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思考作文

時(shí)間:2022-06-03 14:56:29 思考 我要投稿

【推薦】思考作文匯總十篇

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編收集整理的思考作文10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】思考作文匯總十篇

思考作文 篇1

  移動(dòng)機(jī)器人定位方法簡(jiǎn)述

  移動(dòng)機(jī)器人在完成其移動(dòng)過(guò)程中,需要解決三個(gè)主要問(wèn)題。也就是“我”在何處“我”要往何處走?“我”要到達(dá)何處?其中,第一個(gè)問(wèn)題,也就是移動(dòng)機(jī)器人的定位問(wèn)題,是這三個(gè)問(wèn)題的基本,是移動(dòng)機(jī)器人導(dǎo)航的前提。

  定位問(wèn)題是指移動(dòng)機(jī)器人通過(guò)對(duì)內(nèi)部狀態(tài)的檢測(cè)或?qū)ν獠凯h(huán)境的感知估算自身位置和姿態(tài)的過(guò)程。從定義中可以看出來(lái),定位依靠的主要是內(nèi)部與外部的傳感器,根據(jù)對(duì)自己運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的累加或通過(guò)外部環(huán)境對(duì)自己的位置進(jìn)行定位。目前,根據(jù)定位方式和傳感器的不同,移動(dòng)機(jī)器人的定位技術(shù)可以大致分為五大類(lèi):航跡推算、信號(hào)燈定位、基于地圖的定位、路標(biāo)定位、基于視覺(jué)的定位。本文將簡(jiǎn)要介紹前三種方法

  航跡推算技術(shù)就是一種通過(guò)對(duì)自己狀態(tài)的累加獲得自己位置的一種方法。這種方法的關(guān)鍵就在于測(cè)量出機(jī)器人單位時(shí)間內(nèi)移動(dòng)過(guò)的距離,以及這段時(shí)間內(nèi)其航向的變化。然后通過(guò)對(duì)位移向量的疊加,得出機(jī)器人相對(duì)與原點(diǎn)的坐標(biāo)與其方向,從而實(shí)現(xiàn)移動(dòng)機(jī)器人的定位。雖然這種方法有著方法簡(jiǎn)單成本低等優(yōu)點(diǎn),但他也有一個(gè)非常明顯的缺點(diǎn)。由于這種方法是對(duì)自身狀態(tài)的一種疊加,因此計(jì)算過(guò)程中不可避免的誤差會(huì)隨著時(shí)間的累積不斷變大。

  信號(hào)燈定位系統(tǒng)主要用于船只和飛行器的導(dǎo)航定位。這種定位方法的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于一組安裝在環(huán)境中的信號(hào)燈。主要通過(guò)三邊測(cè)量技術(shù)與三角測(cè)量技術(shù)(也就是移動(dòng)機(jī)器人相對(duì)于信號(hào)燈的距離或夾角)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)機(jī)器人在以至少三個(gè)信號(hào)燈構(gòu)建的坐標(biāo)系內(nèi)的坐標(biāo)。由于信號(hào)燈的信息已知,從而實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)機(jī)器人的定位。雖然相對(duì)于上種方法來(lái)說(shuō),測(cè)量精度有了很大的提高,避免了誤差的積累。但由于要提前安裝并維護(hù)信標(biāo),導(dǎo)致了這種定位的方法花費(fèi)較大,并且無(wú)法在未知的環(huán)境中使用。

  基于地圖的定位系統(tǒng)是建立在已知環(huán)境中的一種定位方法。這種方法首先需要我們構(gòu)建以個(gè)精確的地圖。然后我們通過(guò)移動(dòng)機(jī)器人上的傳感器獲取它所在位置的信息。然后將所獲信息與已知地圖相比對(duì),從而獲得其在已知地圖中的位置。雖然這種方法在一些環(huán)境中有自己的優(yōu)勢(shì),但由于測(cè)量過(guò)程中會(huì)有噪聲的存在,以及周?chē)h(huán)境會(huì)發(fā)生變化,當(dāng)獲取的信息不夠多時(shí),容易出現(xiàn)一些誤差。因此,為了保證準(zhǔn)確率,需要大量的數(shù)據(jù),因此大的計(jì)算量就成為了這種方法的一個(gè)缺點(diǎn)。

  以上所述的三種方法各有自己的優(yōu)缺點(diǎn),但都有自己的意義和發(fā)展?jié)摿。今后的發(fā)展方向?qū)⒃趩畏N方法的不斷完善的基礎(chǔ)上,發(fā)展出多種方法相結(jié)合的綜合方法。

  參考文獻(xiàn)

  [1]陶敏等 《移動(dòng)機(jī)器人定位技術(shù)》[J]火力與指揮控制 20xx,35(7)

  [2]趙翊捷,陳衛(wèi)東 《基于地圖的移動(dòng)機(jī)器人定位技術(shù)新進(jìn)展》[J]上海交通大學(xué)學(xué)報(bào) 20xx,36(10)

思考作文 篇2

  高三時(shí)間太金貴,學(xué)生投入到語(yǔ)文復(fù)習(xí)上的時(shí)間本就比較有限。作文復(fù)習(xí),必須注重實(shí)效性。而作文又是人的最復(fù)雜的心智活動(dòng)之一,現(xiàn)在的實(shí)證科學(xué)對(duì)此還沒(méi)有多少可信可行的研究成果。我們唯一的辦法,是憑借經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的觀(guān)察了解,大致勾畫(huà)一個(gè)路徑。

  提供最近三年本省高考作文樣卷,讓學(xué)生明白考試作文要求與標(biāo)準(zhǔn)。

  考試,尤其是高考對(duì)學(xué)生作文的考查目的,學(xué)生的認(rèn)識(shí)往往是模糊甚至是錯(cuò)誤的。因此,在復(fù)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候,教師應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集整理高考作文樣卷,尤其是本省的樣卷,應(yīng)注意不僅是所謂滿(mǎn)分作文或優(yōu)秀作文,而是分類(lèi)分等的樣卷。目的是使學(xué)生明白高考的考查要求,對(duì)自己的現(xiàn)有作文水平與高考要求的差距和 偏離的地方,做到心中又有數(shù),最好是用書(shū)面文字寫(xiě)下來(lái)隨時(shí)提醒自己。比如,可以用這樣的題目:《讀高考樣卷,看我的作文》。

  由淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生看到進(jìn)步,嘗到甜頭。

  可以從最近幾年高考的小作文入手開(kāi)始訓(xùn)練。

  寫(xiě)廣告詞,寫(xiě)祝福語(yǔ),寫(xiě)春聯(lián),是 比較老的形式;寫(xiě)舞臺(tái)節(jié)目的串詞,寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)的解說(shuō)詞,寫(xiě)新聞評(píng)點(diǎn)詞,是今年高考中新出現(xiàn)的好形式。好處是,費(fèi)時(shí)比較少,幾分鐘就可以訓(xùn)練一個(gè)項(xiàng)目,選題生活化,學(xué)生也比較感興趣,可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感和追求。

  不宜在平時(shí)課堂上搞大而全的全程訓(xùn)練,分散的單項(xiàng)訓(xùn)練效果較好。

  除了針對(duì)每次月考和幾次大型的診斷考試以外,平時(shí)可以單項(xiàng)訓(xùn)練為主。關(guān)鍵是訓(xùn)練要切合學(xué)生 實(shí)際,安排 出合理的序列。我初步的看法和打算是,從審題,立意,選材,布局四點(diǎn)搞一遍;從擬題,入題,扣題,結(jié)題,搞一遍;從寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)具體,寫(xiě)深入,寫(xiě)?yīng)毺,搞一遍?/p>

  堅(jiān)持作好寫(xiě)作素材的積累和整理工作。

  素材從自己生活 中來(lái),素材從報(bào)刊書(shū)籍中來(lái),素材從課本中來(lái),素材從外省高考優(yōu)秀作文中來(lái)。

  重要的是要有整理和利用意識(shí),自己覺(jué)得好 的 東西可以在月考和診斷考試中彩排幾次,主要是檢驗(yàn),是否對(duì)路,同時(shí)把這些獨(dú)門(mén)暗器打磨得更精致,更具殺傷力。

  堅(jiān)持在書(shū)寫(xiě)上嚴(yán)要求。

  一定不能停留在口頭上,而要在考試中設(shè)定作文書(shū)寫(xiě)分,比如字跡潦草涂抹嚴(yán)重的 ,可以扣五分。講評(píng)時(shí),還要大張旗鼓的張揚(yáng)。

  扎實(shí)訓(xùn)練,堅(jiān)持以不變應(yīng)萬(wàn)變。

  教師要注重作文高考信息的收集和研究,但不要把太多的希望寄托在猜題押題上。更不能讓學(xué)生認(rèn)為作文不需要扎實(shí)訓(xùn)練和復(fù)習(xí),只要老師猜得準(zhǔn),分?jǐn)?shù)提高希望就大。

  多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,即使學(xué)生在高考中遇到了平時(shí)訓(xùn)練中寫(xiě)過(guò)或見(jiàn)過(guò)的題目,考場(chǎng)上很興奮,考后跟老師談起也是興高采烈,但最后的分?jǐn)?shù)下來(lái)也沒(méi)有什么大的提高,有時(shí)反而會(huì)出現(xiàn)下降或失誤。所以,僥幸心理有害無(wú)益!

  最后半月總結(jié)時(shí),要提醒學(xué)生作好一些作文放松練習(xí)。

  學(xué)生在臨考前半個(gè)月,可以放松的心態(tài)作三兩個(gè)規(guī)范的完整作文。在這時(shí)的作文里,要有意識(shí)的提煉歸納一些時(shí)事人物正反事例,回憶完善自己印象最深的生活小事,把這些作文散件放入記憶倉(cāng)庫(kù),也許考場(chǎng)上會(huì)發(fā)生奇效。我們看,第一流 的棋手在比賽前都要閉門(mén)研究,他們肯定會(huì)準(zhǔn)備一些有用的定勢(shì)。最重要的是,這對(duì)學(xué)生有一個(gè)心理上的安慰作用。

思考作文 篇3

  中午,看到兒子一臉陰沉的走出校門(mén),很是奇怪。

  沒(méi)等我發(fā)問(wèn),兒子很郁悶的說(shuō)道:“媽媽?zhuān)疫@次沒(méi)考好。我們語(yǔ)文第二單元考試了,你猜我只考了多少分?”

  兒子成績(jī)一向穩(wěn)定,由于粗心,語(yǔ)數(shù)很少能考100分,但也在96分-99分徘徊,英語(yǔ)還好,基本是滿(mǎn)分。這次能考多差?怎么會(huì)很差的呢?看著兒子失落的小樣兒,我壓著心底的驚訝,微笑著問(wèn)道:“你考了多少分,錯(cuò)在哪里了?”

  “93分,只考了93分,沒(méi)達(dá)到老師平時(shí)規(guī)定的95分標(biāo)準(zhǔn)。不知道錯(cuò)哪了,沒(méi)發(fā)卷子!眱鹤哟鸬馈

  “哦!93分呢,我還以為你考了七八十分的,不算太低呀!”我安慰他。

  “媽媽?zhuān)蠋熣f(shuō)我們班這次都沒(méi)考好,可是我怎么只考了93分呢,不到95分是不達(dá)標(biāo)呢!”兒子仍然感覺(jué)不爽。

  “呵呵,兒子,等卷子發(fā)下來(lái),認(rèn)真分析一下錯(cuò)誤原因,爭(zhēng)取下次考不就行了。只一次沒(méi)考好不算什么,任何人都會(huì)有偶爾的失誤呀!”看著他悻悻的樣子,我有點(diǎn)夸張的笑著說(shuō):“兒子,今天媽媽有一個(gè)發(fā)現(xiàn)哎!媽媽發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子吶!因?yàn)槌煽?jī)不理想傷心,說(shuō)明你很有上進(jìn)心,媽媽真為你感到高興!”我邊走邊摟住他的小肩膀,慢慢地說(shuō):“兒子,沒(méi)事的,偶爾一次沒(méi)考好其實(shí)是正常的,關(guān)鍵是要找出沒(méi)考好的原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取下次考出理想的成績(jī),對(duì)吧?”

  兒子若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭,高興了起來(lái)。

  兒子的表現(xiàn)著實(shí)令我一驚,同時(shí)也讓我感到欣喜。在我眼里他從來(lái)都是一個(gè)對(duì)成績(jī)沒(méi)有任何要求的孩子,怕孩子懼怕考試,怕影響孩子學(xué)習(xí)的興趣,我和老公很少要求兒子考一百分,只是要求他“細(xì)心”,要求他比自己上一次考的要好。今天才知道在他小小的心里原來(lái)已經(jīng)有了一條成績(jī)底線(xiàn)。這證實(shí)了尹建莉老師所講的“兒童天生就懂得自尊自愛(ài),面對(duì)卷子,他們每個(gè)人都會(huì)盡全力表現(xiàn)出最好的自己,絕沒(méi)有一個(gè)孩子明明會(huì)做,卻故意做錯(cuò),故意讓自己拿不好的成績(jī)。”相信這底線(xiàn),就是兒子今后主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我們所要做的就是要培養(yǎng)他面對(duì)知識(shí)的好奇心、愛(ài)鉆研的精神、提出問(wèn)題的能力、尋找答案的興趣、有效的學(xué)習(xí)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和良好情商。

思考作文 篇4

  作文教學(xué)其實(shí)是兩個(gè)方面,老子講的好:道生一,一生二,二生三,三生萬(wàn)物。從語(yǔ)文教學(xué)的角度看,道就是語(yǔ)文教學(xué),語(yǔ)文教學(xué)生了個(gè)作文教學(xué),而作文教學(xué)應(yīng)該是兩條腿走路,一是規(guī)則寫(xiě)作,我們或者說(shuō)是命題作文(半命題作文),二是自由寫(xiě)作。自由寫(xiě)作不利于教師指導(dǎo),不利于學(xué)生提高,因此我們要重視規(guī)則寫(xiě)作,而且事實(shí)上我們長(zhǎng)大后每個(gè)人基本上除了文學(xué)創(chuàng)作外都是規(guī)則寫(xiě)作。另外從作文教學(xué)的角度而言,我覺(jué)得更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是老師的指導(dǎo),而不是學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么的自由寫(xiě)作。

  四上教材有7次習(xí)作練習(xí)。

  《習(xí)作1》:按照自己的心愿創(chuàng)設(shè)一個(gè)節(jié)日。寫(xiě)清楚創(chuàng)設(shè)這一節(jié)日的基本理由,想像別人會(huì)怎樣度過(guò)這一節(jié)日;

  《習(xí)作2》:選擇自己最得意的一個(gè)方面,寫(xiě)一寫(xiě)自己的長(zhǎng)處和才能;

  《習(xí)作3》:給遠(yuǎn)方的親朋好友寫(xiě)一封信,介紹家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的習(xí)俗;

  《習(xí)作4》:通過(guò)具體的事例,一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě),用上幾個(gè)象聲詞,或根據(jù)自己聽(tīng)到過(guò)的聲音,寫(xiě)一篇想像作文;

  《習(xí)作5》:用自述的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物;

  《習(xí)作6》:自己設(shè)計(jì)卡通人物,并展開(kāi)想像,編一個(gè)故事;

  《習(xí)作7》:以已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞串為“骨架”,增加自己的體驗(yàn)與想像,試著寫(xiě)一篇文章。

  除了教材上這些習(xí)作,我認(rèn)為我們還要注意進(jìn)行幾個(gè)指導(dǎo):

  一是要開(kāi)展好兩三次活動(dòng),切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)活動(dòng)、場(chǎng)面,點(diǎn)面結(jié)合把當(dāng)時(shí)的情況寫(xiě)具體。

  二是要指導(dǎo)學(xué)生作文分段。

  從學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作的情況看,還有上學(xué)期學(xué)生調(diào)研考試情況看四年級(jí)學(xué)生分段情況不理想。思維混亂。

  三是要注意激發(fā)培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

  項(xiàng)老師給我看了一本書(shū)《我們?cè)鯓咏套魑摹,作者認(rèn)為從游戲入手寫(xiě)好作文,我看了啟發(fā)很大。沒(méi)有題材可寫(xiě),沒(méi)有興趣怎么辦?你看他們:進(jìn)行做鬼臉,詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)游戲,閉眼睛摸東西猜是什么……這些游戲進(jìn)行了,學(xué)生寫(xiě)起來(lái)興致很好。我試了,最怕寫(xiě)作文的也寫(xiě)得不錯(cuò)。四是作文指導(dǎo)中教師要充分注意范文的作用,小學(xué)生規(guī)則寫(xiě)作時(shí),還是建立在模仿學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的,周益民老師就讓學(xué)生自己找?guī)灼嚓P(guān)的范文來(lái)讀,而且還要小組進(jìn)行交流。五、作文教學(xué)要根據(jù)本班情況來(lái)定,教材上是這幾篇,你不一定就要按照它的寫(xiě),只要培養(yǎng)出興趣,提高寫(xiě)作的能力就是好的,我就經(jīng)常不按照它的來(lái)。我覺(jué)得有的作文安排簡(jiǎn)直是想當(dāng)然。五是要強(qiáng)調(diào)二次作文,我在教學(xué)中是淡化批改,強(qiáng)調(diào)欣賞。但也強(qiáng)制規(guī)定,作文不得良好就要重寫(xiě)。作文批改有的老師批改細(xì)致,在后面寫(xiě)了很多的話(huà),但是對(duì)學(xué)生的幫助怎么樣呢?我做過(guò)調(diào)查,學(xué)生對(duì)老師作文批語(yǔ)看不懂,不原意看,只關(guān)注分?jǐn)?shù)是占大多數(shù)的。因此每次作文精心批改一組就已經(jīng)很好了,這樣足以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行選擇、總結(jié)問(wèn)題。對(duì)講評(píng)完后不良好的可以修改重寫(xiě),也可以學(xué)習(xí)模仿別人作文再寫(xiě)一篇。

  四是四年級(jí)作文教學(xué)還是要注意多寫(xiě)片斷,寫(xiě)小練筆。

  這樣既容易保護(hù)學(xué)生的積極性,老師也利于指導(dǎo),收效也較快。四年級(jí)上冊(cè)教材中也多次安排了這樣的練習(xí),我覺(jué)得應(yīng)該引起大家注意。例如:第三課就有“走進(jìn)秋天”的片段練習(xí),《虎門(mén)銷(xiāo)煙》就有“站在林則徐塑像前”的練習(xí),

  怎么進(jìn)行片段練習(xí):

  1、和課文結(jié)合進(jìn)行練筆。

  這種結(jié)合課文的練筆方式很多,可以是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的再次概括,例如學(xué)習(xí)了《九寨溝》可以寫(xiě)“九寨溝,你真是一個(gè)人間天堂”?梢允菍(duì)人物的評(píng)價(jià),例如學(xué)習(xí)了林則徐,可以寫(xiě)你所了解的林則徐。可以是學(xué)習(xí)了課文后的`感受,例如第一課寫(xiě)感謝老師,贊美老師等。可以是學(xué)習(xí)課文后得到的啟示,例如學(xué)習(xí)了《一路花香》可以寫(xiě)自己的啟示?梢允穷A(yù)習(xí)課文收集資料而進(jìn)行的片段練習(xí)。還可以純粹對(duì)課文優(yōu)美句段進(jìn)行仿寫(xiě)。

  2、可以是和口語(yǔ)交際練習(xí)結(jié)合。

  3、可以與家庭、學(xué)校、班級(jí)、教師開(kāi)展的小活動(dòng)結(jié)合。主要是教師要做有心人,把學(xué)習(xí)生活中細(xì)小的事情加以分析思考,幫助學(xué)生積累。另外應(yīng)該對(duì)學(xué)生寫(xiě)作難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí),例如對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě),學(xué)生比較難寫(xiě),那老師就要有意識(shí)地多開(kāi)展小競(jìng)賽等活動(dòng),進(jìn)行小練筆。有的時(shí)候老師要做硬性規(guī)定,例如有時(shí)我就布置學(xué)生今天回家寫(xiě)爸爸媽媽怎么吃飯,寫(xiě)晚上我們一家怎么過(guò)等等,寫(xiě)出來(lái)的東西很有意思。

  五、從本冊(cè)還開(kāi)始要注意指導(dǎo)學(xué)生怎么修改作文。

  這在練習(xí)中有體現(xiàn),例如練習(xí)一就有一段話(huà)的修改,在作文指導(dǎo)中,我想每個(gè)老師都自己獨(dú)到的方法。但不管怎么樣,我覺(jué)得首先要教給學(xué)生修改的方法,教師應(yīng)該拿出兩三個(gè)課時(shí)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)。

思考作文 篇5

  曾經(jīng)在某同學(xué)的日志里看到了這樣一句話(huà)——“如果你看到面前的陰影,別怕,那是因?yàn)槟愕暮竺嬗嘘?yáng)光。”

  看到了這句話(huà),我非常喜歡。人的一生中陰影還不多嗎?誰(shuí)都會(huì)有擋在面前的陰影,可又有幾個(gè)人知道那是因?yàn)樽约汉竺嬗嘘?yáng)光呢?

  說(shuō)說(shuō)我那幾次考試吧!不知怎么的,那幾次考試的分?jǐn)?shù)已經(jīng)不如從前了。我一直以為,考差的原因是因?yàn)闆](méi)有天賦不夠,理解能力不強(qiáng)?勺詮膶W(xué)了《傷仲永》這篇文言文后,我才知道了:要想學(xué)好,先天因素和后天因素都非常重要,但沒(méi)有天賦可以通過(guò)加強(qiáng)努力來(lái)彌補(bǔ);但沒(méi)有努力只是在浪費(fèi)天賦。于是,我相信了。這不只對(duì)《傷仲永》的相信,也是對(duì)那句話(huà)的相信。在得知下個(gè)星期要考試,我立馬做了仔細(xì)的復(fù)習(xí)。果然,我的分?jǐn)?shù)確實(shí)比以前高了一些。

  還有一天早晨,因?yàn)槭侵苣┧晕掖蛩銓W(xué)一學(xué)煎蛋。算然我會(huì)做不少食品,可是這簡(jiǎn)單的煎蛋我還沒(méi)有嘗試過(guò)呢。父母口述了一遍,便讓我做了。哪知道,這項(xiàng)我以為非常容易的事情在操作中并不顯得那么容易。在試了N多次之后還是沒(méi)有成功。不禁的,又想起了那句話(huà)和以前的經(jīng)歷,我不由自主地又相信了它的力量。隨后,做了許多次,雖然許多都失敗了,但還有一些值得我自豪。

  這兩件小事都是我在生活中遇到的小事,可它們都與那句話(huà)有著必然的聯(lián)系。僅兩件事情就可以證明:如果你看到面前的陰影,只要你相信陽(yáng)光在身后,那這陽(yáng)光始終會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)的。

  如果你看到面前的陰影,別怕,只要轉(zhuǎn)個(gè)方向,你就一定能看到陽(yáng)光在你的身旁。

思考作文 篇6

  歲月匆匆,光陰似箭。一轉(zhuǎn)眼,一花一葉又開(kāi)又落。春去秋來(lái)一切艱難險(xiǎn)阻,都被身體挺了過(guò)來(lái)。十五歲了,古時(shí)十五歲成家。十五歲了,我現(xiàn)在十五歲了,已多了一份成熟。

  我匆匆走過(guò),春花秋月亦互相看著我,我緩緩走過(guò),困難險(xiǎn)阻都與我斗過(guò)。十五年,一年三百六十五天,我過(guò)了十五年,一切歡樂(lè)憂(yōu)愁皆在心頭,十五年,回看十五年如一日,昨天還在父母身邊奔跑的我,今天已坐在考場(chǎng)參加考試了。

  十五歲是花一樣的季節(jié)。稚嫩已向我告別懵懵懂懂的生活也隨我而去,多的是份成熟,少的是一份幼稚。十年前的我還跟著父母屁股后面走,看到的是父母的鞋跟,而今天我已長(zhǎng)成青竹青松,身子已高出父母。父母養(yǎng)育我已十五年,他們?yōu)榱宋页孕潦芸,從不說(shuō)一聲“苦”字,父母領(lǐng)著我走了十五年,風(fēng)風(fēng)雨雨的十五年。我欣慰,我十五歲了,在父母的身邊我度過(guò)了十五年,我多了一份成熟,我知道自己肩頭的擔(dān)子會(huì)越來(lái)越重,我會(huì)越來(lái)越成熟。我懂得人生是個(gè)荊棘叢,不是到處都是盛開(kāi)著的玫瑰花。我在長(zhǎng)大。

  我欣慰,我成熟了,少時(shí)的自私,不為他人心中想已離我遠(yuǎn)去,取而代之的是為他人思考,為他人著想,為他人服務(wù),學(xué)會(huì)助人為樂(lè),牢記“為人民服務(wù)”是最光榮的,雖然我現(xiàn)在還不能為人民服務(wù),但我只能默默地從小事做起,從身邊的事做起,多的是心理上的平衡、心中的自豪。所以不管做什么事,事前都要想想別人的感受是切不可少的,人生在世上就應(yīng)該為別人、為集體、為社會(huì)、為國(guó)家多做些事、多作貢獻(xiàn)。

  我欣喜,我成熟了,我十五歲了,我應(yīng)該懂得父母的良苦用心,我可以幫父母做一些大事情了,圖的不是別人的夸獎(jiǎng)與父母的笑臉,我求的是心理上的平衡,父母為我做出了不少犧牲,我應(yīng)給予父母點(diǎn)什么呢?我要減輕父母的負(fù)擔(dān)。

  我欣慰,我自豪,十五歲了,我長(zhǎng)大了!我懂得了挑擔(dān)子,肩膀長(zhǎng)在人身上,就是讓人挑擔(dān)子的。走完了十五年的歲月,我就是十六歲的了!行囊中有喜悅,有苦澀,我的行囊開(kāi)始重了。十五歲了,我多了一份成熟,我的人生道路正向未來(lái)延伸……

  十五歲了,我逐漸向成熟邁進(jìn)了,我要牢記父母的叮囑,不忘老師的教導(dǎo),向著光明的明天勇敢前進(jìn)!勝利就在前方!

思考作文 篇7

  暑假期間,我和朋友去肇慶旅游。那天,我們來(lái)到星湖,導(dǎo)游帶領(lǐng)我們登上湖邊的一座小山去參觀(guān)山上的佛寺。寺廟里有很多游客,香煙裊裊,耳邊隱隱約約傳來(lái)撞鐘的聲音。我們家不信佛,但也許是小時(shí)侯看《西游記》,受其影響,我對(duì)佛還是有幾分敬仰的,于是我燒了香,還去求了平安符。

  我走出寺廟,決定到周?chē)鷧⒂^(guān)一下,突然看到寺廟旁的池塘邊有一個(gè)小灘,掛出一個(gè)牌子,上面寫(xiě)著“放生生靈,求佛保佑”。我好奇,便走過(guò)去看看。擺灘的老爺爺十分熱情,他笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō):“姑娘,要放生嗎?佛祖會(huì)保佑你的。放生龜,全家長(zhǎng)壽;放生魚(yú),招財(cái)進(jìn)寶;放生鴿子,一生平安……”

  我低頭看著他擺在桌上的那些小動(dòng)物。魚(yú)兒們?cè)谝粋(gè)小小的魚(yú)缸里游,不,不能說(shuō)是游,只能說(shuō)是有氣無(wú)力地?cái)[著尾,奄奄一息的樣子;幾只小龜被放在一只臉盆里,他們奮力地用小爪子扒著盆壁;羽毛臟亂的鴿子被困在籠子里,發(fā)出“咕咕”的哀鳴……可憐的小動(dòng)物們!他們是真心愿意給人類(lèi)捉來(lái)這里,再放走的嗎?難道這樣佛就能保佑我們?

  在那個(gè)“放生”小灘面前,我站了很久。我有一種沖動(dòng)——把所有小動(dòng)物都買(mǎi)下,讓他們一起回歸大自然,但再想一想,如果我放了他們,一定會(huì)有人把他們?cè)僮綍?huì)來(lái),而且他們會(huì)認(rèn)為生意不錯(cuò),下次再捉來(lái)更多的小動(dòng)物。

  放生?為什么人們要想出這樣的賺錢(qián)方式?放生動(dòng)物的前提就是要?jiǎng)儕Z他們的自由,而且把他們捉來(lái)又放走,捉來(lái)又放走……這樣很快就會(huì)把他們弄死!我們就這樣用小動(dòng)物的生命來(lái)求佛保佑?若佛真的保佑我們,那又有誰(shuí)來(lái)保佑那些小動(dòng)物?

  可是,除了同情,我又能為小動(dòng)物們做些什么?

思考作文 篇8

  班主任陶老師給了一幅漫畫(huà)。漫畫(huà)內(nèi)容是彪形大漢躺在柔軟的躺椅上,還大喊:“媽……我餓!!”一旁年邁的老母親一頭銀發(fā),臉上布滿(mǎn)皺紋,穿著一身又舊又老式的,一雙干枯的手端一盤(pán)米飯,嘴里還溫柔地答道:“寶貝,別急,來(lái)了,來(lái)了……”

  這兒,有同學(xué)都在說(shuō)兒子可真懶啊!真是的,生活都自理了,以后那老母親去世了,兒子還活啊?還同學(xué)說(shuō)那位老母親他無(wú)度的溺愛(ài),讓她的兒子在成長(zhǎng)的道路上迷失了。

  這幅漫畫(huà)的情景在生活中無(wú)處,就如我朋友的小弟,上次去她小弟家,小弟正坐在那看動(dòng)畫(huà)片,還吃瓜子、花生,把殼子弄得滿(mǎn)地,見(jiàn)家里來(lái)客人理都不理。追在他后面說(shuō):“乖孩子,吃些水果吧!”小弟說(shuō):“去去去,我不吃!”我剛上初中時(shí),回家很累,連向他訴苦,可他并向家長(zhǎng)那樣說(shuō):“孩子,你累吧,吃些東西再寫(xiě)作業(yè)吧……”說(shuō):“快寫(xiě)作業(yè),寫(xiě)就吃飯,飯?jiān)阱伬铮ナ?”地,的自立習(xí)慣就養(yǎng)成了。

  而我呢,介于朋友的小弟與我,很懂事,但也很自覺(jué),成長(zhǎng)的太慢,還要加油才行呢!

思考作文 篇9

  我們每個(gè)人都是平等的,你只有用愛(ài)來(lái)交換愛(ài),用信任來(lái)交換信任。

  ——題記

  人與人交往,需要我們彼此的信任、誠(chéng)實(shí)、真心。我們?cè)诤团笥寻l(fā)生各種矛盾、各種沖突時(shí),我們就要學(xué)會(huì)換位思考,從朋友的的角度去思考自己是否做對(duì)了。而不是一心只想著自己不能吃一點(diǎn)虧,那樣真的錯(cuò)了,會(huì)令我們失去朋友的。 換位思考這四個(gè)字,想必老師、家長(zhǎng)常常說(shuō)吧!可又有多少人聽(tīng)進(jìn)去,真正理解了。和朋友發(fā)生矛盾時(shí),還不是以自己的利益為主,怕自己吃虧,面子上過(guò)不去,所以就跟朋友鬧翻了。我們每個(gè)人都應(yīng)該要有一顆寬容大度的心,一顆理解別人的心。這時(shí),就要我們慢慢地放下心中的不愉快,讓心靜下來(lái),仔細(xì)地想一想,思考一下。思考好了,我們就心平氣和的跟朋友好好談一下。如果是自己做錯(cuò)了,就禮貌地跟朋友道歉,請(qǐng)求原諒;如果是朋友做錯(cuò)了,就嚴(yán)肅地向朋友說(shuō)明做錯(cuò)的原因。這樣才能少一點(diǎn)沖突,多一份理解的友誼。

  有一個(gè)人請(qǐng)他的朋友吃飯,而他的這個(gè)朋友是一個(gè)瞎子。因?yàn)楹团笥押镁脹](méi)在一起聊聊天,吃吃飯,所以吃得很晚。瞎子說(shuō):“已經(jīng)很晚了,所以我要回家了,今天我們玩得很開(kāi)心,下次我們?cè)倬!倍魅藚s說(shuō):“你等一下!彪S后從屋里拿來(lái)了一個(gè)燈籠,順手遞給瞎子。

  瞎子很生氣地說(shuō):“我是一個(gè)瞎子,有沒(méi)有燈籠我都看不見(jiàn),你還拿一個(gè)燈籠給我。你這是有意嘲笑我嗎?”主人說(shuō):“因?yàn)槲以诤跄悖跃湍靡粋(gè)燈籠給你,你看不見(jiàn),別人看得見(jiàn),這樣你走在黑夜里就不怕別人撞到你了!毕棺雍芨袆(dòng)。

  其實(shí)做每一件事,我們都可都要把視野放寬一點(diǎn),試著換位思考,多替別人著想。試著去理解一下別人,從別人角度思考,那么你會(huì)豁然開(kāi)朗,原來(lái)世界那么美麗,只是我沒(méi)有真正用心去理解他。

  換位思考是通往理解道路的階梯,需要我們用心去做,去理解別人,多換位思考一下!对鰪V賢文》中有這樣一句話(huà):責(zé)人之心責(zé)已,恕已之心恕人。換位思考屬于待人處事的一種,面對(duì)與別人的各種沖突時(shí),就要換位思考,退一步海闊天空;退一步,自已有不會(huì)吃多大的虧。你做到了嗎?

思考作文 篇10

  在學(xué)校,我經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng),老師夸我是個(gè)“好孩子”。在家里,我常常幫父母做一些力所能及的事情,父母夸我是個(gè)“乖乖女”。不過(guò),我太過(guò)于依賴(lài)父母,沒(méi)有自己的主見(jiàn)。使我比某些同學(xué)顯得有些遜色。

  周末中午午飯,爸爸媽媽總是問(wèn)我:“兔兔,今天中午想吃什么?”“隨便,我吃什么都一樣。”這時(shí),爸爸媽媽在心里只搖頭。其實(shí),在人生道路上,有許多東西需要我們抉擇,都需要說(shuō)出自己的見(jiàn)解。盡管有時(shí)不一定正確,但是我們記住了這次的失誤,等到下次抉擇時(shí),我們便會(huì)把正確的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。

  在老師的眼里,我各方面都比較優(yōu)秀。但不知什么原因,平時(shí)一向優(yōu)秀的我,竟在電視臺(tái)采訪(fǎng)的時(shí)候語(yǔ)無(wú)倫次。有一次參加一個(gè)活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束后,電視臺(tái)的記者采訪(fǎng)我,問(wèn)我有什么感受。這時(shí),我的班主任以為我說(shuō)的很流利,就回去上課了?晌艺f(shuō)了幾遍都不行,這下可把我急壞了。有個(gè)老師把班主任叫了過(guò)來(lái),教我怎么說(shuō)。在這方面,有優(yōu)勢(shì)的要屬于我們班的“笑對(duì)人生”了。班主任給我講:“有一次,我們辦公室的一位老師久聞‘笑對(duì)人生’的大名,想采訪(fǎng)他一次。沒(méi)想到‘笑對(duì)人生’不緊不慢,張口就來(lái),說(shuō)的滔滔不絕,口若懸河。令老師們十分佩服!睋(jù)我所知,在我們班,“笑對(duì)人生”看的書(shū)籍最多,說(shuō)起話(huà)來(lái)也頗有文人的風(fēng)度。

  剛剛期末考試完的試卷上,要求是“寫(xiě)一件令我難忘的事”。由于當(dāng)時(shí)思維打不開(kāi),我寫(xiě)了一件關(guān)于老師的事,得了29。5分。分?jǐn)?shù)不算太低,可內(nèi)容不是那么吸引人,不夠感動(dòng)人。相比之下,“笑對(duì)人生”的得了滿(mǎn)分。他寫(xiě)的是20xx年10月1日國(guó)慶大閱兵的內(nèi)容。他的思維比誰(shuí)的都開(kāi)闊,可能當(dāng)時(shí)只有他一人想到了這個(gè)題目。小菜同學(xué)的類(lèi)型和我的一樣,也是寫(xiě)老師的,處處充滿(mǎn)了對(duì)老師的感恩之情,顯然比我的成功。

  分析造成這樣結(jié)果的原因,主要是我缺乏思維的獨(dú)立性。這個(gè)寒假開(kāi)始,我準(zhǔn)備培養(yǎng)自己的獨(dú)立思維能力,和父母一起讀書(shū),讀完后交流自己的看法,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)自己讀書(shū)的興趣,使自己的生活能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力更上一層樓。

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