【薦】思考作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的思考作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

思考作文 篇1

　　“很多年以前，我有了個綽號叫西毒。任何人都可變得狠毒，只要你嘗過嫉妒的滋味。我不想任何人過得比我舒服。”

　　而很多年以后，當(dāng)西毒己不叫西毒，而是一只胸前掛著標(biāo)示牌，上書“貓科，東北虎，歐陽峰”時，它住在長白山公園的鐵籠里。歐陽峰是那個姓歐陽的飼養(yǎng)員給它取的名字，人類對它很好，視虎如子。

　　而它并不快樂，一日中最開心的時光惟有夜深人靜時黃藥師帶一只野兔來看它——黃藥師是一只野老虎的名字。

　　一野兔肉就是好吃�！睔W陽峰大嚼大咽。

　　“我辛辛苦苦咬死的，哪個有你幸福啊，一天三頓有人服侍!”

　　“我幸福?”歐陽峰苦笑，“天天趴著鐵籠子，吃的全是指甲大的精致飯食，不能叫，不能跳，要裝溫順，朝游人傻笑……這種日子你不是沒過過……”

　　“你后悔了?”

　　歐陽峰緩緩垂下它惆悵的虎眼簾，無言地轉(zhuǎn)身回房了。

　　鐵籠外，黃藥師孤獨地佇立在夜色中。

　　兩年前，它才是歐陽峰。被關(guān)在鐵籠里，享受著精心照料。西毒常常來看它，帶著一身的'颯爽、狂野和幾塊野味幾兩土酒。它們互相向往彼此的生活。于是，同樣一個風(fēng)高月黑之夜，它爬出了籠子，而西毒跳了進(jìn)來，從此走起了對方的人生路。

　　從此黃藥師成了西毒。山那邊是什么?是沙摸。沙漠那邊呢?是山。以前在籠子里時，野地虎告訴它的關(guān)于外面世界的一切都令它心族蕩漾。白駝山、沙漠、桃花島……它想像自己在這些風(fēng)景中呼嘯狂奔的樣子，那種速度與力量的雙重美感，定是美不勝收…，二而事實上，出來后，它發(fā)現(xiàn)了種種不適。風(fēng)沙、荒漠、無人問津、饑寒交迫……更關(guān)鍵的是，它必然自己去捕殺小動物!其實，西毒不是沒有去追野兔咬死野豬的能力，而是它不愿，不忍心，以前在動物園時，大家一家人似的，無論馬、大象還是小兔它們都是好朋友，而現(xiàn)在，要讓它親自把它們變成自己血服的獵物……它心寒。無數(shù)個狂風(fēng)呼嘯的長夜，它迫切地想念那個鐵籠子，想念那精致的飯食，想念帶著笑臉的工作人員，想念它可愛的左鄰右舍—那個只有溫情、沒有殺戮的世界……

　　第二天晚上，它照例來到了現(xiàn)在這只歐陽峰的籠子前。

　　“實話說，我也后悔了�！彼�說。

　　歐陽峰欣喜若狂地望著。理所當(dāng)然的，它們又換位了。

　　它趴在籠子里，再一次地。安心地看著獲得自由的真正的西毒狂嘯而去。離去時它還吟詩一首：

　　“生命誠可貴，肉食價更高。若為自由故，兩者皆可拋�！�

　　而真正的歐陽峰呢?

　　它暗笑西毒仍只看到表象而不悟根本：“我的心永遠(yuǎn)在我初生的地方，本性的東西，是改不了的。”

　　其實，它說錯了。因為，它永遠(yuǎn)站在自己初生的位置，而西毒何嘗不是這樣呢?

　　虎如此，人也是如此。

思考作文 篇2

　　那天下午，我像往常一樣寫完小短文，焦急地等待著張老師給我們出作文題�？墒抢蠋熣f今天不講作文的大道理了，來一個數(shù)學(xué)題做一做“思維操”。我們的興趣一下子被激發(fā)了，課堂氣氛輕松了起來。

　　“大家請聽題�！睆埨蠋熐辶饲迳ぷ樱�說，“我先口頭出一道題：A=1，B=2，C=3，那么ABC=？”

　　張老師的話音剛落，就有許多同學(xué)爭先恐后地發(fā)言。一個男生自信地說“是123”，另一個戴帽子的`男生說“是6”。我和旁邊的同學(xué)都懷疑：可以有多種答案嗎？這時，張老師神秘一笑，說：“哈哈！其實呀，這兩個答案都對�！痹瓉恚珹BC可以看作123；也可以看作三個數(shù)相乘1×2×3=6。呵，作文課上講數(shù)學(xué)倒是頭一回，新鮮！

　　“那么現(xiàn)在，我要正式出示考題了。等大家都拿到紙條上的題目再看，再思考計算�！闭f著，張老師又給大家每人發(fā)了一張小紙條后，我們像運(yùn)動員在起跑線上等候發(fā)令槍響似的，張老師一聲令下：“請同學(xué)們翻過這張紙條，看題計算。”我們一個個興致勃勃地翻過紙條，仔細(xì)地詳讀這道題：1=5，2=15，3=215，4=2145，5=？

　　一讀完這道題目，我發(fā)愣了：這是什么題目呀？一個堂堂正正的語文老師怎么會出這么一道“歪題”呢？跟剛才那道題目大不一樣啊！這里面一定有規(guī)律可循。我正想著，張老師又發(fā)話了：“接下來請大家認(rèn)真思考這道題，先將答案記下來，不要搶答�！�

　　大家聽了，有的抓耳撓腮，在苦苦思想著；有的竊竊私語，在和同桌商量著這道題的答案。而我呢？也在和同桌討論著這道題內(nèi)在規(guī)律……大家仿佛走進(jìn)了神秘的八卦陣，尋找著出口。

　　5分鐘后，張老師征求答案了：“好！請大家說說計算出的答案……”有的說是“12345”，有的說是“21453”，有的說是“2380”，有的說是“21345”……真是五花八門。

　　這時，張老師說：“你們辛苦啦！但是答案都錯了，正確答案應(yīng)該是‘1’�！�

　　“為什么是‘1’呀？”一個同學(xué)冒出了一個質(zhì)疑。

　　“為什么？你看看前面‘1=5’，反過來‘5不就=1’了嗎？……語文老師出的數(shù)學(xué)題怎么樣？”

　　我大呼：“我們上當(dāng)了！”同桌卻嘟囔著：“我就想，語文老師怎么會出數(shù)學(xué)題目嗎！捉弄人吧。”不知誰說了一聲：“可是大家剛才都愿意被捉弄，還傻乎乎地樂在其中�！薄熬褪��！薄鞍『呛恰�…”我們和張老師都不約而同地大笑起來。

　　最后，我感到奇怪：大家為什么都被這道“歪題”迷糊了眼睛呢？經(jīng)過討論，大家恍然大悟，因為我們被“2=15、3=215、4=2145”干擾了，總想找到一個規(guī)律來計算5=？。原來，生活中有許多事其實我們不要看得太復(fù)雜，不要想得那么深奧，不要被一些表面的現(xiàn)象所迷惑。只有這樣，我們才能識得“廬山真面目”。

思考作文 篇3

　　一次偶然的機(jī)會，翻開兒子剛上三年級時寫的第一篇作文，題目是：我學(xué)會了洗襪子。看了這篇作文的內(nèi)容和老師的評語，我思緒萬千：一是作文錯別字多，未用叉形符號“×”打叉，而用“└”打了錯字，又未要求更正；二是句子語無倫次，沒有標(biāo)點符號，怎么念也不是句子，但評語是：“應(yīng)該寫一寫你是怎樣學(xué)的！”這樣的批改符號，這樣的批語，能對一個連句子都寫不完整的孩子批寫嗎？下面我把這一篇老師用紅筆改后的作文及批語原版復(fù)制來和大家探討：

　　我學(xué)會了洗襪子

　　我小時候不會洗襪子，大了就會洗襪子，媽媽說還要└方洗衣粉。我就└方了二年級我天天洗襪子，姐姐說我也會我們兩個都會洗襪。

　　我還洗的非常干凈有一次爸爸讓我洗他的襪子我洗很白我很高興小朋友你洗過襪子嗎？小朋你們要把這一句話要記起來你們洗的時候不能讓爸爸和姐姐和哥哥和媽媽不能洗要自己洗我說的話聽見了嗎？老師給你說過嗎？自己的襪自己洗你干過這樣的事嗎?干過。自己的事自己干。

　　評語：應(yīng)該寫一寫你是怎樣學(xué)的.！

　　我看后寫了下面的話：句子無標(biāo)點符號又不成句子，還能談上怎么寫嗎？家長建議：小學(xué)低年級學(xué)生初學(xué)寫作文，首先應(yīng)把錯別字劃出來要求更正；其次要求把標(biāo)點符號加上學(xué)會一句一句把話說清楚，才能談得上寫好一段話乃至一篇作文。

　　這篇作文的寫和老師的批改給我們的思考：

　　一、批語不看對象、對牛彈琴，批改效果為負(fù)值

　　1.批改符號不規(guī)范，孩子看不懂，起不到告知的作用

　　對小學(xué)生特別是低年級學(xué)生，錯別字用叉形符號“×”打叉，學(xué)生都知道是錯了，就會更正，用“└”打了錯字，又不做解釋，學(xué)生根本不知道這是什么，錯字沒有更正。我問孩子：這篇作文有錯字嗎？他回答不知道。我又問孩子：老師在“方”字上打“└”是啥意思？孩子回答不知道。我又問:“×”是啥意思？孩子說是叉形符號，表示字寫錯了。我又問：“老師要求你改正錯字了嗎？”他說沒有。這時我才明白孩子為什么沒有更正錯字：一是孩子不知道錯字，二是老師又沒要求更正。我又問：老師寫的評語你懂嗎？他說不知道啥意思。這個七、八歲年齡的孩子只知道是什么，而不知道為什么或怎么樣，孩子只知道打分是50分。

　　2.批語不恰當(dāng)，沒有抓住這篇作文修改的要領(lǐng)，起不到引導(dǎo)的作用

　　洗襪子很簡單，只要大人洗的時候，孩子看一遍就會洗了。無非是把襪子放到盆子里，倒上水撒上洗衣粉，使勁搓幾下，再用清水淘一下就好了。我認(rèn)為對剛學(xué)寫作文的三年級娃娃來說，重要的不在于怎么寫，而在于教會孩子先把一個一個的句子寫完整，邊寫邊讀，寫通讀順，讀起來不拗口，連成一、二段話就可算作一小篇作文了。只要堅持學(xué)會說好每一句話，日積月累，就能首先寫出完整的句子來，只有句子完整了，才是寫好作文的基礎(chǔ)。至于思想內(nèi)容，那是循序漸進(jìn)的過程，隨著年齡增長，見識多了，思想自然來了，也會構(gòu)思了。為什么現(xiàn)在的中學(xué)生寫起作文來句子不通、前言不搭后語？我覺得正是小學(xué)基礎(chǔ)沒打好，初中老師也犯了同樣的毛病，導(dǎo)致學(xué)生說話語無倫次、思維混亂，還談什么構(gòu)思和思想？更談不上創(chuàng)新。所以，我認(rèn)為這樣改作文，搞混了學(xué)生，自己花費(fèi)了精力，結(jié)果難道不為負(fù)值嗎？不如不改，要改就應(yīng)確實起到指導(dǎo)的效果。

　　二、專業(yè)水平和學(xué)識修養(yǎng)決定了教學(xué)方法和教學(xué)效率

　　1.不能用教育學(xué)、心理學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，不能因材施教、對癥下藥

　　教學(xué)要從孩子實際出發(fā)，站在孩子的角度，教法必須符合孩子的年齡特點和理解水平，調(diào)整方法，因材施教。一個教育理論豐富、專業(yè)學(xué)識淵博的教師，在課堂上就能游刃有余、舉一反三、融會貫通，既不抱著學(xué)生走，也不牽著走，而是引著走，既不走彎路，也不摔跤，而是有技巧地走，走得輕松而快速，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，這樣就可以少留家庭作業(yè)，不留枯燥的重復(fù)的練習(xí)作業(yè)，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的表率是素質(zhì)教育的領(lǐng)軍人物、北京市特級教師、模范班主任、第九屆全國人大代表孫維剛老師，別人要花一個月，他們僅用三個半天便講完了高中數(shù)學(xué)的118個公式；初中三年便提前學(xué)完了高中的全部數(shù)學(xué)課程，他是高效課堂的典型。如剛起步學(xué)寫作文的孩子，首先教會把一句話說清楚，少有錯字，只要把字寫正確、句子寫完整、讀起來清楚就算好作文。這樣訓(xùn)練一學(xué)年后，進(jìn)入四年級，再教怎么寫能抓住重點，依此類推，高年級學(xué)會結(jié)構(gòu)和謀篇，循序漸進(jìn)教會突出中心、立意創(chuàng)新等。作文學(xué)寫是一個漸進(jìn)過程，不能拔苗助長，低年級學(xué)生應(yīng)該以抓基礎(chǔ)為主，如果基礎(chǔ)抓不上去，素質(zhì)就成為空中樓閣。同樣，低年級語文教學(xué)應(yīng)先教會筆畫順序、拼讀，學(xué)會組詞、造句，然后才能談上寫作。目前，小學(xué)素質(zhì)教育華而不實，不教基礎(chǔ)，素質(zhì)將是無源之水無本之木。認(rèn)真寫改一篇作文，改過之后讓學(xué)生再按改過的寫一遍，要比另寫一篇的效果好。不教方法，不假思索地寫批語，不針對存在的問題作指導(dǎo)，寫十篇都不會有效果，只能是機(jī)械重復(fù)，浪費(fèi)時間，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)�？桃庾非笏刭|(zhì)而實際遠(yuǎn)離素質(zhì)教育，這正所謂是“素質(zhì)教育越喊，學(xué)生負(fù)擔(dān)越重”的緣由吧！

　　2.專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)，符號批語不規(guī)范，會誤導(dǎo)學(xué)生

　　用什么批改符號，用怎樣的批語，用什么教法，這都體現(xiàn)了一個教師的專業(yè)水平和學(xué)識修養(yǎng)。對小學(xué)生來說，怎樣能表達(dá)清楚就好，最好用明白易懂或具體的符號、語言，讓孩子能知道他該干什么。錯字就應(yīng)該用叉形符號“×”打叉，不應(yīng)該節(jié)外生枝、抽象化，孩子看了不明白，起不到提醒作用，更沒有指導(dǎo)價值。因為，他的第二篇作文錯字更多，達(dá)到十一個，老師照樣用“└”打出了五個；第三篇達(dá)到七個，老師用“└”打出四個，孩子也沒更正。從這三篇作文的內(nèi)容及錯字和老師的批改看，錯字越來越多，句子分不開，第三篇和第一篇毛病一樣。所以，我認(rèn)為，這樣寫十篇還是沒有進(jìn)步，因為教師沒有起到指導(dǎo)作用。

　　三、職業(yè)道德修養(yǎng)和人品決定教學(xué)態(tài)度

　　教師要端正態(tài)度，樹立正確的教育觀念，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，注重教書的過程更要重視育人，把育人思想貫穿于整個教育過程和教學(xué)生涯。

　　不要只喜歡成績好的、聽話的學(xué)生，而應(yīng)一視同仁，公平對待每一個孩子，要求人人進(jìn)步，要耐心幫助每個需要幫助的學(xué)生。對學(xué)習(xí)有困難的孩子更應(yīng)該關(guān)愛，不要像個別班主任，勢利眼看人，對送禮的或家長是某某單位領(lǐng)導(dǎo)，就大加關(guān)愛，對家庭困難特別是農(nóng)家孩子，就冷眼看待、漠不關(guān)心，這是育人的靈魂所不允許的，是素質(zhì)教育堅決反對的。對教學(xué)負(fù)責(zé)任的班主任和教師，即使專業(yè)上薄弱一點，他會為了搞清楚知識的來龍去脈，甚至為了更好的一個教法，鉆研教材和教法，不斷提高自己，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為孩子減負(fù)著想，從課堂到批改作業(yè)，都是費(fèi)盡心思，課堂教學(xué)始終貫穿著育人思想，關(guān)愛每一個孩子的健康成長。

　　總之，素質(zhì)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。要以育人為本，面向全體學(xué)生，以德育為核心，克服只重視智育、只重視考分而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向；以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動，著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。一定要切實重視教師隊伍的職業(yè)道德建設(shè)。在這方面，我認(rèn)為，教師的德性重于知性。也就是說，對教師道德素養(yǎng)的要求要高于、先于專業(yè)素養(yǎng)的要求。周濟(jì)部長對教師的職業(yè)道德曾提出了四個字——愛與責(zé)任，我對教師職業(yè)道德建設(shè)則悟出了五個基本要求，即熱愛學(xué)生、了解學(xué)生、幫助學(xué)生、不傷害學(xué)生、不做負(fù)道德榜樣。

思考作文 篇4

　　人生因思考而充實，我們因思考而成長！

　　吃苦的思考

　　爸爸從外地出差回來，帶了一盒綠橄欖。一顆顆圓溜溜、晶瑩瑩、宛如綠寶石的小橄欖，讓我饞涎欲滴。我迫不及待地扔一顆進(jìn)嘴，然而一口咬下去，眉頭卻立即皺起：呀，這是什么味？又苦又澀！剛想吐出來，可爸爸卻別有用意地笑了一下，對我說：“先別急著吐出來，再慢慢咀嚼看看�！蔽野欀�眉頭試著看，不一會兒，我舒展開了眉頭，睜開眼睛，細(xì)細(xì)地品味著，此時，它已沒有了澀味，反而多出了一份清香與甜潤，那個feel倍兒爽！

　　所以，很多時候不要一開始覺得苦就放棄。只有吃得起苦，才能在后來品味出蘊(yùn)含在其中的甜與清香。

　　實踐的思考

　　“哎呀，好了，好了，我知道了，你放心吧！”老媽真是，我都這么大了，一頓午飯還不是小case嗎？再說家里不是還有本《燒菜一點通》嘛！

　　就做個番茄蛋湯吧，電視上老看。我打開書，“先將番茄洗干凈，切成片兒。”接著是，打蛋！我有點心虛了，試試吧，“咚，咚，咚……”好堅強(qiáng)的蛋呀！看我的，“嘭！”哇塞，滿手的蛋汁。不管了，刮到碗里就行了。我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼珠，用筷子回旋地?fù)軇又�蛋汁，一下，兩下……出現(xiàn)了小小的漩渦，應(yīng)該差不多了，蛋先放一邊，書上說，倒入適量的油，什么，適量！我微微地傾倒著油瓶，一滴，兩滴，似乎還少了點，可是我稍微用了一下力，小半瓶油就這樣下鍋了。不過，油多不壞菜嘛！隨著“哧溜”一聲，番茄和著蛋下鍋了，油“噼里啪啦”地濺得到處都是，我趕快蓋上鍋蓋，一切都平息下來了，大功告成！

　　我信心滿滿的等待著，期待著掀開鍋的那一刻。一、二、三，原來只有驚嚇沒有驚喜，鍋里沒有香噴噴的番茄蛋湯，只有一大團(tuán)又黃又黑的無名物。還是吃泡面實在。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”果真如此。

　　心靈的思考

　　傍晚，我和爸爸在一家餐館吃飯，滿桌的飯菜可口極了！這時，來了一個渾身塵土臟兮兮的中年建筑工，他的臉色如老年人一般灰黃，蓬亂的頭發(fā)如雞窩一般，微微泛白的'眼角布滿皺紋，像大波斯菊一樣裂開了，我坐在鄰桌仿佛聽見皺紋肆意在他臉上繁殖的聲音，穿著一身沾滿泥沙的破工作服，衣服后背印著磨損得還剩一半的裝潢公司廣告，腳上的球鞋已破損得露出腳趾頭，深黑的襪子似乎還和著泥水，散發(fā)著陣陣惡臭。我一下子緊皺著眉頭，用手緊緊地捂住嘴，朝爸爸使了使眼色。爸爸尷尬地苦笑了一下，小聲地說：“快點吃吧�！蔽椅⑽⑺砷_手，又捂了回去，爸爸皺了一下眉頭，說：“不想吃就走吧�！蔽伊⒓蠢�著爸爸跑出餐廳，外面的空氣真清新呀！

　　可我們走到半路突然發(fā)現(xiàn)，我的包落在了餐廳，我們不得不回去取�？梢坏讲蛷d卻發(fā)現(xiàn)，我的包不見了，肯定是那個窮酸工人拿的，我心里暗暗憤慨著。爸爸剛準(zhǔn)備去向柜臺打聽，這時一聲濃厚的四川話傳來：“小姑娘，這是你的包吧。”我轉(zhuǎn)頭一看，是那個人，他手里還抓著我的包，他微笑著說：“你剛剛走得太急了，我在后面拼命喊你你都沒聽見，我就先跟你保管了一下�！笨粗�他臉上淳樸的笑容，我頓時覺得自己是多么的庸俗。我立即接過包，說了聲謝謝，就立即離開了。

　　這是我人生的重要一課，真正的美麗是心靈。人生是一朵美麗的花，它需要思考來灌溉！

思考作文 篇5

　　每個人都希望和別人相處的和諧友好，而這少不了的就是換位思考�！昂＜{百川，有容乃大”，人不能老是從自己的角度出發(fā)，要多多寬容別人，你才會有更多的朋友。

　　人們經(jīng)常會用自己的觀點來觀看這個世界，沒錯，人們總覺得自己做的事情是最完美的，而對別人做的事情就能挑出許多毛病，看不慣，認(rèn)為有許多缺陷，只有你換個角度思考，才會發(fā)現(xiàn)：其實對方的觀點也是有道理的。

　　有一次值日，我是值日班長，看著那些值日生不緊不慢地做著值日，我的心里真替他們著急。好不容易做完了值日，他們口口聲聲說已經(jīng)掃完了，但我掃視一番教室，墻角的那團(tuán)廢紙卻格外顯眼，便狠狠地教訓(xùn)了那個值日生。值日生生氣了，大叫：“你算什么值日班長，根本不會體諒我們值日生的辛苦!你整天就只會站在講臺上指手畫腳，你考慮過我們嗎?”我抑制不住心中的怒火，一下子失去了理智，大吼：“好，明天我來做值日，誰怕誰!”

　　第二天，我一人做起了所有人的'活：掃地、擦窗戶、擺桌子……但很快，我就發(fā)現(xiàn)其實值日生是很辛苦的，我剛想把垃圾倒進(jìn)垃圾桶，風(fēng)一吹，垃圾又飛了。我只得掃操場，干完后我已腰酸背痛。我才發(fā)現(xiàn)：我錯怪值日生了。從今以后，我們相處的更融洽了。

　　還有一次，我看過一個故事：在茫茫沙漠之中，有兩個人從背包里掏出水來，但都只剩下半瓶水。第一個人傷心極了：“哦，只剩下半瓶水，怎么出沙漠?”另一個人卻很高興：“哇，還有半瓶!”同樣半瓶水，兩個人卻有兩種想法，一個高興，一個傷心，可見換個角度思考是多么重要!

　　換個角度思考，才會有更多的收獲，與人有矛盾時，退一步海闊天空!

思考作文 篇6

　　春節(jié)的寒假本是一個讓每個中國人感到幸福，快樂的假期，但是今年的假期卻被“疫情”二字籠罩在陰霾里。

　　本應(yīng)是走親訪友的日子，然而現(xiàn)在都在家里自我隔離，有的人抱怨說在家里無聊不能出門，但是有一群人，他們與家人分離，身處疫情肆意的一線，每天都穿著厚重的防護(hù)服穿梭在病區(qū)的各個角落，他們從未抱怨，有一群人在各個地區(qū)的各個卡點，把好最關(guān)鍵的.安全關(guān)，他們也從不抱怨。

　　那我們還有什么可抱怨的呢?雖然我們無法去“疫情”肆意的一線，或各個卡點幫助他們，但我們可以在家里用實際行動來支持他們，我們可以做到的是:盡量少出門，出門戴口罩，室外少聚集，如果大家能夠做到以上幾點，這就是我們對他們最大的幫助，。

　　面臨這么危險的“病毒”他們?nèi)詧猿衷谧约旱墓ぷ鲘徫簧蠟檫@場“抗疫戰(zhàn)”做出一份自己的貢獻(xiàn)，雖然大大的口罩遮住了他們的臉龐，看不清楚他們的容顏，但是我相信他們一定是最美的容顏。

　　向你們致敬，那些“看不見容顏”的人，沒有你們的負(fù)重前行，哪來我們的春暖花開，相信有你們，我們一定會戰(zhàn)勝這場“戰(zhàn)疫”。

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