有很大的差距，但一個(gè)多月的小學(xué)學(xué)習(xí)生活還是讓我看到了她一點(diǎn)一滴的進(jìn)步：孩子每周都能被評(píng)為“閱讀小能手”，還是每期的`“遵紀(jì)小標(biāo)兵”，是第一批“勞動(dòng)小能手”，是獲得勇敢稱號(hào)的好孩子……這些都離不開(kāi)學(xué)校和老師的辛勤付出，諸如在短短一個(gè)月里學(xué)校開(kāi)辦的家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、專家講座，班級(jí)里一條條的學(xué)習(xí)短信，以及曹老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、精彩的博文，讓我——一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)感受到了鋼城小學(xué)良好的校風(fēng)和師德。特別是此次專家講座如鋼城小學(xué)與家長(zhǎng)之間為提高家庭教育實(shí)效性架設(shè)的溝通新橋梁、家校共育合力的好辦法。希望在今后的時(shí)間里，還能多建立家長(zhǎng)和老師與專家的交流平臺(tái)，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，更好的配合老師教學(xué)，使孩子有更大的進(jìn)步！
良好的習(xí)慣作文7
到學(xué)校督導(dǎo)，總有新的發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是公學(xué)還是私學(xué)，辦學(xué)條件都比以往有很大變化，然而，從學(xué)習(xí)氛圍上看卻大不如從前。我們看到的學(xué)生大都背著沉甸甸的書包，學(xué)生去學(xué)時(shí)都帶著小食品，口袋里都裝著足夠的零錢。按理說(shuō)，學(xué)費(fèi)、課本費(fèi)都不用交了，家長(zhǎng)的壓力應(yīng)該輕松了，政府經(jīng)常喊減負(fù)，學(xué)生的行囊也應(yīng)該不再沉重了。家長(zhǎng)把滿懷的希望都寄托在了孩子身上，本指望孩子健康成長(zhǎng)，取得優(yōu)異的成績(jī)，而孩子回報(bào)他們的卻是很不理想的成績(jī)。與學(xué)生交談，得到的回答令人擔(dān)憂：考上大學(xué)，又有什么用？現(xiàn)在都不包分配了，畢業(yè)后工作也很難找，許多在校學(xué)習(xí)好的學(xué)生畢業(yè)后要給在校學(xué)習(xí)差的學(xué)生打工。埋怨，嫉妒，憤憤不平。
也許正是那種新的讀書無(wú)用論在做寵，學(xué)校里讀書的氣氛愈來(lái)愈淡薄，不要說(shuō)課余時(shí)間讀書寫字研究問(wèn)題，上課時(shí)間也像應(yīng)付差事一樣，如坐針氈似的不安生，作業(yè)不想交，上課不聽(tīng)講，老師逼得緊了，胡亂一做交了了事，那還管準(zhǔn)確率，書面干凈整齊這些事呀。因?yàn)榕紶柍霈F(xiàn)一起因?qū)W習(xí)而造成學(xué)生自殺的事情，教師自然要謹(jǐn)慎處理，所以，許多老師明哲保身，自然懶得嚴(yán)格管理。履行完自己的職責(zé)了事，多管閑事害怕引火燒身。
中小學(xué)正是學(xué)生長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)間，因一時(shí)賭氣而荒廢學(xué)業(yè)必將貽誤終身，同學(xué)們一定要珍惜，切莫虛度荒廢，老來(lái)悔之晚也。
不讀書現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在學(xué)校里，社會(huì)上也表現(xiàn)的非常突出。村里的農(nóng)家書屋，幾乎是一種無(wú)聊的擺設(shè)，既沒(méi)有對(duì)外開(kāi)放，老百姓也不知道有這個(gè)文雅的地方。鄉(xiāng)里文化站倒是有不少好書，可是光顧的無(wú)非是那幾個(gè)鄉(xiāng)里的干部；縣里的圖書室倒是有人管理，并且免費(fèi)開(kāi)放，開(kāi)放了又怎么樣了？看書的人寥寥無(wú)幾。從這些現(xiàn)象看，國(guó)家煞費(fèi)苦心，大量投資，卻制造了“一堆堆垃圾廢物”，并沒(méi)有起到真正的文明向上的作用，難道真的是書多了看不過(guò)來(lái)嗎？難道真是人太忙，顧不得看嗎？時(shí)下，不學(xué)習(xí)是最可怕的國(guó)人現(xiàn)象。日本人愛(ài)學(xué)習(xí)，迅速發(fā)展，香港人愛(ài)學(xué)習(xí)，地區(qū)富裕，哪個(gè)朝代的`學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，那個(gè)朝代就蓬勃發(fā)展，那個(gè)朝代學(xué)習(xí)風(fēng)氣低靡，那他就愚昧落后。許許多多的事實(shí)證明了一個(gè)道理：書籍是人類進(jìn)步的階梯。學(xué)校是專業(yè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教師有責(zé)任扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)校更有責(zé)任大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。
社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，成人的一舉一動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)都起著潛移默化的作用，如果成人能從繁忙的工作中抽出時(shí)間讀讀書，孩子也會(huì)無(wú)形中受到耳濡目染的熏陶，否則，大人都不愿干的事情，卻強(qiáng)迫孩子被動(dòng)的接受，那還不把孩子憋出逆反心理？我們的少數(shù)家長(zhǎng)看到孩子考了低分，就把怨氣出到學(xué)校，有些不惜花費(fèi)重金將孩子遷址學(xué)校，到頭來(lái)又能怎么樣呢？假如我們從自身做起，營(yíng)造良好的讀書氛圍，豈不為孩子也創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎，何愁孩子學(xué)不好？
搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)同樣離不開(kāi)民族文化，文化事業(yè)的發(fā)展也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要文化的傳播。國(guó)家在這個(gè)方面確實(shí)是動(dòng)用了一定的力量，免費(fèi)向農(nóng)村地區(qū)贈(zèng)送書本，其目的不言而喻。然而，某些地方政府熱衷于搞形象工程，把事關(guān)民族興亡的大事拋到九霄云外，讓人民在愚昧中搞經(jīng)濟(jì)，雖然袋子里的錢多了，但民族素質(zhì)卻下降了，而且下降到讓人不寒而栗的境地，如果全民族的讀書活動(dòng)如火如荼的開(kāi)展，將會(huì)減少很多不必要的麻煩。
讀書不僅要在學(xué)校這塊樂(lè)土上發(fā)揚(yáng)光大，而且要在全社會(huì)形成大張旗鼓的讀書之風(fēng)，使每一個(gè)人的心靈都能得到凈化，我們的民族素質(zhì)不是能得到有效提高嗎？
高爾基說(shuō)，讀書吧，書是人類進(jìn)步的階梯。民族進(jìn)步需要書，進(jìn)步的民族更需要書。
良好的習(xí)慣作文8
記得有句話這樣說(shuō)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品德，品的決定命運(yùn)。”的確，一個(gè)人只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能改變命運(yùn)，使自己終生受益。
一位英國(guó)的哲學(xué)家說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，他可以主宰人生。蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一個(gè)習(xí)慣——在清晨盡早開(kāi)始他的一天的工作，他每天五點(diǎn)鐘起床，做早操，喝牛奶，吃面包，然后他就開(kāi)始他一天的工作，幾十年堅(jiān)持不懈，從不偷懶，他寫的三十幾本有關(guān)教育方面的書都是早上五點(diǎn)到八點(diǎn)寫成的。這樣，好習(xí)慣造就了一位舉世聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家。
另外，華盛頓是美國(guó)歷史上最受人尊敬的堪稱美國(guó)典范的總統(tǒng)，他的誠(chéng)實(shí)故事，家喻戶曉，他從小看得最多的一本書——《與人交談和相處須遵守的文明禮貌規(guī)則》。好的習(xí)慣一位偉大的總統(tǒng)
我從一本書上看到過(guò)這樣的故事：有人問(wèn)諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的得主：“您在哪所大學(xué)，那個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位學(xué)者答到：“是在幼兒園�！薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西？”“把自己的東西分給其他的小伙伴吃，而不是自己獨(dú)自享用；吃飯之前勤洗手；做了錯(cuò)事要說(shuō)對(duì)不起；午飯后安安靜靜的休息…”可見(jiàn)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的影響有多大！我認(rèn)為我們作為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，一定要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)槲覀儗?lái)要為人師表，教育其他的小朋友們形成優(yōu)良品德，如果我們作為老師的素質(zhì)都不高，將來(lái)就很有可能誤人子弟!所以我們必須嚴(yán)格要求自己形成良好的品德，為更好的教育幼兒做鋪墊。
由上述可見(jiàn)，擁有一個(gè)好習(xí)慣就意味著擁有一個(gè)成功的人生，那么不良的行為，會(huì)不會(huì)給我們的人生帶來(lái)危害？
一家十分豪華的公司招聘服務(wù)員，一位衣冠楚楚，氣度不凡的年輕人自信的走進(jìn)了總經(jīng)理的辦公室，他優(yōu)雅的姿態(tài)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)贏得了總經(jīng)理的好評(píng)，沒(méi)想到就在他準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候，他下意識(shí)的摳了一下鼻孔，然而這個(gè)不起眼的動(dòng)作也并沒(méi)有逃過(guò)總經(jīng)理的眼睛結(jié)果這位年輕人沒(méi)有被錄取。他到老也不知道是因?yàn)樗皳副强住钡牧?xí)慣毀了他的工作，使他的飯碗落入了他人之手。
資耀華說(shuō)過(guò)這樣一句話：一切失敗從壞毛病開(kāi)始。由此可見(jiàn)，一種好的行為習(xí)慣小到對(duì)個(gè)人，對(duì)集體，大到對(duì)一個(gè)民族及至于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)都是非常重要的。
其實(shí)作為一位學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生我認(rèn)為在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣已顯得越來(lái)越重要。對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，比讓他學(xué)會(huì)一些具體的知識(shí)更好。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)了孩子的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是提升了孩子的素養(yǎng)。作為一名教師，只有自身養(yǎng)成良好的習(xí)慣、素養(yǎng)，才能使孩子的良好習(xí)慣得以真正培養(yǎng)，綜合素養(yǎng)得以快速提升。
此外教師要具備良好的.習(xí)慣，還應(yīng)該了解如何培養(yǎng)幼兒形成良好的習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣對(duì)他的人生乃至整個(gè)國(guó)民的素質(zhì)具有重大意義，幼兒時(shí)期是人生最初始的階段，可塑性極強(qiáng)，是最適合養(yǎng)成良好習(xí)慣的時(shí)期，將會(huì)使他們終生受益，而幼兒時(shí)期是奠定幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，也就是幼兒園這段時(shí)期，所以幼兒教師的責(zé)任重大、養(yǎng)成良好習(xí)慣是奠定幼兒未來(lái)成功的基石，對(duì)于整個(gè)國(guó)家都具有重大意義。
我認(rèn)為我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成按時(shí)作息早睡早起，不偏食不挑食，獨(dú)立用餐；早晚刷牙；勤洗澡；講衛(wèi)生等。使用文明用語(yǔ)，喜歡說(shuō)普通話；愛(ài)護(hù)公物，不亂扔垃圾；遵守公共秩序與規(guī)章制度等。讓幼兒形成勞動(dòng)習(xí)慣如：自己穿衣疊被；自己整理玩具等物品，會(huì)干一些力所能及的家務(wù)等。還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；衛(wèi)生習(xí)慣；說(shuō)話習(xí)慣等等�？傊�，作為一名幼兒教師我們應(yīng)將幼兒培養(yǎng)成德智體美的孩子，讓幼兒們和諧發(fā)展。
因此教師要給幼兒做榜樣示范，了解到身教勝于言教并給幼兒找個(gè)同齡榜樣。所以我們就應(yīng)該讓自身養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以便今后更好的教育幼兒們。我們應(yīng)該從今天做起，從身邊的小事做起，在生活和學(xué)習(xí)中使自己養(yǎng)成一個(gè)又一個(gè)的好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們一生，成為我們走向成功、走向輝煌的一個(gè)又一個(gè)五彩的階梯。
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