小學(xué)考場作文寫什么

　　小學(xué)生考場作文“寫什么”，這似乎是一個(gè)老生常談的問題，是一個(gè)不是問題的問題，可這個(gè)問題卻也是老師們、學(xué)生們不得不談、不得不面對、難以回避的問題。小學(xué)生考場作文到底“寫什么”，前人早有敘述，寫生活，生活是寫作的源泉，可當(dāng)然無可非議，可具體到實(shí)踐環(huán)節(jié)上又寫生活的哪些方面，怎樣在短時(shí)間內(nèi)搜集素材，“有話可說”，甚至文思泉涌，倚馬可待，寫出“好的”、獲得評卷老師的青睞、獲得高分的作文，不妨引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面入手選取寫作內(nèi)容，迅速打開寫作思路：

　　寫環(huán)境——調(diào)動感官，充分鋪墊

　　小學(xué)生大多寫作記敘文，記敘文就離不開寫人、敘事，并且寫人、寫事往往“粘合”在一起，很難“分家”。按記敘文“六要素”要求，事件敘述事件總要交代好其時(shí)間、地點(diǎn)，就像唱戲要先搭好舞臺一樣，事件總是在具體環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展；寫好了環(huán)境，就能為后文事件的發(fā)展打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

　　環(huán)境描寫時(shí)，寫作者最好調(diào)動自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動感官，發(fā)揮想象、聯(lián)想，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，使人物表現(xiàn)和事件進(jìn)展有一個(gè)很好的依托。

　　寫人物——言談舉止，放慢特寫

　　記敘文寫作總離不開表現(xiàn)人物，表現(xiàn)人物的精神、性格、思想；而這些總不能直白地“空喊”出來，要通過人物的“表現(xiàn)”來體現(xiàn)。這就要運(yùn)用語言、動作、心理、外貌等描寫方法對人物的言談舉止進(jìn)行刻畫描寫，甚至對重點(diǎn)部分“放慢”、“放大”，進(jìn)行“特寫”，給閱卷老師展現(xiàn)出活生生的人物形象。

　　寫過程——展開經(jīng)過，完整細(xì)致

　　事件發(fā)展總有一個(gè)過程的，先怎樣發(fā)生，再怎樣變化，然后又如何進(jìn)展，在每一環(huán)節(jié)中，人物又是怎樣表現(xiàn)的，要通過過程的展開來“說話”，來表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的主旨意蘊(yùn)。

　　寫情感——情感滲透，言意一體

　　單純地為記事而記事，即使事件記敘再完整，也無異于“流水賬”，因?yàn)槲覀儗懳恼驴偸且�表現(xiàn)什么的，所要表現(xiàn)的思想意蘊(yùn)就如同人的靈魂一樣，沒有情感滲透的文章就如同沒有靈魂的肉體一樣。情感表現(xiàn)總是滲透于言語之間，“言意一體”，彼此不相分離，含蓄雋永，讀者只有仔細(xì)涵詠、品味，才能知曉“個(gè)中”之味。