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五年級(jí)上冊(cè)作文

時(shí)間:2021-09-13 18:56:53 五年級(jí)作文 我要投稿

關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)作文合集7篇

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?下面是小編為大家收集的五年級(jí)上冊(cè)作文7篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)作文合集7篇

五年級(jí)上冊(cè)作文 篇1

  人的一生中有許許多多令人感動(dòng)的事,但最令我感動(dòng)的事發(fā)生在我最敬愛(ài)的母!獙(shí)驗(yàn)小學(xué)。

  記得那是一個(gè)酷暑難耐的夏天,太陽(yáng)公公炙烤著大地。這節(jié)課是年級(jí)統(tǒng)一的體育活動(dòng)課,同學(xué)們都穿著小背心,每人手中都拿著一把大扇子,懶洋洋地坐在陰涼處。這時(shí),大喇叭里傳來(lái)了師校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ):“同學(xué)們,今天我又發(fā)現(xiàn)了校園‘牛皮癬’,它已經(jīng)困擾了好長(zhǎng)時(shí)間了,希望同學(xué)們不要破壞我們校園美麗的環(huán)境……”別人或許不知道,但我們清楚的很,所謂“牛皮癬”就是泡泡糖粘在地上,天長(zhǎng)日久就變成了黑色。是啊,放眼望去校園里這種東西隨處可見(jiàn),操場(chǎng)上、樓道里、教室中,曾經(jīng)美麗的實(shí)驗(yàn)小學(xué)如今怎么變成了這樣?

  廣播剛剛結(jié)束,同學(xué)們突然拿起小刀子,蹲在地上一點(diǎn)一點(diǎn)地往下刻“牛皮癬”,10分鐘,20分鐘,時(shí)間一秒秒地流失,汗水一滴滴地落下……我被此情此景所感動(dòng)了,也拿起小刀,沖了下去……

  這時(shí),“實(shí)驗(yàn)小學(xué)是我家,校園美麗靠大家;實(shí)驗(yàn)小學(xué)是我家,我們永遠(yuǎn)熱愛(ài)它!边@樣的口號(hào)傳遍了校園,頓時(shí),校園里熱鬧非凡。

  是的,校園的美麗是用我們的雙手換來(lái)的,祝愿我們的母校越來(lái)越美麗!

五年級(jí)上冊(cè)作文 篇2

  放假呆在家里,是自由了,清閑了,可也無(wú)聊的無(wú)奈。今天老公有事要回鄉(xiāng)下去,我也跟了去。

  時(shí)值盛夏,一路的田園風(fēng)光盡收眼底,讓人陶醉。自從父母住到了城里,三年多沒(méi)回農(nóng)村了,有一種被遺忘的感覺(jué)?粗⒌那f稼,繁茂的樹(shù)木,還有在田間地頭勞作的農(nóng)民,一下子又喚起了我記憶中的鄉(xiāng)村生活。

  我也是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,盡管離開(kāi)養(yǎng)育我的黃土地有十幾年了,有點(diǎn)陌生了,可畢竟是養(yǎng)育我的土地啊。久違了,陌生而熟悉的一株株莊稼,一棵棵樹(shù)木,有的甚至叫不起名,可還是有一種親切感,就像那親情一樣,一樣的血脈是永遠(yuǎn)割舍不了的。兒子更是對(duì)什么都新鮮,一路上問(wèn)這問(wèn)那,本來(lái)就好說(shuō)的他更是一路的沒(méi)停過(guò)口。

  這也使我陷入了沉思:住城里的孩子,每天面對(duì)的高樓大廈,看到的是街道上川流不息的車(chē)輛,玩的是網(wǎng)絡(luò)游戲,知道的東西是不少,他們確實(shí)很聰明,可他們懂得的究竟有多少呢?這也難怪啊,打兒子生下來(lái),僅在一周歲的時(shí)候在老家跟奶奶住過(guò)一月。

  就再也沒(méi)到過(guò)農(nóng)村,怎么會(huì)認(rèn)識(shí)這些農(nóng)作物呢?今天雖然耽誤了孩子學(xué)書(shū)法的時(shí)間,可孩子卻認(rèn)識(shí)了很多他未曾見(jiàn)過(guò)的莊稼、樹(shù)木。

  證實(shí)西瓜是長(zhǎng)在地上的,不是結(jié)在樹(shù)上的;認(rèn)識(shí)了花生的葉子是橢圓形的,明白了“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”,抽穗的玉米,拔節(jié)的高粱,金燦燦的向日葵、、、、、、真是名目繁多,讓人目不暇接。

  一路的風(fēng)景讓人陶醉,不一會(huì)兒我們就來(lái)到了目的地。這是一個(gè)座落在孕育了中華五千年?duì)N爛文明的母親河畔的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。一下車(chē),我們的目光就被眼前這一望無(wú)垠的綠所吸引:墨綠、翠綠、青綠、淺綠、淡綠,真是綠得可人,綠得迷人,綠得醉人啊!

  一畦畦,一塊塊整齊規(guī)則的田地,縱橫交錯(cuò),阡陌交通,構(gòu)成了一幅神奇的圖畫(huà),再加上母親河的孕育,簡(jiǎn)直就是一幅絕妙的工筆畫(huà),而這偉大的作家正是樸實(shí)憨厚的土地的主人——農(nóng)民。看著這豐腴的土地所孕育的神奇色彩,絕妙的圖畫(huà),我真想留下來(lái)做這幅畫(huà)的主人。真是太美了。你看了也覺(jué)得任何語(yǔ)言在它面前都顯得那么蒼白,你也有留下來(lái)的沖動(dòng)。

  時(shí)間過(guò)的真快,還在我盡情享受的時(shí)候,老公說(shuō),我們?cè)摶厝チ恕N覀儜賾俨簧岬厣狭塑?chē),那無(wú)邊無(wú)際的綠離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了,由一片到一點(diǎn),直至完全在視眼中消失,我才轉(zhuǎn)回身來(lái)。一路的景色依然如故。

五年級(jí)上冊(cè)作文 篇3

  人們常說(shuō):“開(kāi)卷有益!钡屑(xì)一推敲,這種說(shuō)法也不完全正確。如果我們對(duì)每一本書(shū)都感興趣,那“開(kāi)卷有益”就未必有益,F(xiàn)在的同學(xué)都喜歡看武俠、言情之類(lèi)的小說(shuō)書(shū)刊,有時(shí)能達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度。他們一旦進(jìn)入了書(shū)中的“角色”便走火入魔,那他們上課便一心只想著書(shū),沒(méi)心思學(xué)習(xí),成績(jī)一落千丈。更有甚者,被書(shū)中的角色所吸引,模仿書(shū)中人物,有時(shí)甚至?xí)呦蚍缸锏牡缆贰槭裁础伴_(kāi)卷”會(huì)造成如此嚴(yán)重的后果呢?主要還是在看什么書(shū)。如果大家都去看一些不健康的或不宜身心的書(shū),那就會(huì)害了自己。對(duì)于那些把人引入歧途的書(shū),我們一定要提高警惕!這樣的書(shū)雖然情節(jié)絲絲入扣,但越是好看就越使你陷得深,所以我們必須在茫茫書(shū)海里仔細(xì)尋找對(duì)自己有益的書(shū),這樣才叫真正的“開(kāi)卷有益”!

  菲爾丁說(shuō)過(guò):“不好的書(shū),像不好的朋友一樣,可能會(huì)把你害了。”的確,我們應(yīng)該讀一本好書(shū),叫個(gè)好朋友,它將把你帶進(jìn)書(shū)的殿堂!由此看出,“開(kāi)卷有益”必須有個(gè)前提,就是讀“益卷”,取其精華,只有這樣勤奮讀書(shū),拓寬視野,那你才能真正悟出“開(kāi)卷有益”的本意,終身受益無(wú)窮!在這個(gè)信息化的世界里,讀書(shū)是我們獲取知識(shí)的只要途徑之一。多讀書(shū)可以拓寬我們的知識(shí)量,豐富我們的文學(xué)修養(yǎng),對(duì)日后的說(shuō)和寫(xiě)都有很大的幫助。我們的知識(shí)就像水庫(kù),大量的閱讀使我們的水庫(kù)能夠保持儲(chǔ)存大量的知識(shí),而我們?cè)谘a(bǔ)充知識(shí)的同時(shí),知識(shí)也在不停的往外泄漏。這時(shí),如果我們停止讀書(shū),或者讀的書(shū)少了,水庫(kù)的水很快就會(huì)枯竭。只有不停的、豐富的課外閱讀,才能使自己的知識(shí)見(jiàn)見(jiàn)豐富,而不會(huì)大量流失。大量的知識(shí)可以給你的作文提供足夠的素材,不然你憋半天也就才寫(xiě)出那么幾句毫無(wú)疑義且重復(fù)羅嗦的話(huà)。世事無(wú)絕對(duì)的,關(guān)鍵在開(kāi)卷人的心了。

  “開(kāi)卷有益”是出自宋太宗的一句話(huà)。因?yàn)樗x的《太平御覽》是當(dāng)時(shí)飽學(xué)之士歷經(jīng)七年,精選多種書(shū)籍匯編而成的,經(jīng)過(guò)了慎而又慎的選擇,書(shū)中的內(nèi)容當(dāng)然是有益的,因此稱(chēng)為“開(kāi)卷有益”。

五年級(jí)上冊(cè)作文 篇4

  總以為,他的蠻橫;總以為,他對(duì)我漠不關(guān)心;總以為,他每次吼我的聲音是那么大,那么可怕。眾多的負(fù)面因素將我蒙蔽,當(dāng)我揉揉雙眼,再看他時(shí),發(fā)現(xiàn),原來(lái)他也是很溫柔。

  傍晚,他的態(tài)度早已讓我習(xí)慣,漸漸埋沒(méi)在他的“冷漠”中。今天測(cè)驗(yàn)全對(duì),他聽(tīng)了后一定會(huì)高興吧?心里這樣想,我推開(kāi)他的房門(mén)。“爸,今天我的測(cè)驗(yàn)全對(duì)耶!”我手里拿著試卷,在他眼前揮舞!芭,不錯(cuò)!笔裁!我自認(rèn)為很好的一次測(cè)驗(yàn),卻只換來(lái)一句“哦”?我正在書(shū)房寫(xiě)作業(yè),心中是對(duì)父親的無(wú)比“怨恨”,我正在氣頭,這時(shí),一陣濃郁茶香飄過(guò):“客官,這是你的上好茶……”爸爸模仿著服務(wù)員的樣子說(shuō)道。我“噗嗤”一聲笑了出來(lái)。

  盡管這樣,他對(duì)我的冷漠度一直沒(méi)有下降,這使我十分郁悶,晚飯時(shí),爸爸仍捧著電腦工作著;盡管晚飯如此豐盛,我還是沒(méi)有胃口,媽媽見(jiàn)此狀,立刻端一碗走來(lái)了。媽媽問(wèn)我:“吃不吃?”我望著湯,那湯里彌漫香氣,白菜、胡蘿卜擁簇著牛肉一起浸在紅色的湯汁里。我賭氣般地說(shuō):“不餓!”“那你永遠(yuǎn)都別吃!”爸爸聞?dòng)嵹s來(lái),摸著我的頭,對(duì)我說(shuō):“沒(méi)事的,去吃飯吧。”“咳咳……”爸爸在不停地咳嗽著,我鼻子一酸,抑制不住的淚水終于涌出,滑進(jìn)嘴里卻是甜絲絲的味道。其實(shí)冷漠不是他的錯(cuò),是我的任性掩蓋了他的溫柔。

  他的溫柔其實(shí)無(wú)處不在,只是我不曾發(fā)現(xiàn);叵攵焖偸前盐业氖址胚M(jìn)他的口袋里取暖,回想起他為我遮擋風(fēng)雪。

  他其實(shí)有時(shí)也像個(gè)孩子,在父親節(jié)我只是給他一句問(wèn)候,他便一直念叨著什么時(shí)候再過(guò)父親節(jié);他之所以發(fā)怒,是因?yàn)槲易鲥e(cuò)事了;他這么不高興,是因?yàn)樗X(jué)得應(yīng)該全對(duì)。

  老爸,他是一個(gè)平凡的人,但在我眼里他是不平凡的,他對(duì)我的愛(ài)都是藏在心底的,他的愛(ài)是默默無(wú)聞的,像空氣一樣,無(wú)聲又無(wú)形,卻又是必不可少的……老爸!我愛(ài)你!

五年級(jí)上冊(cè)作文 篇5

  【教學(xué)目的'】

  1、讓學(xué)生了解作文修改過(guò)程中常使用的修改符號(hào)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號(hào)修改習(xí)作內(nèi)容。

  3、提高學(xué)生的修改習(xí)作的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號(hào)修改習(xí)作內(nèi)容。

  【教學(xué)要求】

  ①首先根據(jù)要求寫(xiě)習(xí)作。

  ②根據(jù)所寫(xiě)的內(nèi)容,正確使用修改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作修改。

 、蹆(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前讓學(xué)生小組交流修改習(xí)作應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、給出習(xí)作要求,讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

  要求:根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),從下面幾種情況中任選一種,用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)“客人來(lái)我家”。重點(diǎn)要把你或你的家人是怎樣做的說(shuō)具體、說(shuō)清楚。語(yǔ)句要通順、連貫。

  1、長(zhǎng)輩如爺爺、奶奶、叔叔等來(lái)我家做客。

  2、小伙伴來(lái)我家做客。

  3、有人有事找父母親,父母親不在家。

  二、請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng),進(jìn)行小組交流,提出修改意見(jiàn)。

  三、教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生在掌握修改符號(hào)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該如何結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行修改。

  四、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合老師的講解,利用已有的知識(shí)積累進(jìn)行修改。注意正確使用修改符號(hào)。

  五、全班共同討論,交流。

五年級(jí)上冊(cè)作文 篇6

  目標(biāo)確定的依據(jù)

  1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

  基于寫(xiě)作:

 。1)懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流;

 。2)珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,分段敘述;

 。3)修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  2. 教材分析

  《推薦一本書(shū)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的第八單元的習(xí)作,本冊(cè)書(shū)的前七單元習(xí)作練習(xí)過(guò)結(jié)合具體事物抒發(fā)感情;結(jié)合具體事例寫(xiě)人物特點(diǎn);提取主要信息縮寫(xiě)故事;學(xué)習(xí)列提綱,分段敘述;體會(huì)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情等等,本篇作文的要求整合前幾單元的目標(biāo),但又有所提升,重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)在于根據(jù)表達(dá)需要,把握內(nèi)容要點(diǎn),分段表述,突出重點(diǎn)。把內(nèi)容要點(diǎn)寫(xiě)具體是本課訓(xùn)練的難點(diǎn)。

  3.學(xué)情分析

  綜合性的習(xí)作目標(biāo)的達(dá)成是對(duì)學(xué)生前七單元學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的檢驗(yàn),也是對(duì)本期所有讀書(shū)活動(dòng)的一個(gè)效果性展示。五二班的孩子在進(jìn)行單元習(xí)作之前,已經(jīng)具備了一定的寫(xiě)作分段表述,突出重點(diǎn)的能力,也有了每天晚上讀書(shū)的習(xí)慣,所以本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的目標(biāo)在于怎么把重要理由寫(xiě)具體,怎么通過(guò)自己的推薦激發(fā)他人的閱讀興趣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.列好習(xí)作提綱,確定寫(xiě)作自然段,寫(xiě)作重點(diǎn)

  2.全面具體地了解自己推薦的這本書(shū),能把重要的理由寫(xiě)具體。

  3.激發(fā)他人對(duì)自己的推薦的書(shū)產(chǎn)生閱讀期待,以閱讀更多好書(shū)。評(píng)價(jià)任務(wù):

  1.通過(guò)寫(xiě)習(xí)作提綱和修改習(xí)作提綱,確定寫(xiě)作自然段,寫(xiě)作重點(diǎn)

  2.通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己推薦這本書(shū)基本信息及推薦的重點(diǎn)理由。

  3.通過(guò)學(xué)生分享交流和教師指導(dǎo),怎么把推薦書(shū)的重點(diǎn)理由寫(xiě)具體。

  4.通過(guò)好書(shū)推薦活動(dòng),激發(fā)他人對(duì)自己的推薦的書(shū)產(chǎn)生閱讀期待,以閱讀更多好書(shū)

  教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  引入重點(diǎn)

  (2′)復(fù)習(xí)本單元前面講的一本好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn),確定自己的習(xí)作重點(diǎn),列提綱重點(diǎn)段。

  通過(guò)寫(xiě)習(xí)作提綱重點(diǎn)段,確定寫(xiě)作重點(diǎn)。

 。ㄔu(píng)價(jià)任務(wù)一)環(huán)節(jié)二

  交流補(bǔ)充

  列好提綱(12′)

  環(huán)節(jié)一:請(qǐng)同學(xué)自由讀習(xí)作,明確習(xí)作題名,完善習(xí)作提綱(5′)

  環(huán)節(jié)二:全班交流,補(bǔ)充提綱,同桌交流,修改(7′)通過(guò)寫(xiě)習(xí)作提綱和修改習(xí)作提綱,確定寫(xiě)作自然段,寫(xiě)作重點(diǎn)通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己推薦這本書(shū)基本信息及推薦的重點(diǎn)理由。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一、評(píng)價(jià)目標(biāo)二)

  環(huán)節(jié)三

  交流展評(píng)

  細(xì)化重點(diǎn)(13′)

  環(huán)節(jié)一:以學(xué)生的好書(shū)推薦段導(dǎo)入,交流怎么把重點(diǎn)段寫(xiě)具體?(5′)

  環(huán)節(jié)二:小組交流,修改自己的重點(diǎn)段。(8′)

  通過(guò)學(xué)生分享交流和教師指導(dǎo),怎么把推薦書(shū)的重點(diǎn)理由寫(xiě)具體(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)環(huán)節(jié)四

  交流推薦

  升華文本

  (13′)

  環(huán)節(jié)一:小組交流,把自己推薦書(shū)目講給大家,選出小組最佳推銷(xiāo)員。(8′)

  環(huán)節(jié)二:請(qǐng)最佳推銷(xiāo)員來(lái)推銷(xiāo)自己的書(shū)籍(5′)通過(guò)好書(shū)推薦活動(dòng),激發(fā)他人對(duì)自己的推薦的書(shū)產(chǎn)生閱讀期待,以閱讀更多好書(shū)(評(píng)價(jià)目標(biāo)四)

  教學(xué)過(guò)程:

  和潤(rùn)開(kāi)啟:導(dǎo)入激趣,引入重點(diǎn)

  和樂(lè)善思:交流補(bǔ)充,列好提綱

  和諧互動(dòng):合作交流,明確重點(diǎn)

  和美展現(xiàn);自助修改,細(xì)化重點(diǎn)

  和順通達(dá):交流推薦,升華文本

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  一、書(shū)名、作者、出版社等

  二、情節(jié)

  小說(shuō)人物

  懸念、線(xiàn)索

  重點(diǎn)細(xì)節(jié)

  科普讀物有趣的知識(shí)

  獨(dú)特的想法

  轉(zhuǎn)述精彩片段,引用別人對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)三、與你的生活、成長(zhǎng)有幫助;你對(duì)書(shū)中人物、情節(jié)、對(duì)話(huà)的感悟。

五年級(jí)上冊(cè)作文 篇7

  一、寫(xiě)作內(nèi)容

  你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候,但通過(guò)一些事情,體會(huì)到了父母的愛(ài)。

  二、我們可以寫(xiě)什么?

  1、為了孩子的成績(jī),其他家長(zhǎng)都給孩子去補(bǔ)習(xí)班、提高班,但我的爸爸卻帶我去親近大自然,我十分不解。在后來(lái)的考驗(yàn)當(dāng)中,我的成績(jī)名列前茅,這明白到爸爸是想讓我保持輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)騎自行車(chē)跌倒了、學(xué)溜冰跌倒了、在湖里釣魚(yú)掉進(jìn)坑里不能爬上來(lái),其他家長(zhǎng)都會(huì)過(guò)來(lái)扶孩子站起來(lái),但我的家長(zhǎng)卻保持沉默,讓我自己站起來(lái),培養(yǎng)我獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,這就是愛(ài)的表現(xiàn)。

  3、《18英里的懲罰》:由于自己貪玩違反了跟父親的約定,父親沒(méi)有直面批評(píng)我,而是堅(jiān)持不坐我的車(chē),步行18英里回到家中,是這樣獨(dú)特的教育方式教育我要講誠(chéng)信,這是愛(ài)的表現(xiàn)。

  4、《白襯衫·黑木炭》:我跟同學(xué)鬧矛盾非常生氣,脾氣暴躁,父親讓我用黑木炭去砸白襯衫,用以發(fā)泄我心中的憤怒。后來(lái)我明白了父親的用意——?jiǎng)e人倒霉了,自己身上也留下難以消除的污跡。父親用這樣獨(dú)特的方法消除我的壞脾氣,這是愛(ài)的表現(xiàn)。

  三、寫(xiě)法指導(dǎo)

  (一) 開(kāi)頭

  1、 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法

  “小雅,怎么還在看電視啊,還不快去寫(xiě)作業(yè)?一會(huì)兒再看看作文書(shū)去!”聽(tīng)!“河?xùn)|獅吼”又開(kāi)始了。我的眉頭緊鎖……

  2、 倒敘開(kāi)頭法

  說(shuō)到父母的愛(ài),我不禁想起去年我過(guò)生日的事情來(lái)。

  3、 引用法

  唐朝詩(shī)人孟郊說(shuō)的好:&qut;慈母手中線(xiàn),游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。 ”每當(dāng)讀到這首詩(shī),我就想起…

  4、 抒情法

  世上有一種愛(ài)最偉大,那就是母愛(ài)!世上有一個(gè)人最值得我們回報(bào),那就是媽媽?zhuān)?/p>

  (二) 結(jié)尾

  1、 結(jié)果交代法

  看著媽媽眼角的皺紋,疲憊的身體,我不由得低下頭認(rèn)真地做起作業(yè)來(lái)……

  2、 首尾呼應(yīng)法

  享受著爸爸媽媽給予我的愛(ài),我真的感到好幸福!

  3、 感嘆法

  父母的愛(ài)是溫暖的外套,時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我,我現(xiàn)在真想真誠(chéng)地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一聲:我愛(ài)你們!

  4、 啟發(fā)激勵(lì)法

  我們的爸爸媽媽給我們付出了這么多,讓我們做一個(gè)勤奮懂事又勤勞的好孩子,不辜負(fù)爸爸媽媽一片苦心,從力所能及的事做起。愛(ài)媽媽?zhuān)徒o她一個(gè)意外的驚喜;愛(ài)爸爸,就讓他為你感到驕傲。

  開(kāi)頭與結(jié)尾范例

  (1)

  開(kāi)頭:有人說(shuō)過(guò),父母的愛(ài)是慈祥的笑容,是親切的話(huà)語(yǔ),是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求?墒怯卸螘r(shí)間,我總是看不懂父母,不理解他們,甚至認(rèn)為他們根本不愛(ài)我,我還一直不理睬他們,還說(shuō)了很多他們的壞話(huà).

  結(jié)尾:現(xiàn)在我終于讀懂了媽媽愛(ài),原來(lái)媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng);媽媽的愛(ài)是遮雨的傘;媽媽的愛(ài)是滴落的淚;媽媽的愛(ài)是甜甜的吻;我在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大。

  (2)

  開(kāi)頭:“世上只有媽媽好”,這句歌詞已經(jīng)傳唱了幾十年,它伴隨著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子健康茁壯地成長(zhǎng),它反映了一個(gè)母親對(duì)自己兒女的愛(ài)。我有個(gè)這樣慈祥的母親一直關(guān)愛(ài)著我,呵護(hù)著我。

  結(jié)尾:“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō),話(huà)到嘴邊又咽下。媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您笑,眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花……噢,媽媽?zhuān)嘈盼,女兒自有女兒的?bào)答!甭(tīng)著《燭光里的媽媽》這首歌,終于懂了,爸爸媽媽他們多么愛(ài)我呀,我擁有他們那么多關(guān)愛(ài),我是多么幸福!

  (三) 主體部分

  1、 按事情發(fā)展的順序組織材料

  2、 按“總—分—總”的構(gòu)段方式結(jié)構(gòu)成文

  明確:描寫(xiě)人物的方法有:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng),本次習(xí)作應(yīng)抓住以下兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。

 。1)不理解父母做法的內(nèi)心活動(dòng);

 。2)理解父母做法后的內(nèi)心感受;

 。3)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

  寫(xiě)作提綱

  題目:特別的愛(ài)

  開(kāi)頭:(引用法/抒情法)

  中間(分2—3段):按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過(guò)。

  ▲抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě),重點(diǎn)寫(xiě)好:

 。1)不理解父母做法的內(nèi)心活動(dòng);

 。2)理解父母做法后的內(nèi)心感受;

 。3)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

  結(jié)尾:(照應(yīng)式/感嘆法)

  可以引用的內(nèi)容:

  1、父愛(ài)是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;父愛(ài)是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

  2、父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私,他不求回報(bào);父愛(ài)是一種默默無(wú)聞,寓于無(wú)形之中的一種感情,只有用心的人才能體會(huì)。

  3、父愛(ài)如傘,為你遮風(fēng)擋雨;父愛(ài)如雨,為你濯洗心靈;父愛(ài)如路,伴你走完人生。

  4、恐懼時(shí),父愛(ài)是一塊踏腳的石;黑暗時(shí),父愛(ài)是一盞照明的燈;枯竭時(shí),父愛(ài)是一灣生命之水;努力時(shí),父愛(ài)是精神上的支柱;成功時(shí),父愛(ài)又是鼓勵(lì)與警鐘。

  5、父愛(ài),如大海般深沉而寬廣。

  6、父愛(ài)是沉默的,如果你感覺(jué)到了那就不是父愛(ài)了!

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