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【集合】實(shí)用的童話的作文9篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過(guò)作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的童話的作文9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
童話的作文 篇1
小猴和小象剛吃完月餅,他倆坐在草地上,望著天空中圓圓的月亮。
小猴說(shuō):“小象!你覺(jué)得天上的月亮是什么味道?”“我看是甜的吧!就象咱們剛吃過(guò)的甜甜的月餅,月味的味道也是一樣的!”小象回答道!安蝗纭覀兣郎先L一口,怎么樣?”小猴提議。“這個(gè)主意不錯(cuò)!”小象一邊流著口水一邊說(shuō)。
他倆奮力地向上爬,過(guò)了好一會(huì)兒,才爬到山頂。月亮已經(jīng)十分近了,小象伸長(zhǎng)了鼻子,月亮還以為是在跟自己玩游戲呢!她輕輕地往上一跳,小象就夠不著了,于是小象叫“小猴,你站到我的頭頂上,說(shuō)不定就能吃到月亮了。”小猴立刻一步一步往小象身上爬,終于爬到了頭頂,小猴伸長(zhǎng)了手,月亮馬上往上一跳,又沒(méi)夠著。小猴去叫長(zhǎng)頸鹿,說(shuō)“長(zhǎng)頸鹿,你站在我的頭頂上,就能抓到月亮了!薄昂玫腵。 遍L(zhǎng)好頸鹿就跳到了小猴的頭上,伸長(zhǎng)了脖子,月亮又往上一跳,長(zhǎng)頸鹿的脖子伸到了最長(zhǎng)也夠不著,反倒被月亮嘲笑道:“沒(méi)用的笨蛋!遍L(zhǎng)頸鹿叫來(lái)了獅子,獅子不一會(huì)兒就爬到了長(zhǎng)頸鹿頭上,用爪子用力的抓月亮,也沒(méi)抓到,月亮嘆了口氣說(shuō):“一群蠢貨!”獅子叫來(lái)了老鼠,老鼠爬呀爬呀,過(guò)了好幾個(gè)時(shí)辰才緩緩地爬到獅子頭上,月亮看了看老鼠,認(rèn)定老鼠也抓不她,就不跳了。老鼠“咔嚓”啃下了一塊月亮,傳下去,一人咬一口。接著,一個(gè)接一個(gè)地跳下來(lái),繼續(xù)吃老鼠啃下來(lái)的月亮。
蒙蒙的夜色中,幾個(gè)動(dòng)物睡著了,但那份甜密都在它們的心里。
童話的作文 篇2
在一片森林里長(zhǎng)著一顆高大的松柏,在松柏下面長(zhǎng)著一株瘦小脆弱的小草。
有一天,森林里吹起了凜冽的寒風(fēng),下起了大雨,森林里的各種各樣的樹木都堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗這凜冽的寒風(fēng)和大雨,只有那株瘦小脆弱的.小草一直躲在那棵高大的松柏下面,這樣樣就不怕風(fēng)吹雨打了。
一天一天地過(guò)去了,那株小草還是老樣子。但其他樹木們一天比一天長(zhǎng)得高。于是,小草就對(duì)一棵柳樹說(shuō):“你為什么長(zhǎng)得這么高壯?而我長(zhǎng)得這么矮小?”柳樹說(shuō):“這倒一是很簡(jiǎn)單的,就看你愿不愿意!毙〔菡f(shuō):“我愿意!快告訴我!”“我長(zhǎng)得高壯是因?yàn)槲夷芙邮芴?yáng)的光,風(fēng)的力量,雨的滋潤(rùn),所以我才長(zhǎng)得好!”楓樹聽(tīng)見(jiàn)了,對(duì)小草說(shuō):“柳樹說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),哪像你,天天就知道依靠松柏幫你遮雨,遮太陽(yáng),幫你擋風(fēng),怎么會(huì)長(zhǎng)得好?”小草聽(tīng)了他們的話后,就哭笑不得,它就從松柏下垂頭喪氣地走了出來(lái)。
日子一天天過(guò)去了。小草本來(lái)長(zhǎng)得很好,但它堅(jiān)持不下去了,那凜冽的寒風(fēng)吹在它身上非常刺骨,那大雨打在它身上非常疼。所以它放棄了,又從新問(wèn)到松柏的下面。大家勸阻它可別放棄,可它置若罔聞。
過(guò)了幾天,小草已經(jīng)枯萎了,身體十分脆弱,最后,它非常后悔,就傷心地大哭起來(lái)。
童話的作文 篇3
一本作業(yè)端端正正有擺在我桌上,一個(gè)大大的A+顯得格外耀眼。
夜深了,房間的燈已經(jīng)熄了,文具發(fā)出了“啦啦”的聲音。我凝神一聽(tīng),原來(lái)是文具們?cè)诔臣堋?/p>
我悄悄地打開文具盒,看見(jiàn)身材苗條的鉛筆第一個(gè)發(fā)言,它大聲說(shuō):“今天小主人的作業(yè)得A+,全都是我的功勞。如果沒(méi)有我給她寫字,誰(shuí)也發(fā)揮不了作用!
“才不是呢!我的功勞才大。如果沒(méi)有我,你寫錯(cuò)字誰(shuí)幫小主人擦,老師還表?yè)P(yáng)小主人的作業(yè)本整潔呢!”橡皮擦氣呼呼地說(shuō)。
旁邊的小尺子見(jiàn)了急忙搶著說(shuō):“我才是頭等功呢,如果沒(méi)有我,字才沒(méi)有那么整齊,線也不會(huì)連的`那么好看!”
正當(dāng)它們吵得不可開交的時(shí)候,評(píng)判員文具盒語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“諸位,請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)幾句話,為什么你們只看見(jiàn)了自己的長(zhǎng)處,沒(méi)看到別人的優(yōu)點(diǎn)呢?”說(shuō)著,它停了下來(lái),就像給我們提供一個(gè)反思機(jī)會(huì)一樣。接著又說(shuō):“小主人這次得A+都是大家的功勞,要是沒(méi)有大家合作,也不會(huì)也那么有那么好的結(jié)果!因此,我宣布:鉛筆、像皮擦和尺子都榮獲頭等功!”
話音剛落,就響起了一片熱烈的掌聲。
童話的作文 篇4
在很久很久以前,有一片汪洋大海,他的身體里住著無(wú)數(shù)小水滴,大?床黄疬@些渺小的水滴,經(jīng)常為一些芝麻小事對(duì)小水滴們大聲吵嚷。
有一天,大海又在傲慢地炫耀:“用千里之遙,不能形容我的遼闊,千仞之高,不能形容我的深度……你們,你們也太渺小了,實(shí)在是不值一提呀!”
一個(gè)小水滴聽(tīng)不下去了,他輕聲地說(shuō):“大海哥哥,我們生活在一起,應(yīng)該友好才對(duì),你雖然很博大,可我們……”
“你們?”小水滴的話還沒(méi)說(shuō)完,大海就咆哮起來(lái):“和你們友好?你們能有什么能耐?也配和我大海做朋友!”
小水滴也生氣了:“要不比一比!”
于是他們商定比滴水穿石。大海開始幾天還算認(rèn)真,嘩嘩的沖石頭,可不久就煩了:“反正還早呢,小小一塊石頭,到時(shí)候再來(lái)也不遲。”而小水滴堅(jiān)持對(duì)準(zhǔn)一個(gè)位置滴著滴著,從不偷懶。就這樣一年過(guò)去了,兩年過(guò)去了……轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)過(guò)去了十年。
小水滴帶著滴穿的石頭來(lái)找大海,大海傻眼了,因?yàn)樵谶@十年中,他早已經(jīng)把打賭的.事拋到了九霄云外。大海急了,他攢足了力氣向礁石打去,只聽(tīng)“啪”的一聲水花四濺,但礁石還是毫發(fā)無(wú)損地屹立著,大海只好承認(rèn)自己輸給了小水滴。
從此,大海再也不敢瞧不起小水滴了。
童話的作文 篇5
我是一顆牙寶寶,我有一身潔白的衣服,閃閃發(fā)光,大家都喜歡我,和我做好朋友。
有一天,小主人的爸媽都出差了,他的爸媽都囑咐過(guò)他不能現(xiàn)再吃糖了,可是,他的父母走了之后,他就馬上買了很多糖,一會(huì)兒吃一顆,過(guò)一會(huì)兒再吃一顆,連續(xù)不斷地吃。過(guò)了些日子,我的身上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)黑黑的小洞。讓我疼得說(shuō)不出話來(lái),漸漸地,那個(gè)黑洞擴(kuò)散開不定期了,越來(lái)越大,而我呢,越來(lái)越疼了。有許多好朋友都閑我臟,不想跟我做朋友,我覺(jué)得這個(gè)疼應(yīng)該由主人來(lái)承擔(dān),誰(shuí)叫他多吃糖呢!害得我被那些害蟲又鏟又挖的,真讓人受不了!唉!等我把那些苦傳給主人的時(shí)候,主人就知道多吃糖的'后果了,第二天晚上,主人正在做美夢(mèng)的時(shí)候,忽然牙又疼起來(lái)了,他疼得在床上滾來(lái)滾去,使人不得安寧。早晨起來(lái)之后,主人不能吃他最愛(ài)吃的食物,眼淚都流了下來(lái)。
直到小主人的父母回來(lái)的時(shí)候,他媽媽用鹽幫小主人治療,鹽抹在我的身上,過(guò)了一會(huì),就不會(huì)疼了,小主人的牙也好多了。這個(gè)辦法還真有用,小主人的牙好很多了,可是,才過(guò)了不久,小主人的牙又痛起來(lái)了,于是主人的媽媽把她送到了醫(yī)院,才治好了。經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn),小主人再也不敢多吃糖了,還知道:早上和晚上都要刷牙,變成一個(gè)潔白的牙寶寶。
童話的作文 篇6
內(nèi)容摘要: 童話源于民間,最初與神話.傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系 童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫,能適應(yīng)兒童的接受能力。童話具有幻想性、夸張性、社會(huì)性。兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響 關(guān)鍵詞:童話故事 幻想性 夸張性 社會(huì)性
童話源于民間,最初與神話.傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系,神話和傳說(shuō)都曾是孕育童話的搖籃,很多民間童話都是從古老的神話傳說(shuō)基礎(chǔ)上演變而來(lái)得。所以說(shuō)童話中角色大都是神魔妖怪.動(dòng)植物及公主王子們等等,充滿了幻想,這就使童話蒙上了一層神秘的面紗。而當(dāng)孩子們來(lái)到這個(gè)世界上,來(lái)到這個(gè)有花草樹木.鳥獸蟲魚的世界時(shí),這個(gè)充滿生機(jī).充滿希望的世界會(huì)令他們驚喜,會(huì)令他們留戀往返,他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類,于是,在孩子的心靈深處小小的動(dòng)物植物或石頭都可以和他們交朋友,好像他們會(huì)相互交談相互動(dòng)作像自己一樣。所以有句話特別貼切——幻想是幼兒的天性,他們具有與生俱來(lái)得靈性。恰恰童話最基本的特征就是豐富多彩的幻想,廣義的講,幻想是童話的靈魂。童話中的幻想“打開了通向另一種生活的窗子,那里有一種自由的無(wú)畏的力量存在著和行動(dòng)著幻想著更美好的生活。因此,童話倍受孩子們青睞。
童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫,能適應(yīng)兒童的接受能力。(《辭!吠捠莾和膶W(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征,也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現(xiàn)于其中的“人物”,是并非真有的假想形象,所講述的故事,也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想,都植根于現(xiàn)實(shí),是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法,并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié),造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約,亦虛亦實(shí),似幻猶真的境界。此外,它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。(《兒童文學(xué)辭典))從表現(xiàn)方法來(lái)看,童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的,有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說(shuō),在一篇童話中,可能既有常人體表現(xiàn)方法,也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推,其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看,童話(大概念的“童話”)又分為科學(xué)童話 (又稱“知識(shí)童話”)和文學(xué)童話(又稱“品德童話”)兩類。而平時(shí)所說(shuō)的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話”。
首先,童話具有幻想性;孟胧峭挼幕咎攸c(diǎn),是童話的核心,也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。幻想是對(duì)生活的象征反映,幼兒童話是一門幻想藝術(shù),它借助幻想這種獨(dú)特的方式來(lái)反映生活。也就是說(shuō),它塑造的形象都是生活中并不存在的,但這些形象揭示了一定的現(xiàn)實(shí)意義,具有一定的象征性。童話主要描繪虛擬的事物和憧憬,出現(xiàn)于其中的`人物,是假想的形象,所講的故事,也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想,都是根植于現(xiàn)實(shí),是生活的一種折射。童
話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手段,并遵循一定的事理邏輯去展開離奇的情節(jié),造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約,亦虛亦實(shí),似幻猶真的境界。
其次,童話具有夸張性。童話的創(chuàng)作一般運(yùn)用擬人化和夸張的手段,遵循一點(diǎn)的事理邏輯展開離奇的情節(jié),造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約的虛幻境界。雖然文學(xué)作品都有不同程度的夸張,但童話的夸張而深刻?鋸埵雇捴械娜撕臀镒兊卯惡鯇こ。
第三,童話具有社會(huì)性
雖然童話中事物千奇百怪、情節(jié)離奇,但童話中的人、物、花草樹木、鳥獸蟲魚都是幼兒所熟悉的,都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它們的原型。童話把現(xiàn)實(shí)和想象巧妙的結(jié)合在一起,給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)色彩斑斕的世界。
處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個(gè)體來(lái)說(shuō),他們是以感知運(yùn)動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)周圍的客觀環(huán)境,由于語(yǔ)言的發(fā)展水平的限制和直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn),嬰兒對(duì)外界的認(rèn)識(shí)主要是依靠感知和行動(dòng)進(jìn)行的。即他們的思維還沒(méi)有內(nèi)化,不能在頭腦內(nèi)部進(jìn)行,受當(dāng)前直接感知和直接操作物體的影響,不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時(shí)期的個(gè)體還不能完全通過(guò)以語(yǔ)言敘述和圖畫象征的童話作為認(rèn)識(shí)外界的方式和途徑。因此,嬰兒的認(rèn)識(shí)范圍是十分狹窄的。到了幼兒時(shí)期,在他們反復(fù)接觸外界事物的基礎(chǔ)上,在頭腦中積累了大量關(guān)于事物的形象,認(rèn)識(shí)過(guò)程開始內(nèi)化為表象的加工形式,對(duì)事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時(shí)期個(gè)體的思維稱之為具體形象思維,其特點(diǎn)是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象,即憑借具體形象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的。這一時(shí)期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限,從而擴(kuò)大了主體對(duì)環(huán)境適應(yīng)的時(shí)間和空間范疇。當(dāng)心理映象產(chǎn)生時(shí),可以把它與內(nèi)部每次出現(xiàn)的圖畫相比較,這就大大地加深了對(duì)事物的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也具有了概括的特點(diǎn)。又由于思維和語(yǔ)言的發(fā)展,他們對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的興趣,渴望了解、參與成人的社會(huì)活動(dòng)。但是幼兒年齡小,受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制,不能真正同成人一樣參加社會(huì)活動(dòng)。這樣,幼兒的主觀愿望與客觀實(shí)際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學(xué)的研究表明,解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因?yàn)橹挥性谟螒蚧顒?dòng)中,才可以用虛構(gòu)的操作去代替實(shí)際的操作,用假象的物品代替現(xiàn)實(shí)的物品,而且內(nèi)容不變。在一定意義上,童話也具有游戲的特點(diǎn),在童話欣賞中,幼兒能在假想的情境里自由地幻想著自己向往的各種活動(dòng),不受真實(shí)生活中許多條件的限制,從而使其主觀愿望與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái),是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。
童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響
童話所獨(dú)有的夸張、擬人等特性,有助于孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)。
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段:感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運(yùn)算階段。在這一階段,兒童思維出現(xiàn)片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運(yùn)用符號(hào)表征事物,但只能用它從事簡(jiǎn)單的思考活動(dòng),還不能進(jìn)行邏輯的推理活動(dòng)。童話本身內(nèi)容簡(jiǎn)單,而且具有夸張、擬人等特性,能夠吸引兒童的注意力,不需要兒童進(jìn)行很多的邏輯活動(dòng),正好適合這一時(shí)期兒童的思維特性。兒童的許多知識(shí)是從童話中獲得的,例如他們從童話中認(rèn)識(shí)自然界的特點(diǎn),知道了森林中的各種動(dòng)物以及他們的生活習(xí)性,知道了植物怎么樣發(fā)芽,開花、結(jié)果,知道了季節(jié)的交替和風(fēng)云的變化,知道了許多民族的歷史和風(fēng)俗習(xí)慣。
童話能幫助孩子形成高尚的道德感
童年時(shí)期道德品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)整個(gè)人生有著深遠(yuǎn)的影響,尤其是對(duì)不良品德若不注意,長(zhǎng)大了就會(huì)越陷越深,而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神,如善良無(wú)私、重義輕利、寬以待人、必要時(shí)舍己為人等。這在童話故事中表現(xiàn)得最為豐富也最為動(dòng)人,集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德,能陶冶、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響,朝著健康的道德人格發(fā)展。
童話有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導(dǎo)
童年時(shí)期是情感培養(yǎng)的最佳時(shí)期,童話在兒童情感培養(yǎng)過(guò)程中具有優(yōu)勢(shì)。但在這一時(shí)期的兒童情感并非都是積極向上的。在現(xiàn)實(shí)生活中,兒童由于年齡、心理等因素,使他們的愿望、想法得不到實(shí)現(xiàn),產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄,將會(huì)對(duì)兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響,嚴(yán)重的甚至?xí)䦟?dǎo)致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過(guò)童話的形式宣泄出去,生動(dòng)曲折的情節(jié)、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中,產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了,內(nèi)心得到了滿足,從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚(yáng)、心情開朗。
童話作為一種教育工具,在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹立了做人從事的榜樣,交給孩子各種行為規(guī)范,使幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,讓童話故事發(fā)揮積極的作用,引導(dǎo)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
童話的作文 篇7
早上,風(fēng)和日麗,小蟲子和小螞蟻從甜蜜蜜的夢(mèng)里醒來(lái)。
他們一塊出門去公園玩游戲,在路上撿到了一個(gè)雞蛋殼和一塊木板,就用小刀把雞蛋殼切成兩半,把木板切成條形,然后把木板放到了一般雞蛋殼的上面,做成一個(gè)蹺蹺板玩。他們的臉上露出了燦爛的笑容,嘴里傳出嘻嘻哈哈的笑聲,那笑聲吸引了美麗的小蝴蝶,小蝴蝶說(shuō):“我也想跟你們一起玩,行嗎?”小蟲子和小螞蟻點(diǎn)了點(diǎn)頭,表示可以跟他們一起玩游戲。
過(guò)了一會(huì)兒,他們覺(jué)得沒(méi)意思,就找來(lái)一塊手帕,把手帕弄成圓形,又找來(lái)幾根蜘蛛絲,用蜘蛛絲連著雞蛋和手帕,就好像就好像好朋友和好朋友拉著手一樣,很親切!
一陣風(fēng)吹來(lái)了,熱氣球往上升了,“哇!天空好美呀!”小螞蟻說(shuō)道。天空中的云朵,有各種形狀,有的`像一朵鮮艷的小花,有的像一只可愛(ài)的小狗,有的像一個(gè)美麗的小姑娘,還有的像他們一樣,是三個(gè)最好的好伙伴!
到了下午,他們要回家了,但是,天上下起了蒙蒙細(xì)雨,慢慢的雨越下越大,他們沒(méi)法回家,也不能去風(fēng)雨連廊里避雨,于是想到了用雞蛋殼來(lái)當(dāng)傘的辦法。
天黑了,月亮升上來(lái)了,月亮彎彎的、細(xì)細(xì)的、亮閃閃的,美麗極了!天空中,星星困得眨眼睛,他們把雞蛋殼當(dāng)做搖籃,用一片綠油油的葉子當(dāng)做被子,然后就甜甜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。
童話的作文 篇8
我飼養(yǎng)了一只小蝸牛,名子叫點(diǎn)點(diǎn)。
星期一早晨,我剛醒來(lái),就聽(tīng)奶奶叫我:“婠婠,快起來(lái),點(diǎn)點(diǎn)丟了!”我心里一驚,急忙跑過(guò)去,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)頂開了她居住的小房子蓋,不知跑到哪里去了。雖然我焦急萬(wàn)分,但由于我趕時(shí)間上學(xué),沒(méi)來(lái)得及找點(diǎn)點(diǎn)就上學(xué)去了。
在花,我整天都惦記點(diǎn)點(diǎn),盼著早點(diǎn)回家找點(diǎn)點(diǎn),連平日我覺(jué)得最有趣的微機(jī)課都上得沒(méi)意思。晚上放學(xué)回到家里,我急忙放下花包找點(diǎn)點(diǎn)!包c(diǎn)點(diǎn),點(diǎn)點(diǎn)!”我一邊輕聲呼喚點(diǎn)點(diǎn)的名字,一邊到處尋找點(diǎn)點(diǎn)。床下,花柜旁,沙發(fā)下,花盆上,把點(diǎn)點(diǎn)可能去的地方都找遍了。我已筋疲力盡了,可點(diǎn)點(diǎn)好像跟我捉迷藏一樣,連影子都沒(méi)找到。
點(diǎn)點(diǎn)啊點(diǎn)點(diǎn),你為什么要走呢?你走了我多么傷心啊!冷靜下來(lái),我才意識(shí)到,點(diǎn)點(diǎn)很可能是由于嫌房子小,沒(méi)有足夠的活動(dòng)空間才走的`。我后悔莫及。我想,如果我找到了你,我一定給你精心制作一個(gè)大房子,讓你有足夠的活動(dòng)空間。一天,兩天,三天……轉(zhuǎn)眼間一周過(guò)去了,可點(diǎn)點(diǎn)還是沒(méi)回來(lái)。
點(diǎn)點(diǎn),你會(huì)不會(huì)餓呀?會(huì)不會(huì)渴呀?會(huì)不會(huì)在黑暗的角落里害怕呀?點(diǎn)點(diǎn)呀點(diǎn)點(diǎn),你什么時(shí)候才能回來(lái)呀?我已經(jīng)給你準(zhǔn)備好了大房子,給你準(zhǔn)備了很多很多好吃的,盼望你早日歸來(lái)。
童話的作文 篇9
腳是很神奇的,沒(méi)了腳,我們?nèi)司筒荒苷P凶摺?/p>
腳、手、嘴巴還有眼睛在星期天出來(lái)玩耍、說(shuō)話,手提議講誰(shuí)重要。
腳說(shuō):“我最重要,我能扛住一個(gè)人的重量,沒(méi)有了腳就不能走路,不能去玩耍,不能走出家門,不能看到外面的`世界了!保ㄅ疟,說(shuō)話要有動(dòng)作、神態(tài))
手驕傲自大地說(shuō):“哈哈,我才最重要,沒(méi)有我,你怎么能吃飯、握手,寫作業(yè)的!
嘴巴站得高高的,講:“你們都沒(méi)有我重要,你看我長(zhǎng)得多帥呀,我不但能吃飯,而且可以說(shuō)話!
眼睛自信地說(shuō):“我最重要,我能看清楚前方,如果沒(méi)我,腳你就是個(gè)沒(méi)用的東西,沒(méi)有我,你會(huì)到處亂撞!
第二天,腳晚上想了很久很久,他終于想出了一個(gè)既完美,又可以讓大家相信自己都很重要的答案。
腳急忙把大家叫到小廣場(chǎng),說(shuō):“手、腳、嘴巴和眼睛等,都是很重要。”
眾人聽(tīng)了這句話,齊聲說(shuō)道:“腳,你是神奇的,你讓大家明白了。”
腳就這樣,被大家稱為“神奇的腳”。腳也因此得到了這個(gè)稱號(hào)。
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