有關(guān)假如作文3篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的假如作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
假如作文 篇1
假如我登上了“神州八號”，我會向金、木、水、火、土星人問好。
當(dāng)我翱翔到宇宙時，我會到很多星球去調(diào)查，看看世界上是否存在外星人和飛碟？我會撿幾顆小石頭做留念，同時我會照相給爸爸媽媽以及親朋好友看；我會去“銀河”游玩，看看守護在“銀河”兩岸的牛郎和織女是否依然健在？我還會去……
當(dāng)然，在登上“神州八號”之前，我會做好充分的準(zhǔn)備，一天鍛煉幾小時，讓自己擁有強健的體魄去應(yīng)對變幻莫測的太空。
長大后，我一定要到宇宙看一看！
假如作文 篇2
一、內(nèi)容分析
如果你也會變，你想變成什么呢？這次習(xí)作，就給你一次“變”的機會，請你展開想象的翅膀，編一個故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物。寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改。
本著這樣的教學(xué)要求，教學(xué)時，我力求以生動的畫面，美妙的音樂，觸動學(xué)生內(nèi)心的弦，激發(fā)他們想象的翅膀，進而使學(xué)生享受自由表達(dá)的樂趣。
新課標(biāo)對小學(xué)第二學(xué)段的習(xí)作提出：“樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂�！� “為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！� “學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。”居于以上的認(rèn)識，我特擬定如下教學(xué)設(shè)計：
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。
2.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會欣賞寫的成功的地方，
學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。
3.享受大膽想象、自由表達(dá)的樂趣，并能較完整地把心中的想象寫下來。
三、教學(xué)重、難點
1.拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有所寫。
2.根據(jù)想象編較完整的故事，讓習(xí)作有內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
五、教學(xué)過程
課前與學(xué)生交流互動：
1.播放《西游記》中孫悟空七十二變的畫面。
2.看完這段視頻，同學(xué)們想說什么呢？
3.小結(jié)：聽了同學(xué)們的話，我知道大家都非常羨慕孫悟空會變的本領(lǐng)。你們想不想也來變一變呢？今天，老師就滿足同學(xué)們的愿望，也讓大家變一變，看看你最想變成什么？（板書：假如我會變）
�。ㄒ唬⿲忣}目，明要求
1.請同學(xué)們看大屏幕，這就是我們這次習(xí)作的要求，自由讀習(xí)作要求，邊讀邊思考：這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
2.指名學(xué)生說一說。（板書：變成什么）
�。ǘ﹦�(chuàng)情境，說變化
1.教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，大家都想像孫悟空一樣，會七十二變，變成自己喜歡的人或物？老師有一個秘訣，就能讓你們實現(xiàn)這個愿望，一會兒，我就讓你們變成小鳥，變成七色花，變成白云，變成超人……你們喜歡變什么就可以變成什么，想知道這個秘訣嗎？
2.這個秘訣就是長著翅膀的“想象”，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的人或物�，F(xiàn)在老師給你們幾秒鐘的時間想想你最想變成什么？（課件出示句型：我變成了＿＿！）（板書：想象）
3.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們都變了嗎？
�。�1）你變成了什么？
（2）你變成了____，高興嗎？你能不能高興地說？
�。�3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了不起了，讓我們一起開心并且激動地大聲說：“我變成了____！”
4.教師示范：各位新朋友，你們都變了，老師也想變�，F(xiàn)在我也變了，你瞧我，我變成了巴拉拉小魔仙，你們一定喜歡我�，F(xiàn)在我要帶你們進行一次神奇的旅行，你們愿意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。
5.在音樂的烘托下，教師描述：
“變身之后，也許你就是一只在叢林中快樂飛翔的.小鳥，一條在蔚藍(lán)大海中自由遨游的小魚，一朵在天空中飄來飄去的白云……變身之后，現(xiàn)在你在哪呀？……你看到了什么？……又聽到了什么？……變成了它之后，你肯定擁有了神奇的本領(lǐng)，現(xiàn)在你最想做些什么事情呢？”
6.小組交流：
請大家睜開眼睛，神奇的旅行結(jié)束了，我想你們肯定知道了自己最想做什么了！趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說。（深入到學(xué)生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時恰當(dāng)?shù)募�、點撥。）（課件出示：我變成了____，我最想做 。）（板書：想做什么）
�。ㄈ┏世�，學(xué)寫法
1.經(jīng)歷了神奇的旅行，老師也心有感觸，請同學(xué)們一起朗讀一遍我巴拉拉小魔仙的故事。
2.學(xué)生點評交流，是怎樣把想象的故事較完整地編寫下來？
3.小結(jié)：像巴拉拉小魔仙這樣把自己想變成什么，變身之后最想做什么寫下來就是一個充滿想象的神奇故事啦！
�。ㄋ模┚幑适�，享樂趣
1.同學(xué)們想不想也來寫一寫呢？老師相信你們一定能寫得更好！現(xiàn)在就給你心中的想象插上翅膀，讓手中的筆馳騁起來吧！
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
�。ㄎ澹┰u習(xí)作，促提高
1.欣賞習(xí)作，評價修改
(1)選擇有代表性的習(xí)作，師生共同賞評。
(2)同桌互評,互改。
2.總結(jié)評價，鼓勵創(chuàng)編
今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢想的王國里自由地翱翔，編寫出了一個個充滿想象的神奇故事。課后請同學(xué)們再認(rèn)真地讀給爸爸媽媽聽，根據(jù)他們的意見看看哪些地方能改得更好一些。老師給你們準(zhǔn)備了一本故事集，把你們修改后的習(xí)作都編進這本故事集中，讓更多的朋友都來讀讀我們編的故事。
假如作文 篇3
凡海倫？凱勒說，假如給我三天光明，我將盡可能看看在我黑暗的歲月里令我珍惜的東西……原來在“假如”的世界里，可以有很多很多美好的東西。我就在想，假如風(fēng)有顏色，我一定不希望她是白色的。
假如風(fēng)有顏色，我不希望它是白色。我依然清晰地記得20xx年2月的那場大雪，當(dāng)那白色的雪花紛紛揚揚的飄落下來時，大人小孩都激動了！走在路上，都會忍不住伸出手去迎接這白色的精靈。僅僅一天，大地一片白茫茫的，銀裝素裹。我在雪地里堆雪人，和小朋友們打雪仗、滾雪球，甭提有多高興了！
可是，三天以后，就是這場罕見的大雪竟然成了大災(zāi)難：道路被破壞了，房屋倒塌了，樹木折斷了，莊稼被毀了……這場雪，給國家造成了巨大的經(jīng)濟損失。所以，假如風(fēng)有顏色，我希望它是綠色的，特別是冬天。綠色代表希望，它吹綠了冬天干枯的大樹，讓冬天一片綠色，讓人們的呼吸更加自由。綠色意味著春的氣息春的生機，它讓我想起英國著名詩人雪萊說過的一句名言 “冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎”。
��！綠色的風(fēng)啊，我多么希望你永遠(yuǎn)地吹著，吹遍世界的每個角落，吹進每個人的心田�。〖偃顼L(fēng)有顏色，我不希望它是白色的。想起5。12大地震，至今讓我心痛，讓我忍不住流淚！那一幅幅凄慘的畫面，一張張帶血的臉，一具具蓋著白布的尸體……慘不忍睹！我從來不知道地震原來是這樣的！白色，令人憎恨的白色！那白色的廢墟，那用來祭奠的白色的蠟燭、白色的花，那蓋在尸體上的白色的布，我不喜歡！這白色代表著傷痛，表示生命的消逝，我痛恨你！
假如風(fēng)有顏色，我多么希望它是黃色，那么溫暖，代表著一種堅強的意志，一種對生命和生活的熱愛。在溫暖絢麗的黃色里，我看得見坐在太陽底下微笑著的老人們，我看得見忙忙碌碌熱情勞動著的中年人，我看得見戴著紅領(lǐng)巾蹦蹦跳跳上學(xué)去的同學(xué)們，我看得見躺在媽媽懷里甜甜睡著的嬰兒……那里有歡笑，有幸福，有平安！
假如風(fēng)有顏色的，我寧愿它是蔚藍(lán)色的，是紅色的，是紫紅的，這樣，我們的世界，我們的生活都會變得五彩繽紛、絢麗多姿！假如風(fēng)有顏色的，我真的不希望它是白色的！那么我們的世界、我們的生活都會充滿生機、充滿希望、充滿愛心、充滿陽光。
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