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習(xí)慣作文（優(yōu)秀）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的習(xí)慣作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
習(xí)慣作文 篇1
我有一個(gè)不好的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣是不愛吃早餐。
每次早晨，我去上學(xué)的時(shí)候看到那一些豐富多彩的早餐時(shí)就覺得我自己已經(jīng)看飽了，俗話說：早餐是金，午餐是銀。爸爸和媽媽想盡一切的辦法都想讓我吃早餐，我聽了爸爸媽媽的一些勸說后，忍不住開口說了一句：“我要吃肉松面包”爸爸聽了以迅雷不及掩耳的速度給我買來了面包，當(dāng)時(shí)爸爸氣喘吁吁的跑回來，遞給我面包，我見了便咬了幾口，就開始做作業(yè)了！老師走到我身邊說：“快把面包吃了吧！”我聽了又咬了幾口，面包被我放到一邊不管了，最后還是扔掉了。
我還有一個(gè)不好的'習(xí)慣，就是我非常喜歡挑食，每到中午放學(xué)回家，第一件事就是跑到桌子前面看看有沒有我喜歡吃的菜，如果有我就會(huì)一個(gè)人把它吃完，如果沒有我喜歡的菜，很簡單，一碗水往飯碗里一倒就行了。我不吃飯的是時(shí)候就吃很多零食，例如：那天媽媽給我買了一包很辣的餅干，到了晚上的時(shí)候我的肚子有點(diǎn)餓了，就把餅干拿出來吃，我不管三七二十一三四下就把它搞定了，最后害的我喉嚨發(fā)炎。
啊！這就是我的習(xí)慣，小朋友也把你們的習(xí)慣展示出來吧！
習(xí)慣作文 篇2
批改作文是提高作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在長期的作文教學(xué)中，語文教師們付出了大量艱辛的勞動(dòng)，但往往是事倍功半，這令諸多老師感到困惑和迷茫。那么，究竟如何做到既能解放教師，又能有效提高學(xué)生作文水平呢？把修改作文的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，在教師的精心指導(dǎo)下，讓學(xué)生認(rèn)真修改，并在實(shí)踐中提高自己的寫作水平，是我們當(dāng)前作文教學(xué)中非常必要的任務(wù)。
首先，教師要指導(dǎo)、教給學(xué)生修改作文的方法與技能。這是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，教師要以極大的熱情和耐心，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的興趣，端正態(tài)度，并且規(guī)定統(tǒng)一的批改符號(hào)。
其次，讓學(xué)生明確修改作文的范圍及要求。總的來說，修改文章包括五大方面：一改卷面，看書寫是否干凈、規(guī)范、整潔；涂抹現(xiàn)象是否嚴(yán)重；篇幅是否達(dá)到要求；整體上看作文是否美觀養(yǎng)眼。二改語言①改錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句等；②看語言是否生動(dòng)有趣，是否運(yùn)用了修辭手法；③看文中有沒有語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫。三改結(jié)構(gòu)，看整篇布局是否合理完整，層次是否清晰，過渡是否自然，是否有懸念、伏筆、照應(yīng)等巧妙手法，看文中是否點(diǎn)題，還要看遣詞造句是否通順簡潔、準(zhǔn)確生動(dòng)、妥帖得體等。四改中心，要看題目與內(nèi)容是否相符，立意是否正確、新穎、深刻，主題是否突出，論點(diǎn)是否鮮明，能否統(tǒng)率材料等等。五改材料，主要是看材料的取舍是否精當(dāng)，是否有利于突出文章的主題思想等等。當(dāng)然，不同的文體有不同的要求，修改時(shí)要靈活掌握。至于具體的修改方法，不是三言兩語就能說清的，要靠長期作文修改實(shí)踐的不斷積累和總結(jié)。但只要能修改出內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的文章，就是行之有效的作文修改方法。
寫的能力要靠寫來培養(yǎng)，也要靠改來扶掖。改的能力固然離不開寫的根基，而改的能力則主要靠改的實(shí)踐來造就。在學(xué)生明確了作文修改的范圍和要求之后，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中如何去培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣呢？
1.冷改法。冷，即是冷處理。先將學(xué)生完成的作文收集起來放置3～4天后再發(fā)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生站在讀者的角度通過默讀重新審視自己的.作文，找出其中尚需進(jìn)一步修改完善的地方并著手修改。此法既可消除學(xué)生作文后“私于自是，不忍割截”（白居易語）的心理，又可使學(xué)生在原作的基礎(chǔ)上引發(fā)新的思維火花。長期進(jìn)行這種作文修改訓(xùn)練，在潛移默化中能有效地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的良好習(xí)慣。
2.換改法。也就是說，將學(xué)生作文進(jìn)行同學(xué)間的交換修改。此法可以在一個(gè)或兩個(gè)班的學(xué)生中采用。換改法可使學(xué)生完全改變自身角度，以鑒賞者的姿態(tài)，根據(jù)自己的審視標(biāo)準(zhǔn)吸取原作長處，且大膽指出原作的不足并提出修改建議。換改法有利于學(xué)生取人之長、補(bǔ)己之短，從而提高班級(jí)整體作文水平。
3.集體評(píng)改法。先印發(fā)1～2篇有代表性的中等作文，在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上，再由教師逐段引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議其優(yōu)劣，并對(duì)不足之處提出修改方案，最后由教師總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確文章的可取之處和最佳的修改策略。此法以討論為主，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。仁者見仁，智者見智，舉一反三，打破思維定式，在論辯中能讓學(xué)生積累大量的作文修改方法。呂叔湘先生就十分推崇這種方法。
4.導(dǎo)改法。此法較為強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，要求教師對(duì)學(xué)生的作文給予修改的引導(dǎo)和指點(diǎn)，提出切實(shí)可行的、有效的修改意見。這些意見既不能是教師包辦的修改處方，更不能是讓學(xué)生莫明其妙、無從下手的玄乎之詞，應(yīng)該是具有較強(qiáng)操作性的點(diǎn)撥之語。導(dǎo)改法可采用書面批注引導(dǎo)，也可采用課堂口頭點(diǎn)評(píng)的形式。導(dǎo)改法是目前普遍采用的作文評(píng)改方法之一，是多角度、多層次培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力和習(xí)慣的基本方法。
5.示范修改法。此法是指用示范作文啟發(fā)學(xué)生在比較中找出自己作文的不足之處并做出修改的訓(xùn)練方法。示范作文可以是經(jīng)過教師修改后的學(xué)生優(yōu)秀作文，也可以是教師的下水作文。采用示范修改法要注意防止學(xué)生可能產(chǎn)生的盲目模仿和照抄照搬的不良行為。
6.定點(diǎn)修改法。定點(diǎn)修改法是指將包括文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等在內(nèi)的諸多板塊，根據(jù)不同文體的不同要求分解為若干個(gè)修改訓(xùn)練點(diǎn)，然后逐步進(jìn)行有針對(duì)性的定點(diǎn)修改訓(xùn)練。這種方法看似瑣碎，但效果明顯。一次作文完成一個(gè)寫作點(diǎn)的修改訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，各個(gè)擊破，步步為營，最后綜合起來，就能提高學(xué)生的寫作水平，并培養(yǎng)學(xué)生的作文修改能力和習(xí)慣。
上述六種作文修改教學(xué)法，在具體教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，當(dāng)然不能在一段時(shí)間內(nèi)單一地使用一種方法，而要不斷交換著綜合使用，以增強(qiáng)教學(xué)的靈活性�？偠灾�，無論采取何種方法去培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，都必須遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)指導(dǎo)思想，通過教師切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生“下水練習(xí)游泳”的本領(lǐng)。只有這樣，才能取得最佳的教學(xué)效果。
葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單的一句話，那就是養(yǎng)成習(xí)慣。”這一思想同樣適用作文修改教學(xué)。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生寫作能力和習(xí)慣的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。只要教師在“導(dǎo)”的方面下苦功夫，做到巧導(dǎo)善引，切實(shí)有效，就能點(diǎn)鐵成金，提高學(xué)生的作文水平，在訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。
習(xí)慣作文 篇3
人都有兩種習(xí)慣，一種是好習(xí)慣，一種是壞習(xí)慣。
我有一個(gè)好習(xí)慣，因?yàn)榧译x學(xué)校太遠(yuǎn)，每天都要早點(diǎn)起床來學(xué)校。在小組里，我比較先到，一到學(xué)校，我不用組長催我交作業(yè)，是直接拿作業(yè)給組長。我認(rèn)為這是我的一個(gè)好習(xí)慣。如果有多余的時(shí)間，也會(huì)幫助組長催同學(xué)交作業(yè)，同學(xué)們都非常信任我。
我有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣，常常放學(xué)回家不想寫作業(yè)。一到晚上，才想起了作業(yè)還一個(gè)都沒寫呢！就開始拼命的補(bǔ)作業(yè)。這一個(gè)壞習(xí)慣還是沒變過，簡單來說，幾乎每一個(gè)晚上都不自覺。下午一回家，五點(diǎn)多到六點(diǎn)都在看小說，到到之后才寫作業(yè)。
我還有一個(gè)非常不好的習(xí)慣，就是晚睡晚起，晚上十點(diǎn)多才睡覺，早上本來要六點(diǎn)左右起床，不想起床就睡到七點(diǎn)左右，每次上學(xué)都比平常晚了很多，還認(rèn)為鬧鐘吵，在它響之前把它關(guān)了，不讓它把我吵起來，就會(huì)老是晚了一點(diǎn)到校，有一次太懶了，睡到八點(diǎn)多，才拼命跑去學(xué)校。
這就是我的.好習(xí)慣和壞習(xí)慣了，在生活中，我認(rèn)為我自身的壞習(xí)慣比好習(xí)慣更多，所以要好好改掉這些壞習(xí)慣。
習(xí)慣作文 篇4
今天，我登錄作文吧時(shí)無意間看到了一個(gè)大標(biāo)題“讓寫作成為一種習(xí)慣！”，看到之后不由得心生感慨，頓時(shí)思如泉涌，有一種以它為作文題目寫作文的沖動(dòng)。
寫作，也是一種很美好的東西。它能把作者當(dāng)時(shí)的.心情，經(jīng)歷的事情，一些事的感受等等寫出來，留作一個(gè)美好的記憶。有的人會(huì)把寫作當(dāng)成一種樂趣，一種鍛煉自己的好機(jī)會(huì)，而有的人卻會(huì)把寫作當(dāng)成一種災(zāi)難，一種折磨，每當(dāng)考試遇到作文時(shí)都會(huì)“知難而退”。舉個(gè)例子來說，我們班里就有人，把寫作看成了一種災(zāi)難，折磨，因?yàn)閷懽鞑粌H耗時(shí)多，字?jǐn)?shù)多，而且還要花費(fèi)好多時(shí)間去想，他每當(dāng)考試遇到作文時(shí)，都不會(huì)寫，就這種態(tài)度當(dāng)然不會(huì)有什么好結(jié)果，每次語文只會(huì)考個(gè)六分七分的。
而我，為了克服寫作沒有思緒，不知道寫什么的這些毛病，從上個(gè)暑假開始，我就每天堅(jiān)持寫一篇作文，一直到開學(xué)為止，現(xiàn)在放假了，我又開始繼續(xù)寫作文了。就這樣，久而久之，就成為了一種習(xí)慣，如果不寫作文的話就會(huì)覺得少了些什么，仔細(xì)想想就會(huì)想到，然后就開始寫作文。
如今，我已經(jīng)克服了那些毛病，并且已經(jīng)習(xí)慣了寫作，直到現(xiàn)在，這篇作文是我自己寫的第33個(gè)作文了，我已經(jīng)愛上了寫作。我還會(huì)繼續(xù)寫下去，一直到，永遠(yuǎn)。
寫作，是一種美好的東西，只要參與在其中就會(huì)感到很快樂。如果把寫作堅(jiān)持下來，讓它成為一種習(xí)慣，這樣，就會(huì)讓你的一生受益無窮！朋友們，讓我們從現(xiàn)在開始，堅(jiān)持寫作，讓寫作成為一種習(xí)慣吧！
習(xí)慣作文 篇5
我有一個(gè)壞習(xí)慣，那就是不愛出門，有一次，媽媽讓我下樓去買面條，雖然賣面條的店就在我家門口，不過，我寧愿“宅”在家里，也不想出門，媽媽只好下去了。媽媽為了改掉我的壞習(xí)慣，就想出了一個(gè)好辦法。又有一回，媽媽又讓我下去買面條，我生氣地說：“不——出——去！”媽媽說：“你只要連續(xù)買兩次面條，媽媽就給你買一本書�！眿寢屧捯粑绰洌揖惋w快地跑下樓去，買了面條，遞給了媽媽。
就這樣，我改掉了一個(gè)壞習(xí)慣。
習(xí)慣作文 篇6
一切的一切都成為了曾經(jīng)，夢(mèng)中，現(xiàn)實(shí)，所有的，都已習(xí)慣了。
在這個(gè)嘈雜的城市中，安靜早已成為了一個(gè)向往的夢(mèng)。十歲的我已經(jīng)開始孤單，整日穿著濃重顏色的衣服晃在街上。我很喜歡找個(gè)石椅捧一杯檸檬茶，獨(dú)自坐下來，看來來往往的行人的腿，看年輕男孩的米布色褲和女人那并不修長的下肢。我從來不對(duì)自己的生活報(bào)任何幻想，每天起床，上學(xué)，吃飯，看無聊的商業(yè)電影，聽支離破碎的美國搖滾。周而復(fù)始�；蛟S，我早已習(xí)慣了。
我常常做同一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里我獨(dú)自登上了一艘輪船，我站在船頭望著天空時(shí)，一片片櫻花夾雜著無數(shù)片雪花飄了下來，落在我身上，好冷，好冷。我想叫卻發(fā)不出聲音。
我在班上是個(gè)默默的女生，即使以前有女生想同我交朋友。久而久之，我也漸漸成為他們討論的對(duì)象，而討論的內(nèi)容卻是一成不變的。
又是平淡的幾天。我從那些無聊的女生那里聽到：班上來了位新同學(xué)。而他們討論的話題當(dāng)然是：他會(huì)和誰一位呀，他長得帥不帥之類的東西。上課了，我饒有興致得打量著他看他會(huì)選則和誰一位。而下面的花癡們也早已呆住了，我一直不明白，難道是他長得太帥了？哼！“老師，我想和那個(gè)同學(xué)一位。”什么？他指我！難道他也和我一樣看不起那些討論一些八卦的人？我慶幸，因?yàn)槲矣辛艘粋�(gè)知音。
那天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中我身上的雪融化了，變成了水，雖然濕，卻一點(diǎn)也不冷。夢(mèng)醒，我知道，這是一個(gè)新的開始。
“喂，你叫什么名字呀，對(duì)了，以后你可以叫我淋�！薄傲�？”我暗笑，還沒有一個(gè)人這樣跟我說過話�！皩�(duì)，以后我們就是同桌嘍！”我笑了，這是我第一次在別人面前笑。“嘿，你笑起來還挺好看的，比我剛來時(shí)看到你的樣子好看多了！”一股暖流，涌上心頭。淋開始和我講他以前的小學(xué)的故事，對(duì)我說他剛才那個(gè)課間耍了多少招式進(jìn)了多少球，而我，也漸漸開始喜歡回憶過去。他總是對(duì)我說哪家店的衣服多么多么好看，建議我去看一看，并毫不吝嗇的夸獎(jiǎng)自己：“看我的'眼力，多好1”而我卻總是伸出舌頭，頑皮的沖他做個(gè)鬼臉。
我常做同一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中我身上撒滿了陽光，我的懷中抱著一個(gè)盒子，笑靨如花。夢(mèng)醒，我想我已習(xí)慣了友誼的陪伴。
但是，我忘記了，我是個(gè)眼角掛著淚痣的女孩，幸福不會(huì)長久的。
彼此間，熟悉了，卻又生疏了，不知道是不是要畢業(yè)的緣故。沒有注意到，什么時(shí)候，大家都安安靜靜的上課、下課，不再吵，不再鬧，也不再說話了。我想了好久究竟為什么我們不再說話，是我做錯(cuò)了什么，還是他做錯(cuò)了什么？究竟為什么我們就像陌生人一樣擦肩而過了？原來我們誰都沒有做錯(cuò)什么，只是沒有一個(gè)人肯主動(dòng)開口罷了。
我又回到了原來的樣子，在街上喝冰水，偶爾看到某件衣服像是淋穿過的就會(huì)感到一陣難過。隱約想起冬日里我被他摔倒在雪地上，然后抓起雪來狠狠的打向他；記得春天我摘下樹上的白色石榴花送給他，他小心的粘在課桌上；還記得秋天我捧一掬落葉塞進(jìn)他的脖子里，他慘叫著告訴我回避他要換衣服�？涩F(xiàn)在呢？我到哪去告訴他，你喜歡的那家店的衣服真的很帥，我到哪去告訴他，我再也不會(huì)弄那樣的發(fā)型了。我到哪去告訴他，我再也不會(huì)在你擦黑板的時(shí)候，偷偷拍老師一下，然后說是你弄的了？一切地一切，都已成為了曾經(jīng)。
我做過一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里的我好老好老，那融化的水，變成了冰，那櫻花竟成了一滴一滴的血，順著身子淌下來，淌下來。
我做過一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里我的頭發(fā)變得好長好長，末梢綴滿了梔子花，慢慢的，梔子花失去了水分，那花瓣在我的頭發(fā)上汲取著營養(yǎng)，我看見我的頭發(fā)全都變白了，我想哭，眼淚卻怎么也掉不下來。
夢(mèng)，也許，早已習(xí)慣了。
習(xí)慣作文 篇7
在生活中，很多人都會(huì)刻意的.避免壞習(xí)慣
但是，不管怎么避免，總是會(huì)出現(xiàn)
他就像是影子，一直緊跟不放
其實(shí)，與其刻意去避免，還不如主動(dòng)去接受
主動(dòng)的去看到壞習(xí)慣，并全面認(rèn)識(shí)他
當(dāng)你計(jì)劃寫作業(yè)，卻總是想到外面玩耍
當(dāng)你計(jì)劃要睡覺，卻總是想再玩會(huì)兒手機(jī)
當(dāng)你計(jì)劃按時(shí)起床，卻總是忍不住想要賴床
當(dāng)所有的轉(zhuǎn)折成了你眼中的壞習(xí)慣時(shí)
不要去逃避，換種思維來對(duì)待
玩�；貋碓賹懽鳂I(yè)
玩手機(jī)累了再休息
多睡會(huì)兒美覺正好養(yǎng)顏
用對(duì)的思維去接受壞習(xí)慣
相信生活會(huì)更舒暢
習(xí)慣作文 篇8
有人曾提出這樣的問題：“是習(xí)慣駕馭人;還是人駕馭習(xí)慣?”但我堅(jiān)信——怎樣的環(huán)境造就一個(gè)人怎樣的習(xí)慣!
過去，我是快樂的，習(xí)慣跟路上的小鳥打個(gè)招呼;習(xí)慣跟滿臉通紅的太陽道聲早安;習(xí)慣了回到家大喊一聲：“媽媽，我回來了!”……啊!這些習(xí)慣給予了我一個(gè)快樂的童年!童年，是我在駕馭習(xí)慣。
但是現(xiàn)在，我的習(xí)慣變了，過去的習(xí)慣已隨我的年齡煙消云散，取而代之的則是整天奔波，忙碌于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每當(dāng)我對(duì)現(xiàn)在的自己的習(xí)慣疑惑不解的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)告訴我：“哎，習(xí)慣吧!”
星期一到五，東方破曉，早早到了學(xué)校，傍晚，乘著余光回到家，啊!終于結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)!可是，一看時(shí)間，到老師家補(bǔ)課的'時(shí)間又迫在眉睫，于是匆忙扒了幾口飯就趕向老師家。接近10點(diǎn)，又疲憊不堪回到家，想想現(xiàn)在早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的人們，我只有對(duì)自己說：“哎，習(xí)慣吧!”
好不容易到了星期六星期天，心想終于可以好好休息了，但是，為了走進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的校門，只有又在題海里掙扎，時(shí)間一晃，又過了一天，嘆嘆氣，定定心，對(duì)自己說：“哎，習(xí)慣吧!”
每當(dāng)自己面臨一次又一次“模擬考”，“復(fù)習(xí)”，“月考”，面對(duì)著那鮮紅的分?jǐn)?shù)，面對(duì)同學(xué)的壓力，面對(duì)老師的批評(píng)，面對(duì)父母的期望，我依然只有對(duì)自己說：“哎，習(xí)慣吧!”
現(xiàn)在，是習(xí)慣駕馭我。
啊!習(xí)慣，因環(huán)境而變!
習(xí)慣作文 篇9
在我的記憶里，小學(xué)生涯用得最多的詞大概就是“忘記”和“習(xí)慣”了。
一至四年級(jí)的時(shí)候，記性確實(shí)不太好，常常丟東西、忘東西。常常沒交作業(yè)，常常站起來對(duì)老師說：“忘記了�！背３０褨|西落在外面，常常尷尬地對(duì)媽媽說：“忘記了。”忘記可以說是我中、低年級(jí)時(shí)最常用最依賴的詞。
高年級(jí)了，被各科老師“突襲”的訓(xùn)練下，可以幾分鐘內(nèi)背出一段話。卻不知怎么的，或許是被太沉的任務(wù)壓得喘不過氣，或許是已經(jīng)習(xí)慣了忘記，也或許是天性健忘，對(duì)于要做的事，一秒鐘前還在腦海里縈繞，一秒鐘后就忘得一干二凈。
記得小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)校的事情多不勝數(shù)。有意義的沒意義的，有用的沒用的，排練節(jié)目、捐書、做小報(bào)、制座右銘卡……大大小小的事情比老師的作業(yè)更恐怖。學(xué)校的活動(dòng)更是百辦不厭，讀書展、校慶、捐書儀式……老師們整天在走廊上匆忙地走來走去，學(xué)生們一樣行色匆匆，師生問好成為一種無意義又浪費(fèi)時(shí)間的事，無論是對(duì)老師還是學(xué)生。老師對(duì)我們從來都是怒氣沖沖，我們自己更煩不勝煩，當(dāng)憤怒的老師與感到厭煩的'學(xué)生相碰撞，無疑是更嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，更糟糕的紀(jì)律。已經(jīng)習(xí)慣了整天過這種渾渾噩噩的日子，不知道太陽什么時(shí)候升起的，也不知道它什么時(shí)候落山的，游走于學(xué)校這些任務(wù)之間的次數(shù)比打開語文書的次數(shù)還多。
現(xiàn)在，同學(xué)沒交作業(yè)，或者其它需要交的東西時(shí)，問其理由，“忘記”仍然是最常用最實(shí)際的理由。只因?yàn)閷?duì)這些東西習(xí)慣了忘記，習(xí)慣了說“忘記了”，也習(xí)慣了聽“忘記了”。排除掉一些差生的胡編亂造，我們的確是容易忘記。大腦畢竟不是電腦，沒有那么大的內(nèi)存。然而我卻習(xí)慣了這些或重要或芝麻點(diǎn)大的任務(wù)，學(xué)會(huì)了“清理磁盤”。把舊的東西“刪除”，每天“更新”系統(tǒng)。腦袋里對(duì)于前幾天的事幾乎是一片空白，除了上課與完成任務(wù)還做了什么呢？早餐吃了什么？上了什么課？回答過問題沒？完成了什么事情？睡午覺沒？……幾乎是沒有印象了。美好的回憶曾經(jīng)對(duì)自己說永遠(yuǎn)都不能忘，結(jié)果還是一樣被任務(wù)的海洋淹沒了。海洋里的潮水一浪一浪地向我撲來，習(xí)慣了拼命完成今天的任務(wù)，習(xí)慣了沒有多少睡眠的生活，永遠(yuǎn)只有今天，沒有明天，更沒有昨天，因?yàn)檫@些都是大腦習(xí)慣于忘記的。
我們總是有做不完的事情做，于是就會(huì)忘記，老師就會(huì)不斷地訓(xùn)斥責(zé)罵，對(duì)于這些斥責(zé)我們聽了六年已經(jīng)麻木了、習(xí)慣了，因?yàn)榱?xí)慣了所以會(huì)就又忘記了，然后老師再責(zé)罵，我們?cè)俾槟尽绱说膼盒匝h(huán)，如此無奈的循環(huán)。
對(duì)于所有的忘記了，所有的習(xí)慣了，我都不想去埋怨。因?yàn)槲颐靼�，小學(xué)生活無論是歡笑也好，眼淚也罷，都是一篇有些甜有些澀有些酸有些苦的年少詩篇；都是我成長色彩中的一筆濃墨重彩。
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