高考議論文的寫作方法
【方法一】
議論文貴在新。不僅論據(jù)材料要新，而且立意構(gòu)思也要新。那么如何才能富有新意呢?
首先要求思想新，有時(shí)代感，對(duì)間題的著法新穎獨(dú)特，給人以耳目一新之感;其次要求構(gòu)思新，不同凡響，不落案臼。
某年上海高考作文《清流與活源》，此題是從朱熹詩(shī)句“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)’化出來(lái)的。朱熹詩(shī)句本有“意”，為考生從大處立了“意’，作了提示�？忌钪饕谋闶窃谡_理解詩(shī)句涵義的基礎(chǔ)上，把原“意，具體化，從自己感受最深的角度，確定一個(gè)具體的中心論題，從而闡述見(jiàn)解。當(dāng)年的考生、現(xiàn)在上海交通大學(xué)讀書的陳易，曾在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》上介紹自己臨場(chǎng)考試的作文經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。
他談道，在確定議論文的體裁后，立即從眾多的素材中《環(huán)境保護(hù)、人才交流、經(jīng)濟(jì)改革、社會(huì)面貌、知識(shí)更新等)選擇議題，并對(duì)其中三個(gè)較為現(xiàn)實(shí)的議題(環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)改革、知識(shí)更新)再思考，反復(fù)分析、比較。他感到文章不僅要有充實(shí)的內(nèi)容，還要有鮮明的時(shí)代感.敢于標(biāo)新立異，級(jí)終選擇了知識(shí)更新這個(gè)議題展開(kāi)論述。為什么他這樣選擇呢?
他的看法是:環(huán)境保護(hù)是個(gè)重要話題，但很有就事論事的味道，“流”與“源”本是環(huán)境的一部分，議論局限于環(huán)境這個(gè)問(wèn)題，似乎“淺”了些，更何況這話題古人談，今人談，書刊雜志上常常談，因而又“老”了些。于是排除這個(gè)論題。
經(jīng)濟(jì)改革是當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中的熱門話題，他只懂得一點(diǎn)皮毛，要詳細(xì)談也談不出名堂，別人當(dāng)然更會(huì)感受不深。何況報(bào)刊上關(guān)于經(jīng)濟(jì)改革的文章多如牛毛，寫這話題易走入俗套。因而也排除了這個(gè)話翹。剩下知識(shí)更新，他感到具有不少優(yōu)越性。首先，它有時(shí)代感，新舊知識(shí)脫節(jié)不僅存在于老知識(shí)分子身上，同樣也出現(xiàn)在青年學(xué)生身上，當(dāng)前談這問(wèn)題確有必要。其次，它有新意，在種種熱門話題的排擠下，知識(shí)更新已不常被人們提起，而被埋沒(méi)忽視之后
再寫它，會(huì)令人有新的感受。
其三，作為一個(gè)學(xué)生，對(duì)這個(gè)間題考慮較多，體會(huì)較深，容易落筆寫出真情實(shí)感。因而最后確立了這個(gè)論題。確實(shí)，當(dāng)時(shí)選擇這個(gè)論題較為新穎獨(dú)特，不同凡響。我們的時(shí)代正是一個(gè)知識(shí)、信息大爆炸的時(shí)代;學(xué)生
從課本上學(xué)到的知識(shí)雖然正確，但已陳舊。如果永遠(yuǎn)停留在這個(gè)知識(shí)水平上，科學(xué)不能發(fā)展，社會(huì)不能進(jìn)步。一唯有更新知識(shí)，才能順應(yīng)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代。針對(duì)這個(gè)論題，深入展開(kāi)論
述，定能寫出富有深意的好文章。
寫文章總要表現(xiàn)作者對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，反映作者的思想觀點(diǎn)，因而高考作文命題密切結(jié)合時(shí)代形勢(shì)，符合時(shí)代要求，啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌�？忌跍�(zhǔn)備應(yīng)考階段，務(wù)必密切關(guān)心時(shí)代形勢(shì)，才能保證作文的選材有鮮明的時(shí)代感和思想性。
【方法二】
考場(chǎng)作文要做到思路清晰，層次分明，掌握行文的結(jié)構(gòu)模式十分必要。下面我們就議論文的寫作給同學(xué)們提供三種結(jié)構(gòu)模式，供大家參考。
層進(jìn)式(“引、提、議、聯(lián)、結(jié)”式)
所謂層進(jìn)式，即在提出問(wèn)題或亮明觀點(diǎn)后，由小到大，由此及彼，一層深入一層地去分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因或論證自己觀點(diǎn)的正確性，最后提出解決問(wèn)題的辦法或得出明確結(jié)論。針對(duì)新材料作文，可以采用五字結(jié)構(gòu)式：引，即引述所給材料，材料特別短的可以照抄，長(zhǎng)的要進(jìn)行精煉概括，并根據(jù)立意角度有針對(duì)性地引述;提，即在引述材料后，對(duì)材料進(jìn)行精要分析，然后明確提出自己的觀點(diǎn);議，即圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)議論，緊扣材料進(jìn)行分析、論證觀點(diǎn)的正確性;聯(lián)，即由此及彼聯(lián)系自然與社會(huì)，采用例證法、對(duì)比論證法等再次分析論證觀點(diǎn)的正確性;結(jié)，即總結(jié)全文，得出結(jié)論或再次申明觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)，應(yīng)特別注意恰當(dāng)使用過(guò)渡句或過(guò)渡段，使各部分之間過(guò)渡自然，銜接緊密，語(yǔ)意連貫，不突兀。
主體并列式(“中心論點(diǎn)+三個(gè)分論點(diǎn)+結(jié)論”式)
所謂“中心論點(diǎn)+三個(gè)分論點(diǎn)+結(jié)論”式，即在引述材料、分析材料提出中心論點(diǎn)之后，文章的主體部分用三個(gè)分論點(diǎn)從不同角度去論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論或再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)，應(yīng)特別注意：中心論點(diǎn)的提出應(yīng)緊扣所給材料的意旨，不能偏離材料;三個(gè)分論點(diǎn)的確立，要圍繞中心論點(diǎn)且各有側(cè)重，分論點(diǎn)可以是并列關(guān)系，也可以是遞進(jìn)關(guān)系，但前后不能發(fā)生沖突;另外，分論點(diǎn)的議題絕對(duì)不能大過(guò)中心論點(diǎn)。
例如，2011年高考廣東卷作文要求考生以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題寫一篇文章，一考生在文章開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)“回到原點(diǎn)”之后，主體部分從不同角度提出了三個(gè)分論點(diǎn)——回到人性善良的原點(diǎn)、回到靈魂無(wú)瑕的原點(diǎn)、回到心靈單純的原點(diǎn)，在就三個(gè)分論點(diǎn)講道理與舉實(shí)例相結(jié)合分別進(jìn)行分析論證后，結(jié)尾處再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)：回到原點(diǎn)吧，去聆聽(tīng)我們生命最初的聲音。
這種“主體并列式”結(jié)構(gòu)能讓文章層次十分清晰，且較容易掌握，因此頗得考生青睞。但要注意的是，正是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的相似性，要拼的就是素材和論證語(yǔ)言了，所以，同學(xué)們還得在這兩方面多下工夫。
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