化解誤會(huì)作文3篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的化解誤會(huì)作文3篇，希望能夠幫助到大家。
化解誤會(huì)作文 篇1
那一天，風(fēng)和日麗，媽媽因?yàn)楣ぷ鞒鋈チ�，爸爸后�?lái)也接了個(gè)電話，出去了，留我自己一個(gè)人在家里。
“現(xiàn)在時(shí)刻十二點(diǎn)整。”隨著手機(jī)那一聲報(bào)時(shí)，我的肚子也不爭(zhēng)氣的叫了起來(lái)。我想：“爸爸媽媽怎么還不回來(lái)，要不我自己做飯吧！就算做的再難吃，也不至于是毒藥吧！”
行，就這樣定了！我學(xué)著媽媽的樣子做起米粥。在鍋里放點(diǎn)水，放在火上開始煮，等水開了后，放了米，就只等做完吃飯了。在等飯的同時(shí)，我看到冰箱里有黃瓜、肉餡和雞蛋，便想做兩個(gè)菜，我把黃瓜洗凈削皮，用勺子把把黃瓜芯挖出來(lái)，把肉餡解了凍，雞蛋打碎，蛋清留到碗里，把肉餡團(tuán)成球，用筷子夾住蘸上雞蛋清，塞到黃瓜里，放到鍋上面，蒸，這邊算一個(gè)菜了。我開始準(zhǔn)備第二個(gè)菜，拿出炒鍋，把雞蛋黃攪勻，鍋里倒油，煎雞蛋，這又是一個(gè)菜。雞蛋煎完了，便盛出來(lái)，在拿盤子時(shí)一不小心，把盤子打碎了，我當(dāng)時(shí)心特別慌，小心翼翼地把盤子放到了垃圾桶，心砰砰的直跳，我又小心翼翼地把雞蛋盛出來(lái)，等我盛好雞蛋時(shí)，米粥和菜已經(jīng)做好了，我先自己舀了飯，趕緊吃了，等我準(zhǔn)備刷碗時(shí)，爸爸回來(lái)了，看到我準(zhǔn)備刷碗時(shí)，就趕緊問(wèn)我是不是我做了飯，我說(shuō)是，就趕緊去舀飯了，后來(lái)媽媽也回來(lái)了，看到飯，可能以為是爸爸做的，沒(méi)有太驚喜，就去廚房里舀了飯我又去廚房里把菜端了出去，媽媽也來(lái)幫忙，突然，她看到了垃圾桶的碎盤子，臉色有些變化，我隨她的目光看去，看到了我那個(gè)碎盤子，媽媽讓我把爸爸叫來(lái)，我便去叫了，爸爸來(lái)后，不知是什么事，也沒(méi)說(shuō)話，媽媽開始問(wèn)的時(shí)候，也不是很生氣：“是不是你打碎的？”“什么打不打碎的。”媽媽火氣上來(lái)了：“你為什么不承認(rèn)？”爸爸一臉茫然的樣，我在做了一番激烈的思想斗爭(zhēng)后，對(duì)媽媽說(shuō)：“是我做飯時(shí)不小心打碎的�！眿寢層行┏泽@，后來(lái)又是欣慰，“你很誠(chéng)實(shí)，也很能干。”我和媽媽都笑了，可憐爸爸還不知道怎么回事。
誠(chéng)實(shí)，化解了我們家庭的一次吵架，我以后也要誠(chéng)實(shí)一點(diǎn)！這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德！
化解誤會(huì)作文 篇2
明明是我們班的一個(gè)男小朋友，個(gè)子不高，胖乎乎的。大眼睛，大腦袋。平時(shí)說(shuō)話不多，比較溫順，做事追求完美，因此動(dòng)作特別慢。但是今天發(fā)生的一件事卻讓我看到了他的另一面，也讓我對(duì)自身處置一些突發(fā)事件的方法進(jìn)行了反思。
今天是學(xué)期最后一個(gè)單元的測(cè)試，一節(jié)課的時(shí)間過(guò)去了，多數(shù)小朋友完成了測(cè)試，還剩明明和幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有完成，檢查了他們?cè)嚲硗瓿傻那闆r后，我決定就讓他們利用課間的10分鐘完成。其他幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)都交來(lái)了試卷。等我再一次抬頭的時(shí)候，看見(jiàn)明明的座位上沒(méi)了人影，試卷被壓在筆盒下面。我走過(guò)去一看，試卷也還沒(méi)寫完。一股火氣從心里冒上來(lái)，心想：就是你的動(dòng)作最慢，就是在等你，你可好，還跑去玩了，這樣的事情以前也發(fā)生過(guò)，相同的錯(cuò)誤怎么老是犯呢？于是我讓一個(gè)同學(xué)馬上去把他找回來(lái)，看他還有什么說(shuō)法。不一會(huì)他被同學(xué)帶回來(lái)了，我問(wèn)他：“去那里了？”，“去玩了。”“試卷寫完了嗎？”“沒(méi)有�！薄澳菫槭裁催�出去玩？”他低頭不說(shuō)話。“看見(jiàn)我在教室里等你嗎？”“看見(jiàn)了”，“以前也有這樣的事情發(fā)生，我批評(píng)過(guò)你，是嗎？”“是的”，“那為什么還要犯呢？我不想老是批評(píng)你，你趕快把沒(méi)做完的去做完吧�！� 他很快地上位開始做試卷，到此，事情還沒(méi)有完，矛盾才剛剛開始。不一會(huì)就打上課鈴了。明明還差一點(diǎn)沒(méi)完成。我想：我還得趕著把試卷批出來(lái)呢，沒(méi)做完也只能收了。于是我走上前去準(zhǔn)備拿他的試卷。追求完美的他也許想：我還沒(méi)寫完呢，這樣就得不了好的等級(jí)了。所以他拽著試卷不肯給我。我想：誰(shuí)讓你剛才不寫呢，我給了你機(jī)會(huì)的，現(xiàn)在我可等不了你了。所以我用勁把他的試卷抓到了我的手里。我們倆的第一個(gè)矛盾出現(xiàn)了。
我快速整理好試卷準(zhǔn)備出教室的時(shí)候，卻聽見(jiàn)了明明的哭聲。我轉(zhuǎn)回頭去看他，看他哭得還挺傷心的。我心里想他在哭什么呢？哭他的試卷沒(méi)完成？哭我拿走了他的試卷？還是有其他什么委屈？這時(shí)上這一節(jié)課的老師進(jìn)教室了。我腦子里迅速斗爭(zhēng)了一下，是就這樣離開，還是問(wèn)清楚他在哭什么。平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，應(yīng)該馬上問(wèn)他在哭什么，不能讓他帶著情緒繼續(xù)后面的課程。我跑到他的座位前問(wèn)他為什么哭：哪知道他哭得更厲害了。我連問(wèn)了幾次他都不理我。我硬要問(wèn)，他偏不答。我們倆的第二個(gè)矛盾出現(xiàn)了。
已經(jīng)打了正式上課鈴，他卻還在哭個(gè)不停，絲毫沒(méi)有停止的意思，所有同學(xué)都在看他。這種情形讓這節(jié)課的老師怎么上課？于是我決定快刀斬亂麻。我說(shuō)：“你不愿意說(shuō)你為什么哭，那就到辦公室去告訴我吧，不要影響其他同學(xué)上課。走吧，跟我走�！彼耘f不理我，趴在桌上，嘴巴還嘀嘀咕咕不知說(shuō)些什么。又叫了幾次都是無(wú)用功。我有些急了，心想：跟你說(shuō)話你不理，讓你去辦公室你不去，搞得大家沒(méi)方法上課，你到底要干什么。于是我上前去拉他走。這下他更不樂(lè)意了，犟著不肯走。他越犟我越拉，他越哭我越急。我們倆的第三個(gè)矛盾出現(xiàn)了。
盡管他使了渾身的勁不肯跟我走，最后他還是被我又拉又扯地帶到了辦公室。本想簡(jiǎn)單問(wèn)幾句，快速處置完讓他回教室繼續(xù)上課的。哪曉得他到了辦公室哭得更厲害了，可以說(shuō)是歇斯底里。捂著耳朵，蹲在地上，號(hào)啕大哭。哭聲驚動(dòng)了全辦公室的老師。班主任出面勸他，他也不理，整個(gè)翻臉不認(rèn)人。我心里又急又氣，心想，原本挺小的一件事被他搞得這么復(fù)雜，他還好意思哭，還不知道他一會(huì)兒要干什么呢。我覺(jué)得得先和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通一下。班主任也同意我的做法。明明媽媽很理解，說(shuō)他在家就是這樣的，不用理他，過(guò)一會(huì)就好了。要不中午我們見(jiàn)個(gè)面，她也很想和老師溝通一下。了解到他在家也是這樣的表示，我才稍微放心一點(diǎn)，看來(lái)脾氣發(fā)慣了，并不是針對(duì)我，也只有冷處置他了。雖然我沒(méi)有繼續(xù)和他交談，但是我的腦子一刻也沒(méi)有閑著，我考慮：原本一件我認(rèn)為很小的事怎么變得這么驚心動(dòng)魄，剛才的個(gè)個(gè)片段快速在腦子里閃回。這當(dāng)中我有沒(méi)有什么做得不妥的地方。反思過(guò)后我覺(jué)得自身剛才的行為是不是過(guò)于像一個(gè)老師了，對(duì)他說(shuō)話太盛氣凌人了？
下課鈴又響了，這是第四節(jié)課，到吃午飯的時(shí)間了。我沒(méi)有讓他去吃飯。他的心結(jié)得和時(shí)打開，打鐵還得趁熱。看他怒氣消了一些，我把他叫到我的面前，端了一張椅子請(qǐng)他坐下。問(wèn)他現(xiàn)在愿意和我談?wù)劻藛幔麤](méi)有吭聲也沒(méi)有拒絕。我想這就是好的開始。我說(shuō)：今天原本是一件很小的事情，我不知道你為什么會(huì)發(fā)這么大的脾氣，假如你不想說(shuō)，那請(qǐng)你先聽我說(shuō)吧。接著我把我的想法以和為什么要讓他來(lái)辦公室的原因告訴了他。然后問(wèn)他是怎么想的。他說(shuō)：“你為什么不讓我上英語(yǔ)課？”“因?yàn)槲铱匆?jiàn)你在哭，你為什么哭？”“因?yàn)槟隳米吡宋业脑嚲怼！薄澳俏覇?wèn)你的時(shí)候你為什么不好好說(shuō)”“那你為什么要讓我來(lái)辦公室？”“因?yàn)槟阋恢笨�，已�?jīng)耽誤其他同學(xué)上課了，我要顧全大局。我請(qǐng)你來(lái)辦公室，你為什么不來(lái)？”“因?yàn)槲蚁肷嫌⒄Z(yǔ)課”，“但是你的情緒上不了課。我來(lái)拉你，你為什么還不跟我走？反而更犟了？”“我怕你要打我？”這句話讓我大吃一驚“我打過(guò)你嗎？”“沒(méi)有”，“我打過(guò)其他同學(xué)嗎？”“沒(méi)有。”“那你怎么會(huì)這樣認(rèn)為？”“不知道，我就是這樣覺(jué)得的，我媽就是這樣的�！彼又终f(shuō)：“你這樣對(duì)我的話，我就不喜歡你了，也不喜歡上數(shù)學(xué)課了�！薄罢且�?yàn)榕履氵@樣，所以我要和時(shí)找你談話，了解你是怎么想的呀�！薄澳阌X(jué)得我喜歡你嗎？”“喜歡。”“正是因?yàn)橄矚g你，關(guān)心你，我今天才會(huì)問(wèn)你為什么哭，不然就不論你了，你說(shuō)是不是？”其實(shí)今天是件很小的事情，我把我的想法說(shuō)了，你也說(shuō)了你的想法，我們就是要多交流和溝通，才知道對(duì)方是怎么想的呀，你什么都不說(shuō)，也不聽他人說(shuō)，他人怎么了解你呢？你剛才說(shuō)了那么多，我覺(jué)得主要是誤會(huì)造成的。第一我是關(guān)心你，問(wèn)你為什么哭，而你覺(jué)得不該在大家面前那么大聲跟你說(shuō)話，第二，我請(qǐng)你來(lái)辦公室是因?yàn)槟阋呀?jīng)影響其他人上課了。我想你告訴我就回去上課，而你以為我不要你上課，第三我來(lái)拉你，你以為我要打你，所以不肯跟我走。現(xiàn)在一說(shuō)，大家都清楚了。是這樣嗎？他同意的點(diǎn)點(diǎn)頭。我看事情的情況基本清楚了，親自帶他上樓吃了飯，看著他和同學(xué)一起午休去了，我才回到辦公室。沒(méi)顧得上吃飯，就去了和他媽媽約好見(jiàn)面的地方，和時(shí)和家長(zhǎng)溝通了情況。
這次的事情雖然解決了，但是我總覺(jué)得有欠妥的地方，不論怎么樣，也不論是誰(shuí)，也不能發(fā)那么大的脾氣呀。下午我找到了明明，告訴他我已經(jīng)和他家長(zhǎng)見(jiàn)了面的消息，主要是家長(zhǎng)也希望了解他在學(xué)校的表示，希望他能理解。對(duì)此他表示接受。我又說(shuō)“你還有什么要對(duì)我說(shuō)的嗎？”“謝謝張老師”“謝我什么呢？”“謝謝你協(xié)助了我”“你不覺(jué)得應(yīng)該有歉意嗎，因?yàn)槟惆l(fā)了那么大的脾氣，不論怎么樣，發(fā)脾氣都是不對(duì)的�！薄皬埨蠋煟瑢�(duì)不起”，看來(lái)他還是很講道理的�！拔医邮苣愕牡狼福Ｍ阋院蟛灰賮y發(fā)脾氣了，不論在那里，對(duì)誰(shuí)都是不好的”。但愿他能改掉這個(gè)壞毛病。
事情已經(jīng)過(guò)去了，我卻一直在考慮，一個(gè)看似溫順的小朋友，發(fā)起脾氣來(lái)卻那么火爆，原本很小的事被我們兩個(gè)弄得那么大，這當(dāng)中我要反省些呢？我想我是犯了欲速則不達(dá)的錯(cuò)誤，原本想趕快解決問(wèn)題卻適得其反，原本想和時(shí)溝通，和時(shí)解決，用心很好卻越弄越復(fù)雜。看來(lái)在處置一些日常事件時(shí)還得多考慮同學(xué)的性格因素。對(duì)癥下藥，效果會(huì)更好。另外我們對(duì)小朋友的態(tài)度是不是可以再和藹一些，再有耐心一些，經(jīng)常蹲下來(lái)和小朋友說(shuō)說(shuō)話，多一些理解，多一些保護(hù)，讓愛(ài)化解所有的誤會(huì)，讓世界變得更加美好。
化解誤會(huì)作文 篇3
從出生到死去，從開始到結(jié)束。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些事我們需要打開心門。不然，誤會(huì)將讓你失去你那個(gè)最重要的人。
曾經(jīng)那個(gè)我，不懂得寬容，遇見(jiàn)事情還比較急躁，總是愛(ài)斤斤計(jì)較，很容易誤會(huì)別人。那天中午我回到班里，發(fā)現(xiàn)早晨新買的好幾支筆全部都不翼而飛，但我清清楚楚的記得它們明明是放在筆袋里的！我一下著急了，那幾支筆可都是我用好不容易攢來(lái)的零花錢買的，很貴的'呀！我立刻開始尋找，可是連教室都快翻了個(gè)“底朝天”，仍然沒(méi)有找到。就那么小小的幾支筆，會(huì)躲在哪里呢？就在這時(shí)，也不知道是誰(shuí)，突然猛吼了一嗓子：“找到了，在那個(gè)李子昂的筆袋里找到的！”這突如其來(lái)的驚人消息，我怎么會(huì)不高興？“啊？”我立刻興奮的跑過(guò)去�！罢娴模俊惫黄淙�，在那個(gè)人的筆袋中，正躺著一支和我一模一樣的筆！興奮之余，我卻又沮喪起來(lái)，因?yàn)橹徽业搅艘恢А５暱讨�，我仿佛明白了什么似的又激�?dòng)起來(lái)，只要是這個(gè)人拿的，我就應(yīng)該可以找到其它的筆！
當(dāng)他回到教室時(shí)，他似乎已經(jīng)預(yù)感到有事情發(fā)生，因?yàn)槿嗤瑢W(xué)的目光全部盯緊了正在哼小曲的他。這時(shí)我也緩緩地走上前去，盡量用極其平靜的語(yǔ)氣說(shuō)：“你把我的筆拿哪兒去了，你知不知道未經(jīng)過(guò)別人允許拿別人的東西是不對(duì)的？快把那些筆還給我！”他非常納悶，貌似不知道這是怎么一會(huì)事：“誰(shuí)拿你的筆了？啊？你說(shuō)的是這支嗎？我也是今天才買的，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)你不知道嗎？……”他的話字字逼人，環(huán)環(huán)相扣。我已經(jīng)聽不下去了，于是，我憤怒的拿起躺在他筆袋里的那支筆，回到了我的座位，并厲聲說(shuō)：“我限你明天將那些筆還給我，聽見(jiàn)沒(méi)有？明天！”他見(jiàn)我拿走了他的筆還氣勢(shì)洶洶，就兇狠的走了過(guò)來(lái)并把我剛才拿回的筆又奪走了，之后還罵了幾句。我的忍耐力達(dá)到了極點(diǎn)，憤怒沖昏了頭腦，在這即將爆發(fā)之際，班主任老師走了過(guò)來(lái)。
班主任老師的臉上掛一副憂郁的表情，她的臉頰總是略顯蒼老而又樸實(shí)。她無(wú)奈地說(shuō)：“你們兩個(gè)，跟我去我辦公室！”我拼命的解釋，只是為了讓老師放過(guò)我：“老師，不是，是他……”話還沒(méi)說(shuō)完，班主任的眼睛飛速并狠狠地瞪了我一眼，對(duì)我說(shuō)：“解釋什么？快跟我去辦公室！”我只好緘默。
老師自然先讓我們各自冷靜了一會(huì)兒，之后通過(guò)一個(gè)同學(xué)了解了這件事情的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。過(guò)后，對(duì)我說(shuō)：“你的事情，本應(yīng)私下去解決，可居然差點(diǎn)打了起來(lái)。”接著說(shuō)：“你有什么證據(jù)證明你的筆是他拿的？”我很無(wú)奈，雖然當(dāng)時(shí)我有一百個(gè)一千個(gè)甚至一萬(wàn)個(gè)肯定，但是我就是沒(méi)有證據(jù)。最后，我只好在班主任的允許下灰溜溜的回了班。
第二天早晨，班主任在班里好似漫不經(jīng)心的說(shuō)了這件事情，可居然沒(méi)有提到拿我東西的這個(gè)同學(xué)，我很生氣，但是最后她說(shuō)希望那個(gè)拿我東西的同學(xué)盡快歸還，我也只好不再抱怨什么。就這樣，第三天過(guò)去了，第四天過(guò)去了，直到第五天來(lái)到學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)我的課桌上放了一張紙，那下面是那幾支我丟失的筆。我開心極了，先將筆裝進(jìn)筆袋，再看看那張紙。上面有幾句話，大概內(nèi)容是這樣的：“請(qǐng)不要再誤會(huì)他了，這幾天我非常內(nèi)疚，這幾支筆已經(jīng)還給你了，希望你能原諒我，同時(shí)希望你不要再誤會(huì)他了�！n紫陽(yáng)”
我突然有種莫名的慚愧，誤會(huì)了他那么多天，他雖然沒(méi)有很耐心的對(duì)待我，卻也沒(méi)有讓我當(dāng)面出丑。我忽然心門敞開，向他寫了一封道歉信，期待著他原諒我。可是過(guò)了好幾天，他并沒(méi)有主動(dòng)理我。正當(dāng)我以為我們的友誼即將到此結(jié)束時(shí)，第二天早上，他拿著好幾支一模一樣的筆遞給我，并對(duì)我說(shuō)：“當(dāng)天我太沖動(dòng)罵了你，不管那些筆找到?jīng)]有，你先用這些，我新買的，我和你還是好朋友�！蔽液芨袆�(dòng)，想想，他包容了我，對(duì)照之下，我為自己的狹隘感到羞愧。
自此之后，我的性格大變。我變得開朗大方，不再斤斤計(jì)較，做什么事都以寬容和體諒為中心。隨著我的變化，在我身上發(fā)生的誤會(huì)也減少了許多，我也終于懂得了如何用真誠(chéng)及時(shí)化解一場(chǎng)誤會(huì)。
其實(shí)，化解誤會(huì)就是你打開了自己的心門，你的心只要能容納和接受別人，你就會(huì)得到信任，并且得到更多的朋友。
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