【精華】網(wǎng)絡的作文4篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的網(wǎng)絡的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
網(wǎng)絡的作文 篇1
隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡時代的到來，計算機已普及到千家萬戶，但隨之而來的關(guān)于青少年迷戀網(wǎng)絡的問題日益突出。
對于青少年迷戀網(wǎng)絡問題眾說紛紜，我就說一下我對青少年迷戀網(wǎng)絡的一點認識：電腦網(wǎng)絡本是人們生活的一部分，可以說人人離不了，只要合理利用，就能成為我們生活學習的稱心工具。
我們要做網(wǎng)絡的主人，而不是網(wǎng)絡的奴隸。
那些會正確使用網(wǎng)絡的人，就是網(wǎng)絡的主人。他們會利用網(wǎng)絡預習課程，也會學習一些自己感興趣的內(nèi)容，了解很多課本上沒有的知識，增長見識，提高個人素養(yǎng)和綜合能力。他們還很喜歡在網(wǎng)上購物，網(wǎng)上交友。
網(wǎng)絡能讓我們學到東西，但它也有不好的一些地方。
有些人用網(wǎng)絡娛樂，不會正確對待網(wǎng)絡，有些人用網(wǎng)絡玩一些游戲，一玩就玩很長時間，影響我們的視力，容易產(chǎn)生網(wǎng)癮，沉迷于網(wǎng)絡，影響學習，使學習一落千丈。網(wǎng)絡游戲雖然使我們有一時的興奮和激情，但長時間上網(wǎng)會影響我們的身體健康，會使我們產(chǎn)生視力疲勞，情緒暴躁、亢奮、煩躁等，長時間上網(wǎng)還會落下慢性病，并產(chǎn)生網(wǎng)癮，不能自拔。長期處于虛擬世界中，容易對現(xiàn)實生活產(chǎn)生冷漠，過度依賴網(wǎng)絡，還會使用我們情緒焦慮、憂郁等。
因此，當我們面對網(wǎng)絡，一定要學會正確的使用網(wǎng)絡，這會使我們獲得很多。既然上網(wǎng)的利弊都很大，我們?yōu)楹尾缓煤美蒙暇W(wǎng)的益處，遠離上網(wǎng)的危害。讓世界變得美好起來。
總之，我們努力成為網(wǎng)絡的主人，使網(wǎng)絡成為我們生活中的得力助手，幫助我們認識世界，提高知識，成為對社會有用的人，才能為祖國建設奉獻一切！
網(wǎng)絡的作文 篇2
網(wǎng)絡作文是以計算機互聯(lián)網(wǎng)（因特網(wǎng)或者校園網(wǎng)）為表達媒介，注重網(wǎng)絡寫作素材資源的使用，便捷于交流發(fā)表評價反饋，充分體現(xiàn)寫作主體的個性表達、自由表達的一種全新的作文。
網(wǎng)絡作文具有一些顯著的特點：計算機和網(wǎng)絡是作文的平臺和環(huán)境，不用傳統(tǒng)的稿紙或作文本，除了運用寫作個體所擁有的資料和思考心得外，更多地還要搜索、篩選和運用網(wǎng)上豐富的寫作資源；文本在計算機網(wǎng)絡上無紙化遞交，審美化呈現(xiàn)，以及在網(wǎng)上交流、評改和反饋；文章的長短更為自由，表達樣式更為多樣；作文就是交流，寫成可以發(fā)表；作文評價是發(fā)展的、動態(tài)的和多元的。從網(wǎng)絡作文教學的角度來說，學生是網(wǎng)絡作文的主體和中心，教師只是作文教學活動的組織者、指導者、幫助者和促進者。
網(wǎng)絡作文是現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)與作文教學整合的結(jié)果。在建構(gòu)主義理論指導下，網(wǎng)絡作文克服了傳統(tǒng)作文多方面的不足，網(wǎng)絡技術(shù)優(yōu)勢解決了傳統(tǒng)作文自身無法解決的一系列難題，與傳統(tǒng)作文相比，顯示了十分顯著的優(yōu)勢。
一、寫作動機的自主化
教育心理學告訴我們，如果對寫作不能產(chǎn)生需要，那么就很難寫出好文章；相反，有了寫作的需要，有了表達自己心中的欲望，就會產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，就會以滿腔的熱情去寫文章。網(wǎng)絡作文一改過去教師是唯一特殊讀者的現(xiàn)狀，學生、朋友、家長、編輯等都可能是作文的讀者。學生心目中有了讀者，就會產(chǎn)生寫作的欲望和激情，全身心地投入寫作。
學生寫作的過程是一個由內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的復雜過程，也是高度個性化的過程，但傳統(tǒng)的作文教學把學生的寫作約束成高度統(tǒng)一的集團活動，既增加了學生寫作的難度，又壓抑了學生的個性和創(chuàng)造性，而網(wǎng)絡作文打破了學生思維的禁區(qū)，讓學生回歸到有感而發(fā)，以文言志的寫作本意上來，也在學生中吹起了一陣自我創(chuàng)造的新風。
二、寫作資源的豐富性
傳統(tǒng)作文教學的最大困難在于作文材料少，而要寫出好的文章，必須具有豐富的生活體驗。但是，目前中學生普遍學習緊張，基本上過著學校家庭兩點一線的生活，經(jīng)歷簡單，生活單調(diào)。古人說的行萬里路對他們來說只能是一個夢。生活體驗的不足形成了對作文的嚴重制約。
多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在作文教學中的有效運用，可以幫我們擺脫上述困境。網(wǎng)絡是社會生活的縮影，它包羅萬象，蘊涵無窮。可以對社會、政治、經(jīng)濟、文化生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學實驗以及自然環(huán)境等進行多媒體視聽再現(xiàn)，成為學生觀察社會生活的窗口，激發(fā)學生作文的興趣。
網(wǎng)絡具有強大的搜索和篩選功能。作文前，可以按照關(guān)鍵詞搜索相關(guān)的文章，閱讀的針對性很強，信息量很大。由學生在網(wǎng)上自主擴展閱讀，不論是閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量，與傳統(tǒng)讀寫結(jié)合中的閱讀相比，都是不可同日而語的。信息技術(shù)環(huán)境下的讀寫結(jié)合，對于作文教學的深化改革和實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展具有重要的作業(yè)。
三、寫作過程的開放性
傳統(tǒng)作文模式基本上表現(xiàn)為信息的單向傳播過程，讀者這一環(huán)節(jié)十分薄弱，在信息循環(huán)過程中不能引起足夠的反饋效應，出現(xiàn)了只有作者缺乏讀者的尷尬，使學生在寫作時陷入被動的窘境。再者，以紙質(zhì)作文本作為作文的載體，除了特定的時空，不論教師還是學生，都無法閱讀作文，無法修改作文，無法進行評價。這使得學生的主體創(chuàng)作活動受到極大的限制。
網(wǎng)絡作文克服了傳統(tǒng)作文模式的種種弊端，它以無限制的開放的時間和空間為作文教學的全過程服務。學生不再受到時空的束縛，不論是課內(nèi)課外，還是校內(nèi)校外，都可以隨時隨地地在網(wǎng)上上傳新作文，閱讀自己或同學的作文，瀏覽評語，評價他人的作文，可以查詢有關(guān)資料，解決寫作中的疑難問題，可以用電子郵件等形式聯(lián)系教師，或與同學交流思想、交換意見等等。
四、作文修改的便捷性
以往教師批改作文，往往是根據(jù)作文要求、依據(jù)自己的理解和感觸對作文進行修改評判。雖然在字詞語句的運用方面對學生提高很大，但這種方法往往具有很大的主觀性和局限性，在某些時候還會扼殺學生的創(chuàng)新意識。
在作文修改中以網(wǎng)絡技術(shù)為工具，會使作文的修改更加具有針對性、實效性。在作文批改時，教師可將范文錄入Word文檔中，再通過投影大屏幕進行點評修改，學生在自己的計算機上也可以同時看到。在運作過程中，教師可充分利用Word的剪貼、復制、粘貼、刪除等工具對文章進行修改。使字句的增刪、段落的重組變得輕松、自然，并且最大程度地調(diào)動學生的參與意識，培養(yǎng)師生協(xié)作意識。學生的作文訓練也可通過視頻投影儀、大屏幕投影等供全班師生一同閱讀、分析、修改，達到作文批改、評閱的較高境界。
五、作文講評的高效性
以往的作文評改，學生只能看到作文修改的結(jié)果，很難了解教師修改作文的思路和過程，跟學生面對面批改又不現(xiàn)實。而利用計算機網(wǎng)絡的互動性，可以輕易解決這個難題。課堂上，可選擇學生中的優(yōu)秀作文或有典型錯誤的`作文發(fā)送到每個學生的終端機上，對學生的作文進行刪、換、補、調(diào)，聽教師對該文的分析評價，領會教師的評價思路，獲得一種手把手教你修改作文的感覺。由于全班學生都能看到同一篇例文，學生參與評議和修改的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。另外，教師還可以借助校園BBS論壇，發(fā)起對學生作文的共時評價討論，也可以利用校園聊天室對學生作文及其某些問題進行共時評價討論，將課內(nèi)講評延伸到課外，從而實現(xiàn)了遠距離的作文講評教學。
六、作品的成果化
成就動機學認為，一個擁有成就動機驅(qū)動力的個體才有希望能夠達到目標，并且向著成功前進。在較高的成就動機驅(qū)使下的學習行為，往往有較強的目標意識和自律意識，學生會積極主動地學習。相反，學生的創(chuàng)造性學習活動不能及時得到公眾的認可，甚至是泥牛入海無聲無息，學生學習的成就動機就會受到極大的傷害。
當學生的習作變成了鉛字在報刊上發(fā)表時，那種喜悅之情是不言而喻的�？上н@種成功感只有為數(shù)不多的同學享有，更多的學生習作被藏入深閨，這部分學生的寫作熱情自然日趨減弱以至于對寫作產(chǎn)生反感。而網(wǎng)絡發(fā)表的自由性，可以使每一個學生嘗到成功的歡樂。文章寫完，無須教師推薦，既可與同學奇文共欣賞，還可通過電子郵件送給親朋好友，先睹為快。一些小網(wǎng)蟲通過BBS發(fā)帖子（或個人主頁）發(fā)表，交流面更廣。
網(wǎng)絡的作文 篇3
一提到網(wǎng)絡一詞，大家聯(lián)想到的是什么呢？手機、平板、筆記本兒還是電腦？伴隨著時代的進步，科技的發(fā)展，5G手機迅速的進入市場，一部手機價格高達上萬元。以普通家庭為例，年收入約三到五萬元。減去亂七八糟的費用所剩無幾，你剩下的錢又夠買幾部手機呢？買手機的開支，無疑加重了每個家庭的負擔。
網(wǎng)絡就是把雙刃劍，有利也有弊。網(wǎng)絡為我們節(jié)省了大量的時間，提高了我們的辦事效率�？杀锥艘稽c都不比利處少。
它讓我們的親情越來越淡薄，以前大家住在一個院子里，搬個小板凳兒聊聊家常，兩家人私下好的就像一家人一樣�，F(xiàn)在呢，人們個個待在家里，一人戴一副眼鏡，拿一個巴掌大小的手機玩兒。鄰里鄰居的誰也不認識誰，見了面好似陌生人一般的疏遠。
遺憾的是，現(xiàn)實中總有人忘記網(wǎng)絡的這一辯證關(guān)系。愛因斯坦曾說：“人類精神必須置于科技之上�！钡傆腥顺撩蕴摂M而忘記精神與情感的真實。低頭族的出現(xiàn)便是最好的例證。有人戲言：“世界上最遙遠的距離不是生與死，不是天各一方，而是我就坐在你面前，你卻在低頭玩手機。”新聞中不斷出現(xiàn)因沉迷虛擬世界而導致親人不睦的案例。當虛擬奪取了現(xiàn)實的存在感，我們也失去了人類最珍貴的情感。
我估計現(xiàn)在百分之七八十的學生都有手機。學生對手機的誘惑抵擋不住，自制力不足，導致學生無心學習，學習成績?nèi)缤魉阆陆档默F(xiàn)象不在少數(shù)。
現(xiàn)在的同學們越來越像“容器人”�！叭萜魅恕笔侵脯F(xiàn)代無孔不入的媒介環(huán)境下。人們習慣了與電視、游戲、app的相處模式，而在現(xiàn)實的環(huán)境中，如同一個封閉在容器中的人，很少與周圍的人或環(huán)境交流。他們越來越相信網(wǎng)絡，越來越依賴網(wǎng)絡。仿佛離開了網(wǎng)絡，就沒有了魂魄一樣。
網(wǎng)絡上不斷出現(xiàn)新的騙局。有些學生辨別力比較差，又抵擋不了網(wǎng)絡的誘惑。經(jīng)常把家里的錢拿出去充值游戲，只為了享受游戲帶來的刺激，勞民傷財不說，對視力的傷害也很大，影響身體健康。比如說王者榮耀、和平精英等大型網(wǎng)絡游戲，玩的同學不在少數(shù)吧？我們的老祖宗留下來的游戲，比如說，丟沙包，丟手絹，捉迷藏等，誰還會玩兒呢？
隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)絡小說也變得炙手可熱�？墒亲詮挠辛司W(wǎng)絡小說，還有誰會看紙質(zhì)小書本呢？雨果的《悲慘的世界》、安妮寶貝的《山中歲月》。木心的《芳芳》、阿慧的《皂角樹下的女人》、張宗子的《家》、李碧華的《霸王別姬》等等，我覺得大家有可能都不知道木心是誰。網(wǎng)絡小說大多講述的是神魔鬼怪的故事，有幾個人敢講，我在網(wǎng)絡上看過名著呢？
所以我勸大家都醒醒吧，別再被網(wǎng)絡支配，回歸現(xiàn)實吧。讓我們拒絕網(wǎng)絡的誘惑，從現(xiàn)在開始，重新接受祖宗們的寶貴遺產(chǎn)，重新回歸現(xiàn)實的人際交往，重拾世界優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。
網(wǎng)絡的作文 篇4
網(wǎng)絡的世界多姿多彩，它如同一個大的蜘蛛網(wǎng)，把世界各地的人們聯(lián)系在一起。透過網(wǎng)絡，我分明看到了一個迅速發(fā)展著的世界，一個五彩繽紛的世界，一個瞬息萬變的世界。我是一個普通的學生，在學習方面，自然少不了網(wǎng)絡這個好幫手。查閱資料，課后探索。美文積累…·網(wǎng)絡豐富了我的學習生活！
一本書記載的內(nèi)容往往是有限的，當你覺得你所觸及的知識面太小，無法應需表達上的需要時，這時，你盡管在網(wǎng)絡的世界里暢游吧，網(wǎng)絡里為你提供了無數(shù)的好的文章。好的書。保管你看個夠。參考。借鑒。模仿。無形中也大大提高了你的作文能力。
我喜歡看新聞，網(wǎng)上的時事熱點總逃不過我的眼睛，看的東西多了，就急于在腦子里理出頭緒，有一種急切的想要表達的欲望。于是我開始了我的寫作之旅。
我想象著我是一條魚，游弋在題海的魚。我迫切的需要更多的知識。讓自己強大起來。我是一只船，乘風破浪到天盡頭，擷取屬于我的最美的夕陽。如今的我，卻仿佛是一片云，只有比別人懂得多，做得多，學得多，才能大放異彩。
網(wǎng)絡，給了我學習的中介，讓我獲得更多課上無法得到的知識。給了我一個寫作的天地，給了我一個創(chuàng)造夢想的舞臺，…·好好的利用網(wǎng)絡，一定會為人們做出更多貢獻。
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