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2015年高考作文寫作中的材料調(diào)動問題
內(nèi)容空洞、材料雷同是高考作文多年來突出反映出來的問題之一。考生如何調(diào)動儲備的材料使作文內(nèi)容扎實而豐富，如何調(diào)動“自我”的材料，寫出與眾不同的內(nèi)容，是考生能否獲得高分的瓶頸。本文結(jié)合近年來的高考作文命題，為考生提供一些解決該問題的辦法。
一、在寫作材料問題上的一些認(rèn)識上的誤區(qū)
有些人把作文內(nèi)容空洞或只能寫一些人云亦云的材料，歸結(jié)為考生生活過于單調(diào)、大腦中儲備材料不夠。其實，這是認(rèn)識上的一個莫大的誤區(qū)。
一個人的寫作材料來源可分為兩大類：一類來源于閱讀經(jīng)驗，一類來源于生活經(jīng)驗。每一位考生讀書12年，人生閱歷18年左右，大腦中所儲備的材料一定是十分豐富的，拿來完成一道規(guī)范的高考作文命題是綽綽有余的。一道規(guī)范的高考作文命題一定是貼近高中生的生活實際的，這是一個命題原則，否則就不能算作一道規(guī)范的命題。既然規(guī)范的命題是貼近高中生生活的，也就是說要讓高考生有話可說的，那么，高中生的材料儲備是不應(yīng)該有問題的。
然而仍有很多考生對規(guī)范命題依然會感到無話可說，于是便只能空洞地說說一些“公共話語”，把文章寫得空洞無物;或者只能說一說人云亦云的材料，造成自己的選材與大多數(shù)考生材料的雷同。例如2008年安徽省高考作文命題《帶著感動出發(fā)》，80%以上的考生的選材都是四川大地震，而所寫的材料大多是來自于各種媒體不知說了多少遍的材料。那么，這是為什么呢?
這不是因為考生無話可說，而是因為考生沒能調(diào)動自己多年來儲備的材料。因為高中語文課本中就有很多能讓考生感動的材料，比如至情文章《與妻書》《出師表》《項脊軒志》《祭十二郎文》《陳情表》等等。這些文章中的材料都可以成為考生“感動”的理由或依據(jù)，為什么一定要寫“四川大地震”呢?每位考生18年左右的人生經(jīng)歷中也一定會有很多令考生感動的人或事，然而考生卻沒能把它們調(diào)動出來，依然要去寫“四川大地震”。
看來，考生作文空洞無物、人云亦云、千人一面的問題不是考生材料儲備不足的問題，而是對材料調(diào)動應(yīng)用能力差的問題。
二、審題是否到位，是能否調(diào)動材料的關(guān)鍵
所謂調(diào)動，是指要找到一把能夠打開記憶大門的“鑰匙”，打開哪一扇門，完全由“鑰匙”來決定，找到這把“鑰匙”便成了調(diào)動材料的關(guān)鍵，而“鑰匙”就埋藏在題目中。
現(xiàn)在的高考命題常常具有內(nèi)涵豐富、留給考生寫作空間大等特點，也就是說題目中留給考生的“鑰匙”很多，或者說留給考生的一把“鑰匙”就可以打開多扇記憶的大門。那么考生尋找“鑰匙”(即審題)就變得異常重要了。審題大而化之，找到的“鑰匙”平平，那么就打不開記憶中的那扇最好的門，即使打開了記憶大門，門內(nèi)所藏的材料也便平平;審題仔細(xì)、深透，找到一把好“鑰匙”，打開的就是一扇最金貴的門，那么就能找到“新穎”的材料。
在人群中，由于有朱光潛先生所說的“套板反應(yīng)”，眾多的考生就極易滑入毫不費力的“慣性思維軌道”(即套板)，慣性思維軌道常常是眾人一起走的大道，于是眾多考生便擁擠在這條道路上了，高考作文選材中的“題材高度撞車”現(xiàn)象便是這樣誕生的。2008年安徽考生有80%以上的考生寫四川大地震就是一例。而實際上認(rèn)真審視一下“帶著感動出發(fā)”，就會發(fā)現(xiàn)，這道題要求考生要寫出“感動”，但重點則側(cè)重于寫在“感動”的感召下，是如何“出發(fā)”的，那么我們就可以用這把“鑰匙”去打開記憶的大門，尋找符合題意的材料了。這樣的材料就遠(yuǎn)不止“四川大地震”一種了，跳出“套板反應(yīng)”，找到“唯我獨有”的材料，寫出別人沒有的新材料，高考作文便可獲高分了。
“鑰匙”就是引發(fā)你回憶聯(lián)想的觸發(fā)點，找到怎樣的觸發(fā)點將決定你調(diào)動怎樣的材料，因為不同的觸發(fā)點會引發(fā)出不同的材料。而找到怎樣的觸發(fā)點又取決于你是怎樣審視題目的，所以“審題”是調(diào)動材料的關(guān)鍵。
以2009年安徽卷高考作文題目為例。2009年安徽卷高考作文命題是一道新型的材料作文題，材料的關(guān)鍵詞是“彎道”“超越”，材料中命題者既對“彎道超越”的本義做出了通俗化的闡釋，又對“彎道超越”運(yùn)用到社會生活中的引申義做了提示，每一個提示點都是一把“鑰匙”，每把“鑰匙”都可以打開一扇記憶的大門，在每扇大門里你都可以找到能寫出高分作文的材料。比如材料說“彎道是人生的一個關(guān)鍵點”，那么這句話就會引發(fā)我們聯(lián)想：人生中有哪些關(guān)鍵點呢?小學(xué)升初中，初中升高中，高中升大學(xué)，18歲的生日，文理分科，填寫大學(xué)志愿等等，每一個關(guān)鍵點都有材料可寫，都可以寫出高分作文。問題在于考生審題是否能夠這樣深入地去審視。
如何能讓我們的思維正確地深入地去審視題目呢?筆者提供兩種方法供參考。
第一，不要將題目簡單化——用“叩問”的辦法，將題目復(fù)雜起來，將審題深入化，找到調(diào)動材料的“鑰匙”。
所謂叩問法，是指抓住題目中的關(guān)鍵詞進(jìn)行提問的一種辦法。例如2009年安徽卷的“彎道超越”，就可以這樣提問：什么是彎道?彎道有什么特征?什么是超越?如何才能超越?當(dāng)我們尋找到這些問題的答案時，我們就能從答案中尋找到調(diào)動材料的“鑰匙”了。
再比如2010年北京卷的作文題：請以“仰望星空與腳踏實地”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限。可以這樣提問：星空的含義是什么?其比喻義是什么?實際的含義是什么?其比喻義是什么?星空為什么要仰望?大地為什么要腳踏?當(dāng)我們尋找到這些問題的答案時，我們也就能從答案中尋找到調(diào)動材料的“鑰匙”了。
第二，不要一葉障目，不見泰山——用整體的眼光去看待題目，讓你調(diào)動材料的“鑰匙”不至于開錯了門。
在調(diào)動材料的過程中，“鑰匙”打開哪扇門直接涉及到是否切題的問題，這個問題是高考作文寫作中的最為重要的問題。
無論是命題作文，還是材料作文，抑或是話題作文，審題時都必須有“整體意識”，切忌抓住其中的某一點而不計其余，以保證找準(zhǔn)調(diào)動材料的“鑰匙”以及用它能打開一扇正確的門。例如2010年安徽卷的作文題。閱讀下面這首詩，根據(jù)要求作文。
吳興雜詩
[清]阮元
交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。
深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。
這首詩蘊(yùn)含的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想?請根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。
安徽2010年56萬考生中有10余萬考生作文寫背題了，原因就在于“抓住其中的某一點而不計其余”錯誤的審題方式上。有的同學(xué)抓住第一句“交流四水抱城斜”，得出“團(tuán)結(jié)力量大”的立意點;而有的同學(xué)抓住第二句“散作千溪遍萬家”，得出“貢獻(xiàn)是一種美德”“為人民服務(wù)”的立意點。這些立意點的得出，既沒有全面把握材料，也沒能深入理解題目中的“哲理”一詞的真正含義，所以它們肯定會被判為“離題或偏題作文”。
正確的審題方法是按照“絕句”的規(guī)律下手。一、二句重在描景或敘事上，三、四句才是揭示主題的抒情或議論，從整體上把握，立意點應(yīng)該從三、四句中尋找：因地制宜;因材施教;認(rèn)清自我;找準(zhǔn)位置等等。這樣的立意才有可能準(zhǔn)確。
當(dāng)然，一道命題，能讓1/5的考生離題或偏題，說明這道題目命得就有問題，這應(yīng)該是一道“失敗的命題”。失敗的原因在于命題者尋找的材料——這首絕句不典型，三、四句的抒情或議論的味道并不明顯，從中抽取的哲理也很勉強(qiáng)。正因如此，學(xué)生面對這樣的材料會有一種無所適從的感覺，偏題或離題現(xiàn)象也就在所難免了。
在審題中找到調(diào)動材料的鑰匙，用“叩問法”和“整體意識”保證找到有效的“鑰匙”，保證打開的材料之門是正確的。
三、遵循用腦規(guī)律，找準(zhǔn)調(diào)動材料的門徑，分門別類地打開記憶的大門，尋找唯我獨有的材料
大腦的使用總是要遵循一定的規(guī)律的，人們的記憶如同儲藏東西，大多數(shù)情形下，是分門別類進(jìn)行儲存的，那么，打開它時也要遵循這一規(guī)律，才能快速地啟動。
就材料的儲備而言，一般是按照社會、自然、歷史和人生四大門類，當(dāng)我們面對一個題目，審準(zhǔn)之后，我們就可以按照這四條門徑去調(diào)動我們大腦中儲存的材料了。
例如，2010年高考語文江蘇卷的作文題：綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)密切相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關(guān)。請以“綠色生活”為題寫一篇不少于800字的文章。
這個題目的關(guān)鍵是對“綠色”一詞的理解，題目中已經(jīng)對它有了一些基本的解釋。“綠色”的基本義是“自然界中常見的顏色，是一種比剛長出的嫩草的顏色深些的顏色，或在光譜中介于藍(lán)與黃之間的那種顏色”。其比喻義為“自然的、本色的、質(zhì)樸的、純真的”，引申義為“無公害、沒被污染”。“綠色成為嶄新的理念”的含義是告訴人們：在今天的生活中人們應(yīng)該努力消解高科技發(fā)展給我們生活帶來的負(fù)面影響，回歸到一種原本的、自然的、質(zhì)樸的生活狀態(tài)中去。將題目分析到這些層面上，也就為我們調(diào)動材料找到了一把把打開記憶大門的“鑰匙”。
按照上述打開記憶大門的四大門徑，我們就可以調(diào)動我們記憶中的材料了。從“社會生活”這一門徑入手，我們可以調(diào)動有關(guān)“環(huán)保、環(huán)境污染、氣候變暖、低碳生活”等方面的材料。但這是大部分考生在第一時間內(nèi)的第一思維，如果僅從此種角度而寫，很容易出現(xiàn)人云亦云的情況，造成撞車的局面。
從“自然生態(tài)”這一門徑下筆，我們可以調(diào)動“鄉(xiāng)村寧靜、自然靜謐、田園生活、鄉(xiāng)土人情、民風(fēng)古樸、自然風(fēng)光”等方面的材料，來激起人們對鄉(xiāng)間綠色生活的回歸的欲望，這樣寫出來的作文要比從“社會生活”門徑里調(diào)出來的材料寫出來的作文效果好。
從“人類歷史”這一門徑出發(fā)，我們可以調(diào)動歷史上的老莊的生活觀，陶淵明的《桃花源記》，2009年安徽卷文言文閱讀選用的《游東山記》的材料等等，將這些材料放到作文里去，也會給人耳目一新的感覺。
從“人生態(tài)度”這一門徑去調(diào)動材料，我們可以作如下聯(lián)想：將“綠色”看作喻體，“綠色生活”就是一種健康、樸實、平和的生活，“綠色生活”也喻指一種淡泊的人生態(tài)度。面對當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，競爭壓力不斷加大，人心浮躁，感到前途迷茫，自殺、他殺的事件層出不窮，如“富士康十二跳”、前一段時間里的校園惡性事件等，貪污、暴力、色情等丑惡現(xiàn)象屢禁不止，重慶打黑中落馬的文強(qiáng)、北京的“天上人間”的覆滅等。對此呼喚人們過一種沒有世俗污染的自然的生活，崇尚生活的本真，享受人間的真情真愛。這樣的立意就更高遠(yuǎn)，必能引起閱卷老師的青睞。
“門徑”的意義在于找到自己調(diào)動材料的方向，照此方向拓展開去，可以順利地打開思路，闊開視野，廣泛地調(diào)動材料，優(yōu)中選優(yōu)，選出不同于他人的、唯我獨有的材料，寫出讓人耳目一新的作文來。
四、運(yùn)用各種“調(diào)動材料”的方法，保證高考作文材料是新異的，抑或是深刻的
調(diào)動材料的方法實際上就是“聯(lián)想”的方法。以上所談的解決的是如何找到正確的“聯(lián)想由頭”，即從哪兒開始聯(lián)想，或者說借助什么進(jìn)行聯(lián)想。這個問題解決后，接下來的問題就是怎樣聯(lián)想的問題。下面我們來介紹幾個聯(lián)想方法。
聯(lián)想就是由甲物想到乙事，依據(jù)心理學(xué)原理，一般是通過以下幾個途徑來完成的。
1.相似聯(lián)想
相似聯(lián)想就是由某一事物或現(xiàn)象想到與它相似的其他事物或現(xiàn)象的思維方法。劉基由“金玉其外，敗絮其中”的柑子，想到封建社會那些道貌岸然而內(nèi)心骯臟的官員;周敦頤由“出淤泥而不染”的荷花，想到在齷齪環(huán)境中保持高潔品質(zhì)的人;韓愈由千里馬被埋沒，想到人才的被埋沒，等等，都是“相似聯(lián)想”的結(jié)果。在作文材料的調(diào)動中也可使用“相似聯(lián)想”的思維方法。例如：2010年高考語文全國卷Ⅰ的作文題：閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
下頁漫畫中，第三只貓的話“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠!”太熟悉了，在我們的生活中，它已經(jīng)成為一個句子的范式：“都什么年代了，還讓×去×!”用“相似聯(lián)想法”，我們可以聯(lián)想到：“都什么年代了，還讓我穿舊衣服!”“都什么年代了，還讓我們?nèi)W(xué)雷鋒!”……漫畫內(nèi)容結(jié)合第三只貓的這句話，我們也可以做這樣的相似聯(lián)想：現(xiàn)在的工作條件好了、生活水平提高了(有魚吃)，我們是不是就該放棄自己的本分(放棄捉老鼠)了呢?我們的本分是什么?警察的本分就是維護(hù)社會治安，軍人的本分就是保護(hù)人民的生命財產(chǎn)安全、維護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)的完整和民族的尊嚴(yán)，公務(wù)員的本分就是為人民服務(wù)，教師的本分是教好自己的學(xué)生，學(xué)生的本分就是搞好自己的學(xué)習(xí)，做人的本分就是善良待人，能給人以援手時就給人以援手……聯(lián)想到這里，我們的作文立意以及作文材料不就出來了嗎?
2.相近聯(lián)想
相近聯(lián)想是根據(jù)事物之間在空間或時間上的彼此接近進(jìn)行聯(lián)想的一種思維方式。如：蘇東坡當(dāng)年在杭州任地方官時，西湖的很多地段都已被泥沙淤積起來，成了當(dāng)時所謂的“葑田”。蘇東坡多次巡視西湖，反復(fù)考慮如何加以疏浚，再現(xiàn)西湖美景。有一天，他在西湖的圍堰上散步，由圍堰聯(lián)想到：如果把從湖里挖上來的淤泥堆成一條像圍堰一樣的貫通南北的長堤，既可便利來往的游客，又能增添西湖的一個景點，那該多好啊。于是西湖美景——蘇堤便從此出現(xiàn)了，蘇堤的出現(xiàn)正是“相近聯(lián)想”的結(jié)果。在作文材料的調(diào)動中也可使用“相似聯(lián)想”的思維方法。
例如，2010年高考語文廣東卷作文題：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。你我為鄰，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是無形的;“鄰”無法回避，卻可有所選擇。請你聯(lián)系自己的生活體驗與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫一篇文章，自定文體，不少于800字。
“鄰”就是“鄰居”，空間上與鄰居相近的有：個人角度有同桌、上下床、左右教室等;人類群體有鄰國、動植物、外星球等。“鄰”還可以理解為“相伴”，在這個意義與之相似的具象事物有：親友、同學(xué)、老師、同事、旅友等等;與之相似的抽象事物有：病痛、孤獨、幸福、磨難、傷痛、微笑等。以上材料的調(diào)動皆是因相似聯(lián)想而來。
3.相反聯(lián)想
相反聯(lián)想是根據(jù)事物之間存在著的互不相同或彼此相反的情況進(jìn)行聯(lián)想的一種思維方式。如由改革開放想到閉關(guān)自守，由偉大想到卑劣，由光明想到黑暗，由國內(nèi)想到國外，由下級想到上級，由外部想到內(nèi)部，等等。這種思維方式也可以運(yùn)用到材料的調(diào)動上。例如，2010年高考語文重慶卷作文題：請以“難題”為題目，寫一篇文章。
難題指“不容易解決或難以解答的問題”，有雙關(guān)義，可以從實和虛兩個角度去理解，既可以指學(xué)習(xí)中遇到的不好解答的試題(包括平時作業(yè))，也可以指社會生活中、人生歷程中遇到的棘手的問題，或者在成長過程中遇到的各種難以解決的困惑。我們可以從自己、父母或歷史人物的經(jīng)歷中選擇素材，可以談古論今，也可反映現(xiàn)實生活，無論從哪個角度去思考，都能夠找到寫作的素材。
然而這多是采用的相關(guān)聯(lián)想或相似聯(lián)想的方法調(diào)動的材料，這個題目還可采用“相反聯(lián)想”的思維方式來調(diào)動材料，比如把作文的立意立為“我的人生沒有難題”或“不怕難題”，從這些角度去調(diào)動自己儲存的材料，就是運(yùn)用“相反聯(lián)想”的思維方式。
4.相關(guān)聯(lián)想
所謂“相關(guān)”，是指一種實際上的直接的關(guān)聯(lián)。這種關(guān)聯(lián)是多種多樣的，如字面上的相關(guān)，時間上的相關(guān)，空間上的相關(guān)，物與人的相關(guān)，人與事的相關(guān)，等等。如從“一”字可以聯(lián)想到“一滴水”，聯(lián)想到“一滴水”可以匯聚江河;可以聯(lián)想到“竹中一滴曹溪水，漲起兩江十八灘”的詩句;還可以聯(lián)想到一個英文單詞、一道數(shù)學(xué)習(xí)題;可以聯(lián)想到一分錢、一度電、一粒糧食……由今年春節(jié)發(fā)生的事，想到去年以至更早的春節(jié)所發(fā)生的事，就是由時間因素觸發(fā)的相關(guān)聯(lián)想，等等。這種思維方式也可運(yùn)用到材料的調(diào)動上。例如，2010年高考語文湖南卷的作文題：請以“早”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
什么是“早”，“早”的內(nèi)涵是什么?“早”第一個含義是“太陽出來的時候”，第二個含義是“時間靠前，在某一個時間之前”。使用“相關(guān)聯(lián)想”的思維方式，由“早”可以聯(lián)想到“早晨”“早上的陽光”“早上的事”“早間新聞”“趁早”“早安”“趕早”等等;還可以聯(lián)想到“出名要趁早”“早起的鳥兒有蟲吃”“做任何事情都要早一點”“早一點是一種生活態(tài)度”“早一點做好準(zhǔn)備”“道一聲：‘早!’”“早一點長大”等等;還可以聯(lián)想到“一年之計在于春，一天之計在于晨”“少年不知讀書早”，魯迅先生刻在書桌的“早”字，“聞雞起舞”等等。我們聯(lián)想到的這一切都與“早”有關(guān)，運(yùn)用的正是“相關(guān)聯(lián)想”法。
5.相因聯(lián)想
相因聯(lián)想是由一種事物的經(jīng)驗聯(lián)想到另一種與它有因果聯(lián)系的事物的思維方法。例如由企業(yè)標(biāo)志聯(lián)想到企業(yè)策劃，由學(xué)校�；章�(lián)想到學(xué)校的辦學(xué)理念，由一個學(xué)生的成績優(yōu)秀聯(lián)想到他刻苦學(xué)習(xí)的精神等等。這種思維方式也可運(yùn)用到作文材料的調(diào)動上。例如，2010年高考語文江西卷作文題：美國著名歌手邁克爾·杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見過我的童年么?我在尋找我來自的世界。”童年，本應(yīng)天真爛漫;童年，本應(yīng)百無禁忌;童年，本應(yīng)無憂無慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失。請以“找回童年”為題寫一篇文章。
“找回童年”，我們在調(diào)動材料時，可以從這樣一個問題入手：我為什么要找回童年?按照這個思路調(diào)動到的材料都屬用“相因聯(lián)想”思維方法調(diào)動來的材料，比如我們可以聯(lián)想到長大后的種種煩惱和困惑，長大后受到的種種限制和約束，長大后碰到的種種虛假和偽裝等等。
綜上所述，筆者認(rèn)為，考生考場作文表現(xiàn)出的“千篇一律、千人一面”的現(xiàn)象，原因不在于學(xué)生的材料儲備不夠上，而在于學(xué)生不會調(diào)動材料上，考生的重要任務(wù)是如何學(xué)會運(yùn)用正確的思維方法來快速準(zhǔn)確地調(diào)動自己儲備的作文材料。
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