關(guān)于小學(xué)生作文入門的看法
淺談小學(xué)生作文入門的教學(xué)
內(nèi)容摘要：激發(fā)學(xué)生的作文興趣，對(duì)學(xué)生的入門寫作會(huì)有很大的影響，作文引導(dǎo)的如何，對(duì)學(xué)生由怕作文到愛作文起到關(guān)鍵性的作用，課堂教學(xué)的引導(dǎo)，讀寫結(jié)合的滲透，觀察生活的方法，是引導(dǎo)學(xué)生作文入門的主流。
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣、讀寫結(jié)合、觀察生活、語言的鼓勵(lì)性
小學(xué)三年級(jí)的語文教學(xué)工作，包括承擔(dān)學(xué)生作文入門的指導(dǎo)。一直以來，作文教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)中比較棘手的一個(gè)問題，學(xué)生怕作文，甚至把作文視為是一項(xiàng)“苦事”。經(jīng)過近幾年在作文教學(xué)方面的實(shí)踐總結(jié)，我覺得學(xué)生能否由怕作文到愛作文，這與作文入門的指導(dǎo)有很大的的關(guān)系。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法：
一、激發(fā)學(xué)生的作文興趣
小學(xué)生對(duì)任何新的事物都有感興趣的一面，并且有探知的欲望。三年級(jí)的學(xué)生，此時(shí)還未接觸作文，真希望自己快點(diǎn)知道，作文究竟是怎么回事。是難是易？是有趣還是乏味等等一系列問題存在他們的思維空間時(shí)，我抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，覺得特別要引導(dǎo)好第一節(jié)作文課。這就是激發(fā)好學(xué)生的作文興趣。
第一次給學(xué)生上入門作文時(shí)，我沒有照章地按作文要求讓學(xué)生作文，而主要是讓學(xué)生理解什么是“作文”。并且是在談話中用最熟悉、最形象的事物，通過設(shè)置問題的形式，讓學(xué)生自己理解“作文”的含義。其中有一段話是這樣的：也許同學(xué)們很想知道怎樣寫作文，其實(shí)作文是一件很簡(jiǎn)單的事。比如你們的媽媽在自己心目中漂亮嗎？有多漂亮？你想告訴你的同學(xué)、老師嗎？怎樣說才能把漂亮的媽媽讓別人知道呢？聽了這些問話，學(xué)生們的興趣來了，并且各抒己見，同桌之間議論紛紛�？吹竭@一情景我接著說，你講的如果能寫出來讓人看，就成了一篇作文。學(xué)生們聽了，覺得更新奇，并感覺到作文原來既有趣又簡(jiǎn)單。接著，我還告訴他們，不光寫媽媽，還可以寫爸爸、爺爺、奶奶------甚至你覺得有趣的事情或者是其他有意義的東西都可以寫成作文，告訴別人。這時(shí)，作文的概念就在學(xué)生的頭腦中形成了。
二、注重讀寫結(jié)合的教學(xué)
萬事開頭雖然難，但是興趣是最好的老師。第一節(jié)作文課激發(fā)了學(xué)生的興趣，我覺得教師還得注重培養(yǎng)他們讀寫結(jié)合的習(xí)慣，所謂讀寫結(jié)合，就是讀不離寫，寫不離讀，這就關(guān)系到學(xué)生作文水平進(jìn)一步提高的問題。
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的重要陣地。在課堂教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容外，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。剛開始作文，不要求學(xué)生篇幅的長(zhǎng)短，只要求語句通順、連貫，把所有學(xué)的字、詞、句恰當(dāng)?shù)乩蒙先ゾ托辛恕１热缭诮虒W(xué)《艱苦的歲月》時(shí)，課文中有很多描寫老紅軍外貌的句子。我便適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生想想哪些相干詞語、句子可以用到自己的作文中去。此時(shí)在學(xué)生的理念中就會(huì)形成一種意識(shí)，原來學(xué)習(xí)課文也可以幫助寫作文。因此，更覺得作文簡(jiǎn)單、有趣。這樣學(xué)習(xí)課文也會(huì)更認(rèn)真更投入。
另外，讀寫結(jié)合還涉及到課外活動(dòng)的開展。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸、拓寬、深化和發(fā)展。在課外活動(dòng)中，主要從課外閱讀與組織實(shí)踐活動(dòng)兩方面來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)多方面的素質(zhì)。比如建立“班級(jí)圖書角”，保證時(shí)間的前提下，首先有針對(duì)性地選擇材料提供學(xué)生課外閱讀，教育學(xué)生多看名人作品和《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等好文章。由此養(yǎng)成勤于讀書、思考、動(dòng)筆的良好習(xí)慣。如此一來，既提煉了閱讀方法，又把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地銜接起來。
在組織實(shí)踐活動(dòng)中，主要通過開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，豐富多彩的課外活動(dòng)。比如說組織學(xué)生登山、游覽公園、舉行“釘紐扣比賽”“講故事比賽”�；顒�(dòng)后，要求學(xué)生把自己親手做的或親眼看到的人與事，有條理、有重點(diǎn)，流暢地寫出來。由此一來，學(xué)生對(duì)寫作就有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，覺得活動(dòng)也能寫作文。因此除了愛作文，也會(huì)更積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。
三、教給學(xué)生觀察生活的方法
小學(xué)生的作文不能只是為了寫作而寫作，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。觀察生活首先要有順序、有條理。寫靜態(tài)事物時(shí)要寫出它的形狀、顏色、大小、用途等內(nèi)容。并要求學(xué)生按從遠(yuǎn)到近或從左到右、從上到下、從整體到局部的順序去觀察，然后有條理地寫下來。寫動(dòng)態(tài)事物應(yīng)包括寫動(dòng)物、活動(dòng)變化的事物等。如寫動(dòng)物，就要寫出它的外形體態(tài)及生活習(xí)性的內(nèi)容。寫活動(dòng)變化的事物，就要寫出它活動(dòng)變化的情況。對(duì)這類動(dòng)態(tài)事物，我們可以采取“游動(dòng)”的方法來觀察。如在一次寫一動(dòng)物的.作文過程中，事前我講明了“游動(dòng)”的觀察方法，讓學(xué)生按這方法去觀察自己家養(yǎng)的一種動(dòng)物，并讓學(xué)生有條理地寫出來。這樣，有的學(xué)生寫“我家的一頭黃�！�，能把黃牛寫得栩栩如生，看了他的文章，就像親眼看見他家養(yǎng)的牛一樣。寫敘事時(shí)，我要求學(xué)生按時(shí)間推移或地點(diǎn)變換的順序來觀察，要觀察事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，重點(diǎn)是觀察事情的經(jīng)過和主要辦事人物的行動(dòng)。作文時(shí)把事情的來龍去脈寫出來，把主要辦事人辦事的過程寫具體即可。寫人時(shí)要求通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、神態(tài)和心理活動(dòng)來反映人物的性格特點(diǎn)。寫人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。
當(dāng)然，觀察事物不能只為觀察而觀察，應(yīng)展開想象來豐富文章的內(nèi)容。因?yàn)槭挛镏g都是互相依存，彼此聯(lián)系的。要由表及里地去認(rèn)識(shí)事物，找出它的內(nèi)在聯(lián)系，從而全面地，本質(zhì)地了解事物。
在作文中教給學(xué)生觀察生活的方法，不但可以幫助他們提高寫作水平，而且可以幫助他們更深地體驗(yàn)生活。
四、批語要有鼓勵(lì)性
作文對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生而言是個(gè)新鮮事物，維持他們的作文興趣與激發(fā)他們的作文興趣同等重要。而給學(xué)生成就感，寫些具有鼓勵(lì)作用的批語則是維持作文興趣的有效手段。作文是一種綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練，帶有很大的創(chuàng)造性，因而學(xué)生的勞動(dòng)也十分艱辛。所以不少學(xué)生把作文視為難事，怕寫作，不想寫作。在這種情況下，學(xué)生費(fèi)九牛二虎之力寫出了文章，卻得不到老師的肯定與表揚(yáng)，反而得到老師的否定與批評(píng)，那種不好受的滋味可想而知了。因此，批改作文時(shí)我認(rèn)為應(yīng)批些鼓勵(lì)性的話，使學(xué)生看了批語，心情激奮，愛寫作，想寫作，下次寫作文時(shí)，決心寫得更好；如果批語不好，學(xué)生則會(huì)感到灰溜溜的，只能是適得其反，討厭寫作，怕寫作。那么，作文教學(xué)定會(huì)失敗或收效甚微。
實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生作文入門的教學(xué)對(duì)學(xué)生以后作文水平的提高以及對(duì)作文的愛好都有很大的關(guān)系。因此，三年級(jí)學(xué)生的作文入門教學(xué)非常重要。
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