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四年級(jí)的老師的作文

時(shí)間:2023-08-06 15:02:58 四年級(jí)作文 我要投稿

四年級(jí)的老師的作文(必備4篇)

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。那要怎么寫好作文呢?以下是小編為大家收集的四年級(jí)的老師的作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)的老師的作文(必備4篇)

四年級(jí)的老師的作文 篇1

  一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā);她,一個(gè)高高的鼻梁;她,一個(gè)櫻桃般的小嘴巴;她,一副莊嚴(yán)的神態(tài);她──我的語(yǔ)文老師。

  我的語(yǔ)文老師做事不僅有條有理,而且質(zhì)量那叫高;做人不但有情有理,而且待人溫柔慈祥。在我記憶的長(zhǎng)河中,有許多令我至今記憶猶新的事,它們像閃爍的星星,雖然或明或暗,但都無(wú)比美麗。其中,有一顆最璀璨的明星高高地懸掛在我的.腦海上空。

  ‘‘叮叮當(dāng)、叮叮當(dāng)……’’我早上匆忙趕到學(xué)校時(shí),早讀課鈴聲無(wú)情的唱起來(lái)了,我火速?zèng)_上五樓,輕輕敲了前門一下,腳在此時(shí)突然‘‘跳起了舞’’,糟糕!糟糕!真糟糕!今天怎么會(huì)……老師一定會(huì)……

  就在此時(shí)老師輕輕地親切地打開(kāi)了門,和藹地說(shuō):‘‘錦榮,今天,‘王子’忘了把‘睡美人’吻醒了嗎?’’‘‘公共汽車來(lái)得太遲了,對(duì)……不……起!’’我一邊吞吞吐吐地說(shuō)一邊偷偷地笑!!沒(méi)關(guān)系的,這有不是你的錯(cuò),去吧!’’老師滿面慈祥地說(shuō)。頓時(shí),一陣陣暖流涌進(jìn)我的心頭!

  她,待人親切;她,溫柔和藹;她用語(yǔ)言化解尷尬,她就是我的語(yǔ)文老師。作品名稱給她‘‘畫像’

四年級(jí)的老師的作文 篇2

  人們常說(shuō):父愛(ài)如山,母愛(ài)如水。那么,師愛(ài)又是什么呢?我敢說(shuō):師愛(ài)是陽(yáng)光;師愛(ài)是雨露;師愛(ài)是草芳,師愛(ài)是花香!

  就說(shuō)我們班主任蘭老師吧,就像一縷撫愛(ài)的陽(yáng)光,哺育我們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng),宛如幾滴晶瑩的露珠,滋潤(rùn)我們蔥蘢茁壯。一頭烏黑飄逸的秀發(fā)顯得蘭老師特別洋灑青春,活力四射。高高的鼻梁和兩個(gè)像花朵一樣的小酒窩,在她的臉上分布得錯(cuò)落有致。尤其那雙清澈的大眼睛,鑲嵌在額頭下,更是她原本就很漂亮的五官濃墨重彩的一筆。在我的心目中,蘭老師就是我崇拜敬仰的女神!

  蘭老師不僅人長(zhǎng)得漂亮,她講的課更“漂亮”,蘭老師講的每節(jié)課都能深深吸引我們。她要是講起動(dòng)物來(lái),簡(jiǎn)直是活靈活現(xiàn),栩栩如生,讓她描述的`小狗狗,仿佛就憨態(tài)可掬地站在我們面前搖頭擺尾呢。某個(gè)人物要是在蘭老師的嘴里說(shuō)出來(lái),好像這個(gè)人就站在你身邊了,還輕輕撫摸你呢,生動(dòng)而逼真。一處風(fēng)景在蘭老師的描述下,你會(huì)身臨其境,宛如大自然的畫卷此時(shí)此刻盡收眼底。

  蘭老師不僅課講得“漂亮”,她的心靈更美麗。蘭老師在教我們知識(shí)的同時(shí),在生活以及行為習(xí)慣方面更像媽媽一樣地關(guān)心我們,細(xì)膩無(wú)痕。可以說(shuō),我們班里的學(xué)生都不同程度地接受過(guò)老師的“恩典”。就拿我來(lái)說(shuō)吧,我是一個(gè)不愿意表現(xiàn)的小女孩兒,課堂上很少舉手回答問(wèn)題,其實(shí)這是一個(gè)不好的習(xí)慣,但一直沒(méi)有改過(guò)來(lái)。蘭老師課間便找我談心,也為我找到了癥結(jié)所在——膽小。在蘭老師的耐心輔導(dǎo)和鼓勵(lì)下,我終于改掉了這個(gè)壞毛病,現(xiàn)在我還是我們班愛(ài)發(fā)言的積極分子呢!

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”李商隱的《無(wú)題》說(shuō)出了我的心里話,蘭老師的感人故事三天三夜也講不完。老師,您就是我學(xué)習(xí)中的蠟燭,您就是我航海中的船帆,您就是我求知中的字典。我愛(ài)您,蘭老師!

四年級(jí)的老師的作文 篇3

  我的老師愛(ài)穿著一身粉色衣服,一頭烏黑锃亮的頭發(fā),一副粉色框架的眼鏡戴在鼻子的兩邊,她就是我們的副班主任,也是我們的數(shù)學(xué)老師——楊同敬老師。

  由于楊老師教著我們班和四年級(jí)四班,還是我們班的副班主任,,于是楊老師就想了一個(gè)辦法——讓小組長(zhǎng)看作業(yè),自己再看看就行了。

  楊老師實(shí)行了這個(gè)計(jì)劃,這可把我們的小組長(zhǎng)給累壞了,要在第三節(jié)課之前送去,早讀五分鐘,第一節(jié)課課間十分鐘,只有十五分鐘,要看四本作業(yè),只能提前十分鐘到校,有二十五分鐘,如果碰上值日就糟了,只有十分鐘。

  楊老師有一個(gè)習(xí)慣,那就是說(shuō)話總是很快,我們只要稍一走神,楊老師講的'什么就會(huì)忘得一干二凈。

  楊老師總是笑里藏刀看似楊老師不注意,其實(shí),楊老師在觀察每一個(gè)人,只要有一個(gè)人沒(méi)聽(tīng)講,楊老師就會(huì)說(shuō):×××,下課之后去辦公室抄東西!

  這就是我的老師,關(guān)注我們學(xué)習(xí)的楊老師。

四年級(jí)的老師的作文 篇4

  我有一個(gè)作文老師,他教會(huì)了我怎樣寫人敘事,他教會(huì)了怎樣匯景描物,他還教會(huì)了我學(xué)到了那么多的好詞佳句,他不是別人,正是我的一本本作文書。

  在我上一年級(jí)的下半年,媽媽從新華書店給我買回了一本叫《注音作文300字》的作文書。我一拿到手,就被里面一篇篇優(yōu)秀的作文吸引了,同時(shí),也開(kāi)始了我與作文書的不解之緣。我每天放學(xué)后一寫完作業(yè),就開(kāi)始拿起這本書如饑似渴地讀了起來(lái)。媽媽叫我去吃飯,我都不想去。直到她氣洶洶地闖進(jìn)我的屋子,把書奪走,我才無(wú)可奈何地走到飯桌前。哎,連我以往最愛(ài)吃的紅燒肉也沒(méi)滋沒(méi)味了。我的心還是被作文書給牽走了。我只好胡亂的吃晚飯,從媽媽那里求回作文書,我的.心才開(kāi)始活躍起來(lái)。記得有一次,爸爸的朋友來(lái)我們家里做客,他們好久不見(jiàn),在客廳里放聲大笑,高談闊論。而我卻被噪聲困擾的煩躁不安,沒(méi)辦法,我只好跑到樓頂?shù)钠脚_(tái)上去看書。我邊看邊想,心跟隨著書里的小作者一起歡笑,一起憂傷。全然沒(méi)有聽(tīng)到爸爸媽媽焦急的呼喚聲。直到天黑我無(wú)法看清書上的字時(shí),我才依依不舍地回到家。心急火燎的爸爸媽媽看著我那懶洋洋的樣子,什么也沒(méi)說(shuō),只是搖搖頭,笑了。

  慢慢地,我有了自己的第二本,第三本,第四本作文書,我在閱讀中學(xué)到了許多的知識(shí),我愛(ài)上了作文,愛(ài)上了寫作。我好幾次參加了作文大賽,還都獲得了獎(jiǎng)呢。我知道,這都是因?yàn)槲矣幸粋(gè)好老師的緣故。現(xiàn)在,我從剛開(kāi)始的看作文書到更廣泛地看小說(shuō),散文,寓言等,書這個(gè)無(wú)聲的智慧老師,指引著我成長(zhǎng)的道路上的每一次進(jìn)步。

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