【實(shí)用】小學(xué)作文合集七篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)作文 篇1
一、問(wèn)題的提出
“動(dòng)態(tài)生成”是當(dāng)前課改的熱門話題，是新課程改革倡導(dǎo)的一個(gè)新概念、一個(gè)策略。在新課程改革中，動(dòng)態(tài)生成有了更豐富的內(nèi)涵和更有價(jià)值的意義。追求“生成性”課堂，成為當(dāng)前課堂教學(xué)發(fā)展的主要方向。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中感觸最深的一點(diǎn)：無(wú)論是老師還是學(xué)生，每每談及作文大多總是很難眉開眼笑。這種處境似乎和當(dāng)年我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生說(shuō)的那句“作文教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)‘老大難’中的‘老大難’”一樣尷尬�！弊x過(guò)，不僅令人深思：為什么如此豐富多彩的生活視覺，在學(xué)生的筆下卻顯得如此漠然、呆板呢?要改變這種現(xiàn)狀，把問(wèn)題“連根拔起”，必須用一種新的方式——“生成性”思維方式來(lái)思考教學(xué)問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，關(guān)注課堂的變化，使學(xué)生“活”起來(lái)，讓作文課堂“動(dòng)”起來(lái)。惟有動(dòng)態(tài)，只有變化，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。 “生成性”作文課堂是學(xué)生和教師共同的舞臺(tái)，是師生互動(dòng) 、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、尋求真理的場(chǎng)所，是探究生成文化的地方。“動(dòng)態(tài)生成”已成為教學(xué)改革的強(qiáng)音。作文教學(xué)中，如何適時(shí)建構(gòu)動(dòng)態(tài)生成的作文課堂?
課題負(fù)責(zé)人
基于以上思考，我們提出了《小學(xué)動(dòng)態(tài)生成性作文教學(xué)的策略研究》課題。從生成性的課堂觀出發(fā)，以動(dòng)態(tài)生成的觀念來(lái)認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，以教學(xué)活動(dòng)中師生、生生的多重組合，教學(xué)環(huán)境的不斷變動(dòng)和教師即時(shí)處理多種反饋的方式來(lái)推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，從而建構(gòu)起開放的、充滿活力的、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作文課堂教學(xué)新模式。希望通過(guò)研究，努力構(gòu)建一種開放、和諧、愉快的，使學(xué)生的主體意識(shí)得到真正凸現(xiàn)的新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而讓學(xué)生能在課堂上不斷生成促進(jìn)課堂發(fā)展的教學(xué)資源，教師巧妙引領(lǐng)，其師生智慧盡在這里體現(xiàn)。盡可能地使課題研究的成果系統(tǒng)化、可操作、有成效。
二、相關(guān)概念
所謂生成，具有動(dòng)態(tài)性、建構(gòu)性、多元性的特點(diǎn)�！吧伞本哂泻茇S富的內(nèi)涵：從認(rèn)知發(fā)展角度看，它是新舊知識(shí)之間的融會(huì)貫通;從思維發(fā)展角度講，它是從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍;從能力發(fā)展角度講，它是由“不會(huì)”向“學(xué)會(huì)”， 從“生疏”到“熟練”的提升;從情感發(fā)展角度講，它是學(xué)生對(duì)文本情感的認(rèn)同與共鳴;從個(gè)性發(fā)展角度講，它是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和價(jià)值觀的形成。
生成性的課堂教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為根本，以文本為教學(xué)資源，以動(dòng)態(tài)生成為主旋律，以自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式為手段，引導(dǎo)學(xué)生在形象感知、情境感受、情感感染、心靈感動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，內(nèi)化知識(shí)、建構(gòu)意義、發(fā)展語(yǔ)言、張揚(yáng)個(gè)性、升華情感、完善人格。“生成性”作文課堂是學(xué)生和教師共同的舞臺(tái)，是師生互動(dòng) 、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、尋求真理的場(chǎng)所，是探究生成文化的地方。
葉瀾教授說(shuō)得好：“動(dòng)態(tài)生成就是指課堂中不能機(jī)械地按原先確定的一種思路教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，由教師靈活地調(diào)整，生成新的超出原計(jì)劃的教學(xué)流程，使課堂處在動(dòng)態(tài)和不斷生成的過(guò)程中，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。”因此我們應(yīng)為生成而為，為生成而教，為生成而學(xué)。
從教學(xué)策略與作文課堂生成的關(guān)系講，前者是為了更好地促進(jìn)后者，教學(xué)策略的價(jià)值取向就在于為課堂生成提供最佳途徑和最大可能，將生成的過(guò)程最優(yōu)化和生成的空間最大化。本文將以下幾個(gè)方面進(jìn)行課題研究。
三、課題實(shí)施的主要策略
(一)大量閱讀——促使資源生成
教育家葉圣陶說(shuō)：“如果學(xué)生能善讀、多讀，自必深受所讀書籍文篇之影響，不必有意摹仿，而思緒與技巧自然能漸有提高。”語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，語(yǔ)文能力是在聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐中形成的，而語(yǔ)文素養(yǎng)是在“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的長(zhǎng)期過(guò)程中積淀而成的。于永正老師曾說(shuō)，他的語(yǔ)文能力90%得益于課外，且是得益于出了校門后的“課外”。因此，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，邊讀、邊悟、邊記，不但能使學(xué)生獲得所需的信息，而且有助于啟發(fā)思維，同時(shí)這種閱讀也是學(xué)生知識(shí)生成的一種積淀。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀呢?可從以下幾方面入手：
1、推薦閱讀書目
《新課標(biāo)》明確提出學(xué)生小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量，這么大的閱讀量應(yīng)怎樣得到保證?學(xué)生應(yīng)閱讀、適合閱讀哪些材料呢?國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)雖在“附錄”部分，提出了“關(guān)于課外讀物的建議”，但推薦的讀物太少，太一般化，缺少層次性，為此，我們課題組老師經(jīng)過(guò)反復(fù)研究討論認(rèn)為理想的小學(xué)生課外閱讀課程應(yīng)包括以下內(nèi)容：
(1)誦讀類。
包括古詩(shī)詞、中華經(jīng)典語(yǔ)錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀，像《唐詩(shī)三百首》、《小學(xué)生必讀古詩(shī)詞80首》及里面的補(bǔ)充詩(shī)詞240首、《三字經(jīng)》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《名人名言錄》、《常見歇后語(yǔ)》等宜在晨讀課、語(yǔ)文課及各種活動(dòng)課中，讓學(xué)生吟誦、熟讀，以積累語(yǔ)言材料，形成語(yǔ)感，接受傳流文化的熏陶。長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)收到很好的效果。
(2)名著類。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書的要求，這一點(diǎn)我們很多學(xué)校和老師還認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)踐不足。名著是人類文化的精華，讓學(xué)生閱讀名著，和大師對(duì)話是一個(gè)最好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、進(jìn)行精神提升的途徑。我們列出的必讀書目是四大名著、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案集》、《少年偵探易拉明科學(xué)探案系列——《神秘的腳步聲》、《神秘的草房子》等10本;世界著名少兒歷險(xiǎn)故事叢書——《奇境歷險(xiǎn)》、《絕路逢生》、《魯濱遜漂流記》等6本;世界著名童話系列——《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《童話365夜》;世界著名神話寓言故事——《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中國(guó)神話故事》、《希臘神話故事》等;《中國(guó)上下五千年》、《世界上下五千年》、《中國(guó)童話故事集》、《紅巖》等。
(3)瀏覽類。
指時(shí)文、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。學(xué)生畢竟生活在現(xiàn)代生活社會(huì)中他們不僅應(yīng)該接受傳統(tǒng)的文化、人類優(yōu)秀文化的熏陶，也應(yīng)該感受身邊的生活。老師應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)作為自己的教學(xué)任務(wù)之一。如果能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，那么語(yǔ)文教育就成功了一半。主要報(bào)刊有《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《報(bào)刊文摘》、《衢州晚報(bào)》、《少年報(bào)》、《讀者》、《小學(xué)生時(shí)代》、《少年博覽》等。
2、情感積累生成
鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書積累。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“讀書筆記應(yīng)作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容之一。建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書筆記，既是學(xué)生對(duì)所讀讀物產(chǎn)生的感受和認(rèn)識(shí)的文字記錄，也是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練�！彼栽趯W(xué)生大量閱讀的前提下，鼓勵(lì)他們認(rèn)真積累好詞好句、優(yōu)秀片段，對(duì)豐富作文知識(shí)和情感積累生成是極為有利的。
升入中年級(jí)后，讀書多了，可引導(dǎo)學(xué)生多寫讀后的感想，怎樣寫?
(1)抓住一點(diǎn)寫感想。無(wú)論讀短文，還是讀長(zhǎng)文，感想可能都不止一個(gè)。但一篇讀后感，一般只能寫一個(gè)感想。即選擇一個(gè)感觸最深、最有話可說(shuō)的話題來(lái)寫。
(2)聯(lián)系實(shí)際寫感想。讀后感不能空發(fā)議論，也不能一個(gè)勁兒地抄原文，應(yīng)重點(diǎn)寫“感”，聯(lián)系個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際以及社會(huì)現(xiàn)象，實(shí)實(shí)在在地談自己的想法。
寫讀后感，不僅可以鍛煉思維能力，提高寫作水平，也能使我們更充分地“消化”所讀的書，吸取更多的精神營(yíng)養(yǎng)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境——促進(jìn)課堂生成
學(xué)生的認(rèn)知和情感總是在特定的情境中產(chǎn)生的，具體的情境利用喚起人們相應(yīng)感知。創(chuàng)設(shè)作文情境，就要醞釀一個(gè)讓學(xué)生可知可感的氛圍，有效地產(chǎn)生情感共振，進(jìn)入最佳的作文狀態(tài)。只有受到環(huán)境、事物、氣氛的感染時(shí)，人才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感，當(dāng)內(nèi)心涌起不能自己的情感時(shí)，便要用文辭表達(dá)出來(lái)。作文課上，教師如能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)某種情境，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，把學(xué)生帶到特定的情境中去感受，去聯(lián)想，從而使學(xué)生的語(yǔ)言能力自然生成。
“動(dòng)態(tài)生成”這一術(shù)語(yǔ)，把“活動(dòng)”與“生成”聯(lián)系起來(lái)了，活動(dòng)為生成提供了憑借。如果說(shuō)抓住生活中提供的素材進(jìn)行訓(xùn)練事等米下鍋，那么開展活動(dòng)相機(jī)安排訓(xùn)練就是找米下鍋。喜愛活動(dòng)是兒童的天性�；顒�(dòng)是連接主客體的橋梁。有意義的活動(dòng)不僅能促使學(xué)生的良好品格的形成，陶冶情操，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，而且也是作文訓(xùn)練的源頭活水。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行“自主、合作與探究”，使課堂呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)，而由動(dòng)態(tài)帶來(lái)一系列“生成性”變化。
小學(xué)作文 篇2
衣、食、住、行，是人們生活中最基本的內(nèi)容，其中的“行”，要涉及交通問(wèn)題。同學(xué)們平日里上學(xué)、放學(xué)，節(jié)假日外出、旅游，除了步行以外，還要騎自行車、乘公共汽車。所以，交通安全問(wèn)題是我們必須重視的，要從小樹立交通安全意識(shí)，掌握必要的交通安全知識(shí)，確保交通安全。為了了解和加強(qiáng)交通安全意識(shí)，我觀看了《新聞大求真》安全日特別節(jié)目。
通過(guò)這次節(jié)目，我了解到我國(guó)每年中小學(xué)生有1000多人死于交通事故，30%死于步行，20%死于騎摩托車，而騎自行車和騎電動(dòng)自行車的死亡人數(shù)大大增加，達(dá)到了15%看著這驚人的數(shù)據(jù)，我不禁打了個(gè)寒磣。
接著，我們學(xué)習(xí)了幾堂安全實(shí)驗(yàn)課，我印象最深的是致命右拐，實(shí)驗(yàn)員給我們做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)是騎摩托車的人在貨車左側(cè)，貨車右拐時(shí)，直接將摩托車撞倒在地。而第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是騎自行車的人與汽車并行，當(dāng)汽車右拐時(shí)，正好與自行車相撞，把自行車的前輪直接壓扁，這觸目驚心的畫面，引得當(dāng)場(chǎng)的小學(xué)生尖叫起來(lái)！這種現(xiàn)象的發(fā)生是有原因的，在駕駛的過(guò)程中車在右轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，車的前輪與后輪的轉(zhuǎn)彎半徑是有差距的，前輪的轉(zhuǎn)彎半徑大，后輪的轉(zhuǎn)彎半徑小，這在學(xué)術(shù)上叫做內(nèi)輪差，在開車過(guò)程中由于車輛存在視線盲區(qū)，駕駛員通過(guò)后視鏡是看不到后面的情況的，因此很容易導(dǎo)致這樣的事故發(fā)生。那我們應(yīng)該怎樣避免這種事故的發(fā)生呢？我們?nèi)绻龅侥欠N車身很長(zhǎng)的.汽車，我們應(yīng)該與它保持5米意外的距離，要遠(yuǎn)離它們，要注意觀察，不要再往前前進(jìn)了！
安全，一個(gè)看似簡(jiǎn)單而又如此復(fù)雜的一個(gè)詞卻影響著我們的生活，我們應(yīng)該注重交通安全，不讓它奪取我們美好的時(shí)光！
小學(xué)作文 篇3
表?yè)P(yáng)，是每個(gè)人都想得到的，我也不例外。從小到大，我得到過(guò)許多次的表?yè)P(yáng)：有父母的表?yè)P(yáng)、老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的表?yè)P(yáng)，甚至還有陌生人的表?yè)P(yáng)。其中有一次表?yè)P(yáng)，是我好不容易得到的。
今年暑假的一天下午，小姨帶著剛滿3周歲的兒子——牛牛來(lái)我家做客。因臨時(shí)有事，小姨和媽媽要出去一會(huì)，由于不方便把牛牛帶在身邊，于是她們就想讓我照顧好牛牛。媽媽把我叫到身邊，說(shuō)：“交給你一個(gè)重要的任務(wù)，馬上我們要出去，你要在家照看好牛牛，能做到嗎？”我拍拍胸脯，大聲說(shuō)：“放心吧！我一定會(huì)完成的。”媽媽聽了這番話，放心地和小姨出去了。可她們前腳剛走，我后腳就后悔了。要知道，我這個(gè)弟弟可是一個(gè)十足的調(diào)皮鬼呀！
果不其然，牛牛見小姨走了，立馬在我家里大鬧天宮起來(lái)，只見她一個(gè)骨碌爬上沙發(fā)，在上面又蹦又跳，一會(huì)兒扭扭屁股，一會(huì)兒搖搖頭，高興地手舞足蹈，那樣子活像一個(gè)活潑好動(dòng)的小猴。他玩得正歡，我看得卻心驚肉跳，生怕他摔著。我連忙叫他停下來(lái)，誰(shuí)知牛牛就是不聽我的話，反而跳得更起勁了。沒辦法，我只好拿出心愛的零食，對(duì)他說(shuō)：“快停下來(lái)，只要你聽我的，這包薯片就歸你了�！迸ＥＲ灰娪泻贸缘�，立刻跳下來(lái)，跑到我跟前，一馬搶走我手中的薯片，然后又跳到沙發(fā)上一邊吃一邊跳舞，高興極了。吃完薯片，他又在家里亂跑，一會(huì)兒跑到這個(gè)房間，一會(huì)兒跑到那個(gè)房間，還不時(shí)用手碰碰，我怕他摔倒，于是跟在后面追，追得我是氣喘吁吁。
大概是跑累了又或許是有些困了，牛牛趴在了床上，不再鬧騰了，還哈欠連天的。我見了，就讓他把衣服脫了，鋪開被子，他乖乖地躺倒了。我一邊輕輕地拍著他，一邊給他唱搖籃曲，沒一會(huì)兒，他就睡著了。我見他睡著，這才長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，哎，真累呀！
正當(dāng)我準(zhǔn)備干自己的事時(shí)，媽媽和小姨回來(lái)了，小姨見牛牛睡得那么香，便夸起我來(lái)：“干得不錯(cuò)嘛，這盒巧克力就作為獎(jiǎng)勵(lì)送你吧�！眿寢屢舱f(shuō)：“看不出來(lái)你挺會(huì)照顧小孩的，今后弟弟再到我們家來(lái)就交給你了�！蔽壹泵φf(shuō)：“不要了，這樣的好事還是少做為妙吧！”
通過(guò)這件事，讓我明白了當(dāng)媽媽的不容易，他們?yōu)榱税盐覀儞狃B(yǎng)長(zhǎng)大，花了多少心絲呀！我愛我的媽媽。
小學(xué)作文 篇4
又到周末晚上了，電視機(jī)里正在播放動(dòng)畫片，那是反映未來(lái)城中人們生活的動(dòng)畫片。嘿！真帶勁！那里的人們生活在高度現(xiàn)代化的環(huán)境中，真令人向往。看著看著，電視機(jī)的畫面模糊了……
過(guò)了一會(huì)兒，我睜開眼睛一看，發(fā)現(xiàn)我在一個(gè)怪怪的地方，這地方什么東西也沒有。我害怕極了，大聲喊道：“這是什么地方��？”一個(gè)機(jī)器人聞聲而來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“我是機(jī)器人麥克，這是未來(lái)城，這間房子是您的家�！薄笆裁�，我的家？”我真不敢相信自己的耳朵，但眼前的事實(shí)使我不得不相信。先前恐懼的感覺慢慢消失，我又好奇地問(wèn)：“這家里怎么什么東西也沒有？”麥克沒有回答，按了下墻壁上的黃色按妞，各種東西就從墻里自動(dòng)伸了出來(lái)�！罢嫦冗M(jìn)！”我情不自禁地叫道�！拔覀兂鞘械淖》慷际沁@樣的，這樣可以節(jié)省空間�！丙溈苏f(shuō)。我來(lái)到了衛(wèi)生間準(zhǔn)備刷牙，可拿起牙刷一看，卻像個(gè)會(huì)發(fā)光的手電筒。麥克告訴我，現(xiàn)在的人們都是用這種牙刷發(fā)出來(lái)的光刷牙的，這種光不僅可以清潔牙齒，還能有效地保護(hù)牙齒。
吃過(guò)早飯，麥克對(duì)我說(shuō)：“咱們出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！外邊的變化可大著呢！”我出門一看，大吃一驚，只見外面沒有馬路，只有步行街，人們?cè)跓狒[的步行街上悠然地走著。步行街兩旁是林立的高樓大廈。這些高樓一般有300米高，由大型電梯把人送到樓上�！澳敲雌嚨侥娜チ四兀课以趺礇]看見？”我好奇地問(wèn)。麥克指指天上，我抬頭一看，原來(lái)汽車已經(jīng)變得像飛機(jī)那樣，能在天空中飛行。這種汽車不但不排放尾氣，而且想停哪就停哪。
吃過(guò)午飯，我們?nèi)タ措娪�。一到電影院，一個(gè)機(jī)器人便問(wèn)我想看什么電影，我隨便說(shuō)了一部電影，可真神，我想看的電影立刻展現(xiàn)在我的眼前。
在未來(lái)城，我還參觀了多功能制造廠、太空醫(yī)療站、未來(lái)學(xué)校、嬰兒學(xué)習(xí)院，這些都讓我感到十分新鮮，眼界大開。愉快的一天很快就過(guò)去了，我要回去了，麥克來(lái)到未來(lái)城火箭站為我送行�；鸺痫w了，“轟”的一聲巨響，我從夢(mèng)中驚醒……
“小潔，你怎么啦？”我揉了揉眼睛，看見媽媽站在身邊，臉上顯出困惑的神色。我笑了，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我剛才漫游了未來(lái)城，未來(lái)城真有意思！”
我一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)也把我們的地球建設(shè)得像未來(lái)城一樣先進(jìn)。
小學(xué)作文 篇5
我是一片雪花，是雪花世界最小的小雪花，我全身晶瑩剔透，有六個(gè)小花瓣，大家都夸我長(zhǎng)得可愛。
一天上午，我正和哥哥姐姐做游戲，媽媽跑來(lái)對(duì)我們說(shuō)：“一會(huì)兒大家一塊去人間玩玩吧！”啊，人間，不就是那個(gè)我日夜做夢(mèng)都想去的地方嗎？今天我如愿以償嘍！
我輕輕閉上雙眼，幻想著我會(huì)落到哪里？學(xué)校、森林|、還是小溪中？落到房頂上嗎?可以看到小孩子做游戲……
當(dāng)我睜開雙眼時(shí)，大家已終身向下跳了，我也尾隨大部隊(duì)跳了下去。
很幸運(yùn)，我落到了海邊。在我身邊有一所小學(xué)校，只要下課鈴一響，同學(xué)們就會(huì)沖出教室，踢著我與同伴們向前走軍步，大海的咆哮給同學(xué)們伴奏，文靜的女孩子堆娃娃，唱著：“冰娃娃、雪娃娃……”
不久后，一個(gè)男孩抓起我，把胳膊一甩，我就落入了海中 。大海阿姨親熱地迎接我，還給我鹽塊吃，只是太咸了。我成了一滴海水，和小魚小蝦玩游戲，和海螺螃蟹們一起讀書識(shí)字。
我每天都很幸福，很快樂……
小學(xué)作文 篇6
我曾經(jīng)是一只不系之舟，飄蕩在茫茫大海中，我不知道我是從哪兒來(lái)的，也不知道我到底要去哪兒。她是一盞指明燈，在茫茫中給予我光明的指引，讓我知道，朝著那方向去沒錯(cuò)，我必將乘風(fēng)破浪。
她是我三年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師，人長(zhǎng)得不錯(cuò)，可樣子使人望而生畏。她對(duì)我們要求很高，自從認(rèn)識(shí)她以來(lái)，我?guī)缀鯖]有看見過(guò)她燦爛的笑容。
我雖然已上三年級(jí)了，但老毛病還是改不了，整天到晚愛說(shuō)話。她批評(píng)過(guò)我好幾次了，但每次總是私下和我談，從不公開點(diǎn)名批評(píng)我。也許我在她心目中畢竟是個(gè)好學(xué)生，而且我媽媽也是那間學(xué)校的老師。但那次，我永遠(yuǎn)忘不了那次。
那節(jié)語(yǔ)文課上，老師讓我們寫作文。本來(lái)我是在認(rèn)認(rèn)真真地寫的，但旁邊那個(gè)同學(xué)突然給我來(lái)了個(gè)鬼臉，弄得我忍不住笑出聲來(lái)。寂靜的教室被我的笑打破了那可怕的靜，同學(xué)們都向我投來(lái)了可怕的目光。這時(shí)我才認(rèn)識(shí)到自己已犯下滔天大罪。老師的眼睛瞪得大大的，像老虎，像獅子，我的腳一下子軟了，心里打著小鼓。也許她真的受不住我了，她把我叫上講臺(tái)，讓我向全班同學(xué)說(shuō)出自己為什么笑。我的臉熱乎乎的，我從來(lái)沒有受過(guò)這么大的恥辱，我實(shí)在擠不出一句話，無(wú)可奈何之下，她把我叫到她的辦公室里，語(yǔ)重深長(zhǎng)地教育了我一番，最后笑著對(duì)我說(shuō)：“加油吧，我相信你能做到！”她那慈祥的微笑，那句最簡(jiǎn)單最有力的話，使我緊張的心一下子輕松下來(lái)。那時(shí)我才知道，原來(lái)她也有慈祥的一面。
此后上課，我不再放松自己，每節(jié)課我都認(rèn)認(rèn)真真地聽，成績(jī)變得更優(yōu)秀。我現(xiàn)在之所以能考上我理想的中學(xué)，都要感謝她？我的好老師。
我曾經(jīng)是一只不系之舟，但在她如明燈般的指引下，我乘風(fēng)破浪了，我已看到了最美的日出——成功。
小學(xué)作文 篇7
李瀅是我最好的朋友之一，天天在一起學(xué)習(xí)、游戲。她的歡笑一直陪伴在我身邊，也陪伴在大家身邊。
我心情不好，如果被其它朋友發(fā)現(xiàn)，她們只是安慰安慰，問(wèn)一下是什么事情便走了，我依然傷心；但是你卻迥然不同，不但會(huì)問(wèn)清楚原因還會(huì)開導(dǎo)我，使我快樂起來(lái)�！扒校“尺�以為呢，就這點(diǎn)雞毛蒜皮的小事就能把俺們的好組長(zhǎng)弄得不開心呀？OhmyLadyGaga！你忒完蛋了！應(yīng)該快樂一點(diǎn)撒，對(duì)吧？”聽了你的話，我情不自禁地露出一個(gè)甜美的微笑。我才真正感覺到，有你這樣一個(gè)能安慰人的朋友真好！
我最欣賞的是你堅(jiān)持不懈的精神，成績(jī)的提高和上課的發(fā)言尤其讓我感到吃驚。四年級(jí)上學(xué)期時(shí)，成績(jī)一直在七十分左右徘徊，原來(lái)是上課沒認(rèn)真聽講和寫作業(yè)不認(rèn)真造成的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，你上課時(shí)認(rèn)真做筆記，積極舉手發(fā)言，作業(yè)既整齊正確率又高，主動(dòng)請(qǐng)求勞動(dòng)……這時(shí)，呈現(xiàn)在大家面前的是一個(gè)嶄新的李瀅。楊老師連續(xù)好幾天在看六班里提到：李瀅同學(xué)進(jìn)步飛快，好像脫胎換骨一樣，大家一定要學(xué)習(xí)她積極上進(jìn)的精神。你臉上浮現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的微笑，我才真正感覺到，有你這樣一個(gè)有上進(jìn)心的朋友真好！
你還非常大方，我卻總是丟三落四，記得有一次馬上就要數(shù)學(xué)考試時(shí)，竟然忘記帶鉛筆盒！考試迫在眉睫，時(shí)間就是生命，這可怎么辦？我急得像熱鍋上的螞蟻，忍不住輕聲叫道：“誰(shuí)能借我一支筆？我忘帶啦！”你馬上從筆盒里挑了一支很好用，但又不舍得用的筆和涂改帶大大方方地遞給我，而你自己只能用麻煩的涂改貼。我只能感激地說(shuō)一聲“謝謝！”就馬上扭過(guò)頭去答卷了。我才真正感覺到，有你這樣一個(gè)大方的朋友真好！
跟你在一起，心里總是有種用言語(yǔ)表達(dá)不出來(lái)的快樂。想起我們倆一起去體育館滑旱冰，你調(diào)皮地說(shuō)：“王飽，比一比吧？知道你滑不過(guò)俺，俺會(huì)手下留情的！”在緊張而激烈的比賽中，你趁我不注意撞了我一下，我打了個(gè)趔趄，幸虧沒摔倒，站穩(wěn)后嚴(yán)肅地大聲說(shuō)道：“李瀅，你想摔死我呀？”“是的，先生！”沒想到她挺了挺身子，一本正經(jīng)地學(xué)著大人的口吻對(duì)我說(shuō)。這使我哭笑不得，雖然我們非常快樂，但你有沒有想過(guò)，要是真把我推倒了怎么辦？如果事情再嚴(yán)重一點(diǎn)，又該怎么辦？
我覺得你有一個(gè)小問(wèn)題需要改正，就是每次想請(qǐng)你來(lái)我家做客，或來(lái)我家小區(qū)玩，十次有九次不答應(yīng)，要不有事情，要不就是你媽媽不同意，我來(lái)你家你哥哥又不高興。我希望你盡量能抽出時(shí)間陪我玩一會(huì)，不要天天宅在家里，都快成“宅女”了！小孩子就是要多出去玩兒嘛！
李瀅好，李瀅好，可惜朋友實(shí)在少，她能讓你氣沖沖，也能讓你咯咯笑……
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