實用的小學四年級作文四篇
在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的小學四年級作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學四年級作文 篇1
我叫姜秋羽，今年10歲，顧名思義，我出生在秋天，而羽毛象征著溫暖的希望，所以把我視作天使的爸爸媽媽給我取名為秋羽。我是一個性格開朗的女孩，喜歡梳長長的馬尾辮。我長著像爸爸一樣濃濃的眉毛，清澈明亮的眼睛上方鑲嵌著彎曲濃密的睫毛，高高的鼻梁下有一張能說會道的嘴巴。我喜歡笑，有時你會發(fā)現(xiàn)我微笑時臉頰上隱隱約約有兩個可愛的小酒窩。我性格外向也很直率，開心時大笑，委屈時大哭。我屬猴，生性好動，每當媽媽嗔怪我不夠溫柔淑女時，我總是扮著鬼臉說：“誰叫我是小猴子嘛！”我是個有個性、自信勇敢的.人，因此我的人緣特別好，上課發(fā)言也總有我的份�；顫婇_朗的我在學校里無論哪方面都很積極，所以在我小小的肩膀上也承擔著很多的小工作和小責任，當然也因此成為老師們的小幫手，我為此而深感自豪。我有許多興趣愛好，但最讓我喜愛的還是看書和畫畫。
我喜愛閱讀，因為它不僅可以教我許多知識，而且還能使我心情愉快，變的更加聰明開朗。我也喜愛畫畫，曾經參加過“中國畫”、“兒童畫”等興趣班的學習，因為家里的姥姥和爸爸都很擅長畫畫，我還在業(yè)余時間拜他們?yōu)閹熌�！我的小天地里貼滿了我各式各樣的繪畫“作品”，平常一回到家里就變得“嘰嘰喳喳”的我總會在畫畫入迷時變得十分安靜和認真，每當這時媽媽才會覺得我有一點點乖。瞧，這就是我，活潑開朗的我，自信勇敢的我。
小學四年級作文 篇2
臺燈的燈光撒在桌面上，柔柔的。上面有大堆的復習資料，一個女孩坐在那兒，手拿著筆，不知在想什么。
她無從下筆，她的心思壓根兒沒放到復習上來。放下筆，慢慢走到書柜旁，在里面尋找著什么，終于，一本漫畫書被她翻開。畫面上一個女孩的媽媽用唇輕輕觸到女孩的額上，女孩和媽媽開心地笑了。她盯著那幅圖畫，良久，她的眼角流出眼淚，她用舌頭舔舔，好咸好咸。媽媽什么時候來替她擦眼淚呢?什么時候抱住她，用手指親昵地刮她的鼻子呢?什么時候，用唇輕輕觸到她的額上呢?也許再也不可能了。她心里太清楚了，媽媽已經去世了。爸爸曾一心撲到事業(yè)上，忽視了媽媽，媽媽沉浸在悲痛之中。最后，得了癌癥。那時，爸爸才醒悟過來，用大量資金來挽救媽媽，卻沒有成功�，F(xiàn)在，爸爸將自己麻痹在事業(yè)里，試圖忘記過去的一切。爸爸將她安排在全市最好的房屋，讓她上最好的學校，給她最多的'零花錢，想彌補一切。但她只渴求爸爸媽媽和她在一起和睦地生活。
往事使她的眼淚越流越多，她渴求著愛。在她的世界中，眼淚永遠是苦澀的，咸咸的，心酸的。她看著那幅圖畫，昏昏沉沉的倒下了。眼角上帶著淚花，臉上有淚劃過的痕跡。
她走著，迷茫極了。大霧使她看不清方向，四周白茫茫的，她忽然有些害怕，跑起來，眼睛向四處掃。她大聲喊著爸爸，卻沒有人回應她。忽然，她看到了媽媽，媽媽和死去之前一樣美麗，身上散發(fā)著神圣的光芒。她的眼淚隨即涌上來。媽媽，她日日夜夜思念的媽媽，她向媽媽奔過去，媽媽正向她展開雙臂，她撲過去，卻什么也沒抓住。她急了，再撲，卻還是沒抓住。她大聲喊著：“媽媽，媽媽�！薄靶〗悖〗隳阍趺戳�?”保姆的聲音在她耳旁響起。她睜開雙眼，面前站的是保姆，不是媽媽。她揉揉頭，說：“原來是一個夢啊!”保姆擔心地問：“小姐，你怎么了?要不要吃些什么?”她望著天空，說：“沒什么，給我弄點兒吃的來!”保姆連聲應著：“好，好，好!”隨即走了出去。
昨天的夢，她想，媽媽已經走了，復活是不可能的事啊!就算媽媽走了，可生活還要繼續(xù)啊!媽媽她在天堂望著我呢!她望著天空，天空中出現(xiàn)了媽媽的樣子，正對她微笑。她看著，眼淚流了出來，之后開心的笑了。
原來，有時候眼淚是甜的啊!
小學四年級作文 篇3
教學目的：
1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質。
2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。 教學重點：學習作文點評的方法。
教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。
教學過程：
�。ㄒ唬┰~語比賽，導入新課：
1、導言：
師：同學們，聽說課下你們積累了很多“人”字開頭的成語，現(xiàn)在咱們來進行一場詞語比賽，看看哪個小組說得最好？（小組內展示詞語）
師：我們知道美玉是琢出來的，好文章是改出來的。那上節(jié)課我們寫了一篇寫人的文章。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎？這節(jié)課，我們將對這篇文章進行講評。
2、復習作文要求：
�。�1）指名說出本次作文要求：寫人，要抓住這個人某一方面的特點來寫，比如學習上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約；工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍；待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事，來表現(xiàn)這個人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍，并認真修改。
�。�2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，哪一點最重要？
�。ü踩c要求：1、寫一個你熟悉的或是尊重的人；2、要通過一件具體的事，抓住人物的特點，來反映他某一方面的優(yōu)秀品質。3、寫好后多讀幾遍，并認真修改。）
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在這次的習作中，有一批同學的習作是完成的比較好的，比如：李佳丁泳方 杜昊龍 也有些同學的作文進步很大，比如：丁路路 王可欣閆志等，讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學鼓掌。
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1、欣賞精彩片斷
師：和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。你最想先聽誰的作文呢？
生：杜昊龍的
師：那就請杜昊龍把自己的文章念出來吧，其他同學認真傾聽，找出文中哪些地方寫的好？還有什么建議？
例文：愛我的媽媽
生活中的愛有許多：父愛，爺爺?shù)膼�，外公的愛，姨母的愛，同學之間的關愛、友愛……但令我印象最深的還是母愛。
那是今年的五一節(jié)的前夕的事。星期五上午上第一節(jié)課時我覺得肚子有些隱隱作痛，我沒多大在意。第三節(jié)課開展活動時肚子痛非但沒有止住，還帶著虛汗變本加厲地卷土重來。課上了一大半，我終于忍不住了，“哇”地一聲吐了。老師見了，就讓我打電話給家長，讓家長來接我。下課了，外婆過來把我接走了�？斓郊視r，我又吐了。這樣接連吐了幾次，令我十分不舒服。
中午，媽媽下班回來，見我躺在床上，臉色蒼白，給我量了量體溫，發(fā)現(xiàn)我發(fā)高燒了，便沖了一包藥，取了一顆消炎藥讓我服下，隨后給我蓋好被子，待我睡著后才去上班。晚上，她督促我吃完藥，又幫我掖好被子，讓我睡覺。
就這樣，幾天過去之后，我發(fā)現(xiàn)媽媽這幾天一直很疲勞，臉色很黃。我問她怎么了，她不回答，只是一笑了之。
有一天夜里，我起來上廁所時竟驚訝地發(fā)現(xiàn)媽媽竟然在我床邊的椅子上睡著！我頓時明白了媽媽為什么那么累，原來她一直在床邊守著我生怕我出一點意外。這是多么崇高的'母愛��！我的心里很不是滋味，就像打碎了五味瓶，酸甜苦辣咸樣樣都有。這時，媽媽醒了，她見我愣在那里，便急忙讓我上床，給我蓋好被子，并連
連說：“小心著涼��！”隨即，又坐在了椅子上……此時，我的心里十分難受，兩顆淚珠落了下來。
媽媽，我愛你！
2、學生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。
師：還有什么建議？或者說你認為哪里寫的還不夠好？
生:沒有外貌描寫，如果加上媽媽的外貌會更好。
師：希望這位同學及時進行修改。
�。ㄋ模┱埬阍u改
1、出示例文進行修改。
2、小組為單位按要求點評例文。找出除了加入外貌描寫，還有其他修改的地方嗎？
教師提醒學生注意：
�、贁⑹率欠窬唧w，是否符合中心需要；
�、诰渥邮欠裢暾�、連貫、通順；
�、圩质欠駥懙恼_；
④標點用的是否恰當。
3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點并提出修改意見。
�。ㄎ澹┘炎髁料�
1、先小組上講臺讀自己小組修改好的作文片斷或佳作
2、然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂趣。
�。﹦�(chuàng)造發(fā)表條件，激發(fā)學生的成就動機。
將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作，在班內傳閱。
�。ㄆ撸┛偨Y：
美玉是琢出來的，好文章是改出來的，老師發(fā)現(xiàn)經過我們的共同努力，你們的文章已經比原來更精彩了，那就請同學們趕緊把你的文章謄寫出來，在班內傳閱吧。
《難忘的一件事》作文評改課
教學目標：
1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學生進一步認識到修改作文的重要性。
3、通過評改，欣賞同學們文章中的優(yōu)點，激發(fā)學生寫作的熱情。
重點：會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
教學過程：
一、總結習作
1、師：今天我們來上一節(jié)作文講評課。上課之前先來看下這句諺語：
千金難買回頭看，文章不厭反復改。只要肯用心，一字值千金。
談談自己的體會。
2、再次明確習作要求：本次習作是一次命題作文，題目是難忘的一件事，還記得本次的習作要求么？誰來說一說？（學生回答并相機板書）
3、總結感受
在閱讀了同學們的作文后，老師非常感動、也很高興，從大家的文章中，我感到經過小學將近六年的學習，同學們都積淀了自己的知識，并能用心感悟生活。這節(jié)課，我們將針對同學們的習作進行講評。
二、佳作欣賞
1、出示佳作，集體欣賞
這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習作之一，想聽么？用心聽同學讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。
2、出示片斷，討論修改
這是咱班另一位同學的習作，它記述了難忘的學滑旱冰的經歷，下面我們一起來看一看這篇習作，你覺得這篇作文怎么樣，誰來評價一下？
3、集體修改。
三、精益求精
1、明確修改標準
那么針對本次習作，你覺得應該從哪方面來修改？
明確修改標準：
�。�1）字詞句：錯別字、用詞得當、語句通順、是否存在病句。
�。�2）內容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟寫清楚。
�。�3）表達：能夠從心里、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當時自己內心的真實感受。
3、小組合作修改
下面就依據這些標準，針對自己的作文進行修改，也可以向自己的組員求助。
4、展示修改的內容
老師感受到大家都很認真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、總結講評
在這次習作中，同學們把自己難忘的一件事記錄下來，作為永久的紀念，希望同學們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活。
把古詩改寫成記敘文
教學要求：
熟練背誦古詩《飲湖上初晴后雨》，能結合自己的生活體驗，進一步說出對這首詩所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。
小學四年級作文 篇4
今天，風和日歷，陽光燦爛。我一起床就聽見在院子喂小雞的爺爺在高興地喊：“笑笑，我捉住了一只麻雀，快來看呀”。
我穿上鞋子跑到院子里看見爺爺右手喂著雞食，左手提著鳥籠子�；\子里趴著一只小麻雀，那芝麻大的眼睛，尖尖的嘴巴，一層層還沒完全長齊的絨毛。�。《嗝纯蓯鄣男÷槿秆�！我高興地歡呼起來！
下午，學完二胡回到家聽到小麻煩在“喳喳”地叫，我連忙沖到院子里看可愛的小麻雀，只見小麻雀在籠子里跳來跳去，好像在四處尋找它的媽媽�？�！那雙炯炯有神的眼睛，已經布滿了傷心地淚花，它一定是想它的`媽媽了！我感到了小麻雀的孤獨。我連忙打開籠子，想給它一條生路讓它去找媽媽。雖然小麻雀也非常想飛回家，可是它卻怎么也飛不動。我準備幫助它，我將它放在手心里輕輕地往空中一撂，誰知一下撂到了水溝里，我怕它在那會被貓給吃了，又給它捧了回來，又撂了一下，這下又撂到了汽車上，就這樣經過了一次次的失敗和磨難，我終于給小麻雀撂到了大樹上，這下我終于放心了。
我默默地為小麻雀祈禱，希望它能平平安安的回家和家人過一個美滿團圓的中秋節(jié)！
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