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假如我是老師初二日記
一天將要結(jié)束了，相信大家這一天里都收獲頗豐吧，不妨坐下來(lái)好好寫寫日記吧。日記怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編整理的假如我是老師初二日記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
假如我是老師初二日記1
七彩的童年有七彩的夢(mèng)。每當(dāng)老師站在講臺(tái)上時(shí)，我便經(jīng)�；孟耄杭偃粑沂钦Z(yǔ)文老師該多好啊！
假若我是語(yǔ)文老師，每天便會(huì)帶著教案和書(shū)走進(jìn)教室，而此時(shí)幾十雙明亮而又渴望知識(shí)的眼睛注視著我，站起來(lái)恭恭敬敬地向我敬禮：“老師好！”紅領(lǐng)巾們的臉上充滿了微笑，看著這一幕，我心想：同學(xué)們真乖��！接著便微微一笑，用我那清脆響亮的聲音，說(shuō)：“同學(xué)們好！”，然后開(kāi)始我生動(dòng)活潑的課堂。
假若我是語(yǔ)文老師，我會(huì)認(rèn)真按照教材上的課文教紅領(lǐng)巾。我一定不能像老式教學(xué)方法那樣教孩子們。只是一味地向他們灌輸知識(shí)。這是錯(cuò)誤的教學(xué)方法，我不但會(huì)十分勞累，紅領(lǐng)巾們也不能掌握重點(diǎn)和知識(shí)。我要獨(dú)自創(chuàng)造一種方法——玩中學(xué)，學(xué)中玩，一堂課上我只會(huì)講百分之五十，留一半的時(shí)間讓學(xué)生們獨(dú)自思考，然后再四人一個(gè)小組討論，在討論中學(xué)生可以向小組成員發(fā)表自己的意見(jiàn)，成員也可以提出自己的建議。每次看到我的學(xué)生們討論得熱火朝天，我都會(huì)欣然一笑。我的學(xué)生在自己討論和玩中學(xué)習(xí)，他們便不會(huì)厭煩，我不用多講也能掌握百分之八十的知識(shí)！討論完后，各個(gè)小組的代表起來(lái)發(fā)言，我則只需要引導(dǎo)、糾正就行了。所以，假若我是語(yǔ)文老師，我會(huì)通過(guò)創(chuàng)新把我的課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，讓每一位同學(xué)都能發(fā)言。
假若我是語(yǔ)文老師，我會(huì)安排一節(jié)“創(chuàng)意閱讀課”。同學(xué)們可以在這節(jié)課上帶來(lái)自己喜歡的有益書(shū)籍。然后說(shuō)為什么這本書(shū)好，向大家推薦，再說(shuō)說(shuō)讀了書(shū)后自己的感受。最后，同學(xué)們交換書(shū)籍，互相借閱。只見(jiàn)同學(xué)們讀得津津有味：有得皺眉蹙額，想是在思考其中的'問(wèn)題；有的嘴角泛起了微笑，看來(lái)是被書(shū)中的內(nèi)容逗樂(lè)了；還有的緊咬嘴唇，眼睛盯著書(shū)本一動(dòng)不動(dòng)，應(yīng)該是被故事情節(jié)所吸引了……我有時(shí)會(huì)坐在同學(xué)們旁邊和他們一起閱讀，討論討論寫法，體會(huì)一下中心，“創(chuàng)意閱讀課”是他們最喜歡的一節(jié)課。
假若我是語(yǔ)文老師，我會(huì)仔細(xì)地教同學(xué)們寫作文。有的同學(xué)“聞文色變”，我要改變這種現(xiàn)狀，讓他們愛(ài)上寫作。怎樣教同學(xué)們呢？我會(huì)經(jīng)常搜集一些“作文寶典”，然后整理出來(lái)，對(duì)癥下藥，向同學(xué)們講一些好方法和好范文，然后讓他們學(xué)以致用，寫出的作文比作文書(shū)的還好。就是要把自己的真情實(shí)感來(lái)寫在紙上，做到妙筆生花是我的主旨。一個(gè)好的語(yǔ)文老師，不僅僅只是傳授書(shū)本上的知識(shí)，還要讓學(xué)生們有好文筆，會(huì)寫作文，懂得如何寫作文。
假若我是語(yǔ)文老師，我會(huì)讓學(xué)生明白：想象力比知識(shí)更重要。我要讓他們明白：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。我要讓他們知道：一份耕耘，一份收獲。我還要讓學(xué)生了解：一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。我還要……
最重要的是讓他們明白：學(xué)生是嫩嫩的芽尖兒，而老師就是陽(yáng)光和雨露；學(xué)生是金字塔的頂尖，而老師就是塔身和地基；學(xué)生是一塊潔白無(wú)暇的寶玉，而老師就是雕琢玉的工匠；學(xué)生是耀眼的寶石，而老師就是開(kāi)采他們的礦工……
最后，我回到了現(xiàn)實(shí)。其實(shí)，語(yǔ)文老師是很辛苦的。但假若我是語(yǔ)文老師，我一定會(huì)那樣做！
假如我是老師初二日記2
假如我是一名老師，我一定像韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)的那樣：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！本褪钦f(shuō)做一位傳授道理，講授學(xué)業(yè)，解答疑難問(wèn)題的老師。
老師一詞來(lái)源悠久。老師最初指年老資深的學(xué)者，《史記·荀子荀卿列傳》中有：“齊襄王時(shí)，而荀卿最為老師�！焙髞�(lái)把教學(xué)生的人也成為“老師”。自古就有“尊師重道”、“人有三尊，君、父、師”的傳統(tǒng)。宋元時(shí)代指學(xué)生對(duì)老師的尊稱。明清以來(lái)又被成為“先生”。辛亥革命后西學(xué)引入中國(guó)，便在“學(xué)生操行規(guī)范”中明確將“教師”稱謂定義為“老師”，并一直沿用至今。
于是，她們被賦予更多的稱謂，表達(dá)她們對(duì)于社會(huì)所做的貢獻(xiàn)，如：先生、園丁、蠟燭、慈母、春蠶、春雨、階梯、孺子牛以及人類靈魂工程師……每一個(gè)都代表著人們對(duì)這一職業(yè)的尊重。可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)好的老師，就不會(huì)有人們的今天。
這就是老師，這就是一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。如果我是一名老師，我一定會(huì)盡我應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。
假如我是一名老師我會(huì)帶領(lǐng)我的孩子們完成所有應(yīng)做的事兒。不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更重要的動(dòng)手能力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠更加深刻的了解所講解的知識(shí)，擁有更加深刻的記憶。
我會(huì)向我的`老師們學(xué)習(xí)……
……
我教的是計(jì)算機(jī)專業(yè)。那是一間實(shí)訓(xùn)室，里面擺滿了電腦，有我所需要的各類軟件與工具，坐滿了我的學(xué)生，每一位臉上都洋溢著開(kāi)心的笑容。我正坐在電腦旁用著一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話為他們耐心講解著各類難題，滿足著他們的求知欲。當(dāng)然也少不了調(diào)皮的孩子，他們正坐在那里談?wù)撝裁矗瑯邮悄敲吹目蓯?ài)、風(fēng)趣。
他舉手了，問(wèn)了我一個(gè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也許就不是了，我俯下身來(lái)為他細(xì)心的講解了一遍又一遍，直到他完全聽(tīng)懂為止；又一個(gè)舉手了，同樣的問(wèn)題出現(xiàn)了，我仍會(huì)一遍又一遍的講解清楚，讓他們沒(méi)有一絲疑慮……我問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)敢保證自己會(huì)做了？”我看到的是所有人都在高高的舉著手，聽(tīng)到的是一聲聲充滿自信的回答：“我，老師，我！”
做錯(cuò)就要改正。面對(duì)這一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤的出現(xiàn)，我一定不會(huì)心慈手軟，不會(huì)包庇某一位曾經(jīng)的最愛(ài)，我要的僅僅是他們的改正，改正自己那曾犯下的錯(cuò)誤，不僅僅是作業(yè)上的紅圈圈，更重要的是道路上的枝枝叉叉。
無(wú)論他們是否會(huì)忘記曾經(jīng)的我，但這已經(jīng)足夠了，足夠使我高興；無(wú)論他們是否會(huì)憎恨這個(gè)嚴(yán)厲的我，但我依然敢說(shuō)：“我愛(ài)你們！”；無(wú)論他們是否會(huì)想起這個(gè)已經(jīng)疲憊的我，但我已經(jīng)感到了無(wú)比的幸福……我會(huì)用我的一生來(lái)證明我對(duì)他們的愛(ài)，我會(huì)用我的一生來(lái)證明作為一個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任，我會(huì)用我的一生來(lái)證明我完成了我的夢(mèng)想，我問(wèn)心無(wú)愧！
……
我的老師們教會(huì)了我許多許多，他們用自己一生的汗水譜寫了一首首美妙的歌曲，鋪墊了孩子們通往成功的道路，打開(kāi)了成功的大門，獲得了夢(mèng)想的完美結(jié)局。
這就是老師，一個(gè)我夢(mèng)想中的老師，現(xiàn)在，他們來(lái)了，就在我的面前——老師，我愛(ài)你們！愛(ài)你們的每一分每一秒，愛(ài)你們的每一寸每一天！
假如我是老師初二日記3
一直以來(lái)，我都在思考一個(gè)問(wèn)題——假如我是一位老師，會(huì)怎么做呢？
答案似乎越來(lái)越明朗了，那就是“愛(ài)”，這種愛(ài)是教師這一職業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，作為教師，從事教育事業(yè)必須滿懷真情的愛(ài)學(xué)生，教育從愛(ài)開(kāi)始。如果我給予每個(gè)孩子實(shí)實(shí)在在地幫助，自己就會(huì)變得充實(shí)、快樂(lè)，心靈的天空也一定會(huì)似陽(yáng)春三月般燦爛，如晨曦泛起般明亮！
假如我是一位老師，一天，和往常一樣我來(lái)到教室，這時(shí)的教室里正展開(kāi)一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，孩子們看到了我的到來(lái)，紛紛舉起小手
“老師，他是個(gè)壞孩子！”一個(gè)性急的孩子大聲說(shuō)。
“對(duì)的，他見(jiàn)誰(shuí)都打！”旁邊的同學(xué)“不甘寂寞”，忙著補(bǔ)充。
“剛才他還把我的本子撕個(gè)粉碎！”那個(gè)從來(lái)沒(méi)有受委屈的李永亮大聲地告著狀。
一時(shí)之間，教室里像炸開(kāi)的鍋，原來(lái)，在許多老師眼中被認(rèn)為是“問(wèn)題”孩子的殷軒同學(xué)過(guò)分的舉動(dòng)，引起了孩子的反感，燃起了孩子們的興奮點(diǎn)。教室里亂糟糟一片。我的心里布滿了陰霾，幼稚的`孩子竟然眾口一詞地傷害自己的小伙伴！只聽(tīng)殷軒同學(xué)高聲地大叫“他們都不和我交朋友！”我當(dāng)即傾聽(tīng)了同學(xué)們的“申訴”，并一一作了解釋，然后，鄭重其事的宣布在老師的心目中，每個(gè)孩子都是最棒的！今后誰(shuí)也不許這樣說(shuō)我們自己的同學(xué)！并且對(duì)殷軒說(shuō)：“老師首先愿意和你交朋友”時(shí)，分明看到了他臉上的光澤。那天的語(yǔ)文課上，殷軒的表現(xiàn)格外積極，于是我讓他回答了好幾次問(wèn)題，下課后，他走到我的身邊，輕輕地拉住我的衣角說(shuō)：“老師，我喜歡你�！痹谶@親切而又稚嫩的話語(yǔ)中，殷軒在向我敞開(kāi)幼小的心扉，我想這不就是教育追求的真諦嗎？我心頭的陰霾漸漸散去，我看見(jiàn)了陽(yáng)光在對(duì)我微笑！
那一刻，他笑了，我也笑了。
我知道，要恢復(fù)他內(nèi)心的尊嚴(yán)，必須得到同學(xué)們的認(rèn)可。所以，在以后的語(yǔ)文課上我經(jīng)常給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，每每殷軒有精彩的發(fā)言后我趁機(jī)說(shuō)：孩子們，殷軒很聰明，這一點(diǎn)你們都認(rèn)可嗎？不信？我們?cè)賮?lái)試試！我又幾次給他機(jī)會(huì)，結(jié)果，每一次發(fā)言后，教室里就掌聲雷動(dòng)。殷軒的頭揚(yáng)得得高高的，那一刻，我看到自信爬上了他的笑臉。
也許這就是愛(ài)的回報(bào)。
那是放暑假前的最后一天，我收到了他送我的小禮物，當(dāng)他把禮物送到我面前時(shí)，我囑咐他：“好好學(xué)習(xí)就是你送我的最好禮物�！保嬲\(chéng)的大眼睛忽閃忽閃，小聲地對(duì)我說(shuō)：“語(yǔ)文老師，我知道，你對(duì)我好，我就想送給你！”身跑了出去。在那一刻，我的心撲通撲通地跳著，真正地感到一切努力得到了肯定，不是為那份學(xué)生的禮物，而是學(xué)生的真誠(chéng)的心。我體會(huì)到做一位人民教師的快樂(lè)！
我想，假如我是一位老師，我一定會(huì)向上面的老師那樣去做的！
假如我是老師初二日記4
“園丁、火光……”同學(xué)們，你們知道這些詞是比喻什么的嗎？對(duì)了，是比喻可親可敬、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們。媽媽說(shuō)：“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)就是老師�！蔽叶嗝聪氘�(dāng)一名光榮的人民教師呀！假如我是老師，會(huì)是一名怎樣的老師呢？
假如我是老師，我要當(dāng)一名知識(shí)淵博的老師，因?yàn)橐o學(xué)生們一杯水，自己必須要擁有一桶水。每天，我都要想方設(shè)法擠出一些時(shí)間閱讀文學(xué)名著，看十萬(wàn)個(gè)為什么……了解世界各國(guó)的風(fēng)俗人情、名勝古跡、歷史文化，這樣我的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富，上課的時(shí)候講得生動(dòng)有趣，領(lǐng)著學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游。
假如我是老師，我要當(dāng)一名多才多藝的'老師。首先我自己要會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)畫(huà)，還要精通電腦。然后將我所學(xué)到的本領(lǐng)傳授于學(xué)生們，把他們培養(yǎng)成能歌善舞、懂得現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)人才。
假如我是老師，我要當(dāng)一名非常有愛(ài)心的老師。課堂上，我和藹可親，耐心幫助每一個(gè)在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生。課外，我主動(dòng)與每一個(gè)學(xué)生交朋友，和他們一起分享成功的喜悅，趕跑失敗帶來(lái)的憂愁。
假如我是老師，我會(huì)教育同學(xué)們像一家人似的團(tuán)結(jié)，對(duì)那些聰明好問(wèn)的學(xué)生有求必應(yīng)，對(duì)那些成績(jī)差的學(xué)生呢，我也不會(huì)偏心，我會(huì)竭盡全力去幫助他們……噢!對(duì)了，我一定不會(huì)布置很多作業(yè)，壓得他們喘不過(guò)氣，我會(huì)讓他們?nèi)⒓拥诙n堂活動(dòng)，那兒有屬于他們自己的天地.
假如我是老師，我要做一名優(yōu)秀、稱職的老師。當(dāng)我第一次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴望得到知識(shí)的大眼睛，首先，我會(huì)大大方方地把自己介紹給他們；然后，我要告訴他們：“希望你們努力學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！�
我不會(huì)隨意批評(píng)或指責(zé)任何一位同學(xué)，更不會(huì)誤解或冤枉他們，不讓他們幼小的讓他們幼小的心靈蒙上可怕的陰影。
我會(huì)在課下認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)；在課堂上認(rèn)真講課。無(wú)論班中有什么事情，無(wú)論是大是小，我都會(huì)盡力去做，盡力去解決。
我不會(huì)給學(xué)生布置太多的作業(yè)，也不會(huì)布置一些死記硬背的作業(yè)，更不會(huì)搞題海戰(zhàn)術(shù)。我只要求他們認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)，要求他們靈活掌握學(xué)到的知識(shí)。我不要求他們都考高分，都考第一，只要他們盡力了，就是最棒的。我會(huì)給他們充足的時(shí)間根據(jù)自己的不足去努力學(xué)習(xí)。
我要像我的老師一樣受人愛(ài)戴：像方迎老師一樣嚴(yán)格要求學(xué)生；像高春美老師一樣和藹可親；像付曉麗老師一樣積極主動(dòng)；像曲淑華老師一樣干凈利索；像劉文紅老師一樣善解人意，像杜劍老師一樣幽默風(fēng)趣。
假如我是老師，我就要當(dāng)這樣一名老師，受學(xué)生歡迎，受學(xué)校歡迎，受社會(huì)歡迎。我的夢(mèng)想是當(dāng)一名老師。
假如我是老師初二日記5
下面的一張張可愛(ài)。天真的笑臉，我毫不害怕，大大方方地站在講臺(tái)上說(shuō)：“我叫鄭涵，是剛畢業(yè)的新老師，經(jīng)驗(yàn)不足，請(qǐng)大家多多指教�！痹捯魟偮�，就想起一陣陣掌聲。接著我又讓同學(xué)們挨個(gè)兒做了自我介紹。介紹完畢，我又和同學(xué)們親切的交談。從中也知道了他們的理想。愛(ài)好。特長(zhǎng)……我認(rèn)識(shí)了“書(shū)呆子”�！颁撉俅髱煛�。“微機(jī)能手”�！皩W(xué)習(xí)標(biāo)兵”。“運(yùn)動(dòng)小將”。“舞蹈王子”……當(dāng)然，調(diào)皮搗蛋的“機(jī)靈鬼”和嬌里嬌氣的“淚包”也不例外。
假如我是他們的老師，我絕對(duì)不會(huì)像有的老師給孩子們布置很多作業(yè)，讓孩子們很晚才寫完，而布置較少的作業(yè)，但對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
假如我是他們的老師，我絕對(duì)不會(huì)偏心學(xué)習(xí)好的學(xué)生，會(huì)對(duì)他們一樣，不會(huì)的題我會(huì)給他們耐心的.講解，一遍不會(huì)講兩遍，直到他沒(méi)聽(tīng)懂為止。
假如我是他們的老師，如果他們不會(huì)寫作文，我會(huì)讓他們和書(shū)交朋友，在書(shū)的海洋里遨游，我要讓他們?cè)缭绲娜ソY(jié)識(shí)魯迅、冰心、李白......
假如我是老師初二日記6
每當(dāng)我看見(jiàn)語(yǔ)文老師在講臺(tái)上抑揚(yáng)頓挫地帶領(lǐng)我們朗讀，數(shù)學(xué)老師一絲不茍的啟發(fā)學(xué)生思維，英語(yǔ)老師繪聲繪色地講著英語(yǔ)故事，我都會(huì)幻想著假如我是一名老師……
上課了，我伴隨著鈴聲熱情飽滿地走進(jìn)教室，“同學(xué)們好！”大家聽(tīng)到我親切的聲音，臉上都露出了笑容，這笑容如燦爛的陽(yáng)光，照亮了教室，也溫暖了我�！巴瑢W(xué)們，今天我們來(lái)講一講大家既熟悉又喜歡的《白雪公主》。”我說(shuō)，“好，首先我們來(lái)了解一下這篇文章的兩個(gè)主要人物�！蔽以诤诎迳腺N上兩個(gè)詞條，一個(gè)是“白雪公主”，另一個(gè)是“王后”。然后我問(wèn)：“這白雪公主和王后是什么關(guān)系呢?”有同學(xué)說(shuō)是母女關(guān)系，可又立即否認(rèn)了，在大家的爭(zhēng)論聲中，終于答對(duì)了這個(gè)問(wèn)題。
“同學(xué)們，白雪公主和王后同樣都是女性，生活在一個(gè)家庭，但她們的.性格卻又天壤之別……”我轉(zhuǎn)過(guò)身在黑板上貼滿了各種各樣的詞條：“美麗”、“漂亮”、“聰慧”、“丑陋”、“可愛(ài)”，“仇恨”，“真善美”，“假惡丑”……貼完后，我說(shuō)：“接下來(lái)我們就來(lái)看看哪些詞可以形容白雪公主，哪些可以形容王后？”我請(qǐng)了一位很文靜的女生上來(lái)貼詞條，她是這樣貼的：白雪公主：美麗、單純、可愛(ài)、善良、勤勞、聰慧、真善美。王后：美麗、狡猾、虛偽、丑陋、陰險(xiǎn)、惡毒、假惡丑。這個(gè)同學(xué)剛走下講臺(tái)，就有很多同學(xué)開(kāi)始議論：“‘美麗’是個(gè)褒義詞，是不能用在陰險(xiǎn)惡毒的王后身上的。”就此，我開(kāi)始引導(dǎo)大家：“女人是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗，可王后并不可愛(ài)，所以我們?cè)谟靡粋�(gè)詞的時(shí)候，一定要注意它的感情色彩。那么，可以換一個(gè)什么詞來(lái)形容王后的長(zhǎng)相呢？”大家都說(shuō)用“漂亮”，說(shuō)“漂亮”是一個(gè)中性詞，可以既形容好人，也可以形容壞人。我便把“漂亮”這個(gè)詞貼了上去，突然我發(fā)現(xiàn)形容王后既有漂亮，又有丑陋，便指著這兩個(gè)詞條問(wèn)大家:“漂亮和丑陋是一對(duì)反義詞，它們兩個(gè)放在一起，不是矛盾嗎？” 全班鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都陷入了深深的思考中。
過(guò)了一會(huì)兒，班里一個(gè)比較淘氣而又思維活躍的男孩說(shuō)：“老師，我認(rèn)為王后的樣子雖然是漂亮的，靈魂卻是丑陋的。從這里我們能感受出什么是外表美，什么是心靈美！”這一次，全班同學(xué)都為他鼓掌�！巴瑢W(xué)們”，我微笑的對(duì)大家說(shuō)，“白雪公主待人真誠(chéng)善良，也經(jīng)常幫助別人，所以總能在危急關(guān)頭得到別人的幫助；而王后雖然滿腦子都是點(diǎn)子，但她有害人之心，最后落得一個(gè)悲慘的下場(chǎng)。這使我想起一個(gè)俗語(yǔ)：‘善有善報(bào)，惡有惡報(bào)’。所以我希望我們的同學(xué)都能待人以真誠(chéng)!”
不知不覺(jué)中，下課鈴響了，同學(xué)們議論說(shuō)：“原來(lái)語(yǔ)文課還可以這樣上�！笔前。绻业恼Z(yǔ)文課一直這樣上下去，我想，我的學(xué)生們一定會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文的！
假如我是老師是一個(gè)假設(shè)�？呻y道假設(shè)就不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？我希望有一天我會(huì)憑自己的信心和毅力，去掉“假如”這兩個(gè)字，成為一位名副其實(shí)的老師！
假如我是老師初二日記7
老師是辛勤的園丁，將甘露輕輕撒下；老師是美麗的陽(yáng)光，為我們照亮前進(jìn)的道路；老師是一棵參天大樹(shù)，為我們遮風(fēng)擋雨。而我，也希望成為一個(gè)好老師。
假如我是老師，我一定會(huì)打扮得干凈整潔，光彩照人，我一定會(huì)留一頭干凈的短發(fā)。我的服裝不一定非常華麗，但一定非常整潔，我會(huì)穿一條美麗的長(zhǎng)裙，一條整潔的連褲襪，一雙舒適的平跟鞋。我一定不會(huì)戴眼鏡，因?yàn)�，我想讓大家知道，并不是戴眼鏡的老師才能教出好學(xué)生。我會(huì)面帶微笑地走進(jìn)教室，給同學(xué)們留下一個(gè)好印象。
假如我是老師，我一定要當(dāng)班主任，指揮整個(gè)班級(jí)。我會(huì)讓其他老師把要講的課的內(nèi)容和作業(yè)告訴我，不告訴學(xué)生。我會(huì)在這之后把內(nèi)容和作業(yè)有計(jì)劃地告訴同學(xué)們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余能夠放松心情地去玩耍，去做自己想做的事情。看書(shū)，聊天，畫(huà)畫(huà)，玩游戲，只要不沉迷其中，我都不會(huì)阻撓。我要讓他們開(kāi)開(kāi)心心地待在學(xué)校，每天都不要有煩惱，每天都能快樂(lè)。
假如我是老師，我會(huì)公平公正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，同學(xué)有良好的表現(xiàn)，我會(huì)毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他；班長(zhǎng)犯了錯(cuò)，也不會(huì)被我無(wú)情地懲罰批評(píng)。因?yàn)槔蠋熅拖衩總�(gè)孩子的母親，母親就要給自己的每個(gè)孩子一樣多的愛(ài)。
假如我是老師，我會(huì)對(duì)學(xué)生們寬容理解。學(xué)生參加比賽沒(méi)得第一，我也不會(huì)責(zé)怪他（她），反而我會(huì)給予他（她）更多的鼓勵(lì)。如果有學(xué)生沒(méi)有做作業(yè)，我會(huì)問(wèn)他（她）沒(méi)做作業(yè)的原因，而不會(huì)亂發(fā)脾氣。我也會(huì)讓他（她）在學(xué)校里擠出時(shí)間做作業(yè)。如果還不寫，我會(huì)讓他（她）在有空時(shí)放松心情地玩。
假如我是老師，我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有大量時(shí)間閱讀，去體會(huì)每個(gè)人的不同經(jīng)歷，去感受世界的美好。我還會(huì)常常帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜�，我�?huì)讓他們感受書(shū)里世界和真正世界的不同，我會(huì)讓他們帶上畫(huà)本，去寫生，去記錄，去感受大自然的美好。我一定會(huì)讓他們對(duì)每一個(gè)地方都印象深刻。
假如我是老師，我不僅會(huì)帶學(xué)生去旅游，還會(huì)帶他們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)。過(guò)山車，水上樂(lè)園……讓游樂(lè)場(chǎng)里面充滿他們的笑聲，讓他們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)里過(guò)上愉快的一天。
假如我是老師，我也會(huì)組織學(xué)生們?nèi)ュ憻�。他們可以跑步，跳繩，跳房子，打籃球，踢足球，玩單杠……俗話說(shuō)得好“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子�！泵刻欤叶紩�(huì)組織一小時(shí)以上的鍛煉，讓他們身體越來(lái)越健康。
假如我是老師，在家長(zhǎng)會(huì)上，我會(huì)很謙虛地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)們留下一個(gè)好印象。我也會(huì)告訴家長(zhǎng)們學(xué)生們這學(xué)期都讀了哪些書(shū)，去了哪些地方游玩。如果家長(zhǎng)們對(duì)我有什么不滿意的地方，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取他們的.意見(jiàn)，會(huì)對(duì)一些家長(zhǎng)們不滿意的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?/p>
假如我是老師，我一定要當(dāng)一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的老師。我希望能受到老師和同學(xué)的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的歡迎。我更希望我教育的孩子都能擁有良好的品行，豐富的知識(shí)，寬廣的見(jiàn)聞和獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，成為一個(gè)健康的，有才華的人，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。
假如我是老師初二日記8
老師是一個(gè)十分高尚的職業(yè)，古人就有著對(duì)老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的高度評(píng)價(jià)，現(xiàn)在看來(lái)未免有些過(guò)于悲傷，我認(rèn)為老師是人類靈魂的塑造者，是人類文明的傳播者，所以我很想做一名教師，現(xiàn)在就已這篇文章為我未來(lái)的教師做一個(gè)假設(shè)吧！ 假如我是一名老師，我要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、開(kāi)放的教學(xué)方式認(rèn)真上好每一堂課，在上課時(shí)還要注意啟發(fā)學(xué)生自主思考的能力，給學(xué)生植入自主思考的基因，從此使自主思考成為學(xué)生的本能。學(xué)生受到這樣的教育會(huì)受益匪淺，這就是一個(gè)人類靈魂的塑造者、人類文明的傳播者應(yīng)盡的責(zé)任。
假如我是一名老師，我就應(yīng)該注意自己的修養(yǎng)。打個(gè)比方，如果一個(gè)班里有四十位學(xué)生，我給他們傳輸知識(shí)就相當(dāng)于給他們一人一杯水，我這個(gè)老師必須有四十杯水才能給他們上好一課。古話說(shuō)：打鐵先要身子硬，我如果“身子”不硬的話，如何“打鐵”？所以我如果是一名老師，我就應(yīng)該知識(shí)淵博，思路清晰。
假如我是一名老師，我會(huì)和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，不能只做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，更要做一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)生的老師如果能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的話，學(xué)生心里會(huì)感到十分輕松，這樣將會(huì)抵消部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，因?yàn)橛欣蠋熃o你做后盾，你就不要怕學(xué)習(xí)中的困難會(huì)困惑你，所以我和學(xué)生一同學(xué)習(xí)將會(huì)大大提高我學(xué)生的整體素質(zhì)。 假如我是一名老師，我不會(huì)給學(xué)生布置太多的作業(yè)，也不會(huì)布置一些死記硬背的作業(yè)，更不會(huì)搞題海戰(zhàn)術(shù)。我會(huì)給學(xué)生最佳的.題量，
確保作業(yè)的質(zhì)量，將“不求量多只求效果好”作為我留作業(yè)的原則。我不會(huì)硬性要求學(xué)生全靠令人佩服的高成績(jī)，我會(huì)通過(guò)“課上高效教學(xué)，課下靈活作業(yè)”的方式幫助學(xué)生提高成績(jī)，不做硬性提高學(xué)生成績(jī)的催化劑，只做良性提高學(xué)生成績(jī)的“文火”。
假如我是一名老師，我不會(huì)著重培養(yǎng)一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生而放棄了其他學(xué)生，我會(huì)平等地對(duì)待所有學(xué)生，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都受到平等的教育。不為了單獨(dú)培養(yǎng)一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生而耽誤了整個(gè)班的學(xué)生。
假如我是一名老師，我會(huì)對(duì)學(xué)生激發(fā)我所有的熱情，我不想給我學(xué)生留下一個(gè)“書(shū)呆子”的形象，我要給學(xué)生留下“文武雙全”的老師形象。在下課休息時(shí)，我會(huì)和學(xué)生一起在操場(chǎng)上一起玩玩羽毛球、踢踢足球、賽賽跑等，這樣既能和學(xué)生增進(jìn)感情，也會(huì)在某種程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又能鍛煉我自己的身體。我如果身體不好，就不能把課上到最好的程度，學(xué)生也有可能會(huì)為我生病而擔(dān)心，我積極鍛煉正好能杜絕這種現(xiàn)象，此舉正好“一箭雙雕”。
文章中說(shuō)的“假如我是一名老師”只是一個(gè)設(shè)想，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)量，使自己變得和藹可親，將來(lái)我會(huì)不會(huì)成為一名老師，你就拭目以待吧！
假如我是老師初二日記9
時(shí)值初秋，一個(gè)平凡的日子。但它對(duì)我來(lái)說(shuō)卻充滿了欣喜激動(dòng)和神圣，因?yàn)檫@是我去小學(xué)任教的一天，也許你會(huì)問(wèn)：“大學(xué)畢業(yè)，干嘛做攢不到錢的工作呢？”是的！我也有很多愿望：當(dāng)研究員，當(dāng)瀟灑的翻譯，當(dāng)神氣的記者……但，我還是選擇了人類靈魂的工程師——教師這一職業(yè)，因?yàn)榭萍家匝咐撞患把诙傺该桶l(fā)展，現(xiàn)在祖國(guó)需要人才，需要知識(shí)與技術(shù)，那兒需要我。
我匆匆戴上眼鏡，穿上一條棕色的長(zhǎng)褲，不好意思的往鏡里一照，呵，真有點(diǎn)教師的儀態(tài)，接著，我收拾好七零八落的教具，唉——我還是沒(méi)改掉丟三落四的壞毛病，走出辦公室，我情不自禁的贊嘆今非昔比，如今，一座座高樓拔地而起，高聳入云，與昔日的矮房瓦舍真是天壤之別……
“叮……”一陣清脆弱鈴響了起來(lái)，正巧我剛來(lái)到教學(xué)樓有，我一貓腰鉆進(jìn)了電梯，一轉(zhuǎn)眼的功夫就到了教室，我滿面春風(fēng)的走進(jìn)去，激動(dòng)的走向講臺(tái)，我突然發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上放了一串桂花，花上系著紅紙條，上面寫著幾個(gè)的字：“歡迎您！老師！”嘩，我環(huán)視了教室，只見(jiàn)扭得干干凈凈，桌椅擺得整整齊齊。一張張?zhí)煺婕儤愕男∧槂簰熘⑿ν遥也恢氲腵翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，“嘩”一聲，孩子們不約而同的站起來(lái)，把頭一低深深的鞠了一個(gè)躬，并異口同聲道：“老師好！”我看到講臺(tái)下幾十雙眼睜得大而水汪的眼睛，幾十顆純潔的心，孩子們渴望得到知識(shí)的心情是多么迫切��！我心里像擊起了千層浪，不僅激動(dòng)，而且興奮，我站在講臺(tái)上親切的說(shuō)：“同學(xué)們，我們都是為學(xué)習(xí)知識(shí)而來(lái)，一個(gè)集體應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)一致好嗎？”我話剛說(shuō)完，同學(xué)們就大聲回答：“好！”一股熱浪涌向我的心，我感到，我教育的不只是孩子，而祖國(guó)的未來(lái)，現(xiàn)在的孩子多么可愛(ài)�。∥倚α�，笑得是那么的高興。
接著，我拿起教棍，一個(gè)字一個(gè)字教他們，第一課《我愛(ài)天安門，我愛(ài)偉大的祖國(guó)，我讀一遍，孩子們也東施效顰的讀一遍，孩子們讀得那么全神貫注，那么富有感情，每一個(gè)字，每一個(gè)音，都發(fā)自真摯的內(nèi)心，孩子們像雨后春筍般貪婪地吮吸著甘露，我的心已經(jīng)不能用文字表達(dá)出來(lái)了，我只能輕輕的呼喚，“祖國(guó)的花朵快長(zhǎng)大吧！學(xué)好知識(shí)讓我們的國(guó)家更富饒，現(xiàn)在的孩子是懂事的，心里時(shí)刻想著祖國(guó)�！�
下課了，同學(xué)們蜂擁般擁出教室，他們?cè)诓賵?chǎng)上玩老鷹捉小雞，我也加入其中，笑聲在操場(chǎng)上蕩漾……
一夜撣指一揮間過(guò)去，夜晚，我懷著淡淡的倦意坐在寫字臺(tái)前，我無(wú)意翻開(kāi)書(shū)，不知誰(shuí)在我書(shū)中夾了一張卡片，上面一群小孩子依偎在老師懷里，我哭了，但流的是幸福的小淚花，我便打開(kāi)日記本寫著：“今天我與學(xué)生僅一天的接觸，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師的意義，我看到了我的學(xué)生正如初升的太陽(yáng)在飛騰……”
假如我是老師初二日記10
今天上課，我打了一個(gè)大大的哈欠，把椅子向后挪了挪，趴在桌子上，頭一歪，眼一閉，漸漸進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
在夢(mèng)里，我發(fā)現(xiàn)我變成了一位數(shù)學(xué)老師！我突然想起了我們班的數(shù)學(xué)老師，她經(jīng)常發(fā)脾氣，我可不能學(xué)她，我要做一個(gè)溫柔的好老師，我要孩子們不再害怕上學(xué)！
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我來(lái)到學(xué)校，等到上數(shù)學(xué)課時(shí)，我快步來(lái)到班級(jí)，把教案拿起，在黑板上寫下了三道適合他們水平的題目，然后點(diǎn)了一位穿淺黃色短袖、深色長(zhǎng)褲的男生，一位穿白色公主裙的小女生，還有一位穿紅色籃球裝的男生，讓他們上來(lái)答題，我的數(shù)學(xué)老師上課就是這么做的。
只見(jiàn)那個(gè)兩個(gè)小男生一會(huì)兒就“干掉”了自己面前的題目，而那個(gè)小女生卻站在那兒不知所措！我的鼻子噴了一口粗氣。這么簡(jiǎn)單的題還不會(huì)做？我的老天爺��！我剛想發(fā)火，但一想起我說(shuō)過(guò)我要當(dāng)一名溫柔的老師，便放棄了發(fā)火的念頭，在心中用滅火器噴滅了火苗。
我慢慢地走過(guò)去，輕輕拍了拍她的小腦袋，笑著對(duì)她說(shuō)：“小家伙，你先上位吧，這道題目的確有點(diǎn)難，你不會(huì)做，我是不會(huì)批評(píng)你的。好，現(xiàn)在我要問(wèn)一下，誰(shuí)會(huì)做這道題？”突然一雙灰色小手高高地舉了起來(lái)，好像高高挺起的大炮。是班上最愛(ài)打籃球最調(diào)皮的男生！這太出乎我的意料了！
他來(lái)到黑板前，抓起一根粉筆在黑板上“唰唰”地寫了起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，他丟下粉筆頭走回了座位。我一看，吃了一驚，他做的竟然是對(duì)的！上課不認(rèn)真聽(tīng)講的'他居然會(huì)做這道題？看來(lái)，我要好好培養(yǎng)他，把他培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。
我剛準(zhǔn)備去講另外的兩道題時(shí)，下課鈴響了，下節(jié)課是體育課，我把學(xué)生們統(tǒng)統(tǒng)帶到了操場(chǎng)上，一起打起了籃球。我不會(huì)讓他們圍著跑道一圈一圈地跑，又累又無(wú)聊，我們以前的體育課就是這么無(wú)聊。打籃球難道不是跑步嗎？打籃球難道不能鍛煉身體嗎？打籃球比跑步有趣多了！我們整整玩了一節(jié)課，大家都玩得興高采烈，玩得大汗淋漓。
最后一節(jié)課了，我給他們講完題后，讓他們做一下練習(xí)。不一會(huì)兒，全班人都寫完了，哇，我的教學(xué)效果就是好，今年我肯定升職成校長(zhǎng)！我看了一下時(shí)間，發(fā)現(xiàn)還有一點(diǎn)時(shí)間才放學(xué)，我便笑著對(duì)他們說(shuō)：“我有一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，如果你們答對(duì)了，我就帶你們到操場(chǎng)上玩兒，好不好？”同學(xué)們連聲答應(yīng)：“好！好！好！”
我潤(rùn)了潤(rùn)嗓子：“請(qǐng)聽(tīng)題：動(dòng)物園里鼻子最長(zhǎng)的是大象，那第二長(zhǎng)的呢？’”馬上有孩子給出了答案：“小象！”哇哦，我教出來(lái)的學(xué)生就是聰明！這可真是有其師必有其徒！等我同意讓他們?nèi)ネ鏁r(shí)，他們?nèi)绾樗话銡g呼著跑出了教室，到操場(chǎng)上做起了游戲，打起了比賽。
看著那一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子，我幸福地笑了。他們肯定會(huì)在這兒快樂(lè)地成長(zhǎng)！這群活潑可愛(ài)的小天使肯定會(huì)在這兒留下幸福、快樂(lè)、難忘的童年！
“唉喲！”腦門怎么這么痛？我睜開(kāi)眼，發(fā)現(xiàn)我還坐在課堂上。哦，剛才，老師的粉筆頭精準(zhǔn)命中了我的額頭。唉，為了今后能當(dāng)上溫柔的好老師，現(xiàn)在我還是好好學(xué)習(xí)吧！
假如我是老師初二日記11
假如有一天，能讓學(xué)生變成老師，老師變成學(xué)生，我就要當(dāng)一名語(yǔ)文老師。
假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)給我的學(xué)生布置很少的家庭作業(yè)。我要充分利用好課堂上有限的時(shí)間。這樣，既減輕了學(xué)生們學(xué)習(xí)中的疑惑和作業(yè)問(wèn)題，不讓他們每天沉浸在漫天海地的作業(yè)堆里，又能讓學(xué)生們放學(xué)以后多些體育鍛煉和讀書(shū)的時(shí)間。針對(duì)學(xué)習(xí)上較弱的學(xué)生，就要給他們適當(dāng)增加些作業(yè)，主攻他們不會(huì)的弱點(diǎn)知識(shí)，比如：閱讀短文題不會(huì)做，就讓他們?nèi)ザ嘧鲎雒恳黄诘摹缎W(xué)生閱讀之南》上的四級(jí)跳，多看看上面的文章。如果經(jīng)常這樣針對(duì)弱點(diǎn)去學(xué)習(xí)，相信差學(xué)生的成績(jī)也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地提高。成績(jī)差的學(xué)生也有優(yōu)秀的品質(zhì)，在與同學(xué)交往的時(shí)候，有時(shí)候一件小事也能體現(xiàn)出他們的別樣光彩。每個(gè)學(xué)生都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我不會(huì)歧視任何一名學(xué)生。
假如我是語(yǔ)文老師，我絕不會(huì)拖堂或占課。其實(shí)占課是想給學(xué)生們多講些知識(shí)，可他們不知道是為他們自己好。誰(shuí)會(huì)大熱天平白無(wú)故跑去給他們講課？誰(shuí)會(huì)把嘴巴都說(shuō)“爛”了讓一位學(xué)生來(lái)改錯(cuò)？說(shuō)不想在辦公室坐著而去寒冷的教室等著講課？有人會(huì)說(shuō)：世界上不可能有這樣的人�？蛇@樣的人就在我們身邊———是老師！其實(shí)學(xué)生們年齡還太小，不明白老師這樣做的理由。所以我要是語(yǔ)文老師的話，就會(huì)充分利用上課時(shí)間上好每一節(jié)語(yǔ)文課，不會(huì)讓學(xué)生們不喜歡我的課。而且不能拖堂，下課十分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間已經(jīng)夠短的了，要是再拖堂，學(xué)生們還能放松什么��？下課的鈴聲一響，學(xué)生們都已經(jīng)快要“爆發(fā)”了，他們才不會(huì)聽(tīng)老師在講臺(tái)上苦口婆心的講課呢。因此，我會(huì)按時(shí)上下課，保證教學(xué)質(zhì)量。
假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)定好自己班級(jí)的班規(guī)，并配置一些教學(xué)設(shè)施。班規(guī)一定要條理清晰、層次分明，讓學(xué)生有一目了然的感覺(jué)。比如：班長(zhǎng)拿一把班級(jí)鑰匙，每天早上早點(diǎn)開(kāi)門，老師不在的話，要主動(dòng)管理班級(jí)；體育課上，體育委員要及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，體育委員要協(xié)助班長(zhǎng)選出適合的參賽學(xué)生……。我會(huì)在教室里安置圖書(shū)角，把一些優(yōu)秀書(shū)籍存放于此，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間自由閱讀自己喜歡的'書(shū)籍。
假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)和我的學(xué)生做知心朋友，耐心傾聽(tīng)他們的心聲，為他們及時(shí)解除煩惱；假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)和我的學(xué)生一起漫步在書(shū)的海洋，領(lǐng)略四大名著的經(jīng)典魅力、童話書(shū)的夢(mèng)幻神奇、科學(xué)書(shū)的深?yuàn)W廣博、漫畫(huà)書(shū)的開(kāi)心幽默……；假如我是語(yǔ)文老師，我希望我的學(xué)生都能邁入高等學(xué)府，在世界的每個(gè)城市實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想！
假如我是語(yǔ)文老師，我要做最最優(yōu)秀、讓學(xué)生最最喜歡的老師！
假如我是老師初二日記12
從小，我就有一個(gè)夢(mèng)想，我希望長(zhǎng)大以后成為一個(gè)人人尊敬，人人喜愛(ài)的好老師，今天我的夢(mèng)想的種子終于“實(shí)現(xiàn)”了！
一個(gè)空氣清新的早晨，我邁著輕盈的步子走進(jìn)了教室，一改以往枯燥的教學(xué)模式，我提倡讓同學(xué)們多實(shí)踐，多親近自然。假如這一節(jié)課要教樹(shù)、花這類的單詞，我就要帶同學(xué)們走進(jìn)校園，去欣賞校園的花草，一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句型。這樣他們會(huì)感到輕松自如，又在輕松自如間學(xué)到了知識(shí)，這不是一舉兩得嗎？
我還要利用當(dāng)時(shí)高科技的電腦網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)們帶上耳機(jī)，進(jìn)入電腦摩幻的世界，在電腦網(wǎng)絡(luò)上一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，電腦網(wǎng)絡(luò)上的人物，背景，動(dòng)作，神態(tài)……會(huì)深深地吸引住他們，他們會(huì)注意人物的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一句話，每一句英語(yǔ)的下面都有中文解釋，單詞注釋和注意點(diǎn)。一但同學(xué)們對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生了一定的興趣，就一定能把英語(yǔ)學(xué)好。
我還要跟同學(xué)們來(lái)幾次對(duì)換節(jié)，我來(lái)做學(xué)生，讓一位同學(xué)來(lái)做全班同學(xué)的老師。讓他（她）像老師一樣教同學(xué)們讀單詞，懂句型。這樣一來(lái)，同學(xué)們就會(huì)對(duì)這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生一種新鮮感，上課就會(huì)非常認(rèn)真，就不會(huì)開(kāi)小差，做小動(dòng)作了。教學(xué)質(zhì)量就能提高了！
總之，夢(mèng)想都是美好的，只有我們現(xiàn)在打好只是的基礎(chǔ)，將來(lái)才能為培養(yǎng)下一代而努力奮斗！
從小，我就有一個(gè)夢(mèng)想，我希望長(zhǎng)大以后成為一個(gè)人人尊敬，人人喜愛(ài)的`好老師，今天我的夢(mèng)想的種子終于“實(shí)現(xiàn)”了！
一個(gè)空氣清新的早晨，我邁著輕盈的步子走進(jìn)了教室，一改以往枯燥的教學(xué)模式，我提倡讓同學(xué)們多實(shí)踐，多親近自然。假如這一節(jié)課要教樹(shù)、花這類的單詞，我就要帶同學(xué)們走進(jìn)校園，去欣賞校園的花草，一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句型。這樣他們會(huì)感到輕松自如，又在輕松自如間學(xué)到了知識(shí)，這不是一舉兩得嗎？
我還要利用當(dāng)時(shí)高科技的電腦網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)們帶上耳機(jī)，進(jìn)入電腦摩幻的世界，在電腦網(wǎng)絡(luò)上一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，電腦網(wǎng)絡(luò)上的人物，背景，動(dòng)作，神態(tài)……會(huì)深深地吸引住他們，他們會(huì)注意人物的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一句話，每一句英語(yǔ)的下面都有中文解釋，單詞注釋和注意點(diǎn)。一但同學(xué)們對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生了一定的興趣，就一定能把英語(yǔ)學(xué)好。
我還要跟同學(xué)們來(lái)幾次對(duì)換節(jié)，我來(lái)做學(xué)生，讓一位同學(xué)來(lái)做全班同學(xué)的老師。讓他（她）像老師一樣教同學(xué)們讀單詞，懂句型。這樣一來(lái)，同學(xué)們就會(huì)對(duì)這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生一種新鮮感，上課就會(huì)非常認(rèn)真，就不會(huì)開(kāi)小差，做小動(dòng)作了。教學(xué)質(zhì)量就能提高了！
總之，夢(mèng)想都是美好的，只有我們現(xiàn)在打好只是的基礎(chǔ)，將來(lái)才能為培養(yǎng)下一代而努力奮斗！
假如我是老師初二日記13
星期一，我很興奮地走上了講臺(tái)，把書(shū)這一放。就開(kāi)始講起了我的課。在講到一般的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)在那里講小話。我便心里很生氣，可是又想把課講下去，就把那兩位同學(xué)給記在心里，我想也有些人想聽(tīng)我講嘛。就一次把課給講完了。還有一點(diǎn)時(shí)間就下課了，我把作文給布置完。然后，還有點(diǎn)時(shí)間，我就叫那兩個(gè)同學(xué)（就是在課上講小話的兩個(gè)同學(xué)）站在講臺(tái)上來(lái)承認(rèn)他們講了小話，在讓他們倆接受批評(píng)，從以后不再放了。
星期二，我高興地走上了講臺(tái)，把書(shū)本放在講臺(tái)上。拿起星期一布置的作業(yè)問(wèn)：“寫了沒(méi)有？組長(zhǎng)檢查了沒(méi)有？”“好，現(xiàn)在我用快速度把他講完，要跟上來(lái)呀！”我就開(kāi)始講起了作業(yè)。講到重點(diǎn)的時(shí)候，有些人幾乎好像沒(méi)動(dòng)的樣子。我就把那些人的名字跟記下來(lái)，繼續(xù)吧作業(yè)講完了。另外，我又講了一些學(xué)習(xí)要點(diǎn)和今天的作業(yè)。下課了，我就親自把作業(yè)給收起（幾乎一本不漏的）。然后，我把作業(yè)拿起去辦公室，用了一節(jié)課的時(shí)間吧他們班的作業(yè)給我批改完。果然，就是這些人（是我上課認(rèn)為有些人幾乎好像得樣子的人）作業(yè)上市天了一個(gè)地方滿滿的，漏一個(gè)市比墻壁還光滑。我就叫這些人到我的辦公室來(lái)，一個(gè)個(gè)的跟他們講道理，要他們各拿兩本作業(yè)（一個(gè)是他的，一個(gè)是寫的作業(yè)非常整齊的），還囑咐他們要你拿的是別人的本子，就是這人告訴你寫，如果他們不愿意，就告訴我，如果我發(fā)現(xiàn)是抄的，就更加要批評(píng)了。后來(lái)，那些人都拿著兩個(gè)作業(yè)本到我這里，我一看，就說(shuō)：“這才是好的�！�
星期三，我哪一本作文書(shū)走上了講臺(tái)，說(shuō)：“我們這節(jié)課上作文課。”今天，我們這節(jié)作文課，來(lái)講一個(gè)主題—“我們來(lái)造一個(gè)世界�！薄拔蚁脒@個(gè)主題應(yīng)該是不難的�！蔽野炎魑膬�(nèi)容詳詳細(xì)細(xì)地講完。講完后，我要同學(xué)來(lái)想一下，什么寫……然后，我叫同學(xué)來(lái)想開(kāi)頭，中心，過(guò)程，結(jié)尾等各位分給我們分享一下……要下課了，我把作文本發(fā)下去，要他們把作文整整齊齊地把作文寫好。
星期四，是兩節(jié)作文課。一節(jié)，我講一篇課文。另一節(jié)，我要同學(xué)幫個(gè)小忙。
第一節(jié)．我把教材帶著，走上了講臺(tái)。這篇文章是一篇可以用演出來(lái)的。開(kāi)始，我就把要強(qiáng)調(diào)的.地方詳詳細(xì)細(xì)地講完。然后，讓同學(xué)把這篇文章給我演出來(lái)。
第二節(jié)，我把這個(gè)星期的作文拿過(guò)來(lái)，放在講臺(tái)上。說(shuō)：“這節(jié)課，我們什么事情都別干，先聽(tīng)我講，在各自分組�！毕任野言趺锤膭e人的作文，傳授給你們：別人寫的好的你可以用波浪線畫(huà)記上“優(yōu)美”兩個(gè)字。別人有錯(cuò)的地方你可以畫(huà)記一下，把錯(cuò)誤的改正，或出去。還有半節(jié)課，我就把作文分給每一組，不能吵，不能叫，不能走動(dòng)，只能靜靜地批改別人的。批改完，收上來(lái)。下課了，我把作文本拿到辦公室去，用了一天的時(shí)間看了一下寫的作文和改得作文，都是一個(gè)棒呀！
星期五，我非常開(kāi)心的走上了講臺(tái)。這節(jié)課讓你們自學(xué)半節(jié)課。一節(jié)課到一半的時(shí)候，我叫幾位同學(xué)在講臺(tái)上把這半節(jié)課，所知道的東西講出來(lái)……
通過(guò)這一個(gè)星期的教課。體會(huì)到做老師的辛苦，多不容易。
假如我是老師初二日記14
“上課！”
“起立！”
“老師好！”
“同學(xué)們好，請(qǐng)坐！”
面對(duì)著一群學(xué)生，我開(kāi)始準(zhǔn)備上課，今天這節(jié)課的內(nèi)容就是《金色的魚(yú)鉤》。
這節(jié)課并不順利，一上課，就有一位同學(xué)說(shuō)話，不但自己沒(méi)聽(tīng)課，還把周圍的同學(xué)也影響了。怎么辦呢？我心里默默地想：生氣吧，把他訓(xùn)斥一頓，他可能不說(shuō)話了，其他同學(xué)卻因?yàn)槲疑鷼饬硕桓以倩钴S了，這樣會(huì)影響課堂氣氛，而且自己一生氣就“剎不住車”，會(huì)影響我要講的知識(shí)；可假如我心平氣和地教導(dǎo)他，就會(huì)耽誤其他同學(xué)上課的時(shí)間，怎么辦呢？正當(dāng)我兩難抉擇的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)下面的同學(xué)們說(shuō)話的更多了。于是，我一邊繼續(xù)講課，一邊不動(dòng)聲色地走到那位同學(xué)跟前，摸摸他的腦袋，向他使了個(gè)眼色，課堂又變的“鴉雀無(wú)聲”了。
當(dāng)我講到“長(zhǎng)滿了紅銹的'魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒”的時(shí)候，一位上課經(jīng)常回答問(wèn)題的同學(xué)站起來(lái)問(wèn)我：“老師，魚(yú)鉤上既然長(zhǎng)滿了紅銹，為何又閃爍著金色的光芒呢？”“噢，是這樣——”我心平氣和地講道：“這個(gè)魚(yú)鉤上雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的光輝，昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽！”這位同學(xué)聽(tīng)了以后，認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
快下課了，我突然意識(shí)到：這節(jié)課回答問(wèn)題的同學(xué)很少。我更加迫切地想知道：那些不回答問(wèn)題的同學(xué)是不會(huì)，還是沒(méi)有勇氣呢？我叫起一位一直低著頭往書(shū)上抄筆記的同學(xué)：“你來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？”這位同學(xué)低著頭，紅著臉，小聲地說(shuō)道：“這篇課文主要講了在紅軍長(zhǎng)征途中，老班長(zhǎng)在指導(dǎo)員的囑咐下，盡心盡力地照顧三位傷員，而不惜犧牲自己的感人故事�！闭f(shuō)完后，她依然紅著臉�！安诲e(cuò)呀！”我溫柔地對(duì)她說(shuō)：“總結(jié)得很完整，為什么不敢胸有成竹地回答呢？我相信，即使你回答錯(cuò)了，全班同學(xué)也會(huì)給你鼓掌的！”全班同學(xué)似乎聽(tīng)懂了我的話，馬上給這位同學(xué)熱烈地鼓掌。這位同學(xué)終于慢慢地抬起了頭。
晚上回到家，我認(rèn)真地備完明天要上的課，然后打開(kāi)電腦，點(diǎn)擊我們班的博客圈，認(rèn)真瀏覽、點(diǎn)評(píng)了每一篇博文。點(diǎn)評(píng)完最后一篇博文，已經(jīng)將近一點(diǎn)了，我簡(jiǎn)單洗漱了一下，疲倦地爬上床。
突然，一陣“叮鈴鈴”的聲音吵醒了我，睜開(kāi)眼一看，才知道，原來(lái)剛才只是一場(chǎng)夢(mèng)。真希望那是現(xiàn)實(shí)啊，假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)做一個(gè)與眾不同的語(yǔ)文老師，在課堂上當(dāng)好老師，作業(yè)布置的不多，但卻非常有用；做一個(gè)讓大家喜歡的語(yǔ)文老師，課下和同學(xué)們是好朋友，和同學(xué)們?cè)谝黄鹜嫠�，和同學(xué)們一起度過(guò)這快樂(lè)時(shí)光！
假如我是老師初二日記15
說(shuō)到教師，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，我們的生命如果是六十，與老師接觸就占六分之二，多么龐大的數(shù)字，這是為什么呢？因?yàn)槿缢粯�，知識(shí)是不可缺少的。
假如我是一名教師，我不會(huì)讓學(xué)生們整天學(xué)習(xí)功課，埋頭寫作，不讓他們思考就自己說(shuō)出完整無(wú)缺的答案，讓他們寫在題后。我要讓他們除了課本上的必備知識(shí)外多讀課外書(shū)，我要讓他們作業(yè)少，背的多。俗話說(shuō)的好：懶老師帶出勤學(xué)生，勤老師帶出懶學(xué)生。我一定會(huì)讓他們獨(dú)力思考，認(rèn)真動(dòng)腦。但我要嚴(yán)而不厲，我要讓課堂上充滿歡聲笑語(yǔ)，我要讓學(xué)生們喜歡上我的課。
假如我是一名教師，我會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，絕不輕視，討厭成績(jī)差的同學(xué)，而偏愛(ài)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)。因?yàn)槿绻@樣做，會(huì)讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)驕傲自大，會(huì)讓學(xué)習(xí)差的同學(xué)失去信心，會(huì)讓孩子的一生因我而變化。我會(huì)讓那些成績(jī)差的同學(xué)在一個(gè)適應(yīng)的.條件中學(xué)習(xí)，讓他們更快地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。會(huì)讓好的同學(xué)不自滿反而變的更加謙虛好學(xué)。
假如我是一名教師，我會(huì)向我的學(xué)生們宣傳科學(xué)知識(shí)，我會(huì)讓他們?nèi)ジ惺艽笞匀坏臏嘏�，我�?huì)像慈母一樣的來(lái)照顧
他們，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭里得到慈母般的愛(ài)。做到真正的十六個(gè)字：細(xì)而不瑣；實(shí)而不呆；愛(ài)而不溺；嚴(yán)而不暴。
也許有人鄙視教師這個(gè)職業(yè)，也許會(huì)說(shuō)：“當(dāng)教師有什么了不起，不過(guò)是個(gè)‘群孩之首’罷了，絕對(duì)沒(méi)有科學(xué)家、工程師、明星神氣”�？伤麄儏s忽略了重要的一點(diǎn)，就像“舍本逐末”這個(gè)故事一樣，他們忽略的便是名師出高徒。如果他們沒(méi)有老師的教導(dǎo)，怎么會(huì)有學(xué)識(shí)淵博、才華出眾的科學(xué)家、工程師、明星呢？只有老師才能培養(yǎng)出能為國(guó)家做貢獻(xiàn)的人，教師才是最光榮的，難道不是嗎？
一天，我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，我的愿望實(shí)現(xiàn)了，我走進(jìn)寬敞明亮的教室，一雙雙童真的眼睛望著我。我興奮地走上講堂，說(shuō)：“同學(xué)們好！上課”。班長(zhǎng)喊：“起立”。同學(xué)們齊刷刷地站起來(lái)，異口同聲的說(shuō)：“老師好!”然后同學(xué)們都向我行禮，多么光榮�！按蠹易�，請(qǐng)把書(shū)打到第一課”。教室里悄悄的，默讀完課文后，他們?nèi)靼琢耍⑶矣袟l有理�！罢媛斆鳌�。我夸獎(jiǎng)著他們，忽然間教室和學(xué)生都不見(jiàn)了，原來(lái)這只是我的遐想。
教師，一項(xiàng)多么神圣、光榮的職業(yè)，他給予了人們知識(shí)，傳授了人們技術(shù)，帶給了人們學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我一定要好好學(xué)習(xí)，勤奮向上，將來(lái)做一名人人都敬仰的人民教師，看著我所教的學(xué)生們成為祖國(guó)的棟梁之才，都在各自的崗位上為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的力量，讓親愛(ài)的祖國(guó)變得更加繁榮昌盛。
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