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寫半命題作文的方法
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的寫半命題作文的方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寫半命題作文的方法
半命題作文就是指命題者只提供一個不完整的作文題，由考生將題目缺略的部分自行補(bǔ)充完整后再進(jìn)行寫作的一種作文形式。半命題作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充。這種題型的最大特點是：考生立意、選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫作；與話題作文相比，適當(dāng)加以限制，既可使評分更準(zhǔn)確，也可防止考生千題一文的套文現(xiàn)象。半命題從本質(zhì)特點上講，只是劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學(xué)生。其結(jié)構(gòu)形式有如下幾種：1.補(bǔ)前半題：如《我的夢想》；2.補(bǔ)后半題：如《告別》；3.補(bǔ)中間部分：如《給的一封信》；4.補(bǔ)首尾部分：如《，別再讓我》。另外，還有補(bǔ)正標(biāo)題的或補(bǔ)副標(biāo)題的。
寫好半命題作文，要注意以下幾點：
一、要讀懂題目，對題目做適當(dāng)分解。
一般來說，一道作文題可分解為“標(biāo)題”、“材料”和“注意”三部分。當(dāng)然，并不是每道作文題都有這三個部分。作文要符合題意，就必須對試題的各個部分組成進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審查。只有這樣，在行文時才能不折不扣地按要求表述，否則就會“失之毫厘，謬以千里”。比如《在＿＿＿中成長》，作文題給出了填充處可供選擇的四個詞語（幸福、快樂、競爭、挫折），而且規(guī)定填充處只能從中選出一個，不能超越這個范圍，有的考生沒有注意這個要求，選擇了其他詞語，就會輕易地丟掉不少分?jǐn)?shù)。
二、在分解題目的基礎(chǔ)上，要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞（或詞組）。
關(guān)鍵詞是試題中的重點，文章該寫什么，甚至該怎么寫，都可以從這個詞中看出。如《這也是一種》，題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫的要突出真實、真切之感，最好是寫你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個關(guān)鍵是“也”，“也”表示同樣。寫的內(nèi)容表象和實質(zhì)有差異，但經(jīng)過寫作者個體獨特的理解、認(rèn)識和升華終于有了感悟。一個“也”字，要求文中有作者認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，你可以不交代這個認(rèn)識的變化過程，但要有體現(xiàn)“也”字的點題。再如作文題《我終于》，有的考生對“終于”兩字視而不見，所寫作文只有“終于”產(chǎn)生的結(jié)果而沒有寫“終于”之前的經(jīng)過情況，這樣，就偏離了題意。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。如：“善待（親人、生命、自己……）”，從這個題目現(xiàn)有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺得應(yīng)該好好地對待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給的事兒（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……）”，從這個題目的已有文字可看出，本文應(yīng)寫事，而且是向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……”中的一位即可。
三、要補(bǔ)好文題。弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。
補(bǔ)充文題前，最重要的一點就是整體揣摩出命題者的意圖，以便正確定向下筆。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補(bǔ)寫文題時應(yīng)注意以下幾點：
1．易于寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。如“我和（小草、春天、智者、母親……）的對話”，你覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫，你就補(bǔ)上哪個，若覺得這幾個都不怎么好寫，你還可以另選詞語�？傊瑧�(yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。
2．考慮體裁。在補(bǔ)充題目時要考慮你所寫文章的體裁。一般考場作文對文體都沒有要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文；是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個道理。如“珍惜所擁有的”，文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長，抓住一種文體，補(bǔ)題時應(yīng)扣住文章體裁和寫作對象。上文若寫記敘文，則可補(bǔ)上母愛、親情、友誼等；若寫議論文，則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。當(dāng)然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點來補(bǔ)題。如果是“文體不限”的，就要結(jié)合自己的寫作特長將題目補(bǔ)全，一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。
3．符合語法邏輯。即補(bǔ)充部分與給出部分在語法上要搭配得當(dāng)，不能有語法錯誤，并且符合生活哲理。填題新也好，深也好，都有個“度”，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。例如：《我明白了》，此題要補(bǔ)充的應(yīng)該是一個什么道理，或者某人所說的話的意思，如“我明白了這個道理”、“我明白了他的意思”是符合語法的，但如果補(bǔ)充成《我明白了唱歌》，就不符合語法了。又如《我第一次》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢”之類，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢必陷入偽科學(xué)的泥沼。
4．內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負(fù)面作用，自然也降低了作文的品位。如“＿＿＿的滋味”，就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞語，讓人瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，寫作時不能憑一時的感情沖動，或是標(biāo)新立異，填寫上一些消極、不健康的內(nèi)容，而應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。
5．避免雷同。由于半命題作文有限制的一面，考生中最常見的毛病便是補(bǔ)題雷同。尤其是傳統(tǒng)題材，補(bǔ)題雷同的現(xiàn)象在半命題作文中更是突出，寫的作文“撞題幾率”也相當(dāng)高。比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的補(bǔ)題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等，由于平時習(xí)作中多出現(xiàn)類似的命題，相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“難忘的”；寫《當(dāng)我面對的時候》這一半命題作文時，題目擬為《當(dāng)我面對挫折的時候》、《當(dāng)我面對成功的時候》的作文便會成批出現(xiàn)，要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去補(bǔ)題，怎能不出現(xiàn)補(bǔ)題雷同的現(xiàn)象呢？
6．不能過大。像《走近》這樣的題目，學(xué)生經(jīng)常會把題目擬得過大，難以寫出情真意切的佳作來。如果把題目補(bǔ)為《走近科學(xué)》、《走近自然》、《走近名著》，對于這樣大的題目，文章容易寫得空泛、籠統(tǒng)，難以寫出真情實感。所以，在補(bǔ)題的時候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實際。例如補(bǔ)為《走近姚明》、《走近大觀園》、《走近諸葛亮》等，這就具體得多，就能用真實的生活細(xì)節(jié)來寫活偉人、名著、科學(xué)等對自己的深刻影響，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與觀感。
四、要選好材料。
補(bǔ)好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對已經(jīng)補(bǔ)好的文題進(jìn)行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言來表達(dá)文章的主題。
五、要有好的開頭，扣題的結(jié)尾。
好的開頭是成功的一半，開頭要能抓住人心，吸引讀者往下讀，分?jǐn)?shù)也會有所提高。半命題作文如果沒有結(jié)尾會讓讀者感覺文章沒寫完，所以結(jié)尾也是作文的關(guān)鍵。開頭和結(jié)尾可用同一語句或同一風(fēng)格（如排比句、帶哲理的議論等）來寫。
六、要有個性、亮點。
有個性、亮點，才是有創(chuàng)新的文章，也才能得到閱卷老師的青睞。標(biāo)題追求“眉清目秀”，注意色彩的點染，動態(tài)詞語、修辭手法的運用；情節(jié)追求“一波三折”，采用誤會、陡轉(zhuǎn)、巧合設(shè)置波瀾；語言追求“文采動人”，錘煉詞語，變換句式，采用比喻、排比等修辭手法等。
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寫半命題作文的方法
半命題作文，是指命題者只提供一個不完整的作文命題，由考生將題目缺略的部分補(bǔ)充完整后再進(jìn)行寫作的一種作文形式。半命題作文和命題作文一起，曾在相當(dāng)長的一段歷史時期內(nèi)，扮演著我國中考考場作文的主要角色。隨著材料作文和話題作文的流行，半命題作文一度退居于考場作文的一隅。然而近年來，隨著中考形勢的發(fā)展，半命題作文開始反彈，至2005年中考，全國各地作文命題中半命題作文的比重加大至25%左右，在命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文這四大常見的考試作文樣式中，半命題作文的地位已經(jīng)僅次于話題作文。因此，對半命題作文，每一位中考考生都應(yīng)給予足夠的關(guān)注和重視。
(一)半命題作文的特點
半命題作文兼具命題作文和話題作文的優(yōu)點，其開放性和限制性介于命題作文和話題作文之間。與限制過死的命題作文相比，半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗和自主選擇的權(quán)力，為考生提供了更為廣闊的思維空間，也給考生提供了更大的寫作自由。
與過于靈活的話題作文相比，半命題作文在題目中設(shè)制了一定的限制，規(guī)定了大致的寫作范圍，因而寫作的思維更為集中、更為明確、更易于考生操作。同時，多數(shù)半命題作文在題目中就隱藏著較為豐富的寫作信息，考生只要用心思考，就不難寫作。如2005年寧波卷文題二“____是一把雙刃劍”，一看“雙刃劍”這個詞，考生馬上可以斷定：“雙刃劍”應(yīng)該是所寫文章的“文眼”，寫作時需運用辨證思維，從正反兩個方面來寫(審題);文章適合寫議論文，寫記敘文亦可(定體);既要寫正面事例，也要寫反面事例(選材);文章最好提出如何化“雙刃劍”為“繞指柔”的見解(立意)。有的半命題作文，還直接給出了文章體裁。如2000年浙江題“我和____的故事”，命題者在提示語中明確規(guī)定考生寫記敘文。這些或隱或顯的信息暗示或提示，大大減輕了考生在擬題、定體、選材、立意等方面的思維負(fù)擔(dān)。
然而，考生在半命題作文中擁有的“自由”只是一種“不完全自由”，因而這種作文形式也存在著一定的弊端。考生在補(bǔ)題、定體、選材、構(gòu)思和立意時，均要受到一定限制，處理不當(dāng)，“限制”往往會變成“桎梏”。譬如考生在補(bǔ)題時，若不獨運匠心，便極易發(fā)生或擬題雷同，題材撞車;或題目空泛，大而無當(dāng);或填詞隨意，文不對題;或詞性錯誤，語法不通等現(xiàn)象。對此類高發(fā)的“寫作事故”，每一位考生朋友都應(yīng)引起注意。
(二)半命題作文的補(bǔ)題類型
半命題作文的補(bǔ)題，要而言之，有兩種類型：或命題中不作提示，由考生自由擬題，如2005年濟(jì)南卷文題一“擁抱____”;或命題中列出幾個詞語，提供考生參考，如2004年河南卷文題一“我找回了____(自尊、自信、友誼、母愛等)”;總的來說，主要包括如下六種類型：
(1)補(bǔ)前半部分。如“____之樂”(2005年舟山卷文題二)、“____，觸動了我的心靈”(2004年南昌題)、“____讓我陶醉”(2004年鹽城題)、“____需要我”(2004年北京題)、“____(懂得、學(xué)會)感謝”(2004年隨州卷文題一)。
(2)補(bǔ)后半部分。如“十六歲，我多了一份____”(2005年溫州題)、“家庭的____”(2005年重慶非課改區(qū)卷文題一)、“想起了____”(2005年金華卷文題二)、“精彩____”(2005年無錫題)、“學(xué)會____”(2005年蘭州卷文題二)、“分享____” (2005年煙臺題)。
(3)補(bǔ)中間部分。如“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話”(2004年河南卷文題一)、“生活因____(音樂、讀書、挫折、愛等)更精彩”(2003年湛江卷文題一)、“當(dāng)____的時候”(2003年臨沂卷文題一)、“發(fā)生在____的糾紛”(2001年廣州題)、“我與____交朋友”(2000年北京宣武區(qū)題)。
(4)補(bǔ)前后兩部分。如“____夸我____”(2004年寧德題)。
(5)補(bǔ)前、中或中、后部分。如“我想讓____(自己、家庭、江河等)更____(成熟、和睦、潔凈等)”(2000年北京海淀區(qū)題)。
(6)補(bǔ)正、副標(biāo)題。如“請以‘——讀xxx有感’為副標(biāo)題，自擬題目，就自己讀過的課外名著(或文章)談一點體會和感想”(2003年無錫題)。
(三)、半命題作文的補(bǔ)題方法
補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來說，半命題作文的補(bǔ)題，應(yīng)遵循如下幾條原則：
(1)揚長避短，熟悉為先。
每個考生所擅長寫作的文體往往是不同的，惟有揚長避短，方能奏凱考場。近年來各地的考場作文，對文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點，補(bǔ)題時根據(jù)自己的文體特長，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運營文思。
考場作文是一種“速成”作文，很難有充裕的時間來選材、構(gòu)思。因此，考生在補(bǔ)題時，所選擇的詞語，應(yīng)與自己平時庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內(nèi)容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫自己熟悉的人和事，才能有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。如2001年河南題“我深深感受到了____”，題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠實的可敬”、“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語限制，自行選詞填補(bǔ))，很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時他們就必須“趨熟避生”。
(2)創(chuàng)新求異，獨樹一幟。
為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點，考生在補(bǔ)題時，要充分運作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，最好是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如果考題沒有強(qiáng)制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補(bǔ)題。如2004年河南卷文題一“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話”，多數(shù)考生從提示語中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機(jī)杼，將文題補(bǔ)為“我和崇高的對話”，抒寫自己一次真實而獨特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。
文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補(bǔ)題應(yīng)打破慣有的思維定勢，全方位、多角度地運動思維。思維發(fā)散得越開，聯(lián)想和想像越奇特，則與其他考生的區(qū)分度就越高，內(nèi)容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹一幟。
(3)力避空泛，小處切入。
補(bǔ)題虛空浮泛、大而無當(dāng)，是半命題作文又一高發(fā)的“寫作事故”。中考作文，字?jǐn)?shù)要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，誠非易事。因此補(bǔ)題時就應(yīng)“就實避空”，因為題目越空泛，相應(yīng)地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白，為考生展開自由聯(lián)想提供了一個廣闊空間，可補(bǔ)入空白處的詞語很多很多，一些考生往往就拿捏不準(zhǔn)，如2005年無錫市作文題“精彩____(一幕、瞬間、人生等)”，按說以提示語中的“一幕”、“瞬間”入題，也非常不錯，然而卻有考生為了“創(chuàng)新”，將文題補(bǔ)成“精彩世界”、“精彩世紀(jì)”之類，范圍越擴(kuò)越大，文題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。
因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補(bǔ)得過大。如2005年濟(jì)南卷文題一“擁抱____”，很多考生如此補(bǔ)題——“擁抱地球”、 “擁抱美德”、“擁抱生命”，等等。不是說這樣的題目不可以寫，而是說因為它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類，經(jīng)營起來，可能難度會變得小一些。有一種以具體事物入題的補(bǔ)題方法，可有效地縮小寫作范圍。如2000年昆明題“我好想_____”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書房”等范圍具體的題目，降低了寫作的難度系數(shù)。
(4)搭配得當(dāng)，合乎邏輯。
選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語之間搭配得當(dāng)，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次_____”，若補(bǔ)填“哭”、“淘氣”、“做夢”之類，就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時期，是難以界定“第一”的;而如果換成“領(lǐng)獎”、“說謊”、“遠(yuǎn)行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。
其次，補(bǔ)題要前后照應(yīng)，合乎題旨。如2001年唐山題“____謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內(nèi)容當(dāng)與“你”照應(yīng)，應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”、“對手，謝謝你”等。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對應(yīng)關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”、“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，2005年廈門題“那一次，我讀懂了____”，考場上一篇滿分作文補(bǔ)的詞語是“坦然”，文章寫自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中，領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準(zhǔn)確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補(bǔ)詞語，既切中題旨，又與文題中的修飾語“那一次”和動詞謂語“讀懂了”形成了和諧的搭配關(guān)系。
(5)思想健康，拓深主題。
中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當(dāng)?shù)囊�。考生在文章中，�?yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊口號、說大話、唱高調(diào)，而是說文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設(shè)“和諧社會”的時代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享樂主義思想。如2005年深圳題“_____的味道”，應(yīng)該說這是一個蘊涵很深的半命題，完全可以補(bǔ)出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補(bǔ)填“打麻將”、“抽煙”、“自殺”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內(nèi)容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補(bǔ)填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會有所不同�？忌霃淖魑目紙錾吓\而歸，還必須學(xué)會開動真情和想像的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題，都可分為淺、中、深三個不同的層次，開挖時切忌淺嘗輒止。仍以深圳題“_____的味道”為例，此文補(bǔ)題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補(bǔ)填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺薄;若緊扣“味道”的涵義，往深處開掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次，補(bǔ)填“得獎”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了;若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想像”的層次，補(bǔ)填“母愛”、“陽光”、“飛翔”等內(nèi)容，興許就能別開洞天，勝人一籌。
文題補(bǔ)寫好了，文章也就變成命題作文了，這時同學(xué)們就可以按照命題作文的要求，動筆寫作了。
寫半命題作文的方法
半命題作文在選材、立意上的自由度一般都比較大，寫好此類作文的第一步在于補(bǔ)充完整一個恰當(dāng)?shù)念}目。補(bǔ)題時，先進(jìn)行選材上的思考，然后根據(jù)所選材料擬定完整的題目。此后的構(gòu)思寫作同于“命題作文”。
半命題作文就是限定一半的內(nèi)容，留出一半的內(nèi)容由學(xué)生填寫的作文命題形式。如：《假如我是》這一題目，可以補(bǔ)充語文老師、班主任、校長、市長、聯(lián)合國秘書長、解放軍、環(huán)保專家；也可以補(bǔ)充山川、小草、風(fēng)、雨、雷、電等；還可以補(bǔ)充時間、真理等等。
因其比全命題作文給考生提供的自由度更大，因此考生可寫的內(nèi)容更多，切入的角度也更多。半命題作文以后的命題趨勢將是自由度更大，普遍性更強(qiáng)，與學(xué)生生活實際聯(lián)系更緊密，有利于考生盡情地寫出自己感受到的最有意義的人生體驗和對生活的思考。
半命題作文示例及思路點撥
以“學(xué)會”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求內(nèi)容真實、思想健康、結(jié)構(gòu)完整，語言通順無錯別字。除詩歌外，文體不限。
這道題目補(bǔ)題的關(guān)鍵是把“觸覺”伸向生活的其它領(lǐng)域，選出豐富多彩的材料來�？蓮募彝ド罘矫嫒タ紤]，選出學(xué)會種菜、養(yǎng)花、待客、燒菜、做飯等；可從學(xué)校生活方面去考慮，選出學(xué)會讀書、演講、辦報等；可從社會生活方面去考慮，選出學(xué)會關(guān)心別人、XX公益活動（如植樹、保護(hù)環(huán)境等）；還可以從自己的修養(yǎng)和個性方面去考慮，選出學(xué)會寬容、忍耐、吃苦、謙讓、尊老等等。如此去構(gòu)思，把學(xué)會的內(nèi)容具體、真實地寫出，再適當(dāng)兼以一些其它表達(dá)方式，寫出的文章一定很精彩。
【范文】：學(xué)會感恩
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜�！边@首歌使我明白沒有陽光，就沒有溫暖；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己；沒有親情和友情，世界就會是一片孤獨和黑暗，為了擺脫它，我們需要一顆感恩的心。
落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍(lán)天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。
“感恩”是一種認(rèn)同。這種認(rèn)同應(yīng)該是從我們的心靈里的一種認(rèn)同。
“感恩”是一種欽佩。這種欽佩應(yīng)該是從我們血管里噴涌出的一種欽佩。
“感恩”是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。
“感恩”是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。感恩可以消解內(nèi)心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃。
“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。
從我們第一聲嘹亮的哭聲起，我們要感謝的人就一個一個在我們成長的路上出現(xiàn)，我們要感謝為我們付出的所有過客。
我們要感謝父母一路走來的扶持，我們要感謝朋友一路陪伴我們走過風(fēng)風(fēng)雨雨，我們要感謝老師的諄諄教誨。正因為我們要感謝的人太多太多，所以我們應(yīng)在心里默默的祝福他們所有人。不管是失去還是擁有……
感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報�！备螞r父母，親友還有精心培養(yǎng)我們的老師為我們付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。
懷著一顆感恩的心，去看待你周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們，磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們，讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們，照亮了你前進(jìn)的道路。感恩哺育你的人，是他們，讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們，給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們，激發(fā)了你的自尊。
學(xué)會感恩，你將會發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會感恩，會讓我們的心胸更加寬廣，會讓我們心無旁騖地享受生活！
寫半命題作文的方法
一、切合題意，明確補(bǔ)題范圍
寫作半命題作文要注意琢磨題目，尤其重視題目中的“提示語”，題目中的有效文字，往往不僅暗示了寫作的范圍，而且有利于考生打開選題的思路，因此，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆，千萬不能倉促草率。
琢磨半命題作文的題目要把握兩個方面：一是補(bǔ)題的內(nèi)容。一般半命題作文的補(bǔ)題以名詞、形容詞和動詞居多，考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)題意明確補(bǔ)題的范圍，否則容易偏題甚至離題。二是文體的要求。有一些半命題確定了文體，比如《小議 》，顯然是議論文，但更多的題目則是不同的補(bǔ)題有不同的文體，因此，考生要在文體定向的前提下選擇補(bǔ)題內(nèi)容。
二、拓展思維，篩選補(bǔ)題對象
許多考生由于沒有掌握一定的思維方法，所以往往難于開掘出更大的補(bǔ)題空間，因而也就無法補(bǔ)好題目。一般來講，考生可以按照“家庭、學(xué)校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而篩選好補(bǔ)題對象。
比如《生活因______更精彩》這個題目，從家庭考慮，可選擇親情、母愛、溫馨、電視等;從學(xué)校考慮，可選擇語文、學(xué)習(xí)、《紅樓夢》、考試等;從社會考慮，可選擇愛心、寬容、選擇、網(wǎng)絡(luò)等;從自然考慮，可選擇登山、探險、親近自然等;從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。
三、力求新穎，發(fā)揮補(bǔ)題創(chuàng)意
對任何一種作文題型來說，創(chuàng)新都顯得相當(dāng)重要。在半命題作文考試中，要使自己的補(bǔ)題富有新意，一要善于拓展思維，讓思考的觸角伸向不同的層面。二是要把握好題目的引申含義，學(xué)會從深處補(bǔ)題。
比如：《 的滋味》這一文題，填上“牛排”、“辣椒”、“喝茶”，就滋味寫滋味，則缺乏新意。如能把握好題目的引申含義，扣緊“滋味”進(jìn)行深處開掘，那么《登山的滋味》、《下雪的滋味》、《采訪的滋味》，則有了一定的新意。再進(jìn)一步拓展思維，選擇《作弊的滋味》、《說謊的滋味》、《出走的滋味》，則題目就更為新穎了。
求新是好的，但不能為求新而求新，否則容易適得其反，弄巧成拙，令人生厭。
四、尋求展示，爭取補(bǔ)題有利
俗話說“題好一半文”，好的題目能夠使考生得心應(yīng)手，下筆如有神助，因此，在補(bǔ)題時，考生要盡量選擇一個有利于自己發(fā)揮和展示的內(nèi)容。
有利于自己發(fā)揮和展示的內(nèi)容表現(xiàn)在兩方面：一是自己熟悉的內(nèi)容，不熟悉的內(nèi)容，考生難于把握，很難寫成功。二是與自己的知識儲存緊密相連的內(nèi)容，巧婦難為無米之炊，豐富的知識儲存為我們的寫作提供了方便和自由。
五、具體事物擬題法。
這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。如《難忘的 》，可填上“一條紅絲帶”，敘寫關(guān)愛他人，關(guān)注生命的動人一幕;《當(dāng)我面 時候》，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻(xiàn)的情操;也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛護(hù)家園，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。此外，像《我好想早點結(jié)束這堂課》、《我好想有一個溫暖的家》等，均為具體事物擬題法。
六、抽象事物擬題法。
這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。以《當(dāng)我面對 的時候》為例，可以《當(dāng)我面對虛榮的時候》為題，敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問;可以《當(dāng)我面對他的嘮叨的時候》為題，敘寫自己對母愛的獨特感受。《感悟 》則可以《感悟初三生活》為題，抒寫對緊張、忙碌的“沖刺階段”的學(xué)習(xí)生活的種種體驗;可以《感悟春天》為題，豪情滿懷地譜寫充滿勃勃生機(jī)的春的樂章。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》、《我好想有一片藍(lán)天》等用的也是此種擬題法。
七、特定情景擬題法。
這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。如《我好想再看你一眼》、《我好想當(dāng)一天老師的“好學(xué)生”》、《當(dāng)我面對心靈的抉擇的時候》、《當(dāng)我面對寒風(fēng)凜冽的時候》、《我夢見范進(jìn)參加中考》、《我夢見媽媽下崗》等標(biāo)題采用的便是此種擬題法。前面提到的《當(dāng)我面對 的時候》這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，采用特定情景擬題法，將題目擬為《當(dāng)我面對掌聲響起的時候》、《當(dāng)我面對鮮紅的“58分”的時候》等，便會獲得另外一種奇妙的效果。
八、特殊符號擬題法。
此法是借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號或公式來擬題，適合于涉及幾種因素、內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的作文。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號與社會現(xiàn)象、某種道理的契合點，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如以《當(dāng)我面對“?”的時候》為題，來表達(dá)自己對社會上種種時弊的質(zhì)疑;以《當(dāng)我面對“A”、“B”、“C”的時候》為題，抒寫自己對學(xué)習(xí)英語的樂趣和享受;以《當(dāng)我面對“1”(哆)、“2”(來)、“3”(咪)的時候》為題，抒寫自己對立音樂的感悟。此外，《我好想得到一個“A+” 》、《感悟8—1 > 8 》、《明天，我飛向β行星》等，這類題目形象生動，醒人耳目。
九、條塊分割擬題法。
這種擬題法是從形式上來說的。為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴(yán)重“撞車”，不妨依據(jù)所選的體裁，將內(nèi)容“裁”成幾個小“條塊”，猶如裁縫剪布料一樣，樣式剪裁得新穎得體，穿起來就會賞心悅目，使人獲得美的享受。如某考生的半命題作文《尋找失落的昨日》，將“昨日”一分為三，用小標(biāo)題“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”逐一“回放”給讀者。另一考生的《感悟生活中的美》，則是先設(shè)一“題記”，下擬三組小標(biāo)題：“母愛之美”、“勞動之美”、“運動之美”，截取生活的三個畫面，表現(xiàn)對美的熱愛和感悟。再如《關(guān)注我們的家》這一關(guān)注大自然、抒寫環(huán)保之歌的半命題作文，巧妙借用馬致遠(yuǎn)《天凈沙 " 秋思》中“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三句寫秋景的名句做小標(biāo)題，這種擬題形式富有創(chuàng)意，實在是新得“逼你的眼”。此外，“病歷雜文體”、“幾何證明式”、“訪談體”、“日記體”等體裁形式的作文，在擬題上也是大有文章可作。
總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動而有魅力。只要平時注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓讀者“怦然心動”、擊節(jié)叫好而一見鐘情的好標(biāo)題。
寫半命題作文的方法
一、把握已知信息
半命式作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但就是在這貌似殘缺的短小的題面中，卻隱含著擬題必要的信息，特別是已知的一半命題中的一些關(guān)鍵字詞。因此，擬題時要善于抓住題中所給出的關(guān)鍵字詞，認(rèn)真分析并充分把握已知命題另一半所隱含的信息，沿著已知信息的思路，完成擬題這一關(guān)。
例如《一樣的》：本題屬于半開放性作文，既加大了考生自由回旋的空間，又有利于限制考生的事前構(gòu)思，很有創(chuàng)新。文題中的已知信息“一樣的”是關(guān)鍵，很顯然這是一個常用來表示比喻的詞語，這說明“一樣的”前后應(yīng)該是構(gòu)成一個完整的比喻，那么，“一樣的”前面應(yīng)該是喻體，后面應(yīng)該是本體。明確了這一點，我們就可以根據(jù)比喻的構(gòu)成要素，擬定一個完整的作文題，例如《音樂一樣的建筑》《夢一樣的初三》《大海一樣的胸懷》等。
但是需要注意的是，擬題時形成的比喻一定要恰當(dāng)，不能擬寫出前后比喻構(gòu)成不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題;同時也要十分注意擬題的感情色彩，不能率性而為、我行我素，擬寫出如《地獄一樣的初中生活》《幽靈一樣的班主任》等不當(dāng)標(biāo)題。
二、揣摩命題意圖
命題者總是從教學(xué)大綱出發(fā)，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個特定角度去測試學(xué)生的認(rèn)識能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。只有知己知彼，方能百寫不殆。
例如《這也是一種》：這是20xx年福建省中考作文題。表面上看起來平易質(zhì)樸，但細(xì)加思量我們又發(fā)現(xiàn)，其實簡潔明了的題面中暗含著“玄機(jī)”�！靶䴔C(jī)”就在這個“也”字上!“也”是副詞，但它又經(jīng)常出現(xiàn)在包含兩個簡單句的復(fù)合句中，起連接和關(guān)聯(lián)兩分句的作用;“也”字句有時可獨立存在，其前分句可不出現(xiàn)在語言上而隱含著。這也就意味著，“也是”所做出的價值判斷都應(yīng)該有一個“參照”存在，落實在具體的行文中這個“參照”可明可暗，可顯可隱。這兩者之間可以是對等、并列、強(qiáng)調(diào)的關(guān)系，也可以是轉(zhuǎn)折、讓步、假設(shè)的關(guān)系，學(xué)生在寫作中只要能體現(xiàn)“也”字多種功能中的一種就算是審明題意了。
如“這也是一種美麗”。說到美麗，大家一般都會認(rèn)為什么是美，但是有一些美的東西很容易被人所忽視，甚至是一般人所認(rèn)為不美的，那么，在過渡和層層鋪墊的基礎(chǔ)上，考生就要傳達(dá)出這些容易被人忽視的東西其實也是一種美。此外，像“這也是一種愛”“這也是一種幸�！钡鹊�，都切合題意。
三、切中題旨文意
如前所述，多數(shù)半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當(dāng)前，我們首先要機(jī)靈掃描，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利正確擬題，深層構(gòu)思。
例如《站在門口》：這是20xx年湖北省中考作文題。擬題時，我們要認(rèn)真研究原題的語法結(jié)構(gòu)、語意指向，從中獲得擬題的暗示。這道題中有兩個關(guān)鍵點，一個是“站”，一個是“門口”。“站”這一個字，它既可指過程，也可指結(jié)果(一種狀態(tài))。這樣就暗示我們行文必須挖掘，要體現(xiàn)的是“站”的主體對某一對象的認(rèn)識、思考逐漸深入的過程。這樣一來，“站”不是夢游式漫無目的的“乏味”的“傻站”了，而是有意思更有意味的“站”了�！霸凇T口”或許預(yù)示著幾多彷徨，幾多掙扎，幾多思考，預(yù)示著心靈的波瀾，精神的向往，人生的愿景。
另外一定注意的是，“門口”不等同于“路口”，“門口”一般與“家”相聯(lián)系，有家的溫馨，家的歸屬感;同時，“門”也有具體與抽象之分，寫具體的還是抽象的“門”很有講究，比如《站在李白門口》就遠(yuǎn)不如《站在十八歲門口》那么意蘊深遠(yuǎn)。
四、力求創(chuàng)意新穎
擬題運思，在確保符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，力求創(chuàng)意新穎。這主要講究擬題的深加工，要學(xué)會多角度思考、多角度擬題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的認(rèn)識和生活閱歷進(jìn)行必要的甄別、篩選，最終確定自己最拿手、最新穎、也最值得去寫的“那一個”，切忌單向思維、“從一而終”。
例如《我的心因而高貴》：在實際操作過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生擬寫的標(biāo)題不是“我的心因善良而高貴”，就是“我的心因理想而高貴”，面對類似的標(biāo)題，我們不能說它們不符合題意，但是也確實落入了俗套，顯得不夠新穎，極易“撞車”。
從半命題本身來看，“我的心因而高貴”既可以是順向立意，也可以有逆向立意。如果是順向立意，那么就要考慮與“高貴”密切相關(guān)的一些要素，即什么可以使心變得高貴，這其中就包含了善良、理想、仁愛、尊嚴(yán)等等，但易入窠臼。因此，要想使立意新穎不落俗套，不如采用逆向思維，采取鋪墊、轉(zhuǎn)折等手段，使一些原本與“高貴”毫不相干的條件最終與“高貴”掛上鉤，這樣前后就可以造成一種“落差”，從而給人以強(qiáng)烈的沖擊，達(dá)到新穎的目的。如“我的心因冷酷而高貴”，就可以寫“我”面對親人或朋友違法亂紀(jì)時的“冷酷”甚至六親不認(rèn)，而使心趨于高貴。
半命題作文擬題誤區(qū)
1.擬題俗套，重復(fù)雷同
由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，擬題雷同的現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車”的機(jī)率也相當(dāng)高。如寫《面對》，有很多學(xué)生會不假思索地寫《面對困難》《面對挫折》《面對成功》等等，似乎要面對的不是成功就是失敗，不是挫折就是逆境，從而導(dǎo)致類似的作文“批量生產(chǎn)”。
2.擬題過大，難以下筆
以《感悟》這一半命題作文來說，《感悟大自然》、《感悟人生》《感悟生活》這類范圍過大的擬題比比皆是。顯然，擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出自己的真情實感。
3.另砌爐灶，脫離文題
半命題作文首要的任務(wù)是要將命題補(bǔ)充完整，在將題目補(bǔ)充完整后，其實就相當(dāng)于一篇命題作文了。但有同學(xué)在補(bǔ)充命題時忽視了已知一半的信息，沒有認(rèn)真思考分析，結(jié)果導(dǎo)致所補(bǔ)充的內(nèi)容與已知的信息不相吻合。
寫半命題作文的方法
半命題作文兼顧了出題者的指引方向和考生的自由選擇，對于考生來說，由于選擇空間的擴(kuò)大，這種題型將有利于自己思維的發(fā)散與拓展，有利于考生盡情地寫出自己的人生體驗和對生活的思考，有利于考生充分展示自己的寫作才能，因此，半命題作文比較突出地考查了考生在構(gòu)思及立意等方面的能力。半命題作文怎樣在命題允許的范圍內(nèi)構(gòu)思立意呢？
第一招：從自己熟悉的生活下手
半命題作文在一定范圍內(nèi)給學(xué)生較大的自由度，便于學(xué)生在自己熟悉的事物中選擇，更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，充分展示出自己的綜合表達(dá)能力。因此，我們在構(gòu)思時一定要把自己最擅長的方面表現(xiàn)出來。一般來講，我們可以按照“家庭、學(xué)校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。比如安徽省2004年中考作文題目是“珍惜所擁有的_____________”，從家庭考慮，可選擇親情、母愛、溫馨等；從學(xué)�？紤]，可選擇朋友、師愛等；從社會考慮，可選擇愛心、寬容等；從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。同時可選自己材料積累豐富的寫，比如你占有豐富的有關(guān)珍惜時間方面的材料，就可以寫“珍惜所擁有的時間”；可選自己感悟最深的寫，比如你平時對親情就有一定的感受和思考，就可以寫“珍惜所擁有的貧窮經(jīng)歷”，就更能讓人耳目一新了。
第二招：從與眾不同的視角下手
當(dāng)你拿筆構(gòu)思時，不假思索馬上就想到的內(nèi)容，千萬不能寫！因為別人也可能一下子就想到了。稍加思索所能想到的內(nèi)容，最好也不要寫！正確的做法是：你花上3—5分鐘，定下心來，自我掂量、估測一下，自己要寫的題材別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的，一定要突出自己的體驗，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的發(fā)明。比如“我真想____________”是個開放性的文題，就是讓考生寫自己心底最大的渴望，讓考生盡可能隨意地、自由地抒發(fā)心中的愿望。有些考生馬上想到的就是“我真想睡覺”“我真想哭”“我真想有錢”“我真想和老師好好說說”“我真想去NBA”“我真想成為總統(tǒng)”等；最后想到“我真想說考試真好”，反彈琵琶，明顯就會超出別人。
第三招：從小巧的切入點下手
切入點越小越好，小中見大，深處開掘。比如，湖北黃岡市2005年中考作文題目是“走近__________（偉人、名著、自然、科學(xué)……）”，結(jié)果有很多考生按命題人的提示，擬文題為“走近科學(xué)、走近自然、走近名著”等，那樣就很容易寫得空泛、籠統(tǒng)，不能寫出真情實感。擬此類作文的題目可從自我生活實際來擬題，從自我興趣愛好來擬題，比如“走近劉翔”，“走近辛棄疾”“走近‘神六’”等等，這就具體得多，就能通過自我的生活細(xì)節(jié)來寫活偉人、名著、科學(xué)等對自己的深刻影響，而且可以采用多種表達(dá)方式生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與感悟。
第四招：從眾人關(guān)注的熱點下手
平時要關(guān)注時事，觀看下“焦點訪談”“實話實說”“東方時空”“今日說法”“新聞?wù){(diào)查”“人與自然”等電視節(jié)目，如果把這些“熱點”引入自己的作文，文章肯定能夠出彩。比如，2005金華中考半命題作文“想起了___________”，有的考生積累了2004年感動中國的人物的材料，以“想起了任長霞” 為題目，談她是中原大地上的又一個女英雄，掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為在她的心里有對百姓最虔誠的尊重。這篇文章抓住了熱點，因而獲得了滿分。
第五招：從超常反常的立意下手
要在眾多的考場作文中脫穎而出，有時候還得妙用逆向思維，人家這樣說，我偏那樣講，跳出常規(guī)思維的框框，更容易受到矚目。比如，以“最需要____________”為題，有一位考生以“最需要的不是呵護(hù)”為題，故意唱反調(diào)，說我們最需要的是獨立、堅強(qiáng)、不怕困難的品格，我們一定要走出父母過多的呵護(hù)，這樣的見解自然高人一籌。再如“_________的滋味”這一文題，如果填上“牛排”“辣椒”“喝茶”，就滋味寫滋味，就缺乏新意；如能把握好題目的引申含義，扣緊“滋味”進(jìn)行深處開掘，那么“登山的滋味”“下雪的滋味”“采訪的滋味”等，則有了一定的新意；再進(jìn)一步拓展思維，選擇“作弊的滋味”“說謊的滋味”“出走的滋味”等，就更為新穎了。
（模擬題一）以“——，請聽我說”為題寫一篇文章，文體不限，600字左右。
�。ㄋ悸穼�(dǎo)引）文題中的“說”是關(guān)鍵詞語，說的對象可以是人，也可以是物或其他。說的內(nèi)容應(yīng)是本文敘述的重點，這里的說主要是指說出自己的心里話，可以說自己心中的委屈和不平，可以說自己的希望和要求，可以說自己的意見和看法等。但要注意說的話要真實、客觀，意見要正確、合理，不能偏頗，否則就難以站住腳，難以讓人接受。不管從哪個角度選材，都要緊緊抓住一些具體典型的事例來表述，要形象化、典型化、具體化，不要概括抽象地說。本文無論寫成哪種文體，都要注意感情真摯、濃厚，以情動人。在“說”的過程中，既要注意敘、議、抒情相結(jié)合，更要注意條理性，不要想到哪里就說到哪里，寫到哪里，更不要隨便變換話題，這樣才能做到中心明確，層次分明。
�。M題二）難忘——
提示與要求：回首過去，有許多感人的畫面令我們難以忘懷。請仔細(xì)回味，從中選取給你印象最深的一頁，寫一篇文章。請注意把題目補(bǔ)充完整，不少于600字。
�。ㄋ悸穼�(dǎo)引）此文題宜寫成記敘文、散文、日記等文體。既可以寫人，也可以記事，又可以寫景。若以寫人為主，應(yīng)該抓住人物的性格特征；如記事，則應(yīng)選取給你留下深刻教益的或令你深受感動的或使你得到某種啟發(fā)的事；如描述場景，就要按照場景變化的順序來寫�？傊獙懡o你留下深刻印象的人、事、景。寫作時還要緊緊圍繞自己所抒發(fā)的某種感情來寫，選取的事件無論抒發(fā)了怎樣的感情，都必須突出“難忘”。
（模擬題三）以“生活教會我——”為題寫一篇文章，文體不限，600字左右。
（思路導(dǎo)引）生活教會“我”什么呢？將教會的內(nèi)容寫出來，可能教會“我”微笑，可能教會“我”要尊重別人，可能教會“我”自立，可能教會“我”要相信自己……教會的內(nèi)容可以作為文章的主題。文體決定了所選的事是發(fā)生在生活中的，生活是豐富多彩的，同學(xué)們可從這紛繁的生活中選取一兩件有教益的事，使“我”對生活有所領(lǐng)悟。敘事時還要體現(xiàn)一個過程，即原先不會，現(xiàn)在生活教會了“我”，不宜平鋪直敘。因為教會的對象是“我”，所以文章應(yīng)采用第一人稱。
�。M題四）大千世界、茫茫人海，到處充滿著各種各樣的真情。真情包含在我們生活的方方面面，如深厚父子情、融融師生情、純真朋友情、親密兄弟情、互助鄰里情、溫暖社會情……而這些真情都是通過各種不同的事物表達(dá)出來，比如鋼筆、自行車、書、信、藥、飯盒、花兒等等，請你以“真情在——中“為題寫一篇不少于600字的作文。文體不限。
�。ㄋ悸穼�(dǎo)引）寫好此文的關(guān)鍵在于填好橫線上的內(nèi)容。填好橫線上的內(nèi)容，也就找到了抒發(fā)感情的突破口，感情就可以通過這個突破口涌流出來。文章宜從小處著眼，以生活中不起眼的細(xì)枝末節(jié)的小事物來透析至真至純的內(nèi)心感情，這樣以小見大會更親切、更感人。寫此文還應(yīng)該以所填事物為線索，以物傳情，表達(dá)贊美人間真情的主題。文風(fēng)也宜樸實自然，于平淡中見真情，切忌矯揉造作，堆砌華麗辭藻，否則會給人一種虛情假意之感。
�。M題五）請以“感謝——”為題寫一篇不少于600字的作文，文體不限，立意自定。
（思路導(dǎo)引）看了此文題，你可能想要感謝什么呢？感謝后可以寫具體的人，如老師、父母、陌生人、哲人等，是他們給了你無私的關(guān)懷、精神上的安慰；也可以填入抽象的事物，如生命、苦難、自卑、貧窮等，是它們讓你學(xué)會了怎樣做人。所選擇的具體材料最好是你親身經(jīng)歷的，并且感觸深刻的：或是使你受到了感動的，或是使你改變了自己的人生態(tài)度的，因而你懷有感激之情。在文體上宜選用記敘文、議論文或散文。
(模擬題六）請以“生活中需要——”為題寫一篇文章。要求先將題目補(bǔ)充完整，然后作文，文體不限，600字左右。
（思路導(dǎo)引）此文題需補(bǔ)內(nèi)容要根據(jù)自己所掌握的知識及生活體驗，選擇最能發(fā)揮自己寫作優(yōu)勢的詞語，來作為文章寫作的重點。還要盡量體現(xiàn)時代特點，比如可填“創(chuàng)新、友誼、真誠、誠信、寬容、有責(zé)任感、有主見、有合作精神”等多項內(nèi)容，其次，要在立意上有所創(chuàng)新，大膽進(jìn)行多向思維，欲寫議論文則要觀點新穎，旗幟鮮明，選取具有強(qiáng)烈針對性的現(xiàn)實生活中的實例來進(jìn)行評論和剖析，這樣你的文章更貼進(jìn)生活，你的觀點才能牢固地樹立起來。如果寫記敘文，則必須寫一件具體的事情來表現(xiàn)中心，要有真情實感。切忌空對空的表白、抒情，要在敘事中插進(jìn)內(nèi)心世界的表露，講出道理，讓讀者理解。
�。M題七）請在“我是個——迷”的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，將題目補(bǔ)充完整后，以此為題寫一篇不少于600字的作文，要求結(jié)合實際，寫出真情實感。
�。ㄋ悸穼�(dǎo)引）此題中“迷”是關(guān)鍵詞語，重點應(yīng)扣住“迷”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而沉醉其中的那個事物名稱填上就行了，如可填上“電腦、足球、電影、書、歌、象棋等等。補(bǔ)題后就必須通過寫這些事物來表現(xiàn)我的”迷“，來表現(xiàn)文章積極向上的主題。本次作文想有所創(chuàng)意就要注意選材新穎，即使選的是老題材，也要從中找到新角度，這樣才能出奇制勝。
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