【推薦】習(xí)慣作文合集十篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的習(xí)慣作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
習(xí)慣作文 篇1
我是一個(gè)活潑開朗小女孩，我有許多好習(xí)慣和壞習(xí)慣。今天，我就為大家說一個(gè)我的好習(xí)慣。
我有看書的好習(xí)慣。我每天不看書都 感覺缺些什么，就像蟲子在自己身上爬一樣。我這個(gè)習(xí)慣來源于在我上三年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，我的作文水平比較差。有一天，老師突然讓我們做個(gè)作文小測(cè)試，滿分三十分。因?yàn)槲业淖魑乃奖容^差，所以我只考了十幾分�；氐郊遥野堰@件事告訴了媽媽，媽媽忙跑到書店，給我買了一本作文書。里面的內(nèi)容太豐富了:有小小的我、粗心的我、這樣的我、膽小的我、快樂的我…真是應(yīng)有盡有。這本書讓我的作文水平堤高了許多，而且還教會(huì)了我很多本領(lǐng)，比如說怎樣跳拉丁舞、怎樣捉蟈蟈、怎樣釣魚等。還有許多想象篇，如:武器庫里的爭(zhēng)吵、傷心的課本、飛蛾和臺(tái)燈的對(duì)話、小豬的煩惱等，我都好喜歡看。
我看書的好習(xí)慣，不僅讓我的作文水平提高了，也讓我知道了更多豐富的課外知識(shí)，還讓老師也喜歡我了，這更讓我喜歡我這個(gè)看書的習(xí)慣了，我知道這個(gè)習(xí)慣，會(huì)讓我一生受用的。所以，小朋友們，你們也要多看書喲。當(dāng)然，要看有益身心健康的好書啊。不過，友情提醒一下，一定要保護(hù)好眼睛喲！
習(xí)慣作文 篇2
當(dāng)今，中小學(xué)生每年閱讀量已經(jīng)比成年人多了，但是大家在進(jìn)行閱讀的過程中，難免會(huì)有一些不好的習(xí)慣。
一些同學(xué)在進(jìn)行討論中時(shí)，大多同學(xué)都是閱讀當(dāng)今社會(huì)中的“文學(xué)快餐”，這是不太行的。
現(xiàn)在大家享受著一種輕化社會(huì)，輕教學(xué)，輕知識(shí)，輕文學(xué)等接踵而至。這種快餐式的文學(xué)作品也紛至沓來，大家不要為這些書籍給癡迷，盲目的去追求它們，我們要去讀那些因時(shí)間而沉淀下來的名著。
現(xiàn)在的中小學(xué)生讀書的類別都太過于單一，像一個(gè)班里僅有一到兩人閱讀了像傳記這樣的書。我們的讀書種類不廣，僅僅拘泥于一兩種，是不行的。大家一定要讀多種類型的書，做到全面發(fā)展。
同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)，有些習(xí)慣也不太對(duì)。一些同學(xué)在看書時(shí)，走馬觀花，實(shí)在是難吸收到書中的重點(diǎn)。又有一些同學(xué)們十分愛惜自己的書，不愿意在書上做圈點(diǎn)勾畫，其實(shí)我認(rèn)為，讀書時(shí)如果專心致志，是可以采用精讀或跳讀的方式去讀，但絕對(duì)不能去亂讀，因?yàn)樾Ч隙ú患�。偶爾適當(dāng)?shù)淖鲂┕P記寫些感想，才會(huì)對(duì)書錦繡添花，打造屬于你的書。
讀書好，好讀書，讀好書。望大家在閱讀時(shí)，有好習(xí)慣，成為一個(gè)滿腹經(jīng)綸之人！
習(xí)慣作文 篇3
爸爸的壞習(xí)慣就是撒謊。
有一次爸爸說，要給我買涼鞋的時(shí)候他沒有給我付錢。然后讓我等了三個(gè)星期，我很生氣。爸爸為了補(bǔ)償我去超市給我買了一雙。
希望爸爸把這一點(diǎn)改一改，這我就滿足了。
我的爸爸，雖然撒謊但他心可沒有那么懷。
習(xí)慣作文 篇4
不知什么時(shí)候開始戀上了在細(xì)雨綿綿的日子獨(dú)自站在雨中的感覺，任那種不知是雨水還是淚水的液體在臉上肆意流淌。于是，在那樣的日子里，我習(xí)慣了站在同一個(gè)地方，給思想以任意蔓延的空間。也正因如此，我也漸漸習(xí)慣了腦中那些不著邊際的幻想。
習(xí)慣了用同一個(gè)詞語描述同一個(gè)人，也習(xí)慣了用同樣寒暄的一席話與那些不太熟悉卻又不太陌生的人交談，習(xí)慣了太多本不該習(xí)慣的事。
習(xí)慣了，只是習(xí)慣了而已。
于是開始以習(xí)慣為擋箭牌，任意放縱自己，無論天空意已是灰暗無比;開始習(xí)慣把犯錯(cuò)的原因歸咎為習(xí)慣，哪怕這擋箭牌已斑斑駁駁，殘破不堪;也習(xí)慣了沉湎于重復(fù)那些無聊的人生游戲之中，習(xí)慣了，真的習(xí)慣了。
習(xí)慣了在父母的呵護(hù)與陽光的照射下成長(zhǎng)，習(xí)慣了作溫室里的花朵，既然已經(jīng)習(xí)慣了，我們又怎么去改變這一切呢?也許我們終會(huì)迷失在這習(xí)慣的港灣中，只因?yàn)槲覀儫o法在重重疊疊的習(xí)慣中找到真正的自我，而制造了這些習(xí)慣的恰恰又是我們自己。
習(xí)慣作文 篇5
窗外，一片陽光，幾縷微風(fēng)輕輕吹動(dòng)窗簾。疲累的感覺還在繼續(xù)，即使是面對(duì)笑鬧的人群，孤單依然無法擺脫。不是不愿放棄，有些人一生只能與寂寞為伍，孤獨(dú)的天性，即便是身處于喧囂的鬧市，沉寂的感覺依然。
側(cè)身觀鏡，鏡中的人影，不再是從前，象冬季枯萎的爬藤，一冬的沉寂，于春天再度發(fā)芽，煥然一新裝點(diǎn)出無數(shù)綠意，細(xì)數(shù)從前，居然能坦然微笑，蛻變了的人也一樣，說什么不能忘，努力過后，什么是值得留戀，什么又是等待過后的依然，通通拋于腦后，站立于人前，綻放燦爛的笑靨。
忘卻，如果能成為習(xí)慣，又怎會(huì)畏懼從前。纖指游離于鍵盤，只是不再會(huì)找尋從前。有些人，有些事，遺忘要比期待來得安全�；蛟S坦然能換取他人的茫然，在還來不及擁有時(shí)，輕淺的微笑，而后是一聲別離后的保重，互不關(guān)己，總會(huì)讓人心難于換取從前。
不再抱怨，人與人之間相處很難。有時(shí)候，習(xí)慣于一個(gè)人，緊閉的`心門，容不下他人的入侵，即使勉強(qiáng)接受，終會(huì)走到各行各路，交聚處，還不得不留下一絲悵然。
沒有目的，當(dāng)然也不想討好或是迎合他人。不用做到人人都?xì)g喜，太過虛偽不是我的本性，淡如水的交情，身心不致疲憊，也不會(huì)迷失。何必要人人都滿意，討好別人不如討好自己。人本已活得太累，爭(zhēng)什么，要什么，是你的不會(huì)走，不是你的也不會(huì)留。
孤獨(dú)時(shí)--一本好書，也能自得其樂，寂寞時(shí)，讓音樂陪伴，世界并不只有你一人。洗洗衣服，聞著陽光下濕濕的衣服散發(fā)出的清香�？傁矚g讓心情不好的朋友出去走走，曬曬太陽，心里一定會(huì)被照得暖暖的，然后淺淺微笑。擁有當(dāng)前，比幻想來得實(shí)在，正確的心態(tài)，又有什么是你不可能做到的？愉悅的身心，不管是生理還是心理，都要比他人來得更健全。一直以來，都覺得有太多的夢(mèng)想，卻無法實(shí)現(xiàn)，唯有用虛擬來實(shí)行。
等過、傻過、癡過、蠢過，記憶之門再度打開，不再是從前的茫然，不能說是長(zhǎng)大，只因看法不再是從前。愛也如是，有時(shí)我們只是愛自己，想以心換心，以情換情，卻不知，越是這樣，幸福會(huì)離你越來越遠(yuǎn)。坦然面對(duì)得失，如煙霧，終會(huì)與空氣溶合，輕淡得看不到一絲痕跡。
孤獨(dú)的人也會(huì)找到知己，只要要求不是太高，分享與獨(dú)享只是定義不同，調(diào)整心態(tài)，快樂依然。不望成為大眾之友，一杯清茶，一個(gè)笑靨，自能達(dá)到最高境界。當(dāng)失敗來臨時(shí)，坦然而后沖刺，那笑到最后的人必然是你自己。
……
習(xí)慣作文 篇6
我有很多“好朋友”，它們幫我養(yǎng)成了很多的好習(xí)慣，今天我就來介紹介紹他們。
我的第一個(gè)好朋友是“玩”。大家肯定會(huì)想，玩是怎么幫你養(yǎng)成好習(xí)慣的呢？我告訴你們，就是因?yàn)槲姨矚g玩了，可是沒有寫完作業(yè)怎么能玩呢？在我寫作業(yè)時(shí)，這個(gè)小伙伴就像一個(gè)軍官在催促我；在我完成作業(yè)之后，軍官就變回我的好朋友。為了周末能痛痛快快的玩，周五哪怕是12點(diǎn)，我也要完成作業(yè)。就這樣，“玩”就讓我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣――及時(shí)完成作業(yè)。
我的第二個(gè)好朋友是“計(jì)劃表”。計(jì)劃表雖然看上去眼花繚亂，讓人暈乎乎，但它的內(nèi)容井井有條。跟著它走，我既能玩的開心，又能不耽誤日常的學(xué)習(xí)。它又幫助我養(yǎng)成了有時(shí)間觀念的好習(xí)慣。
最后我給大家介紹的好朋友是書籍�？破针s志讓我知道了潛水鏡里面充滿了空氣；幻想小說讓我幻想野貓之間的友情；漫畫故事讓我在煩惱時(shí)心情立刻愉快起來。這些書籍朋友讓我養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。
這就是我向大家推薦的好朋友，你們喜歡他們嗎？
習(xí)慣作文 篇7
我最受益的一個(gè)習(xí)慣
我是一名酷愛讀書的女孩，我的童年是在安徒生，格林童話的陪伴下度過的，隨著年齡的增長(zhǎng)，讀書成為我的一個(gè)習(xí)慣，成為我生活中不可或缺的一部分，每天無論學(xué)習(xí)多么緊張，我都要抽出一些時(shí)間到書海中遨游。
床頭的那盞小臺(tái)燈是我忠實(shí)的伙伴，每天都陪伴著我讀書到深夜。有時(shí)學(xué)習(xí)非常緊張，回家寫完作業(yè)已經(jīng)很晚了，媽媽催我早點(diǎn)睡覺，可是我的書籍朋友們好像總在招呼著我，我不得不捧起心愛的書籍朋友，與他們傾心交談。
有時(shí)一瓶礦泉水，一個(gè)面包我就可以在圖書館里呆一整天，臨走時(shí)還不忘買幾本心愛的書，每當(dāng)此時(shí)，我總有一種莫大的滿足。
在書海中暢游，我感到充實(shí)愉悅，我領(lǐng)略了世界文化的豐富神韻，了解了世界各國的風(fēng)土人情，解讀了作品中人物的思想境界，更品味著字里行間所展現(xiàn)的或洋洋灑灑，或涓涓流淌，或氣勢(shì)磅礴，或清新恬靜的語言魅力。
在讀書的過程中，我們還會(huì)變的豐富和充實(shí)，聰明而勇敢。在得意時(shí)，可以在書中讀到：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！钡暮肋~詩句；失意時(shí)，書籍會(huì)告訴你：“看庭前花開花落，寵辱不驚，望天外云卷云舒，去留無意�！�；焦慮時(shí)，書籍會(huì)告訴我：“急不來的心事，想一想，暫且丟開；走不完的前程，停一停，從容步出�！保回澙肥菚畷�(huì)告訴我們：“鳥翼上系上了黃金，鳥兒也就飛不起來了”；消沉?xí)r，書籍會(huì)告訴我：“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”；沒有精神支柱時(shí)，書籍會(huì)告訴我：“人先信而后求能”……
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！睍蝗绾�，百貨皆有，好的書籍不單給人以消遣，還會(huì)使我們沉靜深思。讀書不單是一個(gè)習(xí)慣，更教會(huì)了我許多道理，是我最為之受益的一個(gè)好習(xí)慣。
希望人們都能養(yǎng)成勤奮苦讀的好習(xí)慣，養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，我們將受益終生！
習(xí)慣作文 篇8
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，半學(xué)期的時(shí)光又在一天天的學(xué)習(xí)中度過了。時(shí)間過得太快，同學(xué)們一定會(huì)感覺不夠用，那么，如何既快又好的把知識(shí)吸收進(jìn)去呢？好習(xí)慣就是節(jié)約時(shí)間的“最佳路徑”。這半學(xué)期，我就養(yǎng)成了兩個(gè)能快速提升學(xué)習(xí)成績(jī)的好習(xí)慣。
每學(xué)期開學(xué)初，肖老師都讓我們準(zhǔn)備一個(gè)隨堂本記筆記�？墒峭瑢W(xué)們都不以為然。這次長(zhǎng)辮子老師給我們上了一堂課，在這堂課上，長(zhǎng)辮子老師特別強(qiáng)調(diào)：聽課上一定要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣——做筆記。在老師轉(zhuǎn)身板書時(shí)，把老師寫的內(nèi)容記在隨堂作業(yè)本上，老師停筆時(shí)，你就應(yīng)該寫完。這樣，當(dāng)你回家溫習(xí)課文時(shí)，只需要把隨堂作業(yè)本拿出來看一遍，老師上課時(shí)的一幕幕便會(huì)像電影一樣回放在你的腦海里 。 這個(gè)好習(xí)慣我才養(yǎng)成了半學(xué)期，成績(jī)就有了明顯提升。老師也很欣賞這種做法，要求我們每個(gè)人都應(yīng)該有這樣的一本隨堂作業(yè)本。臨近期中考試，每位同學(xué)的本子上都記了滿滿的課堂筆記，有的同學(xué)還定期梳理要點(diǎn)，成績(jī)果然有所進(jìn)步。
還有一個(gè)背課文的好習(xí)慣要分享給大家，一旦養(yǎng)成，將會(huì)節(jié)約你不少精力和時(shí)間。有些同學(xué)覺得最痛苦的事莫過于背課文了，往往要背好久才能記住�？墒钱�(dāng)你掌握方法時(shí)，你又會(huì)覺得簡(jiǎn)單極了。當(dāng)你面對(duì)一篇生疏的課文，先別慌，課堂上老師不是用關(guān)鍵詞提煉每段的意思的嗎？你回家也可以先把它的意思弄懂，接著給每句話加一個(gè)詞的批注。把這些詞按照先后順序?qū)懗鰜�，看著這串詞嘗試著把整段背下來。最后再對(duì)照著把全文按順序背下。多背幾遍，神奇的事情就發(fā)生了——原本很難的課文竟不到二十分鐘就能熟練背誦了!
好習(xí)慣可以成就好未來，讓我們從現(xiàn)在做起，用行動(dòng)和一點(diǎn)一滴的努力收獲一個(gè)個(gè)好習(xí)慣，用一個(gè)個(gè)好習(xí)慣成就一個(gè)好未來吧！
習(xí)慣作文 篇9
我學(xué)習(xí)很不自覺，貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我學(xué)習(xí)致命的弱點(diǎn)。
由于我學(xué)習(xí)不認(rèn)真，所以奶奶經(jīng)常督促我學(xué)習(xí)，奶奶為了我的學(xué)習(xí)操了不少心，比方她讓我把描寫刻苦學(xué)習(xí)的詩句抄下來，并且讓我會(huì)背會(huì)默寫，每天早上早讀的時(shí)候讀，培養(yǎng)我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓我養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還讓我慢慢理解詩的含義，懂得學(xué)習(xí)的道理。比如，長(zhǎng)歌行樂府百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲！意思是說小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了后悔也來不及了。
我要從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為一個(gè)有用的人才。
西安市太乙路中鐵小學(xué)（原鐵一局小學(xué)）三年級(jí):衛(wèi)鈺成
習(xí)慣作文 篇10
作文教學(xué)在語文教學(xué)中是一項(xiàng)重要內(nèi)容，從某種意義上說，能否寫一篇像樣的作文是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的一個(gè)重要條件。在平常的教學(xué)過程工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)在寫作時(shí)往往是為了完成任務(wù)，寫完作文后，伸直腰桿，把作文本一合，便以為是大功告成。老師把作文本發(fā)下來，要求學(xué)生自己修改，有的學(xué)生非但不按老師的要求做，而且還振振有詞的說：“如果大家都能自己修改了，還要老師干什么？”這種現(xiàn)象是很令人擔(dān)憂的。從古至今我國有很多大文豪在寫文章時(shí)，無不經(jīng)過反復(fù)的修改，最終成為名篇佳作的。我國北宋詩人王安石在寫《泊船瓜洲》一詩時(shí)，對(duì)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字反復(fù)推敲修改好幾次，最終才用了“綠”字，恰到好處、生動(dòng)傳神�？梢�，正確引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文，是教師提高學(xué)生作文水平不可缺少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
當(dāng)前，我們語文教師在新課程改革的大背景下，可以說，沒有一個(gè)人不想提高自己的教學(xué)成績(jī)的，在提高學(xué)生的作文水平上也是絞盡腦汁，挖空心思，可有時(shí)就是事倍功半，達(dá)不到預(yù)期的目的。在這一點(diǎn)上，我們教師是值得靜下心來認(rèn)真研究的。結(jié)合我自己平時(shí)的作文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)老師在作文批改中還存在著一些問題，如：教師對(duì)作文的批改過于細(xì)致，錯(cuò)別字，用得不恰當(dāng)?shù)脑~包括病句都一一用紅筆圈注，沒有留給學(xué)生自我修改，探究性學(xué)習(xí)的空間。另外，教師對(duì)學(xué)生作文的批語往往就是：“中心不明確”、“條理不清楚”等判評(píng)性的評(píng)語，對(duì)學(xué)生沒有指導(dǎo)性，學(xué)生不明白自己的作文到底是哪里需要修改。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)作文的修改便失去了興趣，就自然形成了：“學(xué)生寫，老師改�！边@樣一個(gè)作文教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作能力的提高。
如何培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣呢？根據(jù)我平時(shí)的語文教學(xué)，在此談幾點(diǎn)拙見，與語文教學(xué)同仁共同交流切磋：
1.教師在批改學(xué)生作文時(shí)一定要嚴(yán)謹(jǐn)，將文中的主要錯(cuò)誤用規(guī)范的修改符號(hào)標(biāo)出，并加上精煉的眉批和總批，批改切忌面面俱到。
2.對(duì)學(xué)生在寫作中存在的共同問題，在全班進(jìn)行集體講評(píng)之后，還要與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行評(píng)改。教師將作文本發(fā)下去之后，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)老師下的評(píng)語，然后請(qǐng)他們逐一上前邊讀自己的作文，對(duì)不合理的地方說自己的修改意見。對(duì)于提不出修改意見的，教師應(yīng)當(dāng)面指導(dǎo)修改。對(duì)離題作文應(yīng)執(zhí)導(dǎo)他重寫。對(duì)作文水平較好的學(xué)生應(yīng)提出更高的要求，引導(dǎo)他們豐富內(nèi)容，更提高一步。
3.在完成面對(duì)面批改之后，讓學(xué)生按照一定的要求和步驟認(rèn)真對(duì)自己的作文進(jìn)行：“刪、補(bǔ)、調(diào)、換”的書面修改，要求切實(shí)落到實(shí)處，不走過場(chǎng)。
4.教師對(duì)學(xué)生修改后的作文再次進(jìn)行批閱，肯定學(xué)生修改得好的地方，進(jìn)一步指出不足的地方，然后批上成績(jī)，這對(duì)學(xué)生是一種肯定和鼓勵(lì)，能提高學(xué)生作文的興趣。
5.教師在進(jìn)行第二次作文講評(píng)時(shí)，重點(diǎn)表揚(yáng)認(rèn)真修改自己作文的學(xué)生，讓大家品讀好的篇章或段落，這樣學(xué)生便會(huì)有成就感。
通過以上環(huán)節(jié)的落實(shí)，學(xué)生漸漸地便會(huì)具備修改作文的意識(shí)和能力，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文并自然而然地成為一種作文習(xí)慣，這樣教師便會(huì)收到事半功倍的效果，學(xué)生的作文水平也會(huì)大大提高。
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