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數(shù)學(xué)小學(xué)五年級(jí)作文

時(shí)間:2021-07-06 08:23:25 五年級(jí)作文 我要投稿

數(shù)學(xué)小學(xué)五年級(jí)作文6篇

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)小學(xué)五年級(jí)作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)小學(xué)五年級(jí)作文6篇

數(shù)學(xué)小學(xué)五年級(jí)作文 篇1

  那是星期六的一天下午,我嚷著要吃西瓜,媽媽爽快地答應(yīng)了。于是我和奶奶就去買西瓜。

  走進(jìn)菜市場,我一眼就瞅住了一個(gè)西瓜堆兒。這里的西瓜是紅瓤的,又大又圓,看著就讓人垂涎三尺。奶奶說:“給我挑個(gè)熟的!”那個(gè)小販在西瓜上敲了敲,說:“包熟!”于是放在電子秤上說:“一斤十塊半,3.6斤,17元8角!蹦棠陶f:“什么?17元8角,這么貴?不買了不買了!”小販急了,說:“別,別,別,你去其它地方買就不貴嗎?我這兒可是全市最便宜的了,我這兒一斤十塊半,人家一斤半十五塊五了!”奶奶數(shù)學(xué)本來就不好,被小販這么一說便糊涂了,我當(dāng)時(shí)也在想:一斤十塊半,也就是1斤10.5元,單價(jià)是:10.5÷1=10.5元,而一斤半十五塊五,也就是1.5斤15.5元,它的單價(jià)是:15.5÷1.5,我沒細(xì)算,想想可能應(yīng)該比10.5多,但是卻犯了個(gè)致命的錯(cuò)誤。

  算錯(cuò)就會(huì)犯錯(cuò),我向奶奶使了個(gè)眼色,示意讓她買,于是奶奶說:“價(jià)格能少一點(diǎn)嗎?”“不能、不能,本能就比人家便宜,再少,我就虧大了,干脆別賣了!笨粗∝湹摹罢嬲\”的態(tài)度,奶奶于是付了錢,拎著裝好西瓜的袋子就走了;氐郊,我把這件事告訴給媽媽。媽媽聽了之后又問了一遍價(jià)錢。我說:“小販說他這兒一斤十塊半,別人那一斤半十五塊五。”媽媽哭笑不得,問:“你怎么知道別人那兒貴呢?你再好好的算算”!耙?yàn)檫@兒是10.5÷1=10.5,而別人那兒是15.5÷1.5,反正他這兒便宜”我理直氣壯。媽媽說:“你呀,太馬虎了,15.5÷1.5=10.333……,誰便宜呀!”

  通過這件事,我知道了數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘I钪羞\(yùn)用十分廣泛,學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要,另外還要記。骸安灰脭(shù)學(xué)騙人,也不能不懂?dāng)?shù)學(xué)而被人騙!”

數(shù)學(xué)小學(xué)五年級(jí)作文 篇2

  數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何將人類認(rèn)識(shí)知識(shí)的過程簡約地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生親自感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈,是學(xué)生牢固掌握知識(shí)的前提條件。同時(shí),學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,進(jìn)行著積極的探索、思考,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的源泉。

  教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

  教師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此,我認(rèn)為我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),通過創(chuàng)設(shè)情境,使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化,令學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)并不枯燥,數(shù)學(xué)并不陌生,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,并且使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中建立學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)不畏困難、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思想品質(zhì),以及熱愛科學(xué)、勇于探索的科學(xué)精神。誠然,小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)尚少,但教師如有意識(shí)的加以引導(dǎo),必能收到事半功倍的效果,下面從三方面試述如何把學(xué)生的生活實(shí)際作為切入點(diǎn)和突破口,提高教學(xué)效率:

  一、聯(lián)系生活實(shí)際,孕育學(xué)習(xí)興趣。

  數(shù)學(xué)離不開生活,生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)信息,可積累數(shù)學(xué)知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

  例如,在教學(xué)"利息"前,我讓學(xué)生做了兩個(gè)準(zhǔn)備工作:

  一是到銀行存一次錢,二是調(diào)查一下一年期、二年期、三年期的年利率分別是多少。學(xué)生交頭接耳、躍躍欲試、對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后,他們或邀同學(xué),或邀父母,或獨(dú)立操作,興致盎然的完成了這一特殊的作業(yè)。上課的時(shí)候,學(xué)生們紛紛帶

  來了他們的存單,還七嘴八舌的告訴我他們的發(fā)現(xiàn):自己回家與父母以前的存單比較了一下,發(fā)現(xiàn)利率下調(diào)了;甚至還有同學(xué)告訴我他還計(jì)算了一下,發(fā)現(xiàn)存單上填寫的本息合計(jì)少了,是不是銀行弄錯(cuò)了……這樣,既避免了利息的教學(xué)公式化,又密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  事實(shí)證明,如果教師做個(gè)有心人,引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材,感受生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境,就會(huì)產(chǎn)生親切感,有利于形成似曾相識(shí)的接納心理,例如:上學(xué)時(shí)可讓學(xué)生估算一下到校需多少時(shí)間,以免遲到;外出旅游估算一下要帶多少錢,才夠回來等等。又如:布置學(xué)生"觀察你家中的物品,找出幾道乘法算式";"你家一天生活費(fèi)用是多少",記錄下來,制成表格,再進(jìn)行計(jì)算,這樣把抽象的知識(shí)形象化,有助于學(xué)生理解,同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象,也培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力和實(shí)踐能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合,學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚,參與積極性提高,教學(xué)效果良好。

  二、聯(lián)系生活實(shí)際,提煉數(shù)學(xué)知識(shí)。

  數(shù)學(xué)研究的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式,它來源于客觀世界的實(shí)際事物。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到數(shù)學(xué)的原形,這就需要教師有敏銳的觀察力,善于從生活中去提煉數(shù)學(xué)知識(shí),在回到書本上來。

  例如,教學(xué)《兩步計(jì)算應(yīng)用題》,教師沒有照書上的例題去教,而是跳出了數(shù)學(xué),找到了這節(jié)課的靈魂:關(guān)系,在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)。過程如下:

  1、說關(guān)系。說說你與老師是什么關(guān)系?與同學(xué),與父母,與哥姐,與爺爺奶奶等又是什么關(guān)系呢?讓學(xué)生腦中對(duì)"關(guān)系"這個(gè)詞有一個(gè)了解。

  2、猜老師的歲數(shù)。先猜猜老師是多少歲數(shù)?(24)不對(duì),同時(shí)告訴學(xué)生這是數(shù)量,加一個(gè)條件,大3歲,那師幾歲呢?(27)27也是一個(gè)數(shù)量,那大3歲是什么呢?引出是關(guān)系。

  3、猜?lián)淇伺频膹垟?shù),讓學(xué)生猜猜教師手里有幾張牌?(11)不對(duì),同時(shí)告訴學(xué)生這是數(shù)量,添一個(gè)關(guān)系,比它多2張,那師手里有幾張?根據(jù)關(guān)系學(xué)生一下子就求出來了。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生知道了,告訴你一個(gè)數(shù),要求另一個(gè)數(shù),必須知道這兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。有了關(guān)系就可以求要求的數(shù),這樣對(duì)關(guān)系理解得就更透了。接下來的新課,出示小白鴨、小灰鴨、小花鴨,分別為18只,24只,求小花鴨有多少只。有了前面的基礎(chǔ),學(xué)生知道必須有關(guān)系才能求小花鴨。于是,課堂就沸騰起來了,學(xué)生充分發(fā)揮想象,說出各種關(guān)系,學(xué)生自己編應(yīng)用題自己解答。在這節(jié)課中,以關(guān)系為靈魂,把知識(shí)提煉出來,數(shù)學(xué)問題生活化,讓學(xué)生再用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去解決所面臨的問題

  三、聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

  數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。具體地說,就是在教學(xué)新知過程中可以結(jié)合學(xué)生的日常生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)情況,引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比,溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路,加深對(duì)新知的理解。

  例如,在教學(xué)"正比例和反比例的意義"時(shí),教師可聯(lián)系學(xué)生50米賽跑幫助學(xué)生加深理解。因?yàn)槁烦桃欢,所以時(shí)間與速度成反比例,也就是說如果甲與乙的速度比是3:5,那么他們的'時(shí)間比就是5:3;反之,如果兩人都跑5分鐘,這時(shí)時(shí)間一定,路程與速度成正比例,路程比等于速度比等于3:5。這樣,學(xué)生能夠在頭腦中形成正反比例的直觀表象,而不是僅僅局限于"積一定,成反比例;一個(gè)因數(shù)一定,成正比例"了再如,應(yīng)用題訓(xùn)練也應(yīng)著眼于"生活化"。這是指把應(yīng)用題與生活中的問題聯(lián)系起來,懂得生活中的一般道理,再去理解數(shù)量關(guān)系,理解了的數(shù)量關(guān)系再運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問題。

  例如在教了"兩步計(jì)算應(yīng)用題"后,教師在教室里面布置了一個(gè)簡易花店,標(biāo)上"康乃馨3支12元,菊花4支20元,百合花5支40元,"問:老師想買7支菊花可只帶了30元,你們說老師帶的錢夠嗎?那你能幫老師想辦法嗎?老師又想買一束又漂亮又實(shí)惠的花,請(qǐng)你幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)買花方案。此時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增,學(xué)習(xí)興趣高漲。通過這樣的活動(dòng),學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn),更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀,使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂,掌握了技能,激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。

  總而言之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來,又回到生活中去,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活離不開數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,只有這樣才能更好地提高教學(xué)效率,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

數(shù)學(xué)小學(xué)五年級(jí)作文 篇3

  俗話說:“生活中處處有數(shù)學(xué)!惫嫒绱,連小小的撲克牌中也隱藏著數(shù)學(xué)的奧妙。

  星期日,我閑著沒事干,便和爸爸玩起了撲克牌游戲。爸爸取了三張牌:紅桃A、紅桃10、方塊10。只見爸爸將第一張與第三張對(duì)換,第三張與第二張對(duì)換,第二張與第一張對(duì)換,隨后告訴我:“現(xiàn)在撲克牌A右邊的兩張牌中至少有一張是10,10左邊兩張中也有一張是10,方塊左邊兩張牌中至少有一張是紅桃,紅桃右邊的兩張中也有一張是紅桃。原來撲克牌的順序是怎樣的?”

  我聽著爸爸出的題,聽著那么條件,腦子一陣眩暈,不知從何下手,爸爸在一旁提示我:“你可以將其分為兩題,一步步倒推!蔽乙汇,對(duì)呀!何不將其分為來兩題做?先求出現(xiàn)在的順序再倒推!我忙對(duì)爸爸說的條件進(jìn)行分析:A右邊兩張牌中至少有一張是10,那么,A肯定是三張牌中的第一張,10左邊的兩張牌中也有一張是10,由此推出,右邊兩張牌都是10。我又按上面的方法,逐一推出紅桃和方塊現(xiàn)在的順序?yàn)椋杭t桃A、紅桃10、方塊10。接著,就要倒推了,我覺得倒推略顯繁瑣。于是我將三張沒打亂順序的牌依次編號(hào)為a、 b 、c ,按條件所說的進(jìn)行交換:

  a b c —— c b a —— c a b —— a c b (為現(xiàn)在的順序)

  由上述可知,只需將我求出的后兩張牌進(jìn)行交換就行了。我將我的思路說給爸爸聽后,爸爸直夸我聰明。

  通過這次的數(shù)學(xué)游戲,使我明白了做題要靈活應(yīng)變,用最簡單的方法來做題,才能更快更好地解題。

數(shù)學(xué)小學(xué)五年級(jí)作文 篇4

  最近,我們?nèi)搅昙?jí)的學(xué)生參加了數(shù)學(xué)考試。這次考試,我才考了92。5分,粗心使我做了許許多多。

  您說得沒錯(cuò),不是不會(huì)做,太粗心了,經(jīng)常出現(xiàn)一些大小問題,沒有這些問題,我會(huì)更好。有一句話這樣說:“第一次犯錯(cuò),也許情有可原,但第二次犯錯(cuò),說明你是個(gè)‘笨蛋’!币苍S我就是這個(gè)“笨蛋”。:我的成績就像一個(gè)橄欖。橄欖在懸崖邊晃來晃去,你一不小心,一不留神就會(huì)“碰碰……”掉下去。

  成績并非想高就高,要靠努力,沒有行動(dòng)的理想是空想。就像尼采說的那樣,一件東西的價(jià)值有時(shí)并不取決于人們的收益,而是取決于人們的付出——取決與你為它付出了多大的代價(jià)。

  這句話說得沒錯(cuò)。聰明才智不在于知識(shí)淵博。我們不可能什么都知道。聰明才智不在于知道盡量地多知道,而在于知道最必要的東西,知道哪些東西不需要知道哪些東西。通過這次考試不但檢測了我近期所學(xué)的知識(shí),還讓我的許多缺點(diǎn)暴露出來了,讓我在以后的學(xué)習(xí)中能及時(shí)改正。

  數(shù)學(xué)史上的明珠

  在悠久的數(shù)學(xué)史上,曾經(jīng)出現(xiàn)過許多數(shù)學(xué)神童。那是我們學(xué)習(xí)的榜樣,更是數(shù)學(xué)界中的焦點(diǎn)人物。他們?yōu)檠芯繑?shù)學(xué)知識(shí)奉獻(xiàn)出了自己的一生。

  谷超豪,我國著名的數(shù)學(xué)家,中國科學(xué)院院士,復(fù)旦大學(xué)著名教授。24歲時(shí)蜚聲數(shù)學(xué)界,名為《經(jīng)典場——米爾斯揚(yáng)》的研究論文作為專著出版。

  你聽說過“歌德巴赫猜想”嗎?它是數(shù)學(xué)王冠上的一顆明珠。我國在“哥德巴赫猜想”上的研究已經(jīng)達(dá)到了世界領(lǐng)先地位,而進(jìn)行這項(xiàng)研究的人就是我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤,他在20世紀(jì)國際數(shù)學(xué)界占有重要地位。

  他(她)們都是數(shù)學(xué)界中的皎皎者,正因?yàn)橛辛怂ㄋ﹤兊姆瞰I(xiàn),才更激發(fā)了人們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。相信我們憑著對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛,也能搬動(dòng)數(shù)學(xué)上的大山,也能為國家奉獻(xiàn)出自己的力量。所以,我們從現(xiàn)在起,就要為了祖國的繁榮富強(qiáng),立大志,樹理想,勤奮地學(xué)習(xí)!

  數(shù)的奇偶性

  今天,我們學(xué)習(xí)了數(shù)的奇偶性。偶數(shù)就是我們平常說的雙數(shù),奇數(shù)呢,就是我們平常說的單數(shù)。你可別小看它們喲,它們也是有規(guī)律的哦!

  如果2個(gè)奇數(shù)相加就一定等于偶數(shù),就比如21+21=42,42是偶數(shù)哦!如果是2個(gè)偶數(shù)相加的話,就還是等于偶數(shù),比如:22+22=44,44是偶數(shù);如果是一個(gè)奇數(shù)加一個(gè)偶數(shù)的話呢,還是等于奇數(shù),比如:21+22=43,43是奇數(shù)。通過上面這些,我們可以知道:

  奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

  偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

  偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)

  這就是數(shù)的奇偶性,如果不信,可以試一試哦!

  我比商家更精明

  今天,我和媽媽去逛街買衣服。我和媽媽來到人人樂,媽媽選中了一件衣服,標(biāo)價(jià)268元,售貨員告訴我們現(xiàn)在商場搞活動(dòng),買100減50。

  媽媽問我:“買100送50比打5折更劃算嗎?”我想:買100減50看來好像打5折,實(shí)際上并不是打5折,因?yàn)闆]有買滿的那部分沒有優(yōu)惠。這衣服268元,買滿200元了,也就可以減掉100元,最后要付168元,而打5折要付268×0。5=134元,168元大于134元,因此,打5折更便宜。

  我把我的想法說給媽媽聽,媽媽說:“商家們真是太聰明了!利用買100送50造成打5 折的錯(cuò)覺。南南連這些細(xì)微的差別都能看出來,你比他們更聰明!”聽了媽媽的話,我的心里別提多高興了!

  簡單的難題

  我的數(shù)學(xué)卷子只剩下一道智慧島了,智慧島是卷子最難的考題,又有一個(gè)難題在等著我,真興奮呀!!

  題目是這樣的:

  一個(gè)分?jǐn)?shù),分子和分母之和是30,如果在分子上加8,這個(gè)數(shù)就等于1,這書是多少呢?“。 蔽已矍耙涣,我拿出一張紙,“把分子分母相加是30,是1的分?jǐn)?shù)分子和分母都一樣,那當(dāng)時(shí)分子和分母的和一定是30+8=38,我知道了,分子和分母一定是38÷2=19,19/19!把分子再減8就是11,11/19。∈11/19!再驗(yàn)算一下,19+11=30,11/19+8/19=19/19=1,我成功了!

  后來,我把這道題給爸爸和媽媽看了,連他們都不會(huì),聰明昵!

  只要你自信,細(xì)心,你也可以大聲說:“這一道難題實(shí)在太簡單了!”

數(shù)學(xué)小學(xué)五年級(jí)作文 篇5

  生活中我們都離不開數(shù)學(xué),比如商店鐵拉閘門,就利用了平行四邊形的不穩(wěn)定性,買菜的幾斤幾兩、日歷上的幾年幾月幾日,還有一些容器體積的計(jì)算上都與數(shù)學(xué)有關(guān)。今天,我要向大家介紹幾件常見的事吧!

  早上起床,當(dāng)我們睜開朦朦朧朧的雙眼,

  “你是怎么算的?”我笑了笑說:“我先算3斤大白菜×0。8元=2元4角,再算買3斤送1斤=4斤,然后再算2元4角÷4斤=6角,那8角-6角不就等于2角了嗎!”這些就是生活中的單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)。

  我平時(shí)都要跟著媽媽乘公共汽車去新華書店,公交車一分鐘行駛一千米,大約二十分鐘就到了。媽媽問我:“我們家離新華書店距離大約有多少千米呀?”我一邊用手指比劃著一邊對(duì)媽媽說:“大約二十千米!边@就是生活中的速度×?xí)r間=路程。

  “勤動(dòng)腦+勤動(dòng)手=成功”這是我通過實(shí)際生活所悟出的道理,也是我一般的解題順序。我總要先讀懂題目,掌握其中的關(guān)系,列出算式,一步步地解答。有時(shí),還要通過畫圖的方式,來理解題目。 其實(shí),生活中還有許多奇妙的數(shù)學(xué),在等著我們?nèi)ふ、去發(fā)現(xiàn)。評(píng)析:平日里我們總要和數(shù)學(xué)打交道。外出購物,出門乘車,計(jì)算重量等等,同學(xué)們應(yīng)該靈活應(yīng)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)所需要解決的錢或路程等做出計(jì)算。通過上面這位同學(xué)的切身體會(huì),應(yīng)該使我們明白:生活中處處有數(shù)學(xué),它就在每個(gè)同學(xué)的身邊。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是為了解題,只要你勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦,你也能得到數(shù)學(xué)這個(gè)朋友的大力幫助的。

  這樣既可以有效地避免錯(cuò)誤發(fā)生,又可以鍛煉自己的計(jì)算能力,一舉兩得,何樂而不為?所說的:數(shù)學(xué)是我們的朋友,怎么可以走出課堂就把朋友忘記了呢?多親近這個(gè)朋友,也就會(huì)得到這個(gè)朋友的大力幫助的。

  “雄鷹搏擊長空,海燕唱退驚雷”。新課改改變了我們的學(xué)習(xí)方式,大大激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。希望我們?cè)谛抡n改的陽光下插上理想的翅膀放飛自己的心靈,在課改中找到屬于自己的位置,快樂學(xué)習(xí),健康成長。

數(shù)學(xué)小學(xué)五年級(jí)作文 篇6

  “下個(gè)星期一。我們要來個(gè)數(shù)學(xué)期中檢驗(yàn)。請(qǐng)大家認(rèn)真復(fù)習(xí)!眳抢蠋煂(duì)我們大家說。我們心里明白,這就是期中考試,于是,我們大家都進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)中。

  媽媽給我從新華書店里買了期中試卷,還從網(wǎng)上打印了許多期中的聯(lián)系卷和我做,對(duì)于這次數(shù)學(xué)考試,我胸有成竹。星期一到了,雖然我做了許多復(fù)習(xí)工作,想考一個(gè)好成績不成問題,但是我心里還是不由地緊張起來。“叮鈴鈴——”上課的鈴聲響了,老師把試卷發(fā)下來,教室里頓時(shí)變得寂靜了,同學(xué)們都“刷刷——”地動(dòng)筆做起卷子來。

  我心里時(shí)刻記著老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)地兩個(gè)字——認(rèn)真,做每一道題我都仔細(xì)地做,半點(diǎn)都不敢馬虎。我順利地做完了整張卷子,下一步工作就是——認(rèn)真地檢查卷子。我仔細(xì)地檢查著,我把要算的東西,都又仔仔細(xì)細(xì)地算了一遍,突然,我發(fā)現(xiàn)有一題我重新算一遍的答案和原來的答案不一樣,我又把這題算了一遍,果然,原來的答案錯(cuò)了,多虧了檢查,不然這道題就錯(cuò)了。我檢查了兩遍,可心里還是不放心,就有仔仔細(xì)細(xì)的檢查了一遍,確認(rèn)萬無一失了之后,我便準(zhǔn)備交卷,這時(shí),下課的鈴聲這好響了,我依依不舍地把卷子交到了講臺(tái)上。

  過了一天,老師把卷子批好了,分析試卷時(shí)對(duì)我們說:“全班有九個(gè)同學(xué)考了滿分,他們是——”老師說到這里時(shí),教室里突然鴉雀無聲,空氣好像凝固了一樣,他們是:“戚錦通,鄔倩…...”我聽到我的名字后,高興得一蹦三尺高,太棒了!

  功夫不負(fù)有心人,只要你上課認(rèn)真聽講,回家仔細(xì)復(fù)習(xí),考試就能考一個(gè)好成績。

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