2015年中職應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)
寫(xiě)作訓(xùn)練是掌握技能的必經(jīng)途徑，所以，要掌握應(yīng)用文的寫(xiě)作，學(xué)生必須多練。因此，作為《應(yīng)用寫(xiě)作》課的科任老師必須要掌握一套激發(fā)學(xué)生愿意甚至喜歡進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)技巧。
一、興趣與寫(xiě)作的聯(lián)系
(一)興趣的概念
興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。這種認(rèn)識(shí)傾向使人對(duì)某種事物有穩(wěn)定的指向、傾向，并具有向往的心情。如對(duì)書(shū)法感興趣的人，不論是現(xiàn)場(chǎng)觀摩即席揮毫還是觀看電視上的書(shū)法講座，都會(huì)全神貫注;在日常的談?wù)撝校瑢?duì)書(shū)法也會(huì)津津樂(lè)道;對(duì)報(bào)刊雜志上有關(guān)書(shū)法展覽和比賽，也總是予以極大的關(guān)注。
由此可見(jiàn)，要使學(xué)生喜歡應(yīng)用文的寫(xiě)作，我們作為老師的，就是要想方設(shè)法使他們對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。
(二)興趣與需要的關(guān)系
興趣和需要有著密切的聯(lián)系。興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物予以關(guān)注，也就是對(duì)有關(guān)事物發(fā)生興趣，不僅反映已有的需要，又可產(chǎn)生新的需要，不斷探究，并在需要的基礎(chǔ)上激發(fā)動(dòng)力，去做好或完成感興趣的事情。
需要對(duì)于興趣的產(chǎn)生是直接的，而應(yīng)用文是一種在日常生活中非常實(shí)用的文章，在學(xué)習(xí)、生活、工作中經(jīng)常用到，所以，只要我們做老師的，做個(gè)生活的有心人，就不愁找不到寫(xiě)應(yīng)用文的需要。學(xué)生一旦對(duì)應(yīng)用文有了需要，也就對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，那學(xué)生怕寫(xiě)應(yīng)用文的難題就迎刃而解了。
二、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作興趣的種類(lèi)
激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作興趣，按照對(duì)象的不同，可以分為以下幾種:
(一)學(xué)校實(shí)際的需要
《應(yīng)用寫(xiě)作》是一門(mén)應(yīng)用性行極強(qiáng)的學(xué)科，即使在學(xué)校讀書(shū)期間也可能經(jīng)常用到。在一個(gè)學(xué)期里每個(gè)階段都可能會(huì)用到一些應(yīng)用文。一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)初估計(jì)要用到的應(yīng)用文有計(jì)劃、規(guī)章制度、通知等;學(xué)期中可能遇到的有:申請(qǐng)書(shū)、演講稿、廣播稿、新聞、調(diào)查報(bào)告等;期末可能用到的有求職信、總結(jié)等。讀書(shū)期間運(yùn)用的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最感興趣和最容易掌握的，所以，作為《應(yīng)用寫(xiě)作》的科任老師，應(yīng)該要因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生要寫(xiě)好這類(lèi)文章，爭(zhēng)取得到好的結(jié)果這個(gè)心理需求，學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的應(yīng)用文。
(二)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要
社會(huì)上每天都會(huì)發(fā)生很多新事情新情況，這些新事情新情況有些是意義重大，如汶川大地震、中國(guó)2008年的奧運(yùn)會(huì)、神舟飛船上天、愛(ài)國(guó)人士保釣行動(dòng)等大事可以寫(xiě)成新聞;有些社會(huì)上的事情與學(xué)生有直接的關(guān)系，如有關(guān)禁止中小學(xué)生進(jìn)入某些娛樂(lè)場(chǎng)所的通告、青少年犯罪的通報(bào)等，都可以通過(guò)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情。
(三)學(xué)生家庭的需要
一個(gè)家庭就是一個(gè)社會(huì)的縮影，一個(gè)家庭不管是貧窮的還是富裕的，都會(huì)經(jīng)歷很多事情，這些事情都很有必要用到一些應(yīng)用文，從而獲得較大的利益和保障。如果一些比較富裕的做生意的家庭，可能要寫(xiě)的應(yīng)用文將會(huì)有:廣告、合同、法律文書(shū)、請(qǐng)柬等;比較困難的家庭也可能要用申請(qǐng)書(shū)、感謝信等。不管哪一種情況，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，幫助學(xué)生，為家庭提高經(jīng)濟(jì)效益，創(chuàng)造幸福和諧的生活，。
(四)學(xué)生自身的需要
學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中，也會(huì)很多時(shí)候要用到應(yīng)用文，如入學(xué)時(shí)學(xué)生干部競(jìng)選，可以學(xué)習(xí)演講稿的寫(xiě)作，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，為班級(jí)、為自己寫(xiě)計(jì)劃，做好一個(gè)學(xué)期的打算;一個(gè)學(xué)期里可能有的活動(dòng)如演講比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、晚會(huì)，這些活動(dòng)就可以寫(xiě)演講稿、新聞稿、解說(shuō)詞;期末如果是畢業(yè)班的學(xué)生，就要引導(dǎo)寫(xiě)求職信，以期通過(guò)有創(chuàng)意、水平高的求職信，謀得一份好工作。
(五)創(chuàng)設(shè)情境的需要
應(yīng)用文雖然也被稱之為實(shí)用文體，但并不是所有的應(yīng)用文在學(xué)生的讀書(shū)時(shí)期都可以用得上。實(shí)際上，《應(yīng)用寫(xiě)作》這本教材里，有很多文體學(xué)生在讀書(shū)期間是用不上的，如公文的大多數(shù)文種、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文、涉外應(yīng)用文等，對(duì)于這些文體，科任老師只能創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，從而使之不寫(xiě)不快，這樣同樣能達(dá)到訓(xùn)練寫(xiě)作，鞏固和提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平的目的。
三、激發(fā)寫(xiě)作興趣的運(yùn)用
學(xué)生對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練有了興趣，這只是寫(xiě)作訓(xùn)練的第一步，也是非常重要的的一步。但要學(xué)生真正達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作水平的效果，還要做好一系列的工作。
(一)在教學(xué)過(guò)程中一定要把握好時(shí)機(jī),
人們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是屬于有準(zhǔn)備的人。學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生個(gè)人并不是任何時(shí)候都有應(yīng)用文等著去寫(xiě)的，所以，我們做老師的就要做個(gè)有心人，把握好每一種文體練習(xí)的機(jī)會(huì)。
1.對(duì)于寫(xiě)學(xué)校需要的應(yīng)用文，科任老師接到上課任務(wù)后，就要了解在一個(gè)學(xué)期中，學(xué)校、班級(jí)要開(kāi)展什么活動(dòng)，需要那些文體，做到心中有數(shù)。
2.對(duì)于寫(xiě)社會(huì)需要的應(yīng)用文，科任老師要像抓小偷的警察一樣時(shí)刻豎起耳朵，及時(shí)捕捉社會(huì)上出現(xiàn)的新事物新情況，然后把材料發(fā)給學(xué)生或者引導(dǎo)學(xué)生何如獲取材料，最后要求按要求進(jìn)行寫(xiě)作。
3.對(duì)于寫(xiě)家庭需要的應(yīng)用文，科任老師應(yīng)該在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課后，就布置學(xué)生，關(guān)注自己的家庭需要，如有需要寫(xiě)的及時(shí)提出來(lái)，讓大家一起寫(xiě)，把寫(xiě)得最好的應(yīng)用文交給他的家里。這樣，學(xué)生得到了鍛煉，需要應(yīng)用文的學(xué)生家庭又得到了一篇質(zhì)量較高的應(yīng)用文，真正起到了一箭雙雕的作用。
4.對(duì)于寫(xiě)學(xué)生需要的應(yīng)用文，方法與第一點(diǎn)差不多，只不過(guò)寫(xiě)作的目的而已。第一點(diǎn)的寫(xiě)作目的是為集體，這一點(diǎn)所說(shuō)的寫(xiě)作目的是為個(gè)人。
5.對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境而寫(xiě)的應(yīng)用文來(lái)說(shuō)，就不需要把握什么時(shí)機(jī)了。這種教學(xué)方法，不受現(xiàn)實(shí)的限制，更能發(fā)揮老師的能動(dòng)性，只要老師充分發(fā)揮想象力，從趣味性以及從學(xué)生的切身利益相關(guān)的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的情景就可以說(shuō)已經(jīng)成功了。
(二)要根據(jù)需要調(diào)整上課的內(nèi)容
應(yīng)該說(shuō)，絕大部分的應(yīng)用文的文體都不會(huì)與上述五點(diǎn)需要同步，科任老師應(yīng)該把需要用的文體調(diào)前或者推后來(lái)學(xué)習(xí)，然后按照學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生的需要指導(dǎo)寫(xiě)作，由于所寫(xiě)的文體與學(xué)生的需要關(guān)系密切，學(xué)生一定會(huì)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真寫(xiě)，從而達(dá)到學(xué)好應(yīng)用文的目的。
(三)要做好指導(dǎo)工作
對(duì)應(yīng)用文的教學(xué)，并不只是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣就行了，在教學(xué)中，首先要上好應(yīng)用文的文體知識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，特別是指導(dǎo)好學(xué)生運(yùn)用所寫(xiě)的文體知識(shí)，選取有用的材料進(jìn)行寫(xiě)作。這個(gè)方面很重要，指導(dǎo)得好，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得應(yīng)用文并不難寫(xiě)，就會(huì)有興趣寫(xiě)下去，指導(dǎo)得不好的話，結(jié)果也會(huì)相反，從而大大地影響應(yīng)用文的教學(xué)效果。
(四)注意反饋信息，不斷總結(jié)提高寫(xiě)作水平
學(xué)生把需要寫(xiě)好的應(yīng)用文用到需要的地方之后，科任老師要時(shí)刻注意學(xué)生所寫(xiě)的應(yīng)用文的效應(yīng)和反響。例如是學(xué)生為自己寫(xiě)演講稿的，就要了解學(xué)生的演講是否成功、是否獲獎(jiǎng)。是學(xué)生為自己寫(xiě)求職信的，就要了解他們的求職是否成功，是為班級(jí)寫(xiě)規(guī)章制度的，要向班主任了解有沒(méi)有采納;是為家庭而寫(xiě)的法律文書(shū)，就要了解有沒(méi)有幫助打贏官司;寫(xiě)的廣告是否提高了經(jīng)濟(jì)效益;為社會(huì)而寫(xiě)的動(dòng)態(tài)新聞稿件是否得到廣播或發(fā)表等等。對(duì)于取得好結(jié)果的，要及時(shí)給予總結(jié)，找出成功的地方，便于今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，取得更大的成功;對(duì)于失敗的應(yīng)用文，也要找出失敗的原因，避免重蹈覆轍。
四、注意事項(xiàng)
運(yùn)用上述方法進(jìn)行應(yīng)用文的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，還要做好以下幾點(diǎn):
(一) 興趣與強(qiáng)制結(jié)合
興趣這個(gè)東西，并不是人人都可以激發(fā)，種種文體都可以引起學(xué)生的興趣，對(duì)一些啟而不能發(fā)的學(xué)生或者難以激發(fā)寫(xiě)作興趣的文體，做老師的必須實(shí)行強(qiáng)制的措施，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的要求和交文時(shí)間。這樣，才能達(dá)到全班步調(diào)一致的整體效果。
(二)方法交叉運(yùn)用
以上五種激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的方法只是為了說(shuō)明清楚而分開(kāi)說(shuō)明，并不是每一種文體只能用一種方法，有時(shí)候，同一文體可以用兩種甚至幾種激趣法。例如，寫(xiě)經(jīng)濟(jì)合同，既可以是為自己寫(xiě)的，也可以是為家庭和社會(huì)某些企業(yè)而寫(xiě)。通過(guò)多種方法進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)更大，寫(xiě)作就會(huì)更積極，寫(xiě)作水平也就提高得更快。
(三)注重訓(xùn)練實(shí)效
按照唯物主義的觀點(diǎn)，世界上沒(méi)有一成不變的事物，也沒(méi)有絕對(duì)最好的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作興趣的方法不是唯一，相信除了本文所列的方法意外，還有很多好方法，只要在實(shí)際訓(xùn)練效果明顯的，就應(yīng)該采用哪一種(包括本文沒(méi)有列舉的)。
一位著名的教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。的確，只要我們做老師的從多個(gè)方面、多種渠道去想，是有很多方法和技巧可以激發(fā)中職學(xué)生的對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作興趣，從而提高他們應(yīng)用文的寫(xiě)作水平。
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