實(shí)用的讀后感的作文匯總八篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的讀后感的作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀后感的作文 篇1
一盞昏黃的路燈照進(jìn)了窗子里，溫馨，感動(dòng)，而此時(shí)的我早已淚流滿面，凌亂的作業(yè)中，一本淡粉色的書(shū)正開(kāi)著，仿佛開(kāi)出一朵令我心碎又心醉的小花，花蕊中蘊(yùn)含著一滴淚珠，晶瑩透亮但又苦澀心酸，一串閃亮的咸咸的液體從臉龐滑落，滴打到桌面上，書(shū)頁(yè)上，心窩里，我聞到了那種清幽的芳香，既不濃郁也不嬌柔，那是愛(ài)的味道。
一個(gè)小女孩，一個(gè)破破的小女孩，一個(gè)在福利院里破破的小女孩，被一個(gè)穿藍(lán)白色點(diǎn)點(diǎn)連衣裙的媽媽帶走了，王家媽媽幾乎花光了家里所有的積蓄，把王家點(diǎn)點(diǎn)變成了一個(gè)漂亮的小女孩。之后，這個(gè)家庭又有了王家保保，可保保是另一個(gè)世界的人（自閉癥小孩），王家媽媽又把所有的錢扔進(jìn)了這個(gè)所謂的無(wú)底洞中，媽媽努力關(guān)心保保時(shí)，媽媽和爸爸離婚了，媽媽獨(dú)自帶著保保離開(kāi)了，媽媽從未放棄過(guò)，幾年如一日的教導(dǎo)保保，當(dāng)藍(lán)白點(diǎn)連衣裙拂過(guò)保保的眼睛時(shí)，保保開(kāi)口喊了聲“媽媽”。原來(lái)，星星的孩子也有愛(ài)，也會(huì)有閃光的時(shí)候。七八顆星星在深藍(lán)色的夜幕中點(diǎn)綴著另一個(gè)星球里的孩子，他們敏感，脆弱，機(jī)械，但他們不缺愛(ài)。淚止不住的往下流。夢(mèng)中，那個(gè)叫點(diǎn)點(diǎn)的小女孩和那個(gè)叫保保的小男孩拉著媽媽的手重新詮釋了這個(gè)溫暖的故事。
王家點(diǎn)點(diǎn)這一輩子也不會(huì)忘了，在仰望藍(lán)色天空等待希望的時(shí)候，眼前突然飄過(guò)一大片藍(lán)的白的點(diǎn)子，遇上了天使一般的王家媽媽；所以，自閉癥的小男孩王家保保即使無(wú)法表達(dá)自己的情感，也會(huì)記住一件藍(lán)白點(diǎn)點(diǎn)的連衣裙，無(wú)論如何都不會(huì)忘了那個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，和深入心靈的溫暖。
心，一個(gè)有時(shí)脆弱得好似玻璃，又是堅(jiān)硬的又好像鋼鐵的奇怪物體，有了母愛(ài)的存在，心，無(wú)需華麗，但一定堅(jiān)強(qiáng)。王家媽媽也曾失意過(guò)，但她堅(jiān)持了下來(lái)，因?yàn)樗龍?jiān)信，只要努力就會(huì)有收獲，只要她不垮，保保就有康復(fù)的希望，只要用心，成功近在咫尺。
藍(lán)白色點(diǎn)點(diǎn)的連衣裙在陽(yáng)光下翻滾著，飄揚(yáng)著，跳躍著，那是媽媽的希望，每一次的努力都不是白費(fèi)力氣，至少可以換來(lái)0.01秒，甚至是片刻的抬頭，張嘴，或者只是上揚(yáng)的唇瓣，在你最需要的時(shí)候，媽媽給你一個(gè)最平常的擁抱，盡管簡(jiǎn)單，卻是最無(wú)言的關(guān)懷。讓敏感的心接觸到這個(gè)季節(jié)最深的湖水。愛(ài)讓人向上，愛(ài)讓人成長(zhǎng)，在這個(gè)擁抱中，所有的心碎和心醉都升華至陽(yáng)光里，我知道，有陽(yáng)光的地方就有愛(ài)，有愛(ài)的地方就有幸福。
孤燈一盞，冷月一輪，漫漫長(zhǎng)夜，迷茫了斑駁的過(guò)往，也迷茫了稀疏的未來(lái)，一切希望墜入一個(gè)冗長(zhǎng)的夢(mèng)。是誰(shuí)，在這無(wú)邊無(wú)際的夜色中徘徊等待？是誰(shuí)？探著直指蒼穹的臂膀在無(wú)望中索取希望？是媽媽，那個(gè)帶給你無(wú)限關(guān)懷的人。
讀后感的作文 篇2
在一些報(bào)章中，季羨林經(jīng)常有一頂國(guó)學(xué)大師的帽子，當(dāng)然是這頂帽子并不是季老先生自己戴上的，相反他對(duì)這頂帽子討厭至極。20xx年，他在《病榻雜記》之《在病中》里非常堅(jiān)定地說(shuō)，對(duì)于別人給他戴上的國(guó)之珍寶、學(xué)界泰斗、國(guó)學(xué)大師堅(jiān)辭不受。對(duì)于許多學(xué)人來(lái)說(shuō)其中任何一頂桂冠都會(huì)使之欣喜若狂。于此，我們也可以切實(shí)看到季老先生的自知和謙虛。這種謙虛自知的態(tài)度令人高山仰止。
季老先生教了一輩子的書(shū)，讀了一輩子的書(shū)，寫了一輩子的書(shū)。一輩子嗜書(shū)如命，藏書(shū)成癖，七八十年之積累，積書(shū)數(shù)萬(wàn)冊(cè)，是他當(dāng)時(shí)所在的北京大學(xué)當(dāng)之無(wú)愧藏書(shū)狀元。
1999年，他寫了一篇短文《丟書(shū)之痛》，十幾年后，讓我看到并拜讀了，看完之后，我深表理解，甚為同情。正如季老先生自己說(shuō)的，對(duì)于像他這樣一個(gè)老書(shū)呆子，坐擁書(shū)城，“雖南面王不易矣”的人，丟書(shū)之痛可想而知，其痛不會(huì)亞于一個(gè)產(chǎn)婦失去襁褓中的嬰兒。這就不難理解那么寬厚的一個(gè)長(zhǎng)者，竟要大聲疾呼那些同樣嗜書(shū)如命的人，趕快以他為鑒，在書(shū)房的門口高懸一塊木牌：閑人免進(jìn)。
理解歸理解，同情歸同情，對(duì)于季老先生的呼吁，我寧作一時(shí)的氣話來(lái)看待，大可不必當(dāng)真。
于我自己而論，也有一個(gè)小小的書(shū)房，藏書(shū)雖沒(méi)幾萬(wàn)，大幾千總歸是有的。一部分是大學(xué)時(shí)期購(gòu)買的，一部分是傳道授業(yè)的時(shí)候單位配備的，一部分則是多年來(lái)自己購(gòu)置的。在我看來(lái)，每本書(shū)都是一個(gè)活著的生靈，因?yàn)樗鼈兌加凶约旱乃枷�。同時(shí)，它們也是人類靈魂的工程，起碼在不斷鍛造著我的生命。雖然我還沒(méi)有季老先生那種“雖南面王而不易”的定力，但對(duì)于書(shū)的愛(ài)，對(duì)于丟書(shū)的痛卻是感同身受的。
在我的書(shū)房中，季先生的作品也赫然在列，尤其是他的散文和隨筆，這不前幾日又新添置了一本他的《讀書(shū)與做人》，《丟書(shū)之痛》便是其中的一篇。我和季先生所不同的是，對(duì)于我的書(shū)房，一貫堅(jiān)持開(kāi)放的態(tài)度，隨時(shí)準(zhǔn)備迎候參觀的人們。對(duì)于那些想要借書(shū)讀的人，同樣一貫堅(jiān)持開(kāi)放的態(tài)度。你想宣借，我便唱諾。在我看來(lái)，借書(shū)外出本身就是一件善舉，特別對(duì)于那些想讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，而又沒(méi)有能力買書(shū)或堅(jiān)信買書(shū)不如借書(shū)道理的人來(lái)說(shuō)，進(jìn)而他（她）們通過(guò)我提供的書(shū)，增添了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，提高了修養(yǎng)，這難道不是一件鮮有可比的善事嗎？在我的心中，這是要?jiǎng)龠^(guò)造七級(jí)浮屠的。當(dāng)然，達(dá)到圖書(shū)資源的效益最大化也是想法之一。
如果要問(wèn)我，借出去的書(shū)怕不怕一去不復(fù)返？怕，當(dāng)然怕。這就是我為什么搞個(gè)備忘錄的理由。由之，倒讓我想起了幾年前發(fā)生的一件小事。
話說(shuō)某年某月某日，某人從我這借走一本《ⅹⅹⅹⅹ絕學(xué)》，兩年后的一天，我突然想寫點(diǎn)東西，需要重新翻閱一下，好一字一差的引用出處。遍搜家辦各處不得，忽然想起似乎某人曾經(jīng)借閱，找出備忘錄一看，果不其然。在見(jiàn)得某君之時(shí)便向其索要，誰(shuí)知某君言詞確確，一口予以否定。我讓其再想想，他仍堅(jiān)稱純屬子烏虛有。當(dāng)時(shí)我就沒(méi)有忍住，直說(shuō)如他一般根本不具借書(shū)的資格，最后我扔下一句堅(jiān)澀生冷的話：下不為例。
不知后來(lái)他是否想起的確發(fā)生過(guò)的那件事實(shí)。但過(guò)了幾天，他給那本書(shū)送過(guò)來(lái)了。當(dāng)我接到那本書(shū)的時(shí)候，甚是欣慰，好像失散的多日的孩子又回到了自己的懷抱，腦海里當(dāng)時(shí)便想到了聞一多的《七子之歌》中的香港和澳門。照例的寒喧客氣不好意思之后，等送走他隨手翻看的時(shí)候，此書(shū)非彼書(shū)也！立時(shí)心里像有幾個(gè)小兔，也像打翻了無(wú)數(shù)五味瓶。原本我說(shuō)得話也太重了，他沒(méi)找到，卻又重新買了一本，這便是自己說(shuō)話不留余地的過(guò)失了。此外，原本孩子回家的感覺(jué)也蕩然無(wú)存—孩子雖然來(lái)了，卻不是自己生養(yǎng)的那個(gè)！
我看書(shū)有個(gè)毛病，手邊沒(méi)筆幾乎不會(huì)看書(shū)。有筆一是方便標(biāo)注生字生詞，記下解釋；二是可以標(biāo)出自認(rèn)書(shū)中重要的部分；三是隨時(shí)可以把自己的讀書(shū)心得寫在書(shū)的留白處，記下自己的認(rèn)知和心理路程。但一本新從書(shū)店走來(lái)的書(shū)和我原本讀過(guò)多次、圈點(diǎn)多次的書(shū)到底意義不同，親切感幾乎無(wú)影無(wú)蹤了。又過(guò)了你個(gè)月，他又把原來(lái)的那本書(shū)給我?guī)?lái)了，我心里如獲至寶，口上卻說(shuō)著何必這么認(rèn)真這么客氣的話。
這件事過(guò)后，我的書(shū)房仍然呼朋喚友，凡有借書(shū)愿望者照舊隨口應(yīng)諾。只是多了囑咐千萬(wàn)別忘了物歸原主，并會(huì)當(dāng)著朋友的面將之記在我的備忘錄中，還會(huì)順便幽上一默，說(shuō)句畫(huà)押就沒(méi)甚必要了吧的話。臨了，我還會(huì)特意交待，對(duì)書(shū)要善待，但讀書(shū)心得隨手可以寫在書(shū)上，越多越不嫌多。對(duì)于一般人愛(ài)書(shū)的人來(lái)說(shuō)，特別討厭別人在自己的書(shū)上亂畫(huà)一通。但我不是這樣，一是我的書(shū)愿意讓人分享，二是希望通過(guò)別人的讀書(shū)心得了解他（她）的心智，從他或她的心智中汲取營(yíng)養(yǎng)。
到目前為止，我還有一些書(shū)在其它愛(ài)讀書(shū)的人們手里，有的已經(jīng)很是有些時(shí)日了。可見(jiàn)他或她們書(shū)讀得認(rèn)真仔細(xì)，但不知是不是遵我所囑，把自己的心得合盤托出地記寫在了書(shū)上，不吝賜教于我。同時(shí)這里我還有一個(gè)小小的心愿，如果讀完了，及時(shí)讓其物歸原主也是應(yīng)當(dāng)?shù)�，以免鄙人用時(shí)催要因說(shuō)話不周傷了文人的和氣，這也可以算作一種廣而告之吧。
讀后感的作文 篇3
文中的主人公波莉安娜是個(gè)可愛(ài)善良，天真純樸的小女孩，她11歲時(shí)母親早早就去了天國(guó)，不幸的她在不久之后父親也去了天國(guó)。
無(wú)家可歸的她只好寄居在很遠(yuǎn)的波莉姨媽家。但是，這個(gè)富有、獨(dú)自住著一幢大房子﹑脾氣古怪的波莉姨媽似乎并不喜歡這個(gè)“外來(lái)人”，她甚至不去車站接她，而是派女仆南希前往，以至于波莉安娜誤以為女仆就是姨媽，當(dāng)小女孩知道認(rèn)錯(cuò)后落淚了，但是她又找到了快樂(lè)的理由破涕為笑。
波莉安娜的到來(lái)給小鎮(zhèn)上許多人帶來(lái)了快樂(lè)，這個(gè)女孩的“快樂(lè)理論”和“快樂(lè)游戲”使離婚者不再離婚，使怪人彭德萊頓收養(yǎng)了孤兒吉米。當(dāng)她出車禍躺在病床上時(shí)，探望她的人絡(luò)繹不絕。小鎮(zhèn)上的女人們談?wù)摬ɡ虬材鹊牟恍視r(shí)旁若無(wú)人的淚流滿面，而男人們也在各個(gè)角落里為這個(gè)不幸的小女孩流淚……
當(dāng)我流著淚讀完《波莉安娜》時(shí)，這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)﹑樂(lè)觀的小女孩赫然的出現(xiàn)在我的面前：她有著一頭金色卷曲的長(zhǎng)發(fā)，白皙的臉上跳動(dòng)著快樂(lè)的小雀斑，她的臉上永遠(yuǎn)掛著恬靜滿足的笑容，正是這個(gè)笑容增添了小女孩的美麗和魅力！她就像一個(gè)小精靈一樣不時(shí)地出現(xiàn)在我的腦海里，激勵(lì)我?jiàn)^起向前，教導(dǎo)我永不氣餒！最讓我受益匪淺的一句話是：你的快樂(lè)能使別人快樂(lè)，善良永遠(yuǎn)是最美麗的，那些徒有虛表的人不會(huì)得到觀眾的認(rèn)可！
讀后感的作文 篇4
假期，我再次閱讀了林海音的《城南舊事》，也再次沉浸在這本書(shū)里了。英子、爸爸、媽媽、宋媽、秀貞、妞兒、草叢里的小偷、斜著嘴笑的蘭姨娘……這一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物在作家的筆下活靈活現(xiàn)。
我最喜歡《惠安館》這一章。童年雖短暫，卻是充滿了情感。這使英子和他人口中的“瘋子”——惠安館里的秀貞成為很要好的朋友。因?yàn)樾∮⒆邮巧屏�、單純的，她愿意接近秀貞，了解秀貞。她知道秀貞的�?jīng)歷，對(duì)秀貞產(chǎn)生同情心。
其中還有一個(gè)片段，我覺(jué)得十分有趣：宋媽是順義縣人，她也說(shuō)不好北京話，她說(shuō)成“惠難館”，媽媽說(shuō)成“灰娃館”，爸爸說(shuō)成“飛安館”，“我”隨著胡同里的孩子說(shuō)“惠安館”。到底哪一個(gè)對(duì)？“惠安館”這個(gè)名字，在小英子的腦子里，變得有趣極了。
因?yàn)橥瓯揪褪浅錆M了童趣的。像清澈的溪水、千變?nèi)f化的云朵、樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒、盛開(kāi)的鮮花……
我的童年也有一些有趣的事兒發(fā)生。記得我四歲時(shí)，一天晚上，一家人去餐廳吃飯。上菜前，服務(wù)員給每人端了一份芥末。那芥末擠得很漂亮，看起來(lái)像迷你的冰淇淋。我不知道是什么，就是看了很想吃，就問(wèn)：“那是什么，好吃嗎？”
姐姐說(shuō)：“你拿筷子蘸點(diǎn)試一試先�！苯憬阋沧屛页裕瑧�(yīng)該也挺好吃的，貪吃的我就拿筷子蘸了一粒米大小的芥末，塞進(jìn)了嘴里。品味了會(huì)兒，感覺(jué)舌頭一陣刺痛，一股氣從鼻子沖出來(lái)。我立馬把筷子扔一邊，然后辣得蹦蹦跳跳，眼淚不自覺(jué)地流了出來(lái)。大家看了我的“舞姿”，都情不自禁地笑我，我也只好跟著苦笑了�，F(xiàn)在回想起來(lái)，還會(huì)哈哈大笑。
童年，因?yàn)閱渭儯钥鞓?lè)。因?yàn)榭鞓?lè)，所以令人難忘。
讀后感的作文 篇5
放暑假了，我在家盡情享受著閱讀的快樂(lè)。冰心奶奶的《寄小讀者》一書(shū)，深深地吸引了我。
在這本書(shū)中，冰心奶奶記述了自己的所見(jiàn)所聞和所感，不僅把文章寫得活潑、有趣，還不停地親自閱讀和回復(fù)小讀者們的來(lái)信，時(shí)刻都保持著一顆對(duì)兒童的愛(ài)心。從書(shū)中，我深刻地感受到她生活中堅(jiān)定的信念是愛(ài)，也深切地理解了她“心是冷的，淚是熱的；心，凝固了世界，淚，溫柔了世界”等詩(shī)的內(nèi)涵也是愛(ài)。
書(shū)中， “愛(ài)”這一主題無(wú)處不在。一天晚上，冰心奶奶坐在火爐邊看書(shū)邊吃面包，一只小老鼠也跑來(lái)吃她腳旁的面包屑。她由于害怕，一下子把手中的書(shū)扔了過(guò)去，而這只小老鼠竟然不逃跑，后來(lái)，它被闖進(jìn)來(lái)的小狗叼了出去！冰心奶奶聽(tīng)著小老鼠在狗嘴里發(fā)出的慘叫聲，頓時(shí)對(duì)那只小老鼠起了憐憫之心，并深深地加以自責(zé)。老鼠是人人都討厭的動(dòng)物，而冰心奶奶卻因一只小老鼠而自責(zé)，可見(jiàn)，她是一位多么善良，多么有愛(ài)心的人�。�
《寄小讀者》這本書(shū)，字里行間都洋溢著愛(ài)。是的，唯有愛(ài)，才能使我們的生活充滿陽(yáng)光。如果人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就一定會(huì)變成美好的'人間。冰心奶奶說(shuō)“淚，溫柔了世界”，我的理解是“愛(ài)，溫柔了世界”。
讀后感的作文 篇6
今天在《教育信息報(bào)》中看到杭州市文暉中學(xué)趙校長(zhǎng)的一篇文章《 研修：讓教師擁有智慧從容的教學(xué)生涯》，很有感受：“讓教師擁有智慧從容的教學(xué)生涯”的確要成為學(xué)校頭等大事，成為我們學(xué)校教師成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞，《 研修：讓教師擁有智慧從容的教學(xué)生涯》讀后感。首先趙校長(zhǎng)提到“智慧在哪里”：教學(xué)“智慧”，依靠的事教師的學(xué)科底氣和靈氣，來(lái)源于教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的真切體驗(yàn)與反思，反映在教師積極的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)中。
是的，只有懂得反思、研究、學(xué)習(xí)的教師才能成為優(yōu)秀的教師。其次，趙校長(zhǎng)提到“從容從何來(lái)”：從容就是能安靜地思考問(wèn)題，就是有足夠的寬容和耐心等待學(xué)生的成長(zhǎng)；就是盡管眼角濕潤(rùn)，嘴角依舊上揚(yáng)。教師的從容來(lái)自哪里？如何讓教師擁有從容的態(tài)度？及時(shí)的溝通，坦誠(chéng)地面對(duì)，同伴的互信、社會(huì)的認(rèn)同，這些都會(huì)給教師帶來(lái)心理的安全、行為的依靠、事業(yè)的歸屬感，讀后感《《 研修：讓教師擁有智慧從容的教學(xué)生涯》讀后感》。一個(gè)學(xué)校在思考方向的時(shí)候，有一個(gè)非常重要的和有效的方法：從終點(diǎn)開(kāi)始思考�，F(xiàn)在，我們把“擁有智慧從容的教學(xué)生涯”作為教師成長(zhǎng)的目標(biāo)，學(xué)校的教師培訓(xùn)就少幾分急功近利，少一些浮躁和急促。智慧而從容地創(chuàng)造這一路的風(fēng)景，自信而淡定地欣賞并享受彼此成長(zhǎng)的愉悅，探尋適合自己的那條路，發(fā)現(xiàn)并豐富自我的美。這就是我們一生要走的路。
今天在《教育信息報(bào)》中看到杭州市文暉中學(xué)趙校長(zhǎng)的一篇文章很有感受：“讓教師擁有智慧從容的教學(xué)生涯”的確要成為學(xué)校頭等大事，成為我們學(xué)校教師成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞。首先趙校長(zhǎng)提到“智慧在哪里”：教學(xué)“智慧”，依靠的事教師的學(xué)科底氣和靈氣，來(lái)源于教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的真切體驗(yàn)與反思，反映在教師積極的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)中。是的，只有懂得反思、研究、學(xué)習(xí)的教師才能成為優(yōu)秀的教師。其次，趙校長(zhǎng)提到“從容從何來(lái)”：從容就是能安靜地思考問(wèn)題，就是有足夠的寬容和耐心等待學(xué)生的成長(zhǎng)；就是盡管眼角濕潤(rùn)，嘴角依舊上揚(yáng)。教師的從容來(lái)自哪里？如何讓教師擁有從容的態(tài)度？及時(shí)的溝通，坦誠(chéng)地面對(duì)，同伴的互信、社會(huì)的認(rèn)同，這些都會(huì)給教師帶來(lái)心理的安全、行為的依靠、事業(yè)的歸屬感。
一個(gè)學(xué)校在思考方向的時(shí)候，有一個(gè)非常重要的和有效的方法：從終點(diǎn)開(kāi)始思考�，F(xiàn)在，我們把“擁有智慧從容的教學(xué)生涯”作為教師成長(zhǎng)的目標(biāo)，學(xué)校的教師培訓(xùn)就少幾分急功近利，少一些浮躁和急促。智慧而從容地創(chuàng)造這一路的風(fēng)景，自信而淡定地欣賞并享受彼此成長(zhǎng)的愉悅，探尋適合自己的那條路，發(fā)現(xiàn)并豐富自我的美。這就是我們一生要走的路。
讀后感的作文 篇7
看過(guò)《駱駝祥子》的人都知道，祥子是這本書(shū)中的主人公，他雖然平凡、普通，但卻有像駱駝一樣堅(jiān)韌不拔的精神。
祥子是一個(gè)正直善良的人。他不愿放高利貨害人，也不圖劉四那六十輛車，只想靠自己的努力，過(guò)上安穩(wěn)的日子，祥子還具有反抗精神，他不會(huì)逆來(lái)順受，面對(duì)在楊宅所受的氣，祥子憤然辭職，面對(duì)車主劉四，他也毫不畏懼，在那樣一個(gè)混亂的社會(huì)中，想他一樣能夠堅(jiān)持自我的人屈指可數(shù)。
祥子也是一個(gè)固執(zhí)頑強(qiáng)的人。剛來(lái)到北平，祥子的夢(mèng)想就是能擁有一輛屬于自己的洋車，所以他每天拼命工作賺錢，好不容易買到了一輛洋車，沒(méi)過(guò)幾天，卻被亂兵抓走了，奪了他的洋車，這是多么悲慘的遭遇呀，可祥子沒(méi)有灰心，又拼命的賺錢，夢(mèng)想的種子早已在他心中生根發(fā)芽，無(wú)論遇到什么困難他都不會(huì)放棄，他堅(jiān)信一定會(huì)擁有一輛屬于自己的洋車并成為上等車夫，所以，每一次想到這些，他就干勁十足，無(wú)論什么都阻擋不了他前進(jìn)的步伐、追求目標(biāo)的決心。
祥子還是一個(gè)有責(zé)任心的人。當(dāng)虎妞告訴他，自己已經(jīng)懷孕，他并沒(méi)有推卸責(zé)任，不管不顧，而是挑起了這個(gè)重?fù)?dān)子，對(duì)虎妞負(fù)責(zé)，盡管他并不喜歡她，卻還是盡心盡力把虎妞照顧的很好，沒(méi)有讓她凍著餓著，而自己也整天在外面拉車，他從來(lái)都沒(méi)有在虎妞面前抱怨過(guò)自己很累，雖然虎妞整天吃香喝辣的，什么事也不做，什么也不管。
一個(gè)善良、自信、執(zhí)著的人到最后卻被這個(gè)萬(wàn)惡的社會(huì)摧垮了，使他自甘墮落，可這是他的錯(cuò)嗎？有人說(shuō)這是他的意志力不夠強(qiáng)，可我認(rèn)為，最終的原因還是這個(gè)吃人的社會(huì)，一個(gè)如此進(jìn)取的青年就這樣在這個(gè)吃人的社會(huì)中怎能不迷失了自己。
讀后感的作文 篇8
也許猛獸在一些獵人、市民和村民們看來(lái)都是非常兇猛、殘暴的動(dòng)物，他們認(rèn)為猛獸是非常冷酷無(wú)情的，因此常常傷害、捕殺它們。
就在椋鳩十的動(dòng)物小說(shuō)《阿爾卑斯的猛犬》中，獵人們和猛犬之間的故事，卻形成了一種和諧的氣氛。
人與人之間的和諧可見(jiàn)是非常重要的，和諧往往創(chuàng)造出于人與人之間的溝通、接觸。在這本書(shū)里，我第一次感受到了猛獸與人之間的溝通。
故事里的三吉和灰坊太郎就是一對(duì)親密無(wú)間的好友。他們經(jīng)常到森林里去打獵，玩耍。我認(rèn)為，他們之間的和諧就從他們第一次相遇開(kāi)始。他們之間的溝通，是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。他們對(duì)互相的付出就是最好的證明。他們的動(dòng)作、眼神也可以流露出溫馨。
作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出了三吉和灰坊太郎相處的過(guò)程。甚至在瀕臨死亡的時(shí)刻，灰坊太郎還是不顧著傷痛，走到了主人三吉的面前。他們溝通的方式有很多，令我印象最深的是珍惜。三吉在獵人運(yùn)平即將開(kāi)槍射擊時(shí)，沖到他們面前的時(shí)候，他一定是為了灰坊太郎才那樣做的。那時(shí)的他已經(jīng)不畏懼死亡。在獵犬們攻擊自己主人三吉的時(shí)候，灰坊太郎挺身而出，冒死去幫助主人。在它生命的最后一刻，我覺(jué)得它為忠誠(chéng)做了最好的解釋。他們互相珍惜對(duì)方，也成了彼此之間溝通的方式。
試著去和寵物溝通，讓它也懂得保護(hù)和尊重你！
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