(精)網(wǎng)絡(luò)的作文4篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的網(wǎng)絡(luò)的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
網(wǎng)絡(luò)的作文 篇1
時代在改變，在不斷發(fā)展的新時代不斷地涌現(xiàn)新的事物，對于一個從古至今經(jīng)歷滄海桑田都挺過來的人類，對于新的事物接受能力非常強，電子游戲就是其一。
在當(dāng)今社會，多數(shù)青少年在接觸網(wǎng)絡(luò)后，運用的如魚得水，他們不是在用網(wǎng)絡(luò)做正事，而是去玩游戲。
利：在某一種程度上說，適當(dāng)?shù)娜ネ嬗螒蚩梢跃徑饩o張的心情，鍛煉自己的思維能力，豐富我們的業(yè)余生活，但是在雙刃劍的影響下，總是弊大于利。
弊：玩電子游戲會使學(xué)業(yè)荒廢，上課總是集中不了精力，這是大量玩游戲，入迷的結(jié)果。
玩太多游戲總是會讓玩游戲的人上課“靈魂出竅”魂不守舍的去想玩游戲的場面，幾乎是無法自拔，沉醉在自己的游戲世界中，學(xué)習(xí)下降，玩物喪志，本來很有前途的學(xué)生就葬送在自己的手中，有些處于發(fā)育期的青少年，上課去想游戲，放學(xué)去玩游戲玩久了，對自己的'發(fā)育都不好，對自己的作業(yè)敷衍了事導(dǎo)致自己的大腦不經(jīng)常使用，就用在游戲上變得愚鈍。
有些人為了玩游戲，家中也許有父母管教就會餓自己去攢錢玩游戲，不僅抑制身體發(fā)育也容易得胃病。
玩游戲玩久了對自己的眼睛也有害處，長時間的過度使用眼睛就會損害自己的視力，導(dǎo)致晶狀體聚焦光線離視網(wǎng)膜越來越遠，變成近視眼。也就是“四眼”。
有些時候，玩游戲家長不支持或者家庭經(jīng)濟條件不予許，有些人就會去干一些偷雞摸狗的事，有了資金他們就會去網(wǎng)吧一類的場所，一般不滿18歲的青少年網(wǎng)吧是不予開放的，但是有些商家做沒良心的買賣，在這種場所極易結(jié)識不良人員，為了所謂的英雄豪氣拉幫結(jié)伙的干違法事，一次得手就有第二次，沒有被管教發(fā)現(xiàn)就會越做越大沒入歧途沾染不良習(xí)氣：吸煙，喝酒上不良會所......
所謂吸煙的下一步就是吸毒，一旦沾染，就是傾家蕩產(chǎn)的結(jié)果被父母拋棄。
我們的生活是多姿多彩的，在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時代，我們不能被網(wǎng)絡(luò)游戲主宰變成游戲的傀儡！
網(wǎng)絡(luò)的作文 篇2
我們家沒有電腦，每次聽同學(xué)們在下課時侃侃而談網(wǎng)絡(luò)這東西，我都似懂非懂。直到三年級時，學(xué)校里有了“信息技術(shù)”這門課程，我才明白網(wǎng)絡(luò)的好處。
三年級開學(xué)第一天，我們班正好有一節(jié)信息課。我捧著信息書，飛奔來到計算機室。我在老師的指導(dǎo)下打開了電腦，在IE瀏覽器的地址欄中輸入，頓時讓我耳目一新。百度網(wǎng)址上有好多東西，如新聞、MP3、圖片等。我迫不及待地打開了“新聞”網(wǎng)頁，顯示器上出現(xiàn)了許多最近發(fā)生的焦點新聞和國內(nèi)外的重大新聞，我心里暗暗自喜：有了網(wǎng)絡(luò)這東西，爸爸就可以免費看到報紙上的新聞了，這太劃算了！
令我贊嘆的還不止這些。我在“網(wǎng)址大全”上點擊了一下“淘寶”網(wǎng)頁，里面出現(xiàn)了許多商品，有服裝、生活用品等，在上面點擊的東西，只要在網(wǎng)上銀行付錢，輸入家庭地址，沒過幾日，就會有專人為你送貨到家，真是應(yīng)了廣告上的那句話”沒有人逛街，并不代表沒有人購物”！
我還在同學(xué)們的指導(dǎo)下，申請了自己的QQ號碼，加了班里的同學(xué)為好友，這樣就可以在假期里詢問做不出的題目或發(fā)泄發(fā)泄心里的不快。我們這個年齡是最貪玩的，我有時會在信息課作業(yè)完成時，適當(dāng)?shù)赝嬉粫娔X游戲。當(dāng)然，我不能整天沉浸在網(wǎng)絡(luò)里，這樣學(xué)習(xí)成績會下降的.。做不出題目的時候，我也會上網(wǎng)來詢問我這個博學(xué)多才的“好老師”。
現(xiàn)在，我已經(jīng)能利用網(wǎng)絡(luò)做很多事兒，他也已經(jīng)成為了我生活中密不可分的好朋友，同樣也是好老師。
網(wǎng)絡(luò)的作文 篇3
你看到了別人光鮮靚麗的表面，那么，你知道那背后的委屈和辛酸嗎？其實做編輯也一樣，有快樂有憂愁。
編輯最害怕的事，就是一稿多投，當(dāng)辛辛苦苦排版設(shè)計好，在發(fā)表的時候，系統(tǒng)竟然提示不是原創(chuàng)首發(fā)。所有的計劃統(tǒng)統(tǒng)被攪亂，你不得不重新選用其他稿子，馬不停蹄地編輯，顧不得給家人做早餐，直到上班前十五分鐘，披頭散發(fā)地蹬著高跟鞋，隨手扎個馬尾跑向辦公室。
“我的'文章為什么還沒有發(fā)布？”微信頭像跳躍，是作者冷冰冰的質(zhì)問。反倒是你的錯，你賠著笑臉回應(yīng)：“抱歉，這篇文章其他平臺已經(jīng)發(fā)布， 我們轉(zhuǎn)載需要第一平臺的授權(quán)�！鄙屏嫉淖髡邥䞍�(nèi)疚地說聲抱歉，而有的作者回答得理直氣壯，“哦，我又不知道。”他根本不知道心疼你的付出。
白天工作忙得不可開交，回家又要洗手做羹湯，孩子纏著你給講故事，不知不覺到了深夜，全世界都睡著了，你一個人醒著，一遍遍修改文章里的錯別字，標(biāo)點符號。然后去領(lǐng)悟故事里的意境，尋找清新淡雅的插圖，尋找悠揚動聽的音樂。
有次編輯的全是古詩詞，平平仄仄仄仄平，韻律格式我一頭霧水，根據(jù)詞牌名一個個百度，給作者分行，排版。忘乎所以，忙到凌晨兩點。
熬夜可是女子最大的天敵，編輯沒有薪酬沒有回報，為什么還這樣拼命努力呢，只是因為深沉的愛著文字，無怨無悔。
網(wǎng)絡(luò)的作文 篇4
網(wǎng)絡(luò)作文是以計算機互聯(lián)網(wǎng)（因特網(wǎng)或者校園網(wǎng)）為表達媒介，注重網(wǎng)絡(luò)寫作素材資源的使用，便捷于交流發(fā)表評價反饋，充分體現(xiàn)寫作主體的個性表達、自由表達的一種全新的作文。
網(wǎng)絡(luò)作文具有一些顯著的特點：計算機和網(wǎng)絡(luò)是作文的平臺和環(huán)境，不用傳統(tǒng)的稿紙或作文本，除了運用寫作個體所擁有的資料和思考心得外，更多地還要搜索、篩選和運用網(wǎng)上豐富的寫作資源；文本在計算機網(wǎng)絡(luò)上無紙化遞交，審美化呈現(xiàn)，以及在網(wǎng)上交流、評改和反饋；文章的長短更為自由，表達樣式更為多樣；作文就是交流，寫成可以發(fā)表；作文評價是發(fā)展的、動態(tài)的和多元的。從網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的角度來說，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)作文的主體和中心，教師只是作文教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者。
網(wǎng)絡(luò)作文是現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)與作文教學(xué)整合的結(jié)果。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)作文克服了傳統(tǒng)作文多方面的不足，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢解決了傳統(tǒng)作文自身無法解決的一系列難題，與傳統(tǒng)作文相比，顯示了十分顯著的優(yōu)勢。
一、寫作動機的自主化
教育心理學(xué)告訴我們，如果對寫作不能產(chǎn)生需要，那么就很難寫出好文章；相反，有了寫作的需要，有了表達自己心中的欲望，就會產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，就會以滿腔的熱情去寫文章。網(wǎng)絡(luò)作文一改過去教師是唯一特殊讀者的現(xiàn)狀，學(xué)生、朋友、家長、編輯等都可能是作文的讀者。學(xué)生心目中有了讀者，就會產(chǎn)生寫作的欲望和激情，全身心地投入寫作。
學(xué)生寫作的過程是一個由內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的'復(fù)雜過程，也是高度個性化的過程，但傳統(tǒng)的作文教學(xué)把學(xué)生的寫作約束成高度統(tǒng)一的集團活動，既增加了學(xué)生寫作的難度，又壓抑了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，而網(wǎng)絡(luò)作文打破了學(xué)生思維的禁區(qū)，讓學(xué)生回歸到有感而發(fā)，以文言志的寫作本意上來，也在學(xué)生中吹起了一陣自我創(chuàng)造的新風(fēng)。
二、寫作資源的豐富性
傳統(tǒng)作文教學(xué)的最大困難在于作文材料少，而要寫出好的文章，必須具有豐富的生活體驗。但是，目前中學(xué)生普遍學(xué)習(xí)緊張，基本上過著學(xué)校家庭兩點一線的生活，經(jīng)歷簡單，生活單調(diào)。古人說的行萬里路對他們來說只能是一個夢。生活體驗的不足形成了對作文的嚴重制約。
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在作文教學(xué)中的有效運用，可以幫我們擺脫上述困境。網(wǎng)絡(luò)是社會生活的縮影，它包羅萬象，蘊涵無窮。可以對社會、政治、經(jīng)濟、文化生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實驗以及自然環(huán)境等進行多媒體視聽再現(xiàn)，成為學(xué)生觀察社會生活的窗口，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。
網(wǎng)絡(luò)具有強大的搜索和篩選功能。作文前，可以按照關(guān)鍵詞搜索相關(guān)的文章，閱讀的針對性很強，信息量很大。由學(xué)生在網(wǎng)上自主擴展閱讀，不論是閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量，與傳統(tǒng)讀寫結(jié)合中的閱讀相比，都是不可同日而語的。信息技術(shù)環(huán)境下的讀寫結(jié)合，對于作文教學(xué)的深化改革和實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展具有重要的作業(yè)。
三、寫作過程的開放性
傳統(tǒng)作文模式基本上表現(xiàn)為信息的單向傳播過程，讀者這一環(huán)節(jié)十分薄弱，在信息循環(huán)過程中不能引起足夠的反饋效應(yīng)，出現(xiàn)了只有作者缺乏讀者的尷尬，使學(xué)生在寫作時陷入被動的窘境。再者，以紙質(zhì)作文本作為作文的載體，除了特定的時空，不論教師還是學(xué)生，都無法閱讀作文，無法修改作文，無法進行評價。這使得學(xué)生的主體創(chuàng)作活動受到極大的限制。
網(wǎng)絡(luò)作文克服了傳統(tǒng)作文模式的種種弊端，它以無限制的開放的時間和空間為作文教學(xué)的全過程服務(wù)。學(xué)生不再受到時空的束縛，不論是課內(nèi)課外，還是校內(nèi)校外，都可以隨時隨地地在網(wǎng)上上傳新作文，閱讀自己或同學(xué)的作文，瀏覽評語，評價他人的作文，可以查詢有關(guān)資料，解決寫作中的疑難問題，可以用電子郵件等形式聯(lián)系教師，或與同學(xué)交流思想、交換意見等等。
四、作文修改的便捷性
以往教師批改作文，往往是根據(jù)作文要求、依據(jù)自己的理解和感觸對作文進行修改評判。雖然在字詞語句的運用方面對學(xué)生提高很大，但這種方法往往具有很大的主觀性和局限性，在某些時候還會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在作文修改中以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為工具，會使作文的修改更加具有針對性、實效性。在作文批改時，教師可將范文錄入Word文檔中，再通過投影大屏幕進行點評修改，學(xué)生在自己的計算機上也可以同時看到。在運作過程中，教師可充分利用Word的剪貼、復(fù)制、粘貼、刪除等工具對文章進行修改。使字句的增刪、段落的重組變得輕松、自然，并且最大程度地調(diào)動學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)師生協(xié)作意識。學(xué)生的作文訓(xùn)練也可通過視頻投影儀、大屏幕投影等供全班師生一同閱讀、分析、修改，達到作文批改、評閱的較高境界。
五、作文講評的高效性
以往的作文評改，學(xué)生只能看到作文修改的結(jié)果，很難了解教師修改作文的思路和過程，跟學(xué)生面對面批改又不現(xiàn)實。而利用計算機網(wǎng)絡(luò)的互動性，可以輕易解決這個難題。課堂上，可選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型錯誤的作文發(fā)送到每個學(xué)生的終端機上，對學(xué)生的作文進行刪、換、補、調(diào)，聽教師對該文的分析評價，領(lǐng)會教師的評價思路，獲得一種手把手教你修改作文的感覺。由于全班學(xué)生都能看到同一篇例文，學(xué)生參與評議和修改的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。另外，教師還可以借助校園BBS論壇，發(fā)起對學(xué)生作文的共時評價討論，也可以利用校園聊天室對學(xué)生作文及其某些問題進行共時評價討論，將課內(nèi)講評延伸到課外，從而實現(xiàn)了遠距離的作文講評教學(xué)。
六、作品的成果化
成就動機學(xué)認為，一個擁有成就動機驅(qū)動力的個體才有希望能夠達到目標(biāo)，并且向著成功前進。在較高的成就動機驅(qū)使下的學(xué)習(xí)行為，往往有較強的目標(biāo)意識和自律意識，學(xué)生會積極主動地學(xué)習(xí)。相反，學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動不能及時得到公眾的認可，甚至是泥牛入海無聲無息，學(xué)生學(xué)習(xí)的成就動機就會受到極大的傷害。
當(dāng)學(xué)生的習(xí)作變成了鉛字在報刊上發(fā)表時，那種喜悅之情是不言而喻的�？上н@種成功感只有為數(shù)不多的同學(xué)享有，更多的學(xué)生習(xí)作被藏入深閨，這部分學(xué)生的寫作熱情自然日趨減弱以至于對寫作產(chǎn)生反感。而網(wǎng)絡(luò)發(fā)表的自由性，可以使每一個學(xué)生嘗到成功的歡樂。文章寫完，無須教師推薦，既可與同學(xué)奇文共欣賞，還可通過電子郵件送給親朋好友，先睹為快。一些小網(wǎng)蟲通過BBS發(fā)帖子（或個人主頁）發(fā)表，交流面更廣。
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