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敘事作文：我舉起了手（通用29篇）
大家或多或少都會接觸過作文吧，特別是敘事作文，敘事作文是以書面的形式把一件事情說清楚的一種文體。你寫這類作文時總是沒有條理？以下是小編整理的敘事作文：我舉起了手，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
敘事作文：我舉起了手 1
你是的小孩嗎？你上課時候積極嗎？你喜歡舉手發(fā)言嗎？
你問，我一定會大聲的告訴你，我會舉手積極發(fā)言，可是如果你以為我從一開始就是這樣，那你就錯了，因為其實一開始，我并不勇敢。
剛開始上課的時候我總是很害羞也很膽怯，不好意思回答老師提出的問題，更不用說自己主動舉手發(fā)言了，如果不巧剛好被老師點到，那樣我一定是羞紅了臉。老師也了這個問題，下課后就找我去辦公室談話。
應該每個被老師喊去辦公室談話的都會現(xiàn)在心里忐忑，自己有沒有做錯什么吧？我也是這樣，在把自己最近的表現(xiàn)捋了一遍后，發(fā)現(xiàn)并沒有什么出錯的地方，這才安心的去了老師辦公室。沒想到，去了辦公室，老師溫和的'說話語氣不一會兒就讓我平和下來，我站在旁邊，聽著老師循循善誘的教導，他告訴我，積極地舉手發(fā)言是學生跟老師的一種溝通方式，回答問題不在于對錯，而是能讓老師知道你錯在哪里，哪些問題還不明白需要改正。聽了老師的一番話，我一下子明白了許多，從那之后，我好像沒那么害怕上課回答問題，也會自己積極地舉手發(fā)言了。
敘事作文：我舉起了手 2
人生中總有幾次嘗試，有些成功，有些失敗。它們一個個都像五顏六色的糖果瓶香甜味彌漫著我的童年，而那次嘗試都像照片一樣，深深地印在我的心上。
記得那是一次上語文課的時候，那時我的`語文很不好，每次上課我都把頭深深地埋下去，老師提問時，我就把答案記在心中，再在心中請求老師不要叫到我，就這樣過了一個學期，我的學習并沒有操作提高。
這一學期，老師好像漸漸注意到我，每次上課提問，老師都會看著我，像是鼓勵我舉手，但是我害怕，我害怕會回答錯誤，更害怕同學老師會笑我，可現(xiàn)實總不是這樣一次提問，老師偏偏就叫到我，那是我的血液就仿佛僵住了，臉上火辣辣的，說話的聲音就像蚊子哼那般，但老師并沒有責怪我，而是鼓勵我多舉手，多發(fā)言，并讓大家多向我學習，那時我的心就像一塊大石頭漸漸的放下了。
以后我的學習慢慢變好了，雖然那個老師已經(jīng)不教我們了，但每次回答問題時，總會浮現(xiàn)出那位老師鼓勵我的笑容。是他指明了我學習的道路，使他在我學習中給了我光明……
第一次舉手發(fā)言是我人生中勇敢的一步，定會銘記于心，讓這位老師成為我學習生涯中的一處閃光燈。
敘事作文：我舉起了手 3
今天奧賽課上，老師出了一道思考題，大家想了半天，才有幾個同學舉手，我忽然也想出一種解法，就把手舉得高高的。老師第一個叫我，我站了起來一口氣說出了我的解法，老師沉思了一下，笑著說：“這到底是求誰？”顯然，我的答案是錯的.。幾個同學小聲嘀咕：“瞧他那神氣樣，到頭來還是錯。”我聽了，沒坑聲，心想：智者千慮，必有一矢嘛。
這時，幾個舉手的同學的答案都錯了，我總結(jié)了教訓，冥思苦想，終于想出了一種解題的方法，剛要舉手，又猶豫起來：萬一這次還是錯了，那不又要受到同學們的挖苦，那多難為情呀，但是我又回想起上學期期末的一件類似的事來，那次也是一個思考題，好幾個同學的答案都被老師否定了，我忽然也想起了一種解題方法，到最后還是沒說出口。
“沒有人會算了嗎？”老師連問了三遍，可叫教室沒人敢哼聲。
老師只好分析題目。當老師將正確答案公布在黑板上時，這和我的答案一模一樣，別提我多懊悔了。
想到這兒，我果斷地舉起手，不慌不忙的說出我的解發(fā)，“對”
老師用很大的字體將答案寫在黑板上，還表揚了我。
我認為，上課時要多動腦筋，自己的想法不管對不對，一定要大膽地提出來，這可以鍛煉自己的思考能力。
敘事作文：我舉起了手 4
上學的孩子誰不會舉手？可我在上課的時候，在老師提問的時候，就是不敢舉手，怕說錯了，挨老師批評，受同學的嘲笑。因此，老師在每學期的評語中，都要指出我這個致命的弱點。
上五年級的時候，老師又一次鼓勵我們：“上課要大膽舉手，哪怕說錯了也不要緊�！边@時，我也認為自己的弱點應該改一改了。
在一堂語文課上，當我準備舉起手的時候，心里像揣了一只兔子，又緊張又矛盾，萬一說錯了，同學們會不會笑話我？想到這，我舉起的手馬上又縮了回來。那時我這個微小的`動作還是逃不過老師敏銳的眼睛，老師馬上讓我站起來回答。出于無奈，我只能漲紅著臉蛋，壯著膽子輕輕地作了回答。不料，老師聽了，當場表揚我能主動舉手了，并且讓同學的鼓掌聲表示對我的鼓勵。這熱烈的掌聲使我激動萬分，就這樣，我舉手的次數(shù)多了，上課集中精力聽講，勤思考多動腦，沒辜負老師的希望。從這以后，我每堂課都能積極開動腦筋，舉手發(fā)言，在此，我再一次感謝老師對我的鼓勵，使我學會了舉手發(fā)言，獨立思考問題。
敘事作文：我舉起了手 5
“這節(jié)課我一定要舉手，站起來回答幾個問題，沒什么大不了的，下課后老師統(tǒng)計沒發(fā)言的人時站起來才丟面子呢！”快要上課了，我暗暗暗在心里鼓勵自己爭取發(fā)言機會。
過了一會兒，上課鈴打響了，同學們陸續(xù)走進教室。我的心也緊張起來，“沒關系的！”我又給自己打氣。
開始上課了，老師繪聲繪色地講著課，那一句句概念，一條條公式，我都牢牢地記在心里。做練習題了，老師請我們匯報答案和思路。這時，老師問的.問題我會，我剛想舉起右手，一個念頭劃過我的腦際：到底要不要舉手？要！不要！這兩個結(jié)果不停地在我腦子里盤旋，弄得我不知所措。我也不敢看老師那雙眼睛，我相信，老師的眼睛里肯定寫滿了失望與生氣，這種簡單的問題都不舉手，怎么不讓老師傷心。我動了動右手，慢慢地舉起它，舉得很低很低，老師肯定看不見。后來，我又慢慢地放下了手。
最終，老師喊了別的同學，我掐了自己一把，心里恨恨的怪起自己：上課前不是想好了嗎，怎么最后還是沒有這股勇氣。怎么能如此膽小呢？
我輕輕嘆了一口氣，思緒萬千，羞愧和不滿一起涌上心頭……
唉，我到底是怎么了，我又怎么才能克服內(nèi)心深處的膽小呢？
敘事作文：我舉起了手 6
童年像一片蔚藍的天空，天空中飄著朵朵潔白無瑕的白云，其中有一顆最醒目的白云，上面寫著，“勇敢二字”。不禁讓我想起那次勇敢的嘗試。
我當時膽子很小，早晨，我走出家門，一路上花兒向我點頭，草兒向我招手，心情很愉快，這時，我心中涌起一個念頭，今天上課如果我會的.，一定要舉手，不再做膽小鬼了。
上第二節(jié)課，老師問，“誰能說出課文的主要內(nèi)容。”班級鴉雀無聲。我已經(jīng)想好了詞語，但不敢舉起手來。舉手吧！早上不下定決心了嗎？我想了一會，終于舉起手。老師面帶微笑把目光投了過來，我嚇的又把手放下了，老師好像看出我的心思，說張子軒你來回答。我開始有點結(jié)巴，但看見老師的笑臉，我的自信來了，流利地說完。老師和同學都給我鼓掌，坐下來后，我心里美滋滋。
從那以后我會的，我都會舉起手來，不會的，我要聽別人去講。
其實，有很多事心里想著總會覺得很容易，做起來卻很難，從現(xiàn)在我要突破心理障礙，做一個勇敢的人。
敘事作文：我舉起了手 7
在我的人生中，有許許多多的第一次。這么多的第一次猶如天空中的一顆顆繁星，我現(xiàn)在愿意講述其中一顆的故事給你聽你，當作是見面禮吧！
記得是在一堂語文課上，大家都在認真的聽老師講課，聚精會神的。好了，有到拉提問題的.時候了，老師提出拉一個問題讓我們思考，只見同學們都眉頭緊鎖，手托著腮幫。而我已經(jīng)想到了答案，但由于不能缺定對，所以不敢舉手。幾分鐘過去拉，教室里仍然一片安靜。我在想：舉還是比舉呢？如果答了不對呢？但老師說了錯了不要緊的，但這樣會不會很羞��？舉吧，還是不好拉，但就這樣，我在思想中掙扎。最后，我決定了，舉就舉。所以，我顫抖的舉起右手。老師看見了，用一種鼓勵的眼神望著我，使我更加勇敢拉，后來我站起來，結(jié)結(jié)吧吧的說，我突然見發(fā)現(xiàn)同學們都用一種鼓勵的眼神看著我，我也不再害怕，流利的說出答案。說完，雷響似的掌聲響起來了，我的心頭大石終于放下拉，我也感到輕松。原來舉手也不是一件容易的事，你也不要少看它哦！
這就是我第一次舉手！
敘事作文：我舉起了手 8
“叮鈴鈴……”，上課了，同學們迅速回到教室，坐在了自己的座位上。教室里亂哄哄的一片，這時，老師夾一些書走進教室。他環(huán)顧了一下四周，與每個同學做了眼神的交流后，就開上課了。
老師先在黑板上寫了一個簡單的問題，并且說到：“同學們，如果把一個西瓜切一刀，最多可以切幾瓣？”我心想：這個問題如此簡單，我要舉手�？墒�，為什么沒有人舉手呢？難道難嗎？是不是我想的太簡單了？到底舉不舉呢？舉吧，又怕說錯，但這是一個很好的自我展現(xiàn)機會；不舉，又十分遺憾……
我的眼珠左右轉(zhuǎn)動，到底舉不舉呢？我的手從右腿上離開，挪到桌子上，緩緩舉起，被老師看見后又迅速放下，當我抬起頭時，正好與老師四目相對，老師仿佛看透了我的心思，用眼神與我交流，那目光就像冬日的暖陽，照進我的心田，我心中暖洋洋的`。于是我鼓起勇氣，信心地舉起了小小的手，此時，老師嘴角微微上揚，那笑容多么燦爛。我回答完問題后，老師用手語示意讓我坐下，我長舒一口氣，感覺很輕松，也很愉快。
其實啊，舉手不僅可以讓你提高集中注意力，還可以使你能夠更多的與老師互動。
舉手的感覺真好！
敘事作文：我舉起了手 9
上課鈴又在同學們的歡聲笑語中響起，走廊一下變得寂靜起來。我們可愛、可敬的于老師又帶著燦爛的、熟悉的微笑走上了講臺。
一眨眼的工夫，又到了同學們舉手展示自我的時候了。今天和往常一樣，還是那些同學還是那些小手在我們的教室里舉著，爭著完成老師交給我們的任務。徐淵淇，個子不高，可唱起歌來，她可是一個頂三個。徐淑，又開始了挑戰(zhàn)自我的時刻。林麗，她又開始展示自己的天賦了。而我，為什么是一個一節(jié)課不舉一次手，不展示自我的沉默女孩？我沒有勇氣，我沒有辦法去克服心理障礙，我總覺得自己是一個沒有勇氣的失敗者。
當老師給我機會，讓我展示的時候，我又進入了沉默狀態(tài)。我明明知道應該怎樣去唱，怎樣去完成老師交給我的`任務；而我又怕我自己緊張，會唱錯，老師就會說我，給我出難題。我想，這是不是長大了，失去了那份孩子般天真的緣故呢？
舉手很難，要有勇氣，我不再做沉默女孩！可是我又想：不做沉默女孩，就要有扎實的基本功，豐富的知識。我將會為了這些目標，而努力，而奮斗。
敘事作文：我舉起了手 10
以前上課的時候，我總是不敢發(fā)言。老師說我膽子太小了，雖然我不想承認，但我確實沒有舉起手的勇氣。今天上語文課的時候，老師問了大家一個問題，班上很寂靜，沒有一個人舉手，因為這是一道難題。但是我會這道題，我曾經(jīng)在書上看到過。我剛想舉手，可是我又害怕了。心里想了想，還是鼓起勇氣，我慢慢的'把手舉起來，可是舉了一半，又猶豫著把手放下了。這個時候，老師笑著溫柔的說：“同學們，要大膽的舉手，要是說錯了也沒有關系，老師可以幫助你的�！痹诶蠋煹墓膭钕�，我終于舉起了手。老師笑著點了我的名，讓我起來回答這個問題。回答完問題，我想，我的聲音是不是太小了，那老師會不會指責我呢？可誰知道，老師只是笑著看了看我，居然帶頭的鼓起掌來，并且稱贊了我。同學們看我把這道難題一下子就解答了出來，崇拜的看著我。
我紅著臉坐下，心里高興極了，很是激動。我真想快點放學，然后馬上跑回家，抱住爸爸媽媽，開心的對他們說：“爸爸媽媽，我敢舉手發(fā)言了啦！”
敘事作文：我舉起了手 11
我什么都好，這可是老師說的。比如勞動積極肯干啦，能幫老師做很多工作啦，學習認真刻苦啦……就是隨著年齡的增長，課堂上的氣氛不活躍，舉手發(fā)言的同學都很少。一輪到老師提問，我們一個個都低著頭，臉紅紅的，把手放在桌下，就是舉不起來。我更是怕舉手，怕自己在同學面前講錯，丟了自己的臉。
每次上課之前都暗下決心，要舉手回答老師的'問題。一上課，老師笑咪咪的提出一個問題。我低著頭，手怎么也舉不起來，我偷偷看看四周，教室里只有一兩個人舉手，我心想：是舉還是不舉呢?還是不舉吧！
老師馬上叫舉手同學回答問題，我鼓足勇氣舉起了手，又想把手放下，可我害怕同學嘲笑我，我只勉強把手舉著。這時候，老師看看班里的同學，眼光看到了這邊，我很害怕老師叫到我，我馬上把手收了回來，老師也沒有叫我，后來老師有一些生氣了，怕老師失望，我終于把手舉起來了，老師叫我了，我勉強的把問題答對了。
下課后，我有一些失望，不就是舉一下手嗎，怎么就舉不起來呢？我是不是應該努力戰(zhàn)勝自我呀？
敘事作文：我舉起了手 12
舉手對于一些成績好的同學來說是十分容易的，可對于我來說，舉手是件十分艱巨而沉重的任務。每次舉手，我都深怕著自己會說錯答案，因此到現(xiàn)在沒舉過幾次手。
那一天，跟往常一樣，我很早就來到學校，拿出書開始朗讀課文，沒過多久，第一節(jié)語文課開始了，王老師在黑板上寫了幾個詞語，說：“現(xiàn)在我們來想想這些詞語的'反義詞�！苯又紫碌闹R分子還沒想多久便馬上“齊刷刷”地舉起了手來，“哎！沒有我的份，輪不到我了�！蔽倚睦锵胫��？傻搅俗詈�，剩下了一個詞：猶豫。班里的知識分子還在踴躍舉手，但卻被老師的回答——“不對”給擋了回去。我想：哈哈！連她們都不會，我能想出來就太好了。我便使勁地想，終于，在我冥思苦想之后，我想起了昨天在字典中看到的猶豫的反義詞，便勇敢地舉起了手，老師立刻叫我起立。我站了起來，發(fā)出響亮的聲音：“果斷。”便迅速坐下，我心想：哈哈！答對了一次。老師因此還表揚了我。我欣喜若狂，在心中默默歡呼。
通過這一次難忘的經(jīng)歷，我才知道：舉手帶來的樂趣是多么的好。但后來始終沒有哪些問題可以讓我舉手，真希望我能再舉一次手。
敘事作文：我舉起了手 13
開學已經(jīng)兩個星期了，在第一個星期中，老師說我們的狀態(tài)不佳，上課不舉手，不踴躍發(fā)言。那時候，我就暗下決心：在下一個星期，我一定要積極舉手發(fā)言。
可能是我平時挺害羞，性格有點內(nèi)向。平時不舉手發(fā)言，總覺得舉手發(fā)言，萬一回答錯了，會讓同學們笑話。幾天來，上課舉手的次數(shù)不超過五次�？勺詮哪谴蔚呐e手發(fā)言后，便對自己有了自信和信心，不管對與錯，上課時多敢舉手說出自己的想法了。
那天語文課上，老師提出了一個問題：“誰來說說園內(nèi)的景色？”班上鴉雀無聲。我在心里把語言組織好。然后，看看四周，只有幾個人舉手。我在心里想，我要不要舉手呢！老師看到又是那幾個人舉手，似乎有點生氣了，便給了我們一點提示。我心里就像有十五個吊桶在打水——七上八下的。天使在我左耳邊說：“舉手吧！不要再做內(nèi)向的'你了，這次是個機會，大膽發(fā)言，做回你自己�！笨赡Ч碓谟叶呎f：“別舉手，如果你說錯了，在痛苦和尷尬面前，你只有選擇同學們的嘲笑”。我猶豫不決，手慢慢成45度角。我終于下定決心，一咬牙，一跺腳。高高的舉起來手，天使終于戰(zhàn)勝了魔鬼。
其實，我們應該勇敢地克服自己心里的障礙，踏出第一步，自信會讓我們離成功不遠。
敘事作文：我舉起了手 14
今天是星期一，早上起來精神特別好，又可以和老師、同學們在一起了。
“叮鈴鈴”上課了，語文劉老師開門見山的問和“明”字有關的成語，這就是一個普通的課堂提問，有什么難的？聽我慢慢告訴你。
我是一個不愛發(fā)言的女生，不是我不會，反而恰恰相反，我什么都會，但我就是不敢發(fā)言。從一年級開始，我上課一直都不能做到積極發(fā)言，為此媽媽教育了我許多，可我就是害怕，怕自己說錯引得大家哄堂大笑，但這學期，我們換了新的`語文老師，看著那些同學都一個個把手伸得好高，這時內(nèi)心里有兩個“我”，一個“我”說：“會就應該試試何必一個人在角落里。”可另一個卻語言生動的說：“不發(fā)言這樣也許得不到老師的表揚，但至少回答錯了，也不會引起別人的嘲笑�！钡业膬�(nèi)心有一種要發(fā)言的感覺，便一橫心，把手舉了起來，劉老師笑著點了我的名字，我用宏亮的聲音回答著，心里有一種久違的激動涌了出來，心中有一種自豪感，后來我的小手越舉越高。
原來發(fā)言一點也不可怕，心中那扇門也打開了，這大概是我今天最大的收獲吧！
敘事作文：我舉起了手 15
“課堂上，我一定要舉手發(fā)言。”上課的前幾分鐘我暗暗的下定著決心。
“不就舉手嘛，有什么難的，只不過回答老師幾個小問題罷了，有什么可怕的！”離上課還有一分鐘，我故作輕松地想。
上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問道：“誰能用這個單詞造一個句子？”教室里一片寂靜，所有人都在思考。我偷偷用目光掃視了一下四周：有的同學低頭默坐；有的'同學在擺弄自己的筆；還有的同學若無其事，撐著頭望著窗外發(fā)呆。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了，可是沒有。這么簡單都不舉手，太笨了把你們，我心里開始怪別人了。這時，我的胳膊下意識的動了幾下，準備舉手，可又立刻縮了回來，心里怦怦直跳，我不知所措，不敢抬頭看老師，因為我清楚老師眼里肯定滿是失望……
盡管后來有好多人舉手發(fā)言，但我不是不會就是不敢，會的題目總是說：“這次沒準備好，下一次一定舉！”
就這樣，我一直等到了下課也沒敢舉手，“下一次我一定要舉手”我又下了一次決心……
敘事作文：我舉起了手 16
我永遠也忘不了那一天。
就在這一天，第一節(jié)課是語文，預備鈴響過后，老師就問道：“昨天我布置的作業(yè)，看6篇作文誰完成了？”這一句話像一顆炸彈突襲似的，我得心一顫——因為昨天晚上，我做作業(yè)做了一晚。剛做完作業(yè)我就累得趴在床上睡著了。我看了看周圍的同學，除了幾個成績差的以外，都把右手舉得高高的。這時，我已經(jīng)冷汗直冒，不知如何是好了。
情急之下，我想只好裝作若無其事地舉起手吧，但心中卻像像排山倒海似的：老師問起該怎么辦？我一時拿不定主意，怎么辦呢？我還是不敢舉手，可是不舉會被老師罵的，還有可能被罰，我猶豫不決。
時間緊迫，老師正在逼近于我，我想下次多看六篇作文。我一邊下定決心，一邊緩緩舉起了右手，一副似舉非舉的.樣子，我盡量把頭低得最低，眼睛不敢直視老師。
老師批評并罰了那些沒看作文的同學。我雖然沒被批評，但我覺得老師說的每一字、每一句都是沖著我來的，我心里沉甸甸的，仿佛塞滿了鉛似的。
這次舉手，可以說是最難忘的一次舉手了。
敘事作文：我舉起了手 17
我認為舉手 是一件令人難堪的事情，因為當我興起手來就會有全班的同學都注視著我。
我們班的吳國恒成績差，可是他勇于舉手回答問題，但是從他的'行為里，讓人覺得他整天 被人笑話，很多同學都說他不懂裝懂，所以我從他的身上看見了我的影子。
我感覺到害怕，我舉手 讓老師看到后把我叫起來，我答錯了，那該怎么辦呢？
所以，我就不敢舉手了。即使老師把我叫起來我也裝聽不到，什么都不說。
有時教師會這樣簾：“不用舉手，直接提問，我是最害怕的，因為我們都寫了感悟，教師會說我們?yōu)槭裁床话迅形蜃x出來，這個問題常常令我啞口無言。”
其實有很多同學就算把感悟?qū)懥讼聛�，也沒有人夠膽說出來，有很多人寧愿站著也不會將心中的想法說出來，因為他們很害怕被別人嘲笑，所以就變得默默無聞。
有的時候我寫好了答案了，但是又怕是錯的，我就會不說出來，讓別人先說，然后再對一下答案的對錯。
有時候，我也會反竊案給說出來，然后就會很開心，所以也會有一點點成就感。
我一定會努力做到舉手的。
敘事作文：我舉起了手 18
這是開學的第一周。也許有些人是緊張的 ，有些人是不自在的 ，有些人是開心的;而我對自己開學第一周非常期待，為什么呢?這一學期，我定下了一個小目標：就是每次課堂我都要回答問題。
于是，每節(jié)課我都舉手發(fā)言。雖然有時候，我的答案是不對的，但我還是舉手了。我給自己打氣說:即使我回答錯了也沒關系，只要嘗試了就是很好的�？偙饶切┎慌e手，不動腦筋的好多了。語文課上，老師提問了，我高高地舉起了手，老師叫到我的名字。我自信地站起來說出了我的答案�？晌一卮疱e了，老師鼓勵我再好好想一想�？晌业耐绤s嘲笑我。那幾聲嘲笑，幾句讓人傷心的話，并沒有打擊我。我照樣舉手回答問題。老師又叫到我的'名字了，我有點不自信，但依然勇敢地站起來，說出了我的答案。這一次我說對了。
由于我積極發(fā)言 ，我獲得了許多好處，比如：就可以給老師留下很深的印象。以前，我從老師身邊走過，老師并不會叫我?guī)兔ψ鍪虑?而現(xiàn)在，老師就會請我做她的小助手。我心里特別開心。
如果我們想改變自己，讓自己變得更好。那就下定決心定下目標，然后勇敢地去嘗試。只要不放棄，一定能成功!
敘事作文：我舉起了手 19
初二下冊時，語文老師就常對我說：“上課時，有什么見解就舉手，發(fā)表自己觀點，無論成功與否�！蹦懬拥奈覅s總是把想法藏在心里，這倒也不是害怕，更恰當?shù)卣f，是一個習慣，改掉需要一個過程。
那天上午，我們語文老師給我們上《吆喝》這一課，剛開始上課不久，老師就問我們：“哪位同學可以談一下最喜歡什么樣的吆喝�！苯淌依秫f雀無聲，我的心“咚咚”直跳，我偷偷向四周看了看，有的同學低著頭，有的同學擺弄鋼筆，好像老師的話與他們無關。我真希望有個人可以先舉手，這樣或許可以給我壯膽。然而，一只也沒有，我下意識地動了動胳膊，心又怦怦地跳了起來：“怕什么，就幾句話完事了的.問題有什么困難的，老師又不會接著問。”我暗地鼓勵自己。
我悄悄地把胳膊放在桌子上，時，老師的目光向我這邊移來，看見了我也叫了我，站起來的我如釋重負，一口氣講下自己的觀點，老師沒有提問我，臉上寫滿了欣慰。
真慶幸老師叫了我，我想有了第一次，也會有第二次的。這次舉手，雖然有害怕與緊張，但也不乏歡欣。舉手讓我也嘗到了甜頭。很多事情只有自己親身經(jīng)歷方能體驗其中的真味！
敘事作文：我舉起了手 20
當你走路時,見到地上有廢紙,你會主動拾起來嗎?當你見到老人過馬路時,你會主動挽扶他嗎?當你見到路旁車輛倒在一邊時,你會主動扶起來嗎?也許您曾經(jīng)做過這些事!
日前，江蘇電視臺城市頻道的《南京零距離》報道：南京市一街道上有幾顆樹倒在路旁幾天，無人問津。兩位外國在寧打工的廚師，從廚房拿來了鏟子，將幾顆樹一一扶起，他倆干得非常起勁，連鏟子都被弄斷了，于是用手去扒泥栽樹，兩位外國人的舉動打動路旁的幾位南京市民，也來一起參加，樹終于一顆顆被栽好�？赐觌娨曋�，我感到很慚愧，此事深深觸動了我的'靈魂深處。我想了許多，這件簡直是舉手之勞的小事，就是這件舉手之勞的小事，兩位外國人不僅給南京市民上了一堂課，也是對咱們思想品質(zhì)的一次考試，可這份答卷不盡人意。
在現(xiàn)實生活中，像這些不費事，容易辦到的事，無人問津、袖手旁觀的人不少，因為這些人總認為事不關己，高高掛起，卻失去了助人為樂的傳統(tǒng)美德。具有悠久歷史文明的中國，咱們應該從舉手之勞的小事做起，向雷鋒叔叔那樣。我們的生活將充滿溫暖，充滿快樂！
敘事作文：我舉起了手 21
她是我鄰居的好朋友。她比我大兩歲；我和她一樣高；我比學習更好；我比智慧更不害羞。但為什么每個人都說她比我好。這真是莫名其妙。雖然我和她度過了一些假期，但沒有人會忽視任何人，但我知道友誼就像泉水。我真的比她弱嗎？直到有一天我才忍不住認輸。我記得這是一個炎熱的夏天，陽光燦爛的岳父站在那里一點也不寬容。就像一只狗。我吃了一片西瓜。我吃完后就把它扔了。大約5歲的女孩。當她跑的時候，她喊道：“姐姐，請把你的西瓜皮撿起來。”我假裝沒聽見她就走了。小女孩打電話給她的`祖父，告訴我扔垃圾的名字，但我仍然不理她。
這時，一個像我一樣高肩膀的小女孩來到了環(huán)境保護祖父。她興奮地說，爺爺，對不起。我們是對的。下次我們不敢。我希望你能原諒我們。爺爺點點頭：你真是個明智的孩子。聽完這句話后，我的臉變紅了，像成熟的櫻桃。到目前為止，我還沒告訴你那個人的名字是什么。她的名字叫張素珍。你不讓我欽佩她的精神嗎？如果你想和她交朋友，我會告訴你的。
敘事作文：我舉起了手 22
在課堂上，我總想積極舉手發(fā)言，但我總害怕自己回答的是錯誤的，所以就發(fā)生了這樣一件事。
有一天上午第二節(jié)課是語文課，臨上課前還有幾分鐘我就對自己說：“課堂上，我一定要積極舉手發(fā)言。”
上課鈴的音樂響了，老師快步走了進來，吵鬧的教室一下子變得安靜下了。上課不久后，老師提了一個問題：“誰能把這兩個自然段用自己的或來概括一下？”教室里非常安靜，我看了看四周，發(fā)現(xiàn)沒有一個人舉手，所以我也不敢舉手。
過了半天，還是沒有一個人舉手。這時，我一時的動了動胳膊，準備舉手，但心里又“怦怦”地跳。我不敢看老師，生怕老師點著我。
又過了一會兒，一位平時上課回答問題積極的.同學舉手了。我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了整個教室，發(fā)現(xiàn)還是只有一個人舉手，我又把手放了下來,又看了看周圍，發(fā)現(xiàn)沒有人注意我，就又把右手舉了起來，舉得很低很低。這時，老師的目光向我們這里投了過來，我不由自主地把手迅速放了下來，低下了頭，抬也不敢抬。
最后，老師沒有叫我，叫的是剛才舉手的那一位同學，結(jié)果她說的和我的意思是一樣的�！拔覟槭裁床慌e手呢？”我后悔地說。
敘事作文：我舉起了手 23
“上課一定要舉手，回答老師的問題。一定，一定！”我在我心里暗暗的對自己說。
不就是舉個手！讀讀課文，或者回答幾個問題有色和那么困難的，上課前幾分鐘我故作輕松地想著。
上課鈴響了，洪老師走了進來幾分鐘后洪老師提問：“哪位同學將《別餓壞了那匹馬》中的.第2自然段有感情的讀一讀。”教師李靜的出奇，我偷偷的向周圍看了看，有的同學擺弄著自己的手指，有的同學玩著手中的白雪，根本沒把老師的話放在心里。只有成績好，朗讀水平好的幾個人舉起了手，我多希望有一個朗讀水平與我差不多的人也舉手，可是一個都沒有。半分鐘過去了，洪老師溫柔地說：“相信自己一定能行的。”
這是我的心理戰(zhàn)爭爆發(fā)了：一個正方，一個反方。正方說：“一定要舉手，不就是讀讀課文。反方立刻反駁道：“那萬一讀錯了，讀得不好不是要被同學笑話了？”經(jīng)過一番細想爭斗，我決定還是等下次上課在讀。
咳，舉手真難！我一定要戰(zhàn)勝心理的另一個我，大膽地舉起手來，相信我，一定能行的！
敘事作文：我舉起了手 24
在我的記憶中，讓我印象最深的是我第一次舉手發(fā)言。
一年級上學期，王老師教我們學習《小壁虎借尾巴》一課。王老師提了個問題：“這篇課文主要講了什么？”同學們都交頭接耳，互相討論了起來。忽然，王老師說：“安靜！舉手發(fā)言�！蓖瑢W們立馬停止了討論。王老師環(huán)視了教室一周，但沒有一個人舉手。
其實我的心里早已有了答案，但我的手像被千斤重的石頭壓住了，怎么也抬不起來。王老師的`目光在教室里轉(zhuǎn)了一圈，最后居然落到我身上，我的心里立刻像有只小兔子在蹦，生怕王老師點到我，趕緊把頭低下。但，我感覺王老師還在盯著我，忍不住又抬起頭，果然不出所料，王老師依然看著我，那眼神仿佛在說：“兮兮，勇敢點，你一定能行！”真奇怪，我的右手不知不覺就舉起來了，我甚至不知道我在說什么。只聽見王老師說：“回答得真棒，掌聲送給兮兮。”我還呆呆地站著，沒來得及坐下，教室里已經(jīng)響起了熱烈的掌聲。我看到了同學們欣賞的目光，看到了王老師親切的笑容。
從那以后，我上課發(fā)言再也不害怕了！
敘事作文：我舉起了手 25
課堂上，我一定要舉手，在上課的前幾分鐘，我暗暗地下著決心。
上課鈴聲響了，老師邁著矯健的步子走來了。幾分鐘后，老師說：“誰讀這一段？”剎那間，教室里鴉雀無聲。我環(huán)視了一圈，沒人舉手。我會讀，而且我還很有信心讀好�？删褪切睦锵翊蚬乃频模o張的手直哆嗦，不敢舉。我心里下定決心：只要有一個人舉手，我就敢第二個舉手！過了一會兒有一位同學把手舉了起來�？晌疫�是不敢舉手。唉，怎么會這樣？我到底在怕什么？不就是回答幾個老師的幾個小問題嗎？我自我安慰道。我摸了一下自己的胳膊，它不由自主的抖動著。我用力壓住它，可是它好像不受我這個主人的控制，還是不停地抖動。我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周圍的學生，發(fā)現(xiàn)還是只有一個人舉手，我又把手放了下來，又掃視了一下旁邊，忽然，有一個高高的'手豎在了我的眼前。我反復地做了心理斗爭，直到最后還是沒有足夠的勇氣把手舉起來。 這時，老師似乎看懂了我的心思，毫不猶豫的讓我回答。我膽怯地站起來，開始讀，由于緊張，聲音有點顫抖，沒有讀好。 唉，我到底是在怕什么呢？我心想：下次我一定要高高的把手舉起來，不再害怕，不再膽怯。
敘事作文：我舉起了手 26
你是勇敢的小孩嗎？你上課時候積極嗎？你喜歡舉手發(fā)言嗎？
如果你問我，我一定會大聲的告訴你，我會舉手積極發(fā)言，可是如果你以為我從一開始就是這樣，那你就錯了，因為其實一開始，我并不勇敢。
剛開始上課的時候我總是很害羞也很膽怯，不好意思回答老師提出的問題，更不用說自己主動舉手發(fā)言了，如果不巧剛好被老師點到，那樣我一定是羞紅了臉。老師也發(fā)現(xiàn)了這個問題，下課后就找我去辦公室談話。
應該每個被老師喊去辦公室談話的同學都會現(xiàn)在心里忐忑，自己有沒有做錯什么吧？我也是這樣，在把自己最近的表現(xiàn)捋了一遍后，發(fā)現(xiàn)并沒有什么出錯的地方，這才安心的去了老師辦公室。沒想到，去了辦公室，老師溫和的說話語氣不一會兒就讓我平和下來，我站在旁邊，聽著老師循循善誘的.教導，他告訴我，積極地舉手發(fā)言是學生跟老師的一種溝通方式，回答問題不在于對錯，而是能讓老師知道你錯在哪里，哪些問題還不明白需要改正。聽了老師的一番話，我一下子明白了許多，從那之后，我好像沒那么害怕上課回答問題，也會自己積極地舉手發(fā)言了。
敘事作文：我舉起了手 27
剛進入初中生活沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)同學們都變了，變得沉默寡言了，變得羞羞答答了，尤其是在課堂上，同學們變得更是鴉雀無聲了。
那是一節(jié)語文課上，語文老師正一本正經(jīng)地講授著課文中的小故事、大道理，我們在下面也是聽得津津有味。可是，當語文老師讓我們說出從中悟出了什么人生道理時，原本十分活躍的教室頃刻間變得死氣沉沉了，似乎連呼吸聲都能聽得一清二楚。盡管慈祥的語文老師多次地說“誰來試試”，卻還是沒有一個人能夠主動地站起來回答。無奈的'語文老師也只能是“望生興嘆”了。望著老師失望的臉龐，身為七年級四班的一員的我多次想打破沉寂，讓教室充滿那久違的活躍氣氛，但，但我的手似有千斤重，怎么舉也舉不起來。語文老師只好失望地自問自答著，一臉的不滿和無奈。望著講臺上飽經(jīng)風霜的老師，我的內(nèi)心更多的是內(nèi)疚和懊悔。
同學們，怎么了？我們到底是怎么了？我們變大了，多了一份成熟，同時我們是不是也變傻了，變得羞澀了，變得不敢回答問題了！同學們，醒來吧，舉手難，但并不難在顯眼，而是難在我們心中的那個可惡的惡魔！
敘事作文：我舉起了手 28
多少次尋尋覓覓想要找到無限的溫暖，多少次期期盼盼想聽到父母對自己愛的宣言，卻不曾發(fā)現(xiàn)，在每個舉手投足間，一顆顆愛的珍珠被串聯(lián)。潤物細無聲。那是記憶中無法忘卻的轉(zhuǎn)身。我在明亮的燈光下為中考積極備戰(zhàn)，嘎吱的開門聲很不識趣地打斷了我高昂的斗志，我很不耐煩的轉(zhuǎn)過身去，看見母親端進一杯冒著熱氣的牛奶，還沒等我盡情宣泄對他突然闖入的`不滿，她就轉(zhuǎn)身出去了，一會又進來了，無聲的換了個杯子，我不解的留在這片寂靜中，沒在意什么，又開始了奮斗
過了幾天，我出門上學，在種花的地方發(fā)現(xiàn)了一株小花，種在一個杯子里，仔細一看是那個杯子，定睛的把那個杯子又看了看，心里突然震顫。那個杯沿有個缺口，她怕我不注意劃傷嘴，特意換了個。那株小花在陽光的照耀下，茁壯成長，在陽光的照耀下，散發(fā)著光芒。而我就像那株小花，急于長大、急于成功，卻忽略了這背后一直默默為我們遮風擋雨、祝福祈禱的人。每天我都生活在陽光下，被溫暖照亮，從這一刻起就讓我做你們的太陽，讓我用溫暖照亮你們。讓每個舉手投足的瞬間都標上溫馨的記號，成為不朽的回憶！
敘事作文：我舉起了手 29
我上學都是騎單車去的。
星期三下午，我老樣子—騎單車去學校，今天天氣很涼，因為剛下過雨，空氣很清新。太陽也不曬，所以我很早就去學校了。
到了學校，我們把單車停在單車棚里，我習慣性的把手伸向口袋拿車鑰匙，我摸了摸左口袋，鑰匙呢？我又摸了摸右口袋。咦？我的單車鑰匙呢？這時，我覺得天氣變熱了，太陽變得好曬。我性情很沉重。這時，一位看上去像是六年級的同學拍了拍我的肩膀，問我出了什么事。我心情沉重的說：“我忘了拿單車鑰匙來，現(xiàn)在回家拿已經(jīng)晚了�！蹦遣恢腵同學推來他的單車，拿出把大大的鎖頭把她的單車和我的單車鎖在一起，我愣了一會，對那位不知名的同學說了一聲謝謝。那同學只說了一聲“舉手之勞”就走了。
放學了，我到了車棚，沒想到單車已經(jīng)解鎖，安安穩(wěn)穩(wěn)的在那。我還想對那位不知名同學說聲謝謝，可就再也沒有見過那位同學了。
我不知道那位同學是不是故意避開我，可那位同學說的那句舉手之勞，卻深深的應在我心里。
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