思考作文匯總6篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的思考作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

思考作文 篇1

　　一只蝴蝶在平原上飛，在高山落地，翅膀一路紛呈。

　　它不限目光的方向，腳下的遠(yuǎn)方，有著岸的痕跡。

　　蝴蝶的身子貼進(jìn)植物的心臟，并與之一番對(duì)視。

　　它知道，這些生命都很不平凡，所有的生長都源于血液的流淌。

　　它小小的爪子，在翅膀的驅(qū)動(dòng)下，攀沿過無數(shù)的光陰碎片，像花瓣的馨香觸摸季節(jié)的呼吸。

　　它的靈感，排除紅塵的喧囂，不會(huì)為一時(shí)的風(fēng)雨，躲避天空的.遼闊。

　　它看到自己，即使折斷翅膀，仍然留下神話的傳說。

　　蝴蝶其實(shí)不是在飛翔。

　　它是在告訴大地，斑斕繽紛的塵世，有一個(gè)思考的空間。

思考作文 篇2

　　你是不是經(jīng)常聽到老師。家長對(duì)你說：“你要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考……”他們?yōu)槭裁催@么注重獨(dú)立思考呢？因?yàn)橹挥歇?dú)立思考了，你才會(huì)有自己的想法。

　　大衛(wèi)和羅賓同時(shí)受雇于一家店鋪，開始都拿同樣的薪水�？墒且欢螘r(shí)間之后，大衛(wèi)青云直上，羅賓卻一直在原地踏步。羅賓很不滿意老板的不公正待遇。終于有一天，他到老板那兒發(fā)牢騷了，老板突然說話了：“您去集市一趟吧，看看今天早上有什么買的東西。”

　　羅賓回來向老板匯報(bào)說：只有一個(gè)農(nóng)民拉了一車土豆在賣。

　　有多少？老板問。

　　羅賓又跑到集市上，然后回來說：50袋。

　　老板又問：多少錢一斤？

　　羅賓又跑到集市去了，就這樣他來來回回跑了很多趟。這時(shí)，老板叫來大衛(wèi)，把問羅賓的第一個(gè)問題提給了大衛(wèi)，要大衛(wèi)去集市看看。大衛(wèi)很快回來了，他告訴老板說：有一個(gè)農(nóng)民在賣土豆，0。5元一斤，共有50袋，這兒還有一個(gè)樣品，您看看。以后這個(gè)農(nóng)夫還會(huì)賣西紅柿，價(jià)格很公道，也帶回一個(gè)，農(nóng)夫也在外等著。這時(shí)老板看了一下羅賓。

　　你知道為什么大衛(wèi)會(huì)受老板重視嗎？因?yàn)榱_賓只是簡單去執(zhí)行老板的指示，而不去思考問題，所以才只在原地踏步。而大衛(wèi)卻不同，他善于獨(dú)立思考，能夠考慮到問題的各個(gè)方面。這老板還沒有想過的`問題，他都已經(jīng)想好了，你說他是不是應(yīng)該受老板重視呢！

　　一個(gè)人如果不善于獨(dú)立思考，那么將會(huì)對(duì)他的各方面產(chǎn)生不好的影響，相反如果你勤于思考的話，你將會(huì)從思考當(dāng)中去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，然而才有可能想辦法去解決問題。

思考作文 篇3

　　在一個(gè)炎熱的夏天，一位農(nóng)夫穿著一套短衫，一邊扛著鋤頭，一邊拉著一頭牛，劍眉倒豎，大喝到：“不讓下田，怎會(huì)耕田？”后面一個(gè)老頭兒禿頂，戴著一付眼鏡，穿著一身黑馬褂，死命的吊著牛尾巴，理直氣壯的回答道：“不會(huì)耕田，怎能下田？”

　　這真是一幅讓人深思的畫。

　　難道世界上有生下來就會(huì)耕田的牛嗎？顯然沒有，那就的學(xué)，就得下到田中去，到實(shí)踐中去學(xué)。

　　比如說：一個(gè)嬰兒生下來是不會(huì)走路的`，難道他長大后也不走路嗎？一個(gè)孩子，始終都是要自立于社會(huì)的。作為父母的也要讓他們?nèi)ュ憻�，去�?shí)踐，這樣他們才能愿做事，也才能做對(duì)社會(huì)有用的事。

　　設(shè)想一下，一個(gè)大學(xué)生，畢業(yè)后，分到工廠里，一天只會(huì)在那里寫寫算算、算算寫寫，實(shí)踐能力極差，這樣的人又有什么用呢？

思考作文 篇4

　　兒子，好消息，好消息哎！老媽興奮地大叫。

　　從媽媽的高興勁兒中，我已猜到了八九分。我知道，我的書法比賽結(jié)果出來了。

　　我淡定地問老媽：是不是一等獎(jiǎng)？

　　媽媽說：你怎么知道？

　　我驕傲地回答：我當(dāng)然知道。因?yàn)槲覉?jiān)信：有付出就有收獲。

　　果然，我真的得了一等獎(jiǎng)。

　　我的思緒回到了三個(gè)月前的下午。

　　嘭！嘭！嘭！籃球撞擊地面的聲音從窗戶的縫隙中鉆進(jìn)屋里，夾雜著朋友們熟悉的嬉笑聲，回響在我耳畔。這時(shí)，我正坐在書案前，手執(zhí)毛筆，一絲不茍地臨習(xí)著王右軍的千古名帖《蘭亭集序》。兩個(gè)月后，我將要參加一場極為重要的書法比賽，為了寫出滿意的作品，我每天必須臨摹碑帖，掌握結(jié)字筆法。

　　但是，窗外的聲音像一塊石子，投入我本如止水的內(nèi)心，激起了久久難去的漣漪，攪得我心神不寧，因?yàn)槲乙恍南胫�和朋友們打一場痛快淋漓的籃球賽呢。我看看窗外，心里十分糾結(jié)。又扭頭看看案上我臨摹的字和《蘭亭集序》，兩者不啻天淵：《蘭亭集序》飄逸俊秀，用筆靈動(dòng)，取法多變，結(jié)字險(xiǎn)絕；而相較之下我的字顯得生澀僵硬，歪七扭八，毫無美感可言。眼見差距如此之大，想到書法比賽，我咬了咬牙，狠下心坐回案前，拿起筆繼續(xù)臨習(xí)。

　　剛開始時(shí)，耳邊的玩鬧聲仍然揮之不去，手里的'狼毫毛筆好像也變得淘氣起來，筆畫間連帶的纖絲鉤挑好像蠶絲蛛網(wǎng)將我層層裹挾，密不透氣。我緊鎖著眉頭，放慢筆速，努力讓自己的心沉靜下來，不再急于臨摹碑帖，而是仔細(xì)地觀察研究每一個(gè)字，想象王羲之創(chuàng)造它們時(shí)的用筆和結(jié)構(gòu)。十分鐘很快就過去了，而我卻只寫了五個(gè)字，這對(duì)于原本的我來說簡直就是龜速。但是當(dāng)我回味臨摹的字時(shí)，這五個(gè)字明顯比之前的字連貫流暢了許多，在結(jié)構(gòu)和筆法上也更加接近原帖。

　　窗外的聲音仿佛淡去了，我穩(wěn)坐案前，心如止水，專注地思考，寫下每一個(gè)筆畫。露鋒入筆，轉(zhuǎn)筆，輕提，行筆，逐漸加重，輕按，拖筆捻管，出鋒，一系列復(fù)雜的動(dòng)作在經(jīng)過縝密的思考后變得簡單連貫，最后一筆最難的捺也顯得自如流暢了許多。

　　自那個(gè)下午以后，我每天都會(huì)花上一個(gè)多小時(shí)練習(xí)書法，靜靜地坐在書案前，用心觀察著每一個(gè)字獨(dú)特的筆法和結(jié)構(gòu)，仔細(xì)地謀篇布局，思索如何安排框架結(jié)構(gòu)，最后緩緩落筆，把我的想法付諸于紙上。兩個(gè)月中的每一篇習(xí)作，不僅僅是勤奮的臨摹，更是深入的思考。我的字隨著日復(fù)一日的練習(xí)、思考褪去了原本的稚嫩生澀，成熟了許多。比賽那天我閑庭信步，邁入賽場，拿起熟悉的狼毫毛筆，回想我兩個(gè)月來的臨習(xí)體悟，自信滿滿，洋洋灑灑寫下了我習(xí)書以來最滿意自豪的作品

　　回顧這些天的經(jīng)歷，我淡然一笑。我堅(jiān)信：根不深則花不艷。每次刻苦的練習(xí)、認(rèn)真的思考就像根，每習(xí)一日，都會(huì)有不同的感悟，我的心得每增一分，根也隨之更深一寸。筆下的字則像枝丫上的花，根深穩(wěn)，才能從根植的大地中為花朵輸送豐厚的養(yǎng)分，那些鮮艷綻放的花兒，哪一朵不凝聚著根的心血呢？初中華漢祺

思考作文 篇5

　　案例

　　師：今天，我要帶你們做一次神奇的實(shí)驗(yàn)

　�。ㄉ�立刻來神了，兩眼瞪大一個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

　　師：拿一張紙，盡量薄點(diǎn)的，要快，一秒鐘。

　�。ㄉ�莫名其妙，迅速照辦，生怕慢了，失去了實(shí)驗(yàn)的機(jī)遇）

　　師：撕成碎片，大小不一的，放在桌上，注意不要弄到地上，現(xiàn)在不能，等會(huì)不能，將來也不能。

　�。ㄉ�笑，撕紙忙）

　　師：現(xiàn)在————[故意清了清嗓子，環(huán)視四周]，拿出一根塑料的棒子，鋼筆，圓珠筆筆套都可以代替，塑料尺也行，只要是塑料的，在頭上迅速摩擦，然后放到桌子上擺紙片的上空，慢慢靠近桌面紙片，看看發(fā)生了什么————

　�。ê牵�我知道了，就是摩擦——）（有人做過，有人插話——），但顯然這是個(gè)有趣的事件，更何況剛才被吊足了胃口，即使做過也還是濃興不減，生歡天喜地地摩擦起來，有的在頭上擦，有的在身上擦，一片繁忙。

　　一會(huì)兒，有人叫了，——老師，我吸起來了——，一片三角紙片吊在筆桿上。

　　那里，又叫起來了，——老師，我吸起來了，——三四片小紙吸附在筆頭……

　　有的學(xué)生慌了，吸不起來，摩擦更快了。有的學(xué)生找我?guī)兔�，有的學(xué)生忙著換塑料筆，有的在毛衣上擦，有的干脆用毛衣衣袖在身上擦，然后去吸小紙片。

　　老師加入其中，適時(shí)指導(dǎo)，適時(shí)把吸附起來的有趣的紙片提給大家看。

　　每張小臉興奮的發(fā)亮。

　　高潮正濃！

　　師：�！�—

　　師：誰能說說剛才你做了什么，看見了什么？

　　生敘述了做實(shí)驗(yàn)的過程，可是在看見了什么上只說了紙片被吸了起來。

　　師：那紙片是怎樣吸起來的呢？

　　生：我把筆頭慢慢接近桌面，忽然那紙片一跳，像被什么拉過來似的，跳到了筆端，

　　生：我把筆摩擦了好一會(huì)兒，頭皮都摩擦的發(fā)痛了，然后慢慢靠近桌面，奇怪的事情發(fā)生了，那紙片象被什么巨大的磁力吸了過來。

　　師：說的具體多了，還用了比喻句了，真不錯(cuò)�？墒悄銈冞�發(fā)現(xiàn)有什么不同的現(xiàn)象嗎？

　　生：我見孫樂的紙片吸起來了，心里著急了，也把自己摩擦了好一會(huì)的筆小心翼翼地靠近桌面，一尺遠(yuǎn)，半尺遠(yuǎn)，沒動(dòng)靜，待到還有一寸左右的時(shí)候，那桌上的紙片忽然一躍而起，象位跳高運(yùn)動(dòng)員靈巧地調(diào)到了我的筆桿上。

　　師：很好，你觀察真細(xì)致，連距離都說清楚了！你們覺得他哪兒說的好？

　　生：他還寫出了著急，小心翼翼的心情，

　　生：他的比喻很新穎，也寫出了紙片飛上去的快。

　　師：對(duì)，你們也能象他那樣細(xì)致的寫出自己的實(shí)驗(yàn)過程嗎？

　　生：……我把棒子往右移，那紙片往右走，我把紙片往左移，那紙片往左走，象個(gè)玩雜技的演員似的。有趣極了！

　　師：你觀察得真仔細(xì)！

　　一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)言，說出自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有的說剛吸上來又掉下去的遺憾，有的說小紙片紛紛跳上去的有趣......

　　最開始敘述的一句話——我把摩擦后的筆桿挨近紙片，結(jié)果，紙片被吸了上來，現(xiàn)在變成了豐富生動(dòng)的`感觸。

　　師：在實(shí)驗(yàn)中除了自己做的，還看到誰的有趣的現(xiàn)象了。

　　學(xué)生說得興趣盎然，一點(diǎn)也不覺得沒話可說了，教室里傳來一陣陣開心的笑聲，比剛才做實(shí)驗(yàn)還開心。

　　師：看，具體細(xì)致的描述讓人身臨其境，這就是寫具體的好處啊，只要你們細(xì)致觀察，你也可以妙筆生花的�。�

　　師：為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？請(qǐng)看書132頁再回答。

　　生看后回答。

　　師：在生活中有那些因?yàn)槟Σ廉a(chǎn)生靜電的現(xiàn)象？

　　生經(jīng)過思考后回答出脫毛衣時(shí)的火花，梳子梳頭時(shí)頭發(fā)跟著飛揚(yáng)等現(xiàn)象。

　　師：你覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么樣？

　　生：有趣。

　　生：有意義，它告訴我們生活中原來藏著許多科學(xué)道理。

　　師：那我們把今天這個(gè)實(shí)驗(yàn)寫出來，以有趣的實(shí)驗(yàn)為題，應(yīng)該怎樣寫呢？

　　生：寫怎么做實(shí)驗(yàn)的過程

　　生：寫實(shí)驗(yàn)過程中自己看到了什么，看到了別人怎么做的，表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的有趣的特點(diǎn)。

　　生：要寫出實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的原因。

　　生：可以寫出在生活中的現(xiàn)象。

　　師：重點(diǎn)應(yīng)表現(xiàn)什么呢？

　　生：表現(xiàn)有趣。

　　師：重點(diǎn)應(yīng)寫什么呢？

　　生：寫在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候所看到的現(xiàn)象。

　　最后師生共同列出寫作提綱。指名口頭作文，師相機(jī)點(diǎn)撥，最后才布置學(xué)生下節(jié)課書面完成作業(yè)。

　　結(jié)果每個(gè)學(xué)生都有話可寫，文章具體，生動(dòng)，有趣極了。

　　分析：

　　因?yàn)橛辛司唧w的實(shí)驗(yàn)過程，有了老師創(chuàng)設(shè)的情景，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣大。然后反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生說清做實(shí)驗(yàn)的過程看到了什么，實(shí)質(zhì)上有效的培養(yǎng)了學(xué)生觀察仔細(xì)的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握從不同角度觀察的方法

　　。另外，每一個(gè)大問題實(shí)際上展示了作文的不同層次，在口頭訓(xùn)練中，既加強(qiáng)了口頭表達(dá)能力，也完成了作文的一個(gè)常規(guī)篇目，在老師的適時(shí)點(diǎn)評(píng)中，既讓優(yōu)生找到進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)的依據(jù)，也為暫時(shí)作文能力居后的人有可借鑒的藍(lán)本。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生思維。

　　反思：

　　1、學(xué)生作文難，首先是缺少興趣。

　　沒有興趣的事，要學(xué)生硬著頭皮寫，怎么寫的出來？這次作文之所以成功，就是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣的。贊科夫說：只有學(xué)生在情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生使兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。從這點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)該選擇那些學(xué)生感興趣的事，作為作文練習(xí)的素材。為此，我在作文指導(dǎo)中陸續(xù)選擇了學(xué)生感興趣的事進(jìn)行指導(dǎo)：如，拔河比賽，做葉脈書簽……，這些活動(dòng)極大的提起了學(xué)生作文的興趣，學(xué)生在講述活動(dòng)過程的興趣中輕松地進(jìn)行了作文的訓(xùn)練。想說，想表達(dá)，這正是作文表情達(dá)意的本來目的。由此，我領(lǐng)悟到引導(dǎo)學(xué)生有話可說，有話可寫，首先應(yīng)提起學(xué)生的興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，教給學(xué)生觀察的方法。

　　在實(shí)際指導(dǎo)過程中，我們注意到學(xué)生在觀察中往往只注意到結(jié)果，說不具體過程。如，在上述摩擦實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生剛開始只會(huì)說吸起來了，直到后來的引導(dǎo)中才慢慢體會(huì)到紙片吸上來的不同情形。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，用細(xì)節(jié)還原法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)中或事件中細(xì)微的變化，把事情的經(jīng)過說具體。同時(shí)教給學(xué)生觀察的方法，如，從整體到局部，從遠(yuǎn)到近，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)……等等，引導(dǎo)學(xué)生捕捉事情發(fā)生變化的過程中細(xì)微的變化，感受人物的不同體驗(yàn)，體會(huì)事情或活動(dòng)中的情感變化等等。當(dāng)學(xué)生的觀察變得敏銳起來，那么學(xué)生也就能從日常生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的題材，而不是拿到題目找不到事情可寫，千篇一律的寫拾金不昧呀，讓座呀等等老事件，就能從日常生活中發(fā)現(xiàn)新的事情來，是寫作變成生活的觀察記錄，變成生活的思考。如：后來，有一個(gè)學(xué)生寫《想起這件事就……》時(shí)，就寫了這件小事：一天老師到教室找上課時(shí)遺落到講臺(tái)上的手套，學(xué)生正做眼保操，老師發(fā)現(xiàn)丟在桌上的手套被值日生拿去當(dāng)了抹布，無可奈何地笑了，說了句笑話，學(xué)生也笑了。這件小事被這個(gè)學(xué)生寫成想起這件事就好笑的作文，讓每個(gè)讀了這篇作文的人都忍俊不禁。觀察的仔細(xì)使生活中的新鮮事隨時(shí)成為學(xué)生作文的素材，事件新穎了，有話可說了，學(xué)生的作文也因此而如注入流通的河流生動(dòng)起來，歡暢起來。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察中產(chǎn)生聯(lián)想。

　　學(xué)生的作文語言干癟，除了積累不夠，還在于視覺觀察的單一性，在觀察中不會(huì)運(yùn)用豐富的聯(lián)想。因此，在觀察中要啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生類比，類似聯(lián)想，豐富觀察的感受，逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，敏銳性，使學(xué)生看到一個(gè)事物馬上能夠想到相關(guān)的事物，從而進(jìn)一步豐富情感，激發(fā)心中內(nèi)心的感受。如：看到花馬上想到春天、幸福、熱鬧、溫馨……看到流水馬上想到清雅的風(fēng)景，想到捉魚蝦的趣事，想到撐船的快樂，想到游泳，想到鋼琴聲……內(nèi)心情感的豐富靠相關(guān)聯(lián)想的事物來體現(xiàn)，學(xué)生豐富了聯(lián)想實(shí)際上加深了觀察的內(nèi)涵，學(xué)生的表達(dá)自然豐富生動(dòng)起來。

　　4、重視口頭作文訓(xùn)練。

　　兒童語言的發(fā)展是口頭語言先于書面語言�？陬^語言是基礎(chǔ)，只有在切實(shí)進(jìn)行口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力入手，循序漸進(jìn)，逐步提高要求。即使是高年級(jí)，口頭作文仍是一個(gè)重要訓(xùn)練點(diǎn)。說的訓(xùn)練不僅是單獨(dú)的口語交際課的任務(wù)，在其他課堂上都應(yīng)有滲透，在作文指導(dǎo)課上更不能忽視，由說到寫，說說寫寫，說、寫不分家，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。實(shí)踐證明在作文課安排先說后寫的訓(xùn)練步驟，可以使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)借鑒別人的長處，并從中受到啟發(fā)。而口頭表達(dá)中暴露的問題通過師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)，大家可以共同吸取教訓(xùn)，避免同類問題在作文中重復(fù)出現(xiàn)。在作文指導(dǎo)課上進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練是必要的、有效的。當(dāng)然，每周一次的作文課的口頭作文的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還可以另辟蹊徑，抓住時(shí)機(jī)延伸口頭作文的訓(xùn)練的寬度和廣度。如，對(duì)課堂中的引申性問題進(jìn)行討論，每天安排一定的時(shí)間進(jìn)行說新聞，講新事等日常訓(xùn)練可以豐富學(xué)生的口頭作文活動(dòng)，使學(xué)生肯說，敢說，樂說，這也可以進(jìn)一步推動(dòng)課堂口頭作文的質(zhì)量。

　　總之，作文的訓(xùn)練要落到實(shí)處，加強(qiáng)觀察，加強(qiáng)細(xì)節(jié)的體驗(yàn)，豐富情感體驗(yàn)，加強(qiáng)口頭語言的訓(xùn)練才能讓學(xué)生作文能力有切實(shí)的提高。

思考作文 篇6

　　星期六上午，我們學(xué)校開了一個(gè)別具一格的家長會(huì)。特別是徐老師和魯老師在家長會(huì)上的發(fā)言，對(duì)我感觸特別深。

　　徐老師說：“我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，行為習(xí)慣；要勤于思考，敢于表達(dá)，做作業(yè)要講究次序；要有條理，字跡寫端正，訂正要弄懂，及時(shí)地做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作……”聽了徐老師的發(fā)言，我認(rèn)為我在復(fù)習(xí)方面還要多花工夫，最近的考試分?jǐn)?shù)往往反映了我的粗心的毛病，我在心中罵自己“馬大哈”。還有一點(diǎn)就是上課要積極舉手發(fā)言，敢于挑戰(zhàn)自我�，F(xiàn)在的小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算題特別容易做錯(cuò)，一定要細(xì)心細(xì)心再細(xì)心，如果少了小數(shù)點(diǎn)，忘了加減，分?jǐn)?shù)就從眼皮底下溜走了。

　　魯老師說：“現(xiàn)在六年級(jí)正是閱讀的黃金時(shí)期，一到了初中，忙于作業(yè)，根本沒有時(shí)間去閱讀課外書籍。當(dāng)然，還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，才能學(xué)到更多知識(shí)，把握好時(shí)機(jī)，不斷給自己鍛煉的機(jī)會(huì)，保持一種上進(jìn)的心態(tài)，相信我們的`能力會(huì)不斷提高……”聽了魯老師的發(fā)言，我恨不得一下子載進(jìn)學(xué)海中。的確，現(xiàn)在是小學(xué)六年級(jí)，負(fù)擔(dān)不是特別重，這個(gè)時(shí)候，只有好好讀課外書籍、名著、詩歌、散文、小說，才能學(xué)到更多有用的語文小知識(shí)�！皶�中自有黃金屋，”還不是這理兒？“溫故而知新”，就是要鞏固各種學(xué)過的知識(shí)，這樣才能夠了解并尋求更多有用的課外知識(shí)。我真想做一只小書蟲，每天都啃著最喜愛的書籍，當(dāng)然，光看看書中的內(nèi)容還不行，還要多動(dòng)動(dòng)腦，記住更多的引用方式、句式，各種生動(dòng)的描寫，以后用到作文上，這樣才到門兒了呢！

　　這次家長會(huì)，讓我懂得了不少，領(lǐng)悟了不少。六年級(jí)太關(guān)鍵了，六年級(jí)里學(xué)到的知識(shí)越多，為初中打下的基礎(chǔ)就越深�！皶�山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”這句名言我已深深印在了腦子里。相信只有認(rèn)真、勤奮、不懈地努力，才能得到更多的學(xué)習(xí)收獲，學(xué)習(xí)感觸，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)！

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