說明文的閱讀方法及技巧

　　說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。對客觀事物作出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍�、特點(diǎn)、來源、演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識，說明文的中心鮮明突出，文章具有科學(xué)性，條理性，嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)用性，語言確切生動。以下是小編為大家整理的說明文的閱讀方法及技巧，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　閱讀方法及技巧1：

　　說明文閱讀知識點(diǎn)主要有：了解說明文的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握說明對象的特征及要說明的事理;理清說明思路，明確說明順序;正確判斷說明方法并理解其作用;體會說明語言的準(zhǔn)確性并理解表達(dá)作用;了解說明文中的敘述、描寫、抒情、議論等的表達(dá)作用;進(jìn)行與文段內(nèi)容有聯(lián)系的個性化表達(dá)等等。說明文閱讀，方法主要有下面幾種：

　　一、明確說明對象，抓住對象特征

　　所謂特征，就是一個事物區(qū)別于其它事物的本質(zhì)的不同點(diǎn)。閱讀說明文，要注意在弄清說明對象的前提下，根據(jù)文章內(nèi)容，找出事物的特征。例如2006年綿陽中考題《令人驚嘆的細(xì)胞》是這樣考查的“本文介紹了細(xì)胞的哪些特征?請分條概括�！北疚氖恰翱偂�分—總”的結(jié)構(gòu)，中間部分(2)、(3)、(4)、(5)四段各說明了細(xì)胞的一種特征，概括這四段的大意即可得到問題的答案。

　　把握說明對象的特征可以從三方面入手：

　　(1)看題目;

　　(2)看段首;

　　(3)看關(guān)鍵詞句，如總說句、分說句、過渡句等。其次須通讀全文，了解重要信息。再次要掌握一定的概括方法，概括文章的說明中心一般要圍繞三個問題來進(jìn)行：

　　(1)、全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說明的?

　　(2)說明了這些事物或事理的什么特征?

　　(3)從哪些方面對該事物或事理進(jìn)行說明的?概括方法可用公式“說明中心=說明對象+特征”。如文中有說明特征的中心句可直接用中心句。如果一段說明文將說明對象分成幾部份分別說明。或列點(diǎn)說明某一對象的特征，概括時不可以偏概全。

　　說明對象通常分為兩類：一類是說明實(shí)體事物的文章，稱為事物說明文，如《雄偉的人民大會堂》;一類是說明抽象事理的文章，稱為事理說明文，如《死海不死》。要明確一篇文章的說明對象，首先應(yīng)從整體上感知文章的內(nèi)容，弄清它屬于哪一類說明文，就可以基本判定文章的寫作對象。

　　在說明文中，說明對象常常在文章標(biāo)題中就體現(xiàn)出來，如《蘇州園林》、《中國石拱橋》等。

　　二、理清說明順序，把握文章結(jié)構(gòu)

　　(1)下定義。這是一種用簡明扼要的語言說明事物特有屬性的說明方法，介紹科學(xué)知識的說明文常用這種方法來增強(qiáng)文章的科學(xué)性、嚴(yán)密性，其作用是準(zhǔn)確說明事物的特征。

　　(2)舉例子。在說明事物或事理時，舉出一些準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有代表性的例子，能夠化陌生為熟悉、化抽象為具體，使復(fù)雜的事理簡單化、淺顯化，把事物說明得準(zhǔn)確、明白、易懂，其主要作用是使說明內(nèi)容具體化。

　　(3)分類別。這是把被說明對象按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為幾類，并逐一說明的方法，這種方法可以使文章內(nèi)容清晰明白、條理分明。

　　(4)列數(shù)字。這是運(yùn)用具體數(shù)字準(zhǔn)確說明事物的方法，其作用是準(zhǔn)確嚴(yán)密地說明事物或事理。

　　(5)作比較。選擇與說明事物有一定內(nèi)在聯(lián)系或外部聯(lián)系的事物或事理進(jìn)行比較，最大的作用是使被說明對象特征更加突出、更加清楚明白。

　　(6)打比方。這是運(yùn)用比喻說明事物的方法，這種方法的運(yùn)用增強(qiáng)了說明文的生動性和形象性。這個方法也常與摹狀貌等說明方法同時使用。

　　(7)摹狀貌。就是用形象生動的語言對事物的形狀或特點(diǎn)進(jìn)行描寫，其主要作用是使說明生動形象。

　　(8)作詮釋。就是用通俗的語言對被說明的事物或事理進(jìn)行解釋說明。

　　三、在語境中理解語句，體會說明文語言的特點(diǎn)

　　準(zhǔn)確是說明文語言最主要的特點(diǎn)，說明文語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在對數(shù)量的多少、范圍的大小、程度的深淺、次序的先后等方面做出實(shí)事求是、恰如其分的反映。說明語言的準(zhǔn)確性主要體現(xiàn)在兩個方面：

　　(1)修飾、限制性詞語的運(yùn)用。如主要、幾乎、大約、一般、之一等詞，考查時常用刪除法，即該詞保留著說明了什么，有刪去有什么不好。

　　(2)同義詞的選用，注意辨別同義詞的細(xì)微差別。例如濰坊市2006年中考題《神秘的運(yùn)動常數(shù)》是這樣考查的“第5段中加點(diǎn)的‘不僅僅’‘幾乎’能不能去掉?為什么?”，這個題目就是對說明文語言在具體語境中的理解的考查。對于說明文語言的分析，要遵循詞不離句、句不離篇的原則，既要了解某個詞語在句中的表達(dá)作用，還要體會它在段與篇中的特殊作用，這樣才能理解語言準(zhǔn)確對突出事物特征所起的作用。

　　總之，閱讀說明文，首先應(yīng)在整體感知的基礎(chǔ)上把握說明對象及其特征;然后在理解說明內(nèi)容的同時，把握說明順序，了解說明方法;再在比較、分析中體會說明語言的準(zhǔn)確性。在具體答題時，要通過分析文章的段落層次，來把握文章的說明內(nèi)容及說明順序;分析說明方法及詞語的作用，要體現(xiàn)出說明方法及詞語所說明的知識。

　　閱讀方法及技巧2：

　　1、整體把握教材，分析確定年段教學(xué)目標(biāo)。

　　一篇說明文需要完成的教學(xué)目標(biāo)可能有很多，需要根據(jù)教材編寫的體系，來科學(xué)、恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)目標(biāo)。按照小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，根據(jù)不同類型說明文的特點(diǎn)，把說明的對象、說明的順序、說明的方法、說明的語言等，有序地科學(xué)地分解落實(shí)到不同的篇目中。

　　在蘇教版22篇文章中，教師可以首先讓學(xué)生理解說明文與記敘文的區(qū)別;接著讓學(xué)生掌握比較簡單的實(shí)物說明文;然后讓學(xué)生理解掌握建筑物類說明文，訓(xùn)練學(xué)生按方位順序說明事物的能力;再讓學(xué)生理解掌握程序說明文，讓學(xué)生理解把握事理說明文，讓學(xué)生欣賞閱讀科學(xué)小品，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和概括信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)思維方法。

　　2、借助多媒體補(bǔ)充背景知識，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

　　研究表明：人類獲取信息的95%來自視覺、聽覺和觸覺。而信息技術(shù)的到來，正適應(yīng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的需要。多媒體增強(qiáng)了說明文的感染力，為說明文的課堂教學(xué)注入活力，它所呈現(xiàn)的圖片、內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖以及視頻等，消除了學(xué)生的閱讀障礙，拉近了學(xué)生與文本的距離，豐富了課堂內(nèi)容，也讓教學(xué)充滿語文味，從而彌補(bǔ)了說明文文學(xué)性不足的特點(diǎn)。

　　3、精心設(shè)計過渡語言，挖掘文本情感因素。

　　說明文語言平實(shí)、通俗、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀，但也暗含了作者的情感。細(xì)細(xì)品味說明文，字里行間也隱隱流動著情感的因素，善于發(fā)現(xiàn)并抓住其中一點(diǎn)，加以拓展發(fā)揮，就可以生成彌漫著濃濃情感氛圍的教學(xué)情境，以此增強(qiáng)說明文教學(xué)感染力，消除學(xué)生與文本的距離感。葉圣陶先生說：“說明文不一定就是板起面孔來說話，未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣�！北热纭兑魳分�都維也納》過渡語：“真是一個熱愛音樂的民族呀!每一條街道，每一個建筑，每一戶人家，都沐浴在音樂的芬芳里，月色如水，花香四溢，樂聲悠揚(yáng)，讓人如臨仙境、如癡如醉。讓我們一起享受這迷人的維也納。”通過詩情畫意的語言，營造濃濃的語文氛圍。

　　4、注重生活綜合實(shí)踐，讓說明文學(xué)習(xí)生動起來。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。教師應(yīng)該讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握語文的規(guī)律。說明文實(shí)用性很強(qiáng)，只有讓生活走進(jìn)說明文，讓說明文走進(jìn)生活，這樣的說明文教學(xué)才是鮮活生動的，因此對其進(jìn)行綜合性實(shí)踐教學(xué)，其實(shí)是一種趣味性和延伸性的閱讀。

　　比如說《音樂之都維也納》，可以設(shè)計一個口語交際練習(xí)：“語文要學(xué)以致用，如果你是生活在維也納的中國留學(xué)生，在國際旅行社兼職導(dǎo)游，打工賺錢，你會如何向中國的游客介紹維也納呢?”大多數(shù)同學(xué)的介紹是語無倫次的，既不能把握住主要特征，更缺少合理的順序。于是筆者引導(dǎo)學(xué)生選擇觀察點(diǎn)，確定方位和空間順序，選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，由主要到次要，有條不紊地逐一介紹音樂之都的特征。學(xué)生通過這次活動，很快掌握了介紹風(fēng)景名勝的要領(lǐng)，且印象深刻。

　　5、強(qiáng)調(diào)說明文應(yīng)用功能，進(jìn)行說明文寫作訓(xùn)練。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)好說明文的重要性，才能促進(jìn)學(xué)生形成強(qiáng)烈的說明文學(xué)習(xí)動機(jī)。很多學(xué)生的理想是成為科學(xué)家，而說明性文體的閱讀無疑是成為科學(xué)家的基本功。當(dāng)你需要向別人介紹你新發(fā)明新產(chǎn)品的時候，當(dāng)你需要編寫新型電器的說明書時，都會用到說明文。而“怎樣說明事物的特點(diǎn)與用途”、“怎樣寫建筑類說明文”、“怎樣寫方法使用說明”、“怎樣寫觀察同記”、“怎樣寫調(diào)查報告”等說明文寫作訓(xùn)練，則是有效提高小學(xué)生說明文應(yīng)用能力的一個方法。

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