【推薦】寫讀后感作文集錦9篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的寫讀后感作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫讀后感作文 篇1
作為一名耕耘在幼教第一線11載的普通老師，有的更多的是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無疑成為了我撰寫論文肥沃的土壤，憑借這些教育經(jīng)驗(yàn)，我不斷的提升和凝練，嘗試著寫各種各樣的論文，這些論文都離不開實(shí)踐。然而當(dāng)一篇論文寫完了以后，我常常被自己寫的論文的固有模式限制，一篇論文雖然會(huì)反復(fù)的修改，但是修改的更多的往往是一些細(xì)節(jié)和一些詞句是否有矛盾，對(duì)于自己論文中真正存在的一些實(shí)質(zhì)性問題把握不到位，這樣導(dǎo)致了一個(gè)嚴(yán)重的后果就是我的論文有量無質(zhì)，如何能夠撰寫出一篇有質(zhì)，含金量比較高的論文呢，我想修改是關(guān)鍵。今天有幸閱讀了《教師如何寫教育論文》一書，對(duì)第108頁(yè)“修改定稿”篇有了很深的理解。
“文章不厭百回改，一詩(shī)千改心始安”，正如魯迅先生說的“好文章是改出來的�！毙薷氖钦撐膶懽鞯闹匾h(huán)節(jié)，而我在寫論文的時(shí)候缺乏的就是修改的環(huán)節(jié)，或者說是自己根本不知道如何修改，一篇論文完成了以后，只會(huì)修改一些詞句，不能很好的抓住論文的核心問題修改。
其實(shí)修改的方式有很多，修改的時(shí)候正確把握論文的結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵，那么如何修改論文的結(jié)構(gòu)呢，通過學(xué)習(xí)，我得出三個(gè)方面的結(jié)論。
第一，層次是否清楚，思路是否通暢。一般可以先從大小標(biāo)題之間的關(guān)系來看文章的思路和層次。如果論文不設(shè)小標(biāo)題，則必須從內(nèi)容去判斷。例如，文章在內(nèi)容上是否符合“提出問題，分析問題，解決問題”的邏輯聯(lián)系；全文的布局、層次和段落的安排是否有條理；層次的脈絡(luò)是否分明、順暢；各段的分論點(diǎn)是否明確、協(xié)調(diào)；對(duì)雜亂無章的闡述要疏理通順；刪去重復(fù)和矛盾的地方，補(bǔ)上缺少的部分，達(dá)到全文意思上連貫通暢。
第二，結(jié)構(gòu)是否完整。論文要有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。一篇論文要有緒論、本論、結(jié)論三大部分，協(xié)調(diào)一致，即要有引人入勝的開頭，有材料有分析的論證，有鮮明有力的結(jié)尾。同時(shí)還要審視各個(gè)部分的主次、詳略是否得當(dāng)。
第三，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密。一篇論文必須是論點(diǎn)與論據(jù)，大論點(diǎn)與小論點(diǎn)之間有嚴(yán)密的邏輯性。如果論文結(jié)構(gòu)松散，要加以緊縮，刪去那些多余的材料，刪去添枝加葉、離題太遠(yuǎn)或無關(guān)緊要的句段。為使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和諧，對(duì)全文各部分的過渡和照應(yīng)、結(jié)構(gòu)的銜接、語氣的連貫等方面，也要認(rèn)真地考慮和修改。
結(jié)構(gòu)修改的差不多以后，我覺得接下來就可以抓論文的一些細(xì)節(jié)，比如語言的推敲和錘煉，為了使語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，不能不錘煉字句，而錘煉字句，必須要有正確的指導(dǎo)思想。對(duì)語言的錘煉加工，目的是為了更好地表情達(dá)意，所以錘煉不能脫離內(nèi)容的需要，去孤立地雕琢文詞，追求華麗。這是在指導(dǎo)思想上必須明確的。另外，在修改中要注意以下三個(gè)方面：
第一，要盡可能利用準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語言，對(duì)生造詞語、詞類誤用、詞義混亂等用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意的毛病，要堅(jiān)決改掉，堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、自造詞。魯迅說他自己寫文章“不生造除自己之外，誰也不懂的形容詞之類”，“只有自己懂得或連自己也不懂的生造出來的字句，是不大用的”。這樣一種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的精神，是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
第二，對(duì)結(jié)構(gòu)殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)?shù)炔缓险Z法的句子，要注意改正，使之合乎語言規(guī)范。杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。唐代作家皮日休說：“百煉成字，千煉成句”。字句要好，就必須反復(fù)錘煉、反復(fù)琢磨修改。
第三，要注意句子之間的邏輯聯(lián)系，力求上下貫通，語氣一致，通順流暢。
第四，檢查標(biāo)點(diǎn)、規(guī)范書寫。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文章的構(gòu)成要素之一，是文章的有機(jī)組成部分，用得恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容；反之，就會(huì)影響內(nèi)容的表達(dá)，甚至產(chǎn)生歧義。檢查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要是看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法是否正確，以及調(diào)整點(diǎn)錯(cuò)位置的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改時(shí)，要按約定俗成的用法，嚴(yán)格按規(guī)定的格式進(jìn)行書寫。另外，修改時(shí)，一定要把潦草的字和不規(guī)范的字改正，抄寫時(shí)要書寫工整、字跡清楚。還有，在修改中，對(duì)論文中的圖表、符號(hào)、公式要檢查，要合乎規(guī)范，對(duì)比較復(fù)雜的容易出錯(cuò)的，更應(yīng)仔細(xì)校正。
一篇好的論文，修改是關(guān)鍵，今天我通過學(xué)習(xí)“修改定稿”篇，對(duì)修改論文有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，“刀不磨不快，文章不改不好”古往今來好文章都必須通過反復(fù)的修改才能夠完成的，借鑒書中一些好的修改方法，把它們活用到自己的寫作中，相信一篇真正有質(zhì)的論文一定能夠在全錘百“改”中成型。
寫讀后感作文 篇2
世界如果沒有書，就像人類沒有血液。讓我來向你們推薦一本好書吧！它可不是：漫畫書、雜志書……它就是《300字作文輕松寫》。這本書有許多好詞好句，內(nèi)容豐富多姿多彩。當(dāng)媽媽把這本書買回來的時(shí)候，我迫不及待的打開這本書，一看！我好像在一個(gè)作文天地里，這里有一篇作文，那里也有一篇作文，每一篇作文我都看的津津有味，每一篇作文的語句都很精辟，讓我大開眼界。而且這些作者的年齡和我都差不多，我心里想：我可要加加油，爭(zhēng)取比他們寫得更加好更加棒！
讀完這本書后，我一看我的作文簡(jiǎn)直就是天壤之別。我心里想：我的作文寫的真差，我一定要多去新華書店看看作文書，提高我的作文水平。我還要多試用一下別人的好詞好句，讓我的作文的內(nèi)容變得更加豐富多彩！
我還要去新華書店多買一些像這樣的作文書，因?yàn)槊恳槐緯寄芴岣呶业淖魑乃剑恳槐緯寄茉鰪?qiáng)我的作文知識(shí)……
我相信我自己總有一天可以超過那些作者！
寫讀后感作文 篇3
今天，我們學(xué)了一篇讓我們感動(dòng)不己的課文，那就是——《小抄寫員》。
十二歲的優(yōu)秀生敘利奧偷偷辛苦的父親抄東西，父親未發(fā)覺，他決定繼續(xù)做下去。后來，他因?yàn)槊恳顾卟蛔悖鹆藥状胃赣H的責(zé)罵，但他毫不放棄。后來，父親得知真相，后悔不已。
學(xué)完后，我也幾乎被敘利奧的這種舉動(dòng)感動(dòng)得流出了眼淚。敘利奧為了幫助父親維持一家人的生活，居然在半夜十二點(diǎn)等父親去睡覺后，偷偷去幫父親抄寫東西；因?yàn)槊刻焱砩蠟楦赣H抄寫東西，導(dǎo)致每夜睡眠不足，上課總是打哈欠，受到了父親好幾次罵，但還是沒有把真相說了出來，并且給繼續(xù)做了下去。他受到了父親好幾次罵，也沒放棄。這種精神，是多么地讓人感動(dòng)啊！我認(rèn)為，敘利奧這樣偷偷地幫助父親不是錯(cuò)的，而是對(duì)的。我們父母整天為我們衣食操勞，他們對(duì)我們非常體貼，而我們對(duì)他們有過體貼嗎？雖然我們很少對(duì)他們有過幫助，但至少也要多多體會(huì)他們那辛苦操勞的心��！
想想我，我也為我媽媽爸爸做過一些事：洗衣服、疊衣服、為媽媽上網(wǎng)查東西、打文件，為爸爸也打過文件。并且，我還為我自己做了一些力所能及的事。雖然有這些我可以做的事，但有時(shí)我也體會(huì)不到父母對(duì)我的體貼，有時(shí)候我還不體貼他們……
就拿今天早晨來說。我早晨起來的時(shí)候差不多已經(jīng)7點(diǎn)50分了。（我是老師家的孩子）我上完了廁所正往回走，忽然，打早操鈴了。我急忙跑回家去，來不急扁袖子就開始洗臉。這時(shí)，媽媽早已把飯端來了，讓我趕緊吃。我把稀飯吃了半碗，就背起書包往教室里走，被媽媽截住，她說：“把饃給我吃了！”我沒辦法，只好吃起來，我吃得很慢，媽媽大聲叫道：“來快，慢的很！”我加速去吃，把大片大片的饃塞進(jìn)嘴里，她又大聲叫道：“好好的給我吃。”我只得好好吃了。她先提早進(jìn)了教室，我在家里胡翻，亂扔。后來媽媽又來了，把我打了一個(gè)耳光，我哭哭啼啼地進(jìn)了教室。當(dāng)學(xué)了《小抄寫員》這一課后，我才知道，媽媽打我是為我好！我不應(yīng)該這樣對(duì)她。
我打算，今后只要是我力所能及的事情，我都會(huì)做。相信我吧！
寫讀后感作文 篇4
他是外星球來的小王子，孤獨(dú)、寂寞、高貴。來到地球，他有許多困惑，對(duì)這些所謂的大人不理解，但他說，不要埋怨他們，對(duì)待大人，小孩子應(yīng)該非常寬容大度。
他愛上了他那個(gè)小小的星球上唯一的一朵玫瑰花，花兒也愛上了他，但愛讓花兒變得敏感多疑，不停地折磨著同樣愛她的小王子。她言不由衷，她虛張聲勢(shì)，她說話刻薄。其實(shí)，這一切都是花兒的小伎倆，她只是因?yàn)樘率ニＰ⊥踝右驗(yàn)槟贻p，看不透花兒口是心非后面隱藏的似水柔情。離開了他愛的花兒。
雖然如此，他心里依然愛著她。他一直以為這朵花是世界上獨(dú)一無二的，他覺得自己很富有，他說：“倘若一個(gè)人愛上了一朵宇宙繁星里獨(dú)一無二的花，這足以讓他在看這些星星的時(shí)候感到幸福。他會(huì)對(duì)自己說：我的花就在那兒，在某顆星上。”
但他在另一個(gè)星球發(fā)現(xiàn)了一個(gè)玫瑰園，才知道他愛的那朵花原來只是千千萬萬個(gè)花兒當(dāng)中的一朵。他很傷心，，原來他愛的那朵花只是普普通通的一朵玫瑰花。
寫讀后感作文 篇5
1簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容
讀后感可以簡(jiǎn)述的內(nèi)容有很多，如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要，等等，都可以簡(jiǎn)述。引述這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。不過，這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想直接相關(guān)的部分，略去與感想無關(guān)的東西。
2亮明自己的觀點(diǎn)
要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確地表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”，也就是這篇文章的中心觀點(diǎn)�！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是靈活多變的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫讀后感的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。
3圍繞中心觀點(diǎn)擺事實(shí)、講道理
這部分是對(duì)觀點(diǎn)的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使觀點(diǎn)更加突出，更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞中心，為中心服務(wù)。
4圍繞觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際
一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)富有時(shí)代氣息。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述。這個(gè)“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。另外，聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞觀點(diǎn)，而不能盲目寫作，致使前后脫節(jié)。
范文
愛的圓舞曲
——讀《愛的教育》有感
李馨雨
愛，一個(gè)神圣又熟悉的字眼，讓我感悟到了很多，而《愛的教育》這本書，更是讓我感悟到了愛的境界。(從愛自然過渡到《愛的教育》一書，用語簡(jiǎn)潔。)
這本書的作者是意大利的亞米契斯。書的主人公是一個(gè)讀四年級(jí)的小男孩——安利柯。全書以安利柯的名義，通過日記的形式，寫出了友愛、師生間的愛、父愛、母愛……《愛的教育》中的每一個(gè)故事都回響著愛的旋律。其中最使我難以忘懷的就是“掃煙囪的小男孩”。( 一個(gè)“最”字，突出了這個(gè)故事對(duì)“我”的影響之深。)
這個(gè)故事主要講的是：在學(xué)校對(duì)面，有一個(gè)小男孩在哭泣，幾個(gè)女生跑過去問他怎么了。他說，他今天給人掃煙囪，掙了三十個(gè)小錢，可是口袋破了，錢全都丟了。他說，他不敢回家，主人會(huì)罵他的。女孩們聽了，紛紛把自己身上的錢全給了小男孩。最小的女生沒有錢，就把花給了小男孩。小男孩看著滿滿一袋錢和花，破涕為笑。(簡(jiǎn)單介紹故事，便于下文進(jìn)行闡發(fā)。)
這些小女孩都有一顆金子般的愛心。當(dāng)別人需要幫助時(shí)，她們毫不猶豫地把自己的愛心奉獻(xiàn)出來。
其實(shí)，世界上處處都盛開著愛的花朵。就拿四川發(fā)生的大地震來說，從人們知道這個(gè)噩耗的那一刻起，援助之手就源源不斷地伸向?yàn)?zāi)區(qū)，甚至俄羅斯、日本等國(guó)也向四川派去了救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)。人們紛紛向地震災(zāi)區(qū)捐款捐物，希望他們能夠早日重建家園。學(xué)生們也把買玩具、吃零食的錢省下來，捐給災(zāi)區(qū)的小朋友們，希望他們能夠早日住上樓房，早日重返教室。這就是愛，毫不吝嗇金錢，毫無保留地奉獻(xiàn)的愛。(汶川地震的事例，十分典型。)
讀了《愛的教育》后，我知道了愛是無私的，是毫不吝嗇的，這使我對(duì)我以前的行為感到慚愧和內(nèi)疚——
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我和爸爸媽媽去散步時(shí)，看到一個(gè)女人抱著一個(gè)孩子向我討錢。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這種人是不值得我?guī)椭模瑪[擺手就走開了。讀完《愛的教育》后，我深深地自責(zé)。如果我當(dāng)時(shí)幫助了她，哪怕只有一枚硬幣，她也許會(huì)因此感受到愛的溫暖。(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步突出這本書對(duì)“我”的影響。)
愛是無私的，是實(shí)在的，是博大的。朋友們，獻(xiàn)出你的愛，去幫助每一個(gè)需要幫助的人。我們要相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成美好的人間。(結(jié)尾點(diǎn)題，并發(fā)出呼吁，強(qiáng)化了文章的主旨。)
點(diǎn)評(píng)
1. 開門見山。小作者開篇就點(diǎn)出《愛的教育》這本書讓“我”感悟到了愛的境界。這不但緊扣題目，使全文行文緊湊，而且突出主旨，使讀者一目了然，讓讀者禁不住往下讀。
2. 聯(lián)系生活實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感，所以聯(lián)系實(shí)際思考是讀后感的重要內(nèi)容。文章把《愛的教育》中掃煙囪的小男孩的故事與現(xiàn)實(shí)生活的大事件——汶川大地震中世人表現(xiàn)出的大愛無國(guó)界之舉相類比，以及與自己對(duì)他人的請(qǐng)求不屑一顧的無情的行為進(jìn)行對(duì)比，從而反思總結(jié)出自己的錯(cuò)誤，并且對(duì)愛的偉大有更深認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)出了小作者的感悟之深，并不是泛泛而談。
寫讀后感作文 篇6
我在學(xué)校學(xué)習(xí)了《生死攸關(guān)的燭光》之后，我覺得他們都很聰明，遇事冷靜，不慌不忙。
在這一篇課文中，我覺得伯瑙德夫人非常鎮(zhèn)定自若，她面對(duì)危機(jī)和臉色蒼白的兒女，做出了一個(gè)帶頭的動(dòng)作，她去廚房里拿了一個(gè)很大的油燈去替換那藏有情報(bào)的蠟燭。
他兒子看見之后，立刻說是天很冷，要去柴房找點(diǎn)柴生火，隨手就拿走了藏有情報(bào)的蠟燭去了柴房，可還沒等他走幾步，那位上尉就快步趕上，奪回了藏有情報(bào)的.蠟燭。
當(dāng)時(shí)，只剩下他的女兒杰奎琳，她知道如果她不成功，后果將不堪設(shè)想。但是，她沒有被這恐懼的心情使她畏縮不前，后來，她借說要上樓睡覺，需要一根蠟燭，最后，讓人不可思議的事情發(fā)生了，這個(gè)辦法居然成功了，原來，杰奎琳一看這個(gè)軍官的年齡和外表就知道他可能也有孩子，成功后，那些德國(guó)人也走了，他們欣喜若狂，不斷的在喊杰奎琳這個(gè)名字。
通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，他們一家人的機(jī)智和勇敢深深的打動(dòng)了我，我更加敬佩他們一家了。
寫讀后感作文 篇7
童年對(duì)于我來說是美且充滿無限樂趣的。每當(dāng)記憶的閘門打開，一個(gè)又一個(gè)場(chǎng)景跳躍顯現(xiàn)出來，我總是會(huì)忍不住笑出聲來。不是每個(gè)人都有一個(gè)美好的童年，但是每個(gè)人的童年都是難忘的。
高爾基的童年是悲慘的、痛苦。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超與常人的毅力，最終成為偉大的文學(xué)家，成為一個(gè)使人尊重的人。他的自傳體小說《童年》以高超的技藝，反映了當(dāng)時(shí)俄國(guó)小市民階層的庸俗、自私，同時(shí)揭露了沙皇專制的黑暗與罪惡。
小說主人公阿廖沙，是一個(gè)心地善良，刻苦耐勞的孩子。他三歲時(shí)喪父，無奈母親帶他住到了外祖父家，外祖父開了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪，自私。他經(jīng)常兇狠地毒打外祖母與孩子們，有次竟把阿廖沙打得失去知覺，生了一場(chǎng)大病。他愛財(cái)如命，暗地里放高利貨，秘密接受典當(dāng)，甚至慫恿工人們到市場(chǎng)上偷竊。
阿廖沙的兩個(gè)舅舅自私，陰險(xiǎn)，總會(huì)因?yàn)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵不休，以至于毒打，折磨死了舅媽。
阿廖沙在一個(gè)令人窒息的，痛苦的環(huán)境里艱難地生活。母親的再婚，使他孤單又孤僻，對(duì)生活失去信心。
生活總會(huì)有光明的，而給與阿廖沙陽(yáng)光的人是外祖母。外祖母是一位善良，樂觀，心里充滿了愛的慈祥老人，她無私的愛豐富了阿廖沙的心靈。阿廖沙在外祖母愛的哺育下，變的愛憎分明，敢愛敢恨。生活的苦難并沒有使阿廖沙退縮，他相信所有苦難終將過去，迎來的將會(huì)是一片光明。
我們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，大多都是獨(dú)生子女，享受祖輩與父輩綿綿不斷的愛，過衣來伸手飯來張口的愜意生活。我們終將長(zhǎng)大，這種溺愛會(huì)使我們似溫室的花兒，無法經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮。
《童年》給了我深深的啟示，生活不會(huì)是一帆風(fēng)順的，有磨礪的人生才會(huì)使人堅(jiān)強(qiáng)、勇敢與自信。成長(zhǎng)的路上我會(huì)帶這些金玉良言，披風(fēng)斬棘，似海燕一樣在暴風(fēng)雨中飛翔，永不言棄。
寫讀后感作文 篇8
《童年》的主人公阿廖沙在7歲父親去世后，隨母親寄住在外祖父家中度過歲月。其間，他得到外祖母的疼愛、呵護(hù)，受到外祖母所講述的優(yōu)美童話的熏陶，同時(shí)也親眼目睹兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵打架以及在生活瑣事中所表現(xiàn)出來的自私、貪婪。這種現(xiàn)實(shí)生活中存在的善與惡、愛與恨在他幼小的心靈上留下了深刻地印象。
阿廖沙的生活是多么悲慘�。核臍q喪父，跟隨悲痛欲絕的母親與慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護(hù)他。
阿廖沙的生活多么黑暗啊，外祖母全家人的精神支柱，她勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良，常常給阿廖沙講好聽的神話故事。
與阿廖沙相比，我們是幸福的，我們的童年的燦爛的，多彩的：每天坐在寬敞明亮的教室中，聽老師講課；回家有大魚大肉等品嘗；想要什么，就有什么；被人欺負(fù)，家人會(huì)毫不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那人一番但擁有這些，我們似乎并不知足，我們總是奢求更多。因?yàn)�，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真��！的確，我們不用似阿廖沙那樣只十一歲就到人間獨(dú)自闖蕩。但讀過《童年》之后，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈。
所以，我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學(xué)習(xí)，千萬別身在福中不知福。這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣美好的童年生活，我們?cè)俨缓煤脤W(xué)習(xí)，那就太對(duì)不起父母了。
如今，眼看童年就要走了，迎來的是充滿活力的少年，使我們珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就會(huì)離我們遠(yuǎn)去，抓住童年最后的時(shí)光，留下我們對(duì)童年最美好的印象吧！
從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該珍惜童年，珍惜如今這幸福的生活！
寫讀后感作文 篇9
《小抄寫員》講述了一個(gè)貧窮的家庭，孩子又多，父親白天工作，晚上還要抄文件。小敘利奧眼看著爸爸早生白發(fā)，就想幫爸爸抄寫文件，多賺點(diǎn)錢�？捎忠�?yàn)榘职植煌猓运缓妹刻彀胍蛊饋硗低档膸桶职殖�。就這樣，家里的情況改善了許多，而小敘利奧卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間缺乏睡眠而導(dǎo)致上課無法認(rèn)真聽講，回家也無精打采的。爸爸看了，非常生氣，還屢屢責(zé)罵他。小敘利奧雖然很委屈，但還是幫爸爸把工作做下去。直到有一天，爸爸發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，才知道自己錯(cuò)怪兒子了，愧疚萬分。
讀完了這個(gè)故事，我十分感動(dòng)，感動(dòng)于小敘利奧的堅(jiān)強(qiáng)。他雖然出身貧苦，但他不但努力學(xué)習(xí)，而且還默默為家庭分憂，即使是受到了責(zé)罵也默默地忍著，這是怎樣的一種堅(jiān)強(qiáng)！他也曾想過停止抄寫，他深知這樣的下去絕對(duì)不行�？墒且坏绞c(diǎn)，就有一種力量促使著他去做。不做，就像偷拿了家里幾塊錢似的。這股力量是什么？是一種責(zé)任感。
我也要向敘利奧學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的責(zé)任感。