小學寫作的六種方法

　　小學生在學習語文的過程中，寫作是非常重要的一部分。而寫作中，不同的手法可以讓文章更加生動、有趣，更好地表達自己的思想和感受。

　　下面是小編收集整理的小學寫作的六種方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學寫作的六種方法

　　1、運用“五覺”法

　　【特點】

　　眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫物品時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。采用“五覺”法來描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點寫，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。

　　2、借物抒情法

　　【特點】

　　借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄托于對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。

　　3、托物言志法

　　【特點】

　　采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點要與自己的志向和意愿有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。

　　4、物品自述法

　　【特點】

　　物品自述法是采用第一人稱來描述物品，因此要我物品具有人的特點。在具體描寫時，要注意準確地把握物品的特征，做到人格化后的物品既體現(xiàn)了人的特點，又不失去物的本色。具有人的特點，物品顯得形象生動，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現(xiàn)出作者的思想感情。保存物的本質(zhì)特點，物品描寫則顯真實自然。

　　5、遠眺近看法

　　【特點】

　　建筑物可以遠眺，也可以近看。遠眺建筑物，可以得到建筑物整體印象，看法楚建筑物的整體輪廓。但是，遠眺不可能看清各個部分的具體情況，但是對建筑物在空間的位置，缺乏一種整體感，往往有一葉障目的感覺。我們描寫建筑物時，把遠眺和近看的結(jié)果結(jié)合起來寫，可以使讀者對建筑物的整體和各部分情況有詳細的了解，從而獲得完整的印象。

　　6、內(nèi)外結(jié)合法

　　【特點】

　　從外面看建筑物，主要了解建筑物的輪廓，使讀者對建筑物有一個完整的印象。從內(nèi)部看建筑物，主要了解建筑物的構(gòu)造，因此要作詳細的介紹。從外面觀察建筑物要著重從整體上進行描寫，切忌寫得支離破碎。從內(nèi)部觀察建筑物要細致，因此要按方位順序依次進行介紹，這樣才能條理清楚，讀者也看得明白。采用內(nèi)外結(jié)合法描寫建筑物，要注意采用比喻、擬人等修辭法。

　　六種方法寫出“真情實感”的寫作方法

　　白居易在《與元九書》一文中說：“感人心者，莫先乎情”。無真情實感的，是打動不了人的。特別是記敘類的，有“真情實感”是取勝的法寶之一。有無“真情實感”也是評判作文好差的一條重要標準。所以，作文教學中，教師總會對學生提出“要寫出真情實感來”的要求。那么，怎樣才能寫出“真情實感”呢？

　　方法一、情感體驗寫實法。

　　寫作者都有這樣的體會，凡是寫自己親身體驗過的事情，不僅“有話可說”，而且能“情不自禁”地將自己的思想和情感融注到行文中。如果作者自己都被感動了，能不感動別人嗎？因此，筆者倡導(dǎo)同學們，世界那么大，不妨去看看。只要有可能，就不妨走出狹小的天地，深入實際生活的立體多彩空間，真正感受生活的酸甜苦辣，理解人生的成敗與苦樂，獲得實實在在的生活體驗，再以寫實的手法寫出真切的體驗，自然有“真情實感”。

　　方法二、生活積淀再現(xiàn)法。

　　不可否認，學生的生活雖然單調(diào)，但是，我們每個人總還是生活在一定的時空里，每天都會自覺或不自覺地接受海量信息，每天都得和身邊的人打交道。那么，把生活中耳聞目睹而又打動過你的人物、事件或鏡頭，如實地再現(xiàn)出來，潤色成文，不同樣有“真情實感”嗎？

　　方法三、合情合理想象法。

　　如果限時作文，比如考場上，再遇上一個陌生的文題，要寫一種完全未體驗的生活，怎么寫出“真情實感”？這個時候，就要在已有的生活經(jīng)驗積蓄中或腦海的倉庫中“挖掘”材料，再加以合乎情理地創(chuàng)造與想象，憑著“經(jīng)驗”，設(shè)身處地地構(gòu)思，設(shè)置一種感人的情境，從而表現(xiàn)出濃烈的人情味和生活氣息。

　　方法四、移花接木嫁接法。

　　如果心中沒有現(xiàn)成的好素材，也可以把熟悉的有關(guān)材料，即不同時間、空間、人物的一系列情景加以巧妙地剪輯、組合，來個“移花接木”，同樣會收到意想不到的效果。不僅可使曲折有致，還能使充滿濃厚的生活情趣，增加藝術(shù)魅力。魯迅先生就是這方面的高手。

　　方法五、精當用詞勾勒法。

　　魯迅的小說《藥》中有一段描寫：“老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。”這里，“搶”、“扯”、“裹”、“塞”、“抓”、“捏”六個動詞，表現(xiàn)了一連串手的動作，無工筆細描，也不用“透析”人物心理，就把劊子手康大叔的兇殘、蠻橫、貪婪的性格和焦躁的性情，刻畫得活靈活現(xiàn)。這種白描式的勾勒法，必須抓住人物關(guān)鍵的言行，用精當?shù)墓P墨，精煉的語言，來凸顯出“實感”，凸顯出“情味”。

　　方法六，用墨如潑重復(fù)法。

　　讀過《祝�！返娜�，都有一個很深的印象，那就是祥林嫂不厭其煩地重復(fù)“我真傻，真的，我單知道下雪天……”那段近三百字悲慘的“阿毛的故事”。讀之無不令人動容。這樣的重復(fù)，是根據(jù)主題內(nèi)容和表情達意的需要而“設(shè)置”的。這種鋪張渲染的手法，不僅具有“真情實感”，而且能推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。

　　文無定法，作文有法。這里歸納的也只是眾多方法中的幾種，同學們在練習寫作的時候，不妨嘗試借鑒。同時，也要善于從經(jīng)典的例文中總結(jié)、歸納，并在作文實踐中學習、運用，堅持不懈，就一定能“得心應(yīng)手”。

　　常見的有：

　　夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法(即:藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達手法(技巧))，常見的有:夸張，對比，比喻，擬人，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、前后照應(yīng)、托物言志，借景抒情，鋪墊懸念，正面?zhèn)让�，比喻象征，借古諷今，承上啟下，開門見山，烘托渲染，動靜相襯等....

　　虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、互文、雙關(guān)、反問、設(shè)問、反復(fù)、反語、引用等。

　　小學語文寫作手法

　　1、學習開頭結(jié)尾的方法：

　　首尾呼應(yīng)、篇末點題、開門見山

　　2、學習組織材料的方法：

　　(1)安排結(jié)構(gòu)：學習條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章的表達順序有：先總起，再分述，最后總寫的順序;事情發(fā)展的順序;時間變化的順序;地點轉(zhuǎn)移的順序;說明事物特點的幾個方面的順序。

　　(2)內(nèi)容具體充實，詳略得當。

　　(3)學習過渡照應(yīng)：

　　銜接緊密，推進自然。

　　3、學習敘述的方法：

　　順敘、倒敘、插敘;采用第一人稱敘述，使內(nèi)容真實可信。

　　4、學習說明的方法：

　　打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子。準確的說明和生動的描述相結(jié)合：融知識性、科學性、趣味性于一體。

　　六類小學寫作手法

　　1. 對比手法

　　對比是一種通過對兩個事物的相同或者不同之處進行比較，來表達思想或者情感的手法。小學生可以通過對比手法來表達自己的觀點或者描述事物的特點。

　　例如：“夏天的陽光明媚，而冬天的風雪凜冽，它們各有千秋�！�

　　2. 比喻手法

　　比喻是一種通過把一個事物比作另一個事物來表達思想或者情感的手法。小學生可以通過比喻手法來描述人物、事物的特點，使文章更加生動、形象。

　　例如：“他的笑聲如同春天的細雨，讓人感到溫暖而舒適。”

　　3. 夸張手法

　　夸張是一種通過對事物進行夸大、渲染，來表達思想或者情感的手法。小學生可以通過夸張手法來描述事物的特點、強調(diào)自己的觀點，使文章更加生動、有趣。

　　例如：“我家的狗狗，嗅覺特別靈敏，能夠聞到一公里外的雞蛋的味道�！�

　　4. 感嘆手法

　　感嘆是一種通過感嘆的方式表達自己的思想、情感的手法。小學生可以通過感嘆手法來表達自己的喜悅、感動或者不滿，使文章更加情感化。

　　例如：“��！太陽公公真是太溫暖了，讓人感到心里暖暖的。”

　　5. 排比手法

　　排比是一種通過重復(fù)相同的結(jié)構(gòu)、詞語或者句式來表達思想或者情感的手法。小學生可以通過排比手法來描述一系列事物、強調(diào)自己的觀點，使文章更加有力、有節(jié)奏感。

　　例如：“靜靜的夜，靜靜的人，靜靜的心，它們構(gòu)成了一個寧靜的世界�！�

　　6. 議論手法

　　議論是一種通過對某個問題或者現(xiàn)象進行分析、評價來表達自己的觀點或者情感的手法。小學生可以通過議論手法來表達自己的看法、分析問題的原因和影響。

　　例如：“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ诤⒆觽兊纳硇慕】涤绊懞艽�，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子合理使用網(wǎng)絡(luò)，不要沉迷于游戲。”

　　以上是小學生常用的6種寫作手法，它們都可以讓文章更加生動、有趣、情感化。當然，在運用這些寫作手法時，小學生也需要注意以下幾點：

　　1. 內(nèi)容要貼近生活、貼近實際，不能脫離實際情況而空洞無物。

　　2. 語言要簡潔明了、清晰流暢，不能出現(xiàn)錯別字、語法錯誤等。

　　3. 思路要清晰、條理分明，不能跑題、混亂不堪。

　　4. 表達要真實、自然、有感情色彩，不能生硬、假作真時。

　　總之，小學生在寫作中要注意語言的準確性和表達的自然流暢性，同時靈活運用寫作手法，以此達到更好的表達效果。

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