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請說普通話隨筆散文
對于中班的幼兒來說,平時與教師和同伴用普通話交流并不是一件難事。貴在要堅持說普通話,教師要時刻提醒幼兒說普通話。
在幼兒園教師會用普通話與幼兒交流,在家未必能做得到。所以幼兒想要很快養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣也不是件容易的事。開學(xué)初,教師時時刻刻要求幼兒說普通話,但幼兒置之不理照常用方言交流著。一段時間下來,有的'幼兒根本沒有嘗試著說普通話,少數(shù)幼兒雖學(xué)著說,但說的也不是很標(biāo)準(zhǔn)。問題在哪?教師平時只要求幼兒,而忽視了自己。
接下來的兩周,早上幼兒入園用方言向我問好,我會主動用普通話與幼兒打招呼,并微笑著向他們示意:請說普通話。
教育活動中,我以身作則堅持使用普通話。幼兒回答問題時,部分幼兒能用普通話,少數(shù)幼兒則不然。說到一些難以用普通話表達(dá)的詞匯,會用方言來替代,此時的教室里會哄堂大笑。我用手勢示意孩子們安靜的同時,沒有批評這些幼兒,而是鼓勵他們平時要多說普通話,就不會有類似的尷尬場面發(fā)生了,被嘲笑的幼兒因此而更愿意說普通話了。
幼兒的可塑性、模仿性很強。只要我們做個有心人好好的引導(dǎo),幼兒一定會很快的養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。作為幼兒教師的我們,要求幼兒做到的首先自己要做到。因為教師的言行舉止時刻影響、熏陶著幼兒,起到潛移默化的作用,以自身人格魅力的力量教育影響孩子,“身教重于言教”這絕對是真理。
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