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小學(xué)自能作文訓(xùn)練模式

時(shí)間:2021-08-22 14:06:35 小學(xué)生作文 我要投稿

關(guān)于小學(xué)自能作文訓(xùn)練模式

  我。ê希╇娊炭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)研究單位之一桃源縣漳江小學(xué)潛心研究電教媒體與自能作文的關(guān)系,終于使小學(xué)自能作文電教模式脫穎而出,榮獲湖南省電教科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果特等獎(jiǎng),并在“電化教育促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)優(yōu)化”的階段性成果評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)。

關(guān)于小學(xué)自能作文訓(xùn)練模式

  為了進(jìn)一步使獲獎(jiǎng)的課題成果轉(zhuǎn)化為廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的能力,湖南省電教館于去年在桃源縣召開了湖南省小學(xué)語文自能作文推廣應(yīng)用會(huì)。推廣了小學(xué)自能作文的電教模式:“激趣導(dǎo)向----拓思激情----表達(dá)融情”。在提供給教師觀摩的九堂自能作文示范課中都體現(xiàn)了這一模式。從這九堂課中可以從一個(gè)側(cè)面看出我省小學(xué)語文自能作文的現(xiàn)狀。

  一、聲像并舉,注重感知的主體性心理學(xué)實(shí)踐表明:多方式地為學(xué)生提供感知的多種形象,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生展開想象與聯(lián)想。

  小學(xué)生作文往往缺乏真清實(shí)感,說套話、空話的現(xiàn)象比較普遍。究其原因,小學(xué)生雖然置身于現(xiàn)實(shí)生活,卻往往對(duì)周圍的人和事、景和物視而不見,打不開思路,無從下手。

  自能作文訓(xùn)練針對(duì)這一情況設(shè)計(jì)了運(yùn)用電教媒體以學(xué)生喜聞樂見的形式創(chuàng)設(shè)清境,較好地渲染了入景入情入境的作文氛圍,使學(xué)生在有意無意之間,自覺與不自覺之中被深深吸引,注意力集中在教師的目標(biāo)捐向上,調(diào)動(dòng)了寫作文的情緒。

  如一堂《介紹一種動(dòng)物》作文訓(xùn)練課,上課伊始,“汪汪汪----,喵----,哞----呱呱呱----”當(dāng)錄音機(jī)播放出各種小動(dòng)物的叫聲,小學(xué)生立即瞪大了眼睛,努力去辨別這是什么動(dòng)物的叫聲,開始全身心地投入,一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力調(diào)動(dòng)起來。而當(dāng)電視----展示這些可愛的小動(dòng)物:小狗、小貓、小羊、小青蛙……學(xué)生的耳之所聞轉(zhuǎn)入目之所見,學(xué)生迫不及待,躍躍欲試回答老師提出的問題。至此,《介紹一種動(dòng)物》的作文訓(xùn)練序幕已經(jīng)拉開,學(xué)生已進(jìn)入角色,教師只需輕松地駕馭訓(xùn)練的.進(jìn)程,讓學(xué)生盡情地發(fā)言敘述說話。

  在《找春天》的作文訓(xùn)練課中,教師在節(jié)奏明快、曲調(diào)歡樂的《春天在哪里》的樂曲聲中,投影展示一張張充滿春天氣息的投影片:百花盛開的公園,一片碧綠的田野,小鳥在樹枝上鳴叫,桃樹綴滿了粉紅色的花蕾……學(xué)生被絢麗多彩的畫面吸引,??激發(fā)情趣引人入勝的音樂將學(xué)生帶入到一種興奮的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。

  “找春天”的教學(xué)目標(biāo)不言而喻已出現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生要表達(dá)的愿望。

  九節(jié)自能作文課都采用了多種電教媒體導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)感知的情境,學(xué)生的注意力被緊緊抓住,對(duì)展現(xiàn)的情景、事物產(chǎn)生了興趣。這種自能作文訓(xùn)練開端為下面所要進(jìn)行的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ),充分顯示了電教模式“感知----理解----表達(dá)”三個(gè)環(huán)節(jié)的獨(dú)到之處,注重了感知的主體性,提供感知的表象,促使學(xué)生展開想象與聯(lián)想。

  二、綱要演示,突出訓(xùn)練的有序性

  自能作文訓(xùn)練的電教模式中有一個(gè)突出的標(biāo)志,即“感知激情----理解動(dòng)清----表達(dá)融情”的三環(huán)節(jié)。體現(xiàn)三環(huán)節(jié)的訓(xùn)練步驟是從整體入手,從低年級(jí)開始。

  但側(cè)重點(diǎn)各有不同:低年級(jí)側(cè)重句子和句群訓(xùn)練,中年級(jí)側(cè)重片斷訓(xùn)練,高年級(jí)側(cè)重篇章訓(xùn)練。在訓(xùn)練的要求上,一改過去的“從形式入手”而為“從內(nèi)容入手”。

  在提供了思維的原材料之后,隨之而來是敘述的有序訓(xùn)練問題。學(xué)生往往容易犯兩個(gè)毛。阂皇怯浟魉畮ぃ瑹o條理、無中心,二是寫得不具體,抓不住主要事件。那么在《學(xué)記日記》和《晚飯之后》的兩節(jié)作文課中采用電教媒體較好地解決了這兩個(gè)障礙。

  在《學(xué)記日記》的訓(xùn)練中,老師運(yùn)用自能作文的“感知----理解----表達(dá)”電教模式,在訓(xùn)練方法上來取先役影,讓學(xué)生看到某某同學(xué)一天生活中所經(jīng)歷的事件:(1)吃早餐;(2)參加升旗儀式;(3)做眼保健操,(4)看到小朋友打架上前勸阻;(5)做課間操,(6)打乒乓球;(7)搞衛(wèi)生;(8)做功課;(9)看動(dòng)畫片,(10)睡覺。

  這一節(jié)課的重點(diǎn)是理解。老師指導(dǎo)學(xué)生理解,在這一大堆的素材中哪些是有意義的。經(jīng)過篩選,只剩下(2)、(4),當(dāng)然可以挖掘的素材還有(5)、(6)、(7)、(8)。只要自己認(rèn)為有意義或感受深的事,都可以寫下來,但不要寫成流水賬,把起床、洗臉、睡覺等瑣事都寫進(jìn)去?梢詳⑹聦懭耍可以對(duì)某一 事情發(fā)表自己的看法,關(guān)鍵一條是中心明確、條理清楚。

  老師再根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言,再投映日記的基本格式。

  要強(qiáng)調(diào)的是,記日記要能以小見大,從小事瑣事落筆,在細(xì)節(jié)上描寫逼真,注意觀察周圍的人或事物,做生活的有心人,養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。

  如果說《學(xué)記日記》用投影展示起了訓(xùn)練有序性的重要作用,那么在《晚飯之后》這一課的訓(xùn)練中,則將作文寫作中的“動(dòng)詞用準(zhǔn),神態(tài)描寫要真,語言有個(gè)性”等要求用投影方式具體化。

  這一課的關(guān)鍵是表達(dá)。當(dāng)學(xué)生看完一段錄像,老師出示一段文字投影,讓學(xué)生尋找描寫圓圓動(dòng)作的詞匯:躡手躡腳、捧、叫、栽、揉、嚷……動(dòng)作的動(dòng)詞用準(zhǔn)了,把圓圓晚飯之后走進(jìn)客廳的一系列事件維妙維肖描寫出來,把一個(gè)調(diào)皮有心計(jì)的小女孩寫活了。尋找描寫爸爸神態(tài)的詞匯:慢條斯理、悠閑……這種生動(dòng)形象描寫使作文語言富于變化、不呆板、不干巴。

  再如,描寫人物語言個(gè)性化的語言:圓圓棒著肚子,嚷著說:“哎喲!肚子疼死了。”爸爸慢條斯理他說:“讓她去吧,說不上人家都等急了!眿寢寗t反駁:“你們都這么陰陽怪氣的,我不去了。”圓圓一聽媽媽說不去了,立即說:“你不去了?!那我的肚子也不疼了!边@些語言充滿了生活的情趣,富有人物的個(gè)性。指導(dǎo)學(xué)生要豐富積累自己的詞匯,使作文語言更豐富更生動(dòng)。

  三、直觀評(píng)閱,提高寫作的反饋性

  這次觀摩活動(dòng)采用了投影講評(píng)的方法,如前述的《晚飯之后》、《學(xué)記日記》,還有《植樹》、找《春天》、《介紹一種動(dòng)物》等作文訓(xùn)練課。

  采用投影進(jìn)行作文講評(píng),至少有以下幾點(diǎn)好處:一是“快刃。在短短的一節(jié)課內(nèi)集指導(dǎo)、講評(píng)、修改為一體,充分發(fā)揮電教手段的作用。其次指正見效快,學(xué)生作文中可能會(huì)產(chǎn)業(yè)一些具有代表性的典型問題,發(fā)現(xiàn)后立即及時(shí)指正,學(xué)生比較對(duì)照發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題,予以改正。

  二是“好”。投影作文講評(píng)具有直觀性,即寫即評(píng),對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。掌握作文中的優(yōu)點(diǎn),克服作文中的問題,提高結(jié)構(gòu)布局能力,促進(jìn)寫作能力的提高。

  三是“時(shí)。公開講評(píng),省時(shí)省力。老師批閱作文,一節(jié)課批閱5--8本作文,全班五六十本作文夠老師一天的全部工作量,F(xiàn)在運(yùn)用電教手段精講細(xì)評(píng),學(xué)生能及時(shí)修改,能及時(shí)提高,教師批閱省時(shí)省力,教學(xué)效果好。

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