【熱門】思考作文匯編10篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的思考作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
思考作文 篇1
小時(shí)候曾讀過(guò)《格列佛游記》，臨睡前總?cè)ハ胱约哼M(jìn)了小人國(guó)會(huì)怎么樣，自己成了巨人，肯定不會(huì)和格列佛一樣像個(gè)白癡一樣被人綁起來(lái)，自己是巨人，那小人國(guó)的玩意兒那么小怎么可能將我綁起來(lái)，那時(shí)候巨人對(duì)于我來(lái)言意味著龐大的身軀，強(qiáng)大的力量，就像奧林匹斯山上下來(lái)的赫拉克勒斯一般，直到長(zhǎng)大了才知道，巨人并非是高大強(qiáng)壯的，有時(shí)候巨人很卑微，有時(shí)候巨人很柔弱，有時(shí)候，巨人是坐在輪椅上的。
曾經(jīng)不止一次的想提筆寫寫史老文作的絲絲細(xì)微的感悟，但往往又是提了筆又放下，放下又拾起，實(shí)則是不知該如何去絮叨與品味了。人們會(huì)感慨史老文字里的悲切說(shuō)這些文字，文章，似乎字里行間是帶著絲傷春感秋的情意的，那凄涼與滄桑的心情似乎只能用軍隊(duì)作戰(zhàn)后破曉下的情形才能比擬，但其實(shí)我的眼里看到的是生命，是簡(jiǎn)單的希望，我們祈求存在的價(jià)值如同史鐵生一般無(wú)二，但是他是更濃重更入木三分的，也更樸實(shí)簡(jiǎn)單，我們擁有的一切有時(shí)候能成為別人的希望，我們自己恰恰正是別人希望的的載體，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在揮霍抱怨，實(shí)在是發(fā)人省醒又陣陣發(fā)笑。
“玩笑，命運(yùn)”，看似是遙不可及卻又是如此貼合，我們其實(shí)也是多了份匆忙而少了份思考，史鐵生卻有著足夠的時(shí)間去思索，雙腿癱瘓后，他找不到工作，找不到去路，像他所言：“世間好像是什么也找不到了�！庇谑潜阌辛四欠菟妓鞫倭朔轃┰旰痛颐υ谶@份獨(dú)特中享受時(shí)光，這些個(gè)為這事業(yè)金錢人生目標(biāo)而奮斗的人啊！怕是永遠(yuǎn)也尋不到的，這也許就是份無(wú)奈的色彩渲染，也許就是“天”的安排，或是人世的本質(zhì)就是如此，我們不能看到的，也不可言說(shuō)。這可能就是人生的本質(zhì)，是制衡的，就像春夜有綿入愁腸的雨，夏日有黃昏入暮后的晚霞，秋夜有凌亂感傷的風(fēng)聲，而冬天則有銀裝素裹下的雪夜都市。不過(guò)，任它苦也罷，心酸也罷，隨性吧，這就是人生��！
日月如梭，人行匆匆，那些逝去的，過(guò)去的那些日子中是如同大雁南飛而過(guò)的那一抹剪影，李白月下獨(dú)酌下的“月既不解飲，影徒隨我身�！钡墓录牛彩且荒ㄆ茣猿抗庀碌慕z絲感悟，其實(shí)這就是人生，我們的生活被濃重的壓抑，被匆忙的行程與學(xué)業(yè)，工作、理想纏身，在那份壓抑留給自己一份幻想，留給自己一份思考與閑適的空間與安逸的心境，或許會(huì)更好。
我們降臨在這個(gè)世界上，就像誕生是美的一樣，我們就在這永恒的戲劇舞臺(tái)上去歷練自己，縱然是人生有時(shí)是郁郁寡歡，有時(shí)是悠哉自在，有時(shí)是悵然失神有時(shí)又是平靜自信但是我必然是堅(jiān)持著自己的道路，必然是堅(jiān)持著我們自己，自己的信念，支持！讀了史鐵生的《我與地壇》也許會(huì)和叔本華，尼采悲觀哲學(xué)覺(jué)得相似，人生是悲劇，無(wú)常墮落，然而人生就未免是一場(chǎng)現(xiàn)實(shí)帶來(lái)的悲劇，欣慰，我們面對(duì)著它們，他讓我們提起了勇氣，有了自信卻不置于不甘的說(shuō)明我們已經(jīng)敗了，我們活著是為了什么？不是承認(rèn)失敗，是為了我們的活而遐想更美好的活！
人生，我們不能道清，我們同樣也不能去掌握去服從他，我們的人生是學(xué)會(huì)欣賞用心靈去發(fā)現(xiàn)屬于我們?cè)谌松械膭倮�。命運(yùn)，人生，生死，人世，它們深邃深?yuàn)W，就像是宇宙綿延而出的一切的學(xué)問(wèn)，我無(wú)法去涉足，遙不可及。但有時(shí)它們又像是最為尋常的道理，就像是我們的本能，可只手摘星辰，易如反掌。
我們不必將其想的太復(fù)雜，也不要過(guò)于簡(jiǎn)單，平平淡淡，真實(shí)最美，太過(guò)復(fù)雜自尋煩惱，遠(yuǎn)不如夕陽(yáng)下的美，也不是史老所述說(shuō)的。
思考作文 篇2
又翻開(kāi)《明朝那些事兒》，才發(fā)現(xiàn)，最近的忙碌，讓心里頗有些不平靜。現(xiàn)在，我似乎找到了一個(gè)心靈棲息的地方。
想起曾經(jīng)看《史記》，也正是酷暑。翻看著，見(jiàn)到每一頁(yè)中，都不僅僅是史實(shí)，還有思考，溫和的燈光下，一頁(yè)頁(yè)紙中，只有紛亂的歷史，迷離的人物，還有似近實(shí)遠(yuǎn)的真相。在這之中，有太多值得思考了。不論是《酷吏列傳》，亦或《貨殖列傳》，都引人深思。這些思考，將會(huì)像烙印一般，刻在心里。你讀到的東西終究會(huì)在某一天被忘卻，這一天或早或遲總會(huì)來(lái)的，而她對(duì)你的觸動(dòng)，則永遠(yuǎn)不會(huì)消失，無(wú)論你心寒膽戰(zhàn)、還是心已封塵。你看不見(jiàn)只是因?yàn)樗缫讶芙庠谛袨槔铮拖褚涣｛}溶在水里。這樣的思考，是改變性格的另一種方式，我想，亦是人進(jìn)步的本源吧，這樣的過(guò)程是痛苦的，但也絕不僅僅只有痛苦。
不只是讀書，做任何事都需要思考。如果一個(gè)公式，不明白推導(dǎo)方式，不知道運(yùn)用方式是絕不能熟練運(yùn)用的。而這些，都需要大量的思考及磨礪。
不僅想起了陽(yáng)明先生，從小立志做圣賢。實(shí)踐朱熹的“格物致和”上百次，毫無(wú)結(jié)果。他由此對(duì)朱熹的“圣賢之道”產(chǎn)生了懷疑在流放農(nóng)場(chǎng)之后，思考十余年，終于頓悟。他創(chuàng)立了心學(xué)，提出“知行合一”，他超越了同時(shí)代的任何一個(gè)人，成為與孔孟相提并論的集大成者，這些正是他用思考得來(lái)的。
多留些思考給自己吧，這些思考總會(huì)在人生的某一處閃耀灰輝光的，而那一天，正是你收獲的一天……
思考作文 篇3
文明這個(gè)詞相信大家都很熟悉。我們的父母、老師一直教導(dǎo)我們要“講文明，懂禮貌�！蹦敲次拿骶烤故鞘裁矗克床灰�(jiàn)，摸不著，但又常伴我們身邊。它雖然不能讓人腰纏萬(wàn)貫，也不能讓人有權(quán)有勢(shì)，但它能帶給人們更為寶貴的精神財(cái)富，它能讓人獲得尊重，能讓人獲得別人發(fā)自肺腑的欽佩，這是身外之物買不來(lái)的。一個(gè)人可以身無(wú)分文，但不能失去文明。如果失去了文明，那才是真的“貧窮”。但在我們的生活中，真的是人人都具有這種珍貴的“精神財(cái)富”嗎？
在我剛上初中的時(shí)候，開(kāi)學(xué)還沒(méi)幾天，學(xué)校就通知大家最近幾天可以去領(lǐng)柜子卡了�？赡苁且�?yàn)楫?dāng)時(shí)在上小學(xué)時(shí)我們大部分的同學(xué)都沒(méi)有屬于自己的柜子，大家圖一時(shí)新鮮，都想早日拿到屬于自己的柜子。再加上先拿到卡的人可以拿到一樓的大柜子，所以當(dāng)時(shí)只要先搶到卡的人都可以在別的同學(xué)面前好好炫耀一番，這就更加促成這場(chǎng)“搶卡戰(zhàn)役”的瘋狂。那場(chǎng)“戰(zhàn)役”我至今為止都還歷歷在目，因?yàn)�，我就是這場(chǎng)戰(zhàn)役的“受害者”之一。風(fēng)靡一時(shí)的“搶卡戰(zhàn)役”大概進(jìn)行了三天，在那三天里，幾乎每節(jié)課一下課就能聽(tīng)到人群奔跑的腳步聲。由于拿卡的地方是老師的辦公室，占地面積并不大，所以我每次經(jīng)過(guò)那間辦公室時(shí)都可以看到有數(shù)不清的人拼了命往里面擠，幾乎每次人都多的從辦公室里擠到辦公室外。其實(shí)，那時(shí)我也很想擁有自己的柜子，也不希望拿到樓層太高的柜子，但每當(dāng)我看到辦公室門口的“慘狀”，我就望而止步了。
直到那一次，體育課剛剛下課，我想：這次課間有十五分鐘，就擠進(jìn)去看看，如果人很多就再擠出來(lái)，總之十五分鐘，肯定是夠的。但我錯(cuò)了，大錯(cuò)特錯(cuò)。我去的時(shí)候，人依然很多，我的確擠進(jìn)去了，但就再也擠不出去了。同學(xué)們都一個(gè)勁的往里面擠，隊(duì)伍的聲音很嘈雜，隊(duì)伍中大聲喧嘩的大有人在，聲音大的基本整個(gè)教學(xué)樓都可以聽(tīng)到，在隊(duì)伍中的我感覺(jué)什么都聽(tīng)不清，更別指望有人能聽(tīng)到我的求救。人群就像大浪似的，將我從隊(duì)伍后方?jīng)_到了隊(duì)伍中間。我依稀記得我后面是一個(gè)體型比較大的同學(xué)，他硬生生把我跟三個(gè)同學(xué)一起擠過(guò)了那道極窄的小門，就這樣，我拿到了屬于自己的卡，與此同時(shí)，我也很成功的上課遲到了。
如果我們能夠有秩序一些，排好隊(duì)拿卡，是不是就可以減少事故的發(fā)生率？當(dāng)我搶卡時(shí)，還發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)，不僅搶了自己的卡，還幫朋友也順道搶了一張。這種相當(dāng)于插隊(duì)的行為，真的很不文明。當(dāng)我離開(kāi)時(shí)還有很多同學(xué)依然在搶，遲到現(xiàn)象在這段時(shí)間出現(xiàn)的很頻繁。如果我們能夠多為對(duì)方考慮一些，不只為了自己的利益和虛榮心，是不是也就不會(huì)出現(xiàn)這場(chǎng)如此瘋狂的“戰(zhàn)役”？
古人云：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”就連離現(xiàn)代文明那么遠(yuǎn)的古人，都對(duì)“禮”有著自己的見(jiàn)解與重視，那為什么我們這些受過(guò)教育的現(xiàn)代人，依舊如此的原始、野蠻。如今，搶卡、擠公交、圖書館占座、亂扔垃圾、打架斗毆這類的事情還少嗎？或許有些人會(huì)說(shuō)，這些都是些小事，就干一次兩次是不會(huì)出現(xiàn)什么大問(wèn)題的。那么，我想問(wèn)問(wèn)這么說(shuō)的人：如果每個(gè)人都做一件這樣微不足道的小事，那這還是小事嗎？因?yàn)檫@種僥幸心理，這種不正確的觀念，給每個(gè)公民的生活帶來(lái)了多大的麻煩，給我們賴以生存的地球帶來(lái)了多大的危害，你真的清楚嗎？“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”如果我們每個(gè)人都亂扔垃圾，那么聚小成大，集腋成裘，最終一切的惡果都會(huì)報(bào)復(fù)到我們自己的身上。有些時(shí)候，真的是細(xì)節(jié)決定成敗。一個(gè)民族的興起，跟這個(gè)民族的文明與道德理念是離不開(kāi)的。
文明其實(shí)是件很小的事，它只是一次彎腰拾起垃圾并扔進(jìn)垃圾箱的善舉；只是早晨老師見(jiàn)到同學(xué)們的一句“早安”；只是當(dāng)有同學(xué)受傷時(shí)一句簡(jiǎn)單的安慰；只是參觀文物時(shí)對(duì)別人惡意行為的.一次制止，又或者僅僅只是觀看電影時(shí)的一句“保持安靜”。文明也是件很大的事情，它是一個(gè)民族的驕傲，是一個(gè)民族價(jià)值觀的體現(xiàn)，是一個(gè)民族經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間沉淀下來(lái)的精神追求和人文精神。
如果說(shuō)，一個(gè)民族是一把正燃著火的火炬，那么文明就是那熊熊的烈火，一個(gè)民族如果失去給他們指引方向的火光，就只是一個(gè)冰冷的柴把。因此，答應(yīng)我，在這個(gè)新時(shí)代，做一個(gè)讓人尊重的文明好公民，好嗎？
思考作文 篇4
12天的軍訓(xùn)生活對(duì)我來(lái)說(shuō)很有意義.然而我認(rèn)為我們學(xué)校的軍訓(xùn)并不苦,真的是這樣.12天對(duì)我來(lái)說(shuō)對(duì)軍訓(xùn)確實(shí)沒(méi)有什么想要發(fā)言的,因?yàn)橐粋�(gè)個(gè)人認(rèn)為很嚴(yán)重的病讓我請(qǐng)了幾天的假,然而這簡(jiǎn)單的在病床上的幾天,卻讓我學(xué)會(huì)了思考.
我想說(shuō):學(xué)會(huì)思考是一個(gè)人人生價(jià)值的開(kāi)始.一個(gè)會(huì)思考的人，才會(huì)有真正的人生價(jià)值。
首先，古語(yǔ)道：吾日三省吾身。每一個(gè)人每天都要多次反省自己，反省就是一個(gè)思考的過(guò)程。每天晚上睡在床上就回想一下，自己替別人辦事盡心竭力了嗎？和朋友在一起誠(chéng)信了嗎？老師傳授的知識(shí)溫習(xí)了嗎？古語(yǔ)似乎已經(jīng)把要反省的東西概括的很好了，但我覺(jué)得還可以反省，也不是反省吧，算是個(gè)總結(jié)，就是把今天一天來(lái)的經(jīng)驗(yàn)再想一遍，這樣的一個(gè)過(guò)程就是重新記憶的過(guò)程，是一個(gè)重新整理經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。人生也就是一個(gè)收獲經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)十分美妙的東西，經(jīng)驗(yàn)可以補(bǔ)足知識(shí)，忘了是哪個(gè)名人好象說(shuō)過(guò)，自己也是在學(xué)會(huì)思考以后才體會(huì)到的。
再者，就還有這樣的時(shí)間，讓我更加確信了思考的重要性。就是軍訓(xùn)的最后一天，匯報(bào)表演完畢之后有好多領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言。由于副校長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)，讓人代替他發(fā)言，在他對(duì)我們這一屆新生的要求中，有多次都提到思考這個(gè)詞。似乎這個(gè)校長(zhǎng)是研究心理的，就知道到了高一會(huì)有人學(xué)會(huì)思考，我不知道和我同齡的人中有多少人也在這個(gè)時(shí)期學(xué)會(huì)了思考，應(yīng)該會(huì)不少吧。副校長(zhǎng)說(shuō)的話應(yīng)該會(huì)比我說(shuō)的有說(shuō)服力吧，所以大家應(yīng)該認(rèn)真思考，尊重思考，并且學(xué)會(huì)思考。
還有一件事實(shí)，也證明了思考了才會(huì)有價(jià)值。有一個(gè)老人，她經(jīng)歷了她的一生，卻沒(méi)有形成寬容、諒解、真誠(chéng)與理解的品質(zhì)，她的一生不能說(shuō)有真正的意義。而我在思考之后，卻有了很多的想法，總結(jié)了很多自己有的或者沒(méi)有的但是應(yīng)該有的品質(zhì)。我不得不說(shuō)我16年的生命的價(jià)值大于她70多年的生命價(jià)值，不是自夸�？墒俏也](méi)有小看她的意思，因?yàn)殛P(guān)于這件事我也進(jìn)行了思考。她所處的環(huán)境不同，周圍的壓力不同，而且沒(méi)有上過(guò)學(xué)，理解能力也不好。上學(xué)真的很有意義，上過(guò)學(xué)的人的理解能力，認(rèn)知能力和接受新事物的能力與沒(méi)有上過(guò)學(xué)的人的能力是完全不一樣的。而且學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的人的能力還是不一樣的，但這里的學(xué)習(xí)好不指成績(jī)好。這些都是學(xué)會(huì)思考后想到的。這也讓我知道我學(xué)習(xí)不是為了成績(jī)，而是學(xué)習(xí)有助于提高我的能力。我知道我沒(méi)有必要非要考個(gè)年級(jí)第幾，但我必須盡我的全力去學(xué)習(xí)�？荚囍皇谴龠M(jìn)我們學(xué)習(xí)的一種方式。
都寫到這里了，也應(yīng)該結(jié)尾了。已經(jīng)學(xué)會(huì)思考的人要為自己的這種能力而驕傲、自豪；還沒(méi)有這種人生感觸的人沒(méi)有必要灰心，只要自己真誠(chéng)、樂(lè)觀、有素質(zhì)，一定會(huì)學(xué)會(huì)思考，只是遲早的問(wèn)題。一定要相信，成長(zhǎng)會(huì)解決一切問(wèn)題、困擾與煩惱。
思考作文 篇5
沒(méi)有春天里辛勞的播種，哪來(lái)秋后的豐收；沒(méi)有蜜蜂辛勤人勞動(dòng)，哪來(lái)甘甜人蜂蜜；沒(méi)有艱辛人付出，哪來(lái)成功的喜悅，勤勞一日，可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠，勤奮是成功的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了勤奮，還要多思考，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，看待同一個(gè)問(wèn)題，只要角度不同，標(biāo)準(zhǔn)有別，答案就會(huì)豐富多彩，這就需要我們從多角度、多層面去思考問(wèn)題，多思才能出智慧。
思考對(duì)于學(xué)習(xí)，就像體操對(duì)于身體一樣，一個(gè)合理的思考、遐想，會(huì)讓你在困境中少走幾條彎路，所以，我們應(yīng)鄞于思考，七用腦，作出合理的選擇。
學(xué)習(xí)，是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們遇到很多的挫折，面對(duì)這些挫折，我們不能低頭認(rèn)輸，不要輕易放棄，更不要失去信心，而應(yīng)該堅(jiān)定信心，鍥而不舍地奮斗。
成功與失敗總是相伴而行的。沒(méi)有失敗，又何來(lái)成功，失敗并不可怕，可怕的是失敗后再也站不起來(lái)了，所以，面對(duì)困難，我們需要勇敢的面對(duì)，做一名勇敢的前行者，不要被生活中的小事打垮，不能在失敗面有低頭，更不能被失敗所屈服，要勇往直前，堅(jiān)持不懈。
時(shí)間如流水，稍縱即逝；生命就像閃電，一晃而過(guò)，在這短暫的一生中，我們應(yīng)有所追求，有所成就，人生沒(méi)有草稿，它就像一張有去無(wú)回的單程車票，沒(méi)有彩排，每一場(chǎng)都是現(xiàn)場(chǎng)直播，趁我們正年輕，不要虛度年華，應(yīng)該精心繪制自己生命的藍(lán)圖，把握今天，設(shè)置明天，讓生活變得更加充實(shí)，讓生命更加輝煌。
讓我們揚(yáng)起風(fēng)帆，拿起手中的筆，勤學(xué)奮進(jìn)，不斷進(jìn)取；讓我們放飛夢(mèng)想，完善自我，努力學(xué)習(xí)，當(dāng)草稿變成鉛文，當(dāng)理想變成現(xiàn)實(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你是多么的富足。
相信自己，我們將為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量，勤學(xué)奮進(jìn)，慎思創(chuàng)新。
思考作文 篇6
今天班上又發(fā)生失竊事件，大家都懷疑是鬃所為，因?yàn)樗星翱疲啻我驗(yàn)橥蹈`挨批評(píng)了，更何況在他的書包里已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了贓物!只是缺少人證了!放學(xué)后我把鬃留下來(lái)，無(wú)論我怎么苦口婆心的教育，他都否認(rèn)這是他偷的!看來(lái)我是沒(méi)有辦法了，看看時(shí)間不早，我只好說(shuō):“那你先回家，我下午打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)你爸爸，證實(shí)一下這些東西是否是你的!”我剛說(shuō)完這句話，沒(méi)有想到，他竟然哭了起來(lái):“老師，求求你別找我爸爸，可以嗎?我什么都告訴你!”目光里充滿了哀求�！昂冒桑灰愫煤谜f(shuō)，老師一定幫你保密!”小家伙終于承認(rèn)了自己的確偷了東西�？晌疫�是納悶，為什么剛才我做了那么多思想工作，包括也威脅他如果不交代清楚，我就找校長(zhǎng)處理這件事情，都沒(méi)有能夠讓他坦白，提到他父親，他卻有這樣的反映呢?“為什么怕老師找你爸爸呢?”
“因?yàn)槲野职秩绻肋@件事情，會(huì)把我的腿打斷的!上次偷了鬃椎?0元錢，我爸爸把我鼻子都摔得流血了！”看著他膽怯的表情，已經(jīng)為人母親的我，真有些心疼！
“既然知道拿別人的東西是錯(cuò)誤的，那就要改正，爸爸對(duì)你嚴(yán)格教育，也是為你好，你會(huì)怕，就更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤！”看他懂事的點(diǎn)點(diǎn)頭，我想結(jié)束今天的談話，期待他日后的表現(xiàn)，畢竟教育不是一天兩天的事情！
也許是因?yàn)榱舻锰t的緣故，他爸爸不知道什么時(shí)候已經(jīng)來(lái)到我的辦公室門口，那兇神惡剎的樣子著實(shí)把我鎮(zhèn)住了，看見(jiàn)鬃躲到我的背后，我明白暴風(fēng)雨要來(lái)臨，連忙說(shuō)：“哦，你是來(lái)接孩子的吧，今天我留他有點(diǎn)事情，所以請(qǐng)你別見(jiàn)怪！”
“過(guò)來(lái)，說(shuō)！什么事情被老師留下來(lái)！”他并沒(méi)有理會(huì)我，只是徑直扯過(guò)孩子的書包，粗魯?shù)陌押⒆幼У窖矍埃?/p>
“作業(yè)沒(méi)……沒(méi)有做完，所以……”也許因?yàn)槟懬�，孩子還是編了謊言�？墒菦](méi)等他把話說(shuō)完，一巴掌已經(jīng)蓋在臉上。
“請(qǐng)您別沖動(dòng)，孩子犯點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，好好教育吧，光打解決不了問(wèn)題的！”看著這樣的場(chǎng)面，身為老師的我，也不知道該如何勸阻，只好這樣圓場(chǎng)。
“走，回家有你好看的！”看著父子倆遠(yuǎn)去的背影，我真難想象回家該是怎樣的場(chǎng)面。
無(wú)獨(dú)有偶，我回到家，吃過(guò)午飯，在陽(yáng)臺(tái)上洗衣服，對(duì)面鄰居夫妻正在吵架，那聲音似乎非要震得整棟樓都要聽(tīng)得見(jiàn)才罷休，抬頭透過(guò)窗戶，看到那眼睛里的怒火，分明是兩個(gè)結(jié)怨的仇人，周歲左右的孩子坐在學(xué)步車?yán)�，也許是被眼前的一切驚呆了，哭聲震耳欲聾�？墒欠蚱迋z卻不理會(huì)這一切，依然好無(wú)顧忌地進(jìn)行著唇舌之戰(zhàn)！最后以妻子摔門而去告終！
短短的一個(gè)中午，看到的這兩件事情，不能不讓我感慨：為人父母，你知道自己肩負(fù)的重任了嗎？孩子不是你的累贅，是你們愛(ài)情的結(jié)晶，就算愛(ài)不再了，你肩頭的責(zé)任和義務(wù)依然不會(huì)減少。試問(wèn)在這樣野蠻、火藥味十足的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，能有愛(ài)心嗎？感受不到愛(ài)的存在，還談得上用愛(ài)回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)嗎!
前不久，在報(bào)紙上看到一篇文章《為人父母，你持證上崗了嗎？》大致是說(shuō)現(xiàn)在所有崗位都要持證上崗，連結(jié)婚也要進(jìn)行婚前培訓(xùn)，更何況父母是孩子的第一任老師，孩子的成長(zhǎng)關(guān)系著祖國(guó)未來(lái)的命運(yùn)��！再結(jié)合今天看到的兩件發(fā)生在身邊的事情，感慨頗多。記得蔡元培先生曾說(shuō)過(guò)，“譬如說(shuō)一塊美玉，要琢成佩件，必請(qǐng)教玉工，又如有幾兩黃金，要煉成首飾，必請(qǐng)教金工，斷不是人人自作的�，F(xiàn)把自家的孩子造就成適當(dāng)?shù)娜宋�，難道比琢玉煉金容易，人人可以自任的么？”由此可見(jiàn)，蔡老是如此重視家長(zhǎng)持證上崗！
我們說(shuō)雖然社會(huì)進(jìn)步了，但是中國(guó)的婚姻很多還是只注重?cái)?shù)量，不講究質(zhì)量，中國(guó)的計(jì)劃生育雖然已經(jīng)提到優(yōu)生優(yōu)育，但是也還是只重視數(shù)量，也只講究如何生一個(gè)身體健康的寶寶，卻不曾想到孩子出世后，該如何給他一個(gè)健全的心理！身為老師的我經(jīng)常因?yàn)榻逃@樣家庭有缺陷的孩子，或者是留守孩子而頭疼！不禁感嘆：如果有那么一天家庭實(shí)行“能者上，庸者下”的考核制度，相信很多家長(zhǎng)會(huì)面臨“下崗”的危機(jī)。
思考作文 篇7
風(fēng)悄悄地來(lái)了……
吹醒著沉睡中的樹(shù)葉，它醒了，耳邊不時(shí)傳過(guò)“嗖嗖”的風(fēng)聲，令人不禁又裹緊了衣服，它伸了個(gè)懶腰，雖然被風(fēng)吹的搖晃不止，它也無(wú)怨無(wú)言，我抬頭呆呆地望著那片看上去已油盡燈枯的樹(shù)葉，它都要離開(kāi)了，為什么還這么有精神？難道它不怕死嗎？怎么可能，世間哪有不怕死的生物，只要有生命，誰(shuí)也不想離開(kāi)，也許是人世間的某個(gè)人某件物眷戀著它。
樹(shù)葉被風(fēng)吹的更劇烈，也許不要浪費(fèi)一絲絲的力氣，它就會(huì)隨風(fēng)而下，那么它的生命就得畫上了一個(gè)完美的句號(hào)了嗎？哦，難道它沒(méi)有什么好留戀的嗎？美景？快樂(lè)？生活？
我依然呆呆地望著它，真希望那時(shí)能時(shí)間停止，一切都停止了運(yùn)動(dòng)，讓那片樹(shù)葉永遠(yuǎn)地掛在樹(shù)杈上，即使已奄奄一息，哪怕呆上一分鐘一秒鐘也就足夠了……
唉，上帝沒(méi)有一絲憐憫之心，狠心地刮起了風(fēng)，在那剎那間，樹(shù)葉飄飄而落，我以為它會(huì)依依不舍的離開(kāi)，沒(méi)想到它來(lái)個(gè)急速下降，難道它這么快就像離開(kāi)自己的大樹(shù)媽媽？人生的灰暗，讓人受不了，連大自然的生命也不放過(guò)。
我沉默了，只好坐在大樹(shù)底下思索著，不經(jīng)意間地拿起掉落在地的某片樹(shù)葉，它飽經(jīng)風(fēng)霜，身上的某些部分已經(jīng)被銷蝕了，好可憐哦，我的同情心又開(kāi)始泛濫了，樹(shù)葉的生命太過(guò)于短暫了，也許……轉(zhuǎn)念一想，樹(shù)葉的完結(jié)，為土壤增添了沃土，為第二年的生命延長(zhǎng)序曲，它不為自己，連死亡也可以欣然面對(duì)，只為別人，說(shuō)偉大，又過(guò)于夸張，說(shuō)渺小，又過(guò)于輕視，也許讓更多的人打開(kāi)心靈的窗戶去發(fā)現(xiàn)。
我露出了淡淡的微笑，這不是人生的灰暗，是人生的另一面光輝，說(shuō)不上的開(kāi)心，用言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)，心中如蜜糖般甜蜜。
思考作文 篇8
如果可以的話。我寧愿回到以前，不讓這個(gè)故事發(fā)生，讓這個(gè)故事重新開(kāi)始......
在我們做某些事的時(shí)候，有時(shí)總會(huì)不經(jīng)大腦思考而做出錯(cuò)誤的決定，引起一大串不可思議的事發(fā)生。有讓人傷心、有讓人開(kāi)心、有讓人無(wú)奈的......
有時(shí)我會(huì)在想這些故事就像自己的影子一樣，一時(shí)出現(xiàn)一時(shí)消失。讓我們的內(nèi)心有著各種各樣不同而又復(fù)雜的心情。我們?nèi)绻憛捘呈�、某物、某人，我們不如去喜歡他們，因?yàn)橄矚g是甜蜜、快樂(lè)的，而討厭是悲傷、難過(guò)的。對(duì)待什么也好，我們都要有一種樂(lè)觀的態(tài)度。不開(kāi)心的事過(guò)去就讓它過(guò)去，現(xiàn)在只要抓緊每一分每一秒去尋找自己的快樂(lè)、幸福，什么需要彌補(bǔ)、什么需要努力都應(yīng)該自己去做了。
在每個(gè)人的心里都有自己的敵人，那個(gè)人就是自己。是的，我最恨的人就是我自己，因?yàn)槲铱偸勤A不了自己，恨不得把自己碎尸萬(wàn)斷。自己另一面可怕的東西就是自己的影子，這影子不管你怎么打、怎么踩也不能把他打倒，因?yàn)檫@影子無(wú)時(shí)無(wú)刻都跟著你，你怎么也不能把他擺脫掉。
在過(guò)去，我曾經(jīng)做過(guò)許多不應(yīng)該做的事，我恨自己，恨當(dāng)初的自己。在那傷心、難過(guò)的日子過(guò)著似乎很可怕的日子。心就像被針刺一樣，無(wú)法讓它消失，有時(shí)痛得讓人難受。但是，是我愚蠢，不嘗試去尋找另一種感覺(jué)，那就是快樂(lè)。為何要把自己藏在一個(gè)黑暗的世界里呢？轉(zhuǎn)個(gè)彎，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)在你身邊有許多關(guān)心、喝護(hù)你的人。
放開(kāi)你的胸懷、張開(kāi)你的眼睛，伸出的雙手去、用你的心靈去感受吧！應(yīng)該靜下來(lái)，想一想該如何去面對(duì)每件事、每個(gè)人吧！
思考作文 篇9
帕瓦羅蒂在繁重的演唱后，聽(tīng)到嬰兒的啼哭聲。他不是大吵大鬧或干脆換房而住，而是靜心思考嬰兒啼哭許久不斷的原因，終于找到竅門，成為知名聲樂(lè)家。
我們?yōu)槿颂幨溃鎸?duì)生活的瑣屑繁雜，萬(wàn)不可驕躁，而應(yīng)該靜下心來(lái)，關(guān)注生活，善于思考，方可在思考中發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升，在提升中走向成功。
善于思考，在思考中發(fā)現(xiàn)真理。
眾所周知，牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的契機(jī)起始于一個(gè)小小的蘋果。坐在公園長(zhǎng)椅上的牛頓不慎被一個(gè)樹(shù)上砸下來(lái)的蘋果砸中，他沒(méi)有自嘆倒霉，而是陷入思考：為什么蘋果是向下掉而不是向上飄？這個(gè)思考一開(kāi)始便不可收，從而促使他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，進(jìn)而建立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐ｎD力學(xué)體系。正是牛頓善于思考。時(shí)刻關(guān)注身邊小事的習(xí)慣使他邁向成功。我們可以推知牛頓之前肯定還有很多人曾被蘋果砸過(guò)，但是因?yàn)樗麄儾](méi)有一顆善于思考的習(xí)慣，從而錯(cuò)失發(fā)現(xiàn)真理的機(jī)會(huì)。縱觀科學(xué)史上，發(fā)現(xiàn)真理的人，猶如伽利略，猶如阿伏伽德羅，無(wú)一不是因?yàn)樗伎歼@個(gè)習(xí)慣。
善于思考，在思考中感悟生活真諦。陶淵明在幾十年的官員生涯中思考，最終感悟到至真至性愜意自由的生活才是他所真正向往的，于是毅然回歸田園生活，活出自己的快樂(lè)，莊周也在思考中感悟到自己心之所向，才不被外界名利所惑，夢(mèng)碟的精神世界，活出自己的一生瀟灑。
人生充滿了各種瑣屑繁雜的事情，我們不妨凡事不驕不躁，遇事多思考，從而在思考中慢慢走向成功，從而成就我們的精彩。
思考作文 篇10
語(yǔ)文新課程改革正在緊鑼密鼓的進(jìn)行著，作為一線教師，我們的教學(xué)方法也在一步步的革新著。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的“重頭戲”。因此，作文教學(xué)方法的改革，也是語(yǔ)文教改中的重中之重。下面我就作文教學(xué)方法的改革談?wù)勛约旱乃妓鳌?/p>
思考之一：關(guān)于作文創(chuàng)新。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。所以新課改下的教育應(yīng)注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：寫作是“進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程”,是造就人才的重要途徑，是開(kāi)啟創(chuàng)造力的鑰匙。寫作本身就是一種創(chuàng)造活動(dòng)。然而曾幾何時(shí)有人把學(xué)生作文，教師須先寫“下水作文”稱之為快速提高學(xué)生作文水平的捷徑。至于這是否真會(huì)大大提高學(xué)生作文水平暫且不論，根據(jù)我個(gè)人教學(xué)體驗(yàn)，我認(rèn)為教師作文水平與學(xué)生作文水平并不能成正比，事實(shí)上學(xué)生模仿教師的“下水作文”極大限制了學(xué)生作文的思路。我比較贊同魯迅的觀點(diǎn)“寫小說(shuō)要少看小說(shuō)寫法之類的文章”�？炊嗔诉@種格式化、程式化的模式，在一定程度上限制了學(xué)生的寫作思路和創(chuàng)新思維，很容易造成千人一面、面目可憎、無(wú)個(gè)性、無(wú)新意的模仿式套寫式作文。就象有人所形容的那樣，教師“克隆”了前人的思想，再來(lái)“克隆”未來(lái)國(guó)民的思想。教師怎么教，學(xué)生就怎么寫。師云亦云，邯鄲學(xué)步,使原本豐富多彩的個(gè)性強(qiáng)求一律，使原本無(wú)比廣闊的生活強(qiáng)求相同。長(zhǎng)此以往，不僅致使作文教學(xué)走向死胡同，缺少童心，缺乏真情，還失去了作文的創(chuàng)新性和真實(shí)性，更違背了“人類發(fā)展的目的在于使人日臻完善？使他的人格豐富多彩”，我們民族的創(chuàng)新精神談何而來(lái)？又怎么能寫出內(nèi)容新穎、形式各異、真實(shí)感人、生動(dòng)形象的文章呢？要知道，作文不是教師教出來(lái)的，而是學(xué)生自己“讀”出來(lái)，“悟”出來(lái)的！它是一種創(chuàng)造性的腦力活動(dòng)，要求學(xué)生具有主動(dòng)探索精神，即具有創(chuàng)新意識(shí)。
思考之二：關(guān)于文體。
有這樣一種觀點(diǎn)：一篇記敘性的文章，記敘、描寫性的文字必須占全文字?jǐn)?shù)的2/3以上，議論、說(shuō)明性的文字至多占1/3。一篇議論文，議論性文字必須占2/3以上，記敘、描寫性文字至多占1/3，否則，會(huì)寫出非驢非馬的“四不象”文章。這種過(guò)于從文章規(guī)范出發(fā)而不是從表達(dá)需要出發(fā)而定的條條框框，其實(shí)是一種本末倒置的導(dǎo)向，極有可能扼殺學(xué)生作文的生命力。教師要決意拋棄種種限制，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子去思考，想什么就寫什么。就象魯迅先生在《這個(gè)與那個(gè)》中那個(gè)意味深長(zhǎng)的比方一樣：“孩子初學(xué)步的第一步，在成人看來(lái)，的確是幼稚，危險(xiǎn)，不成樣子，或者簡(jiǎn)直是可笑的。但無(wú)論怎樣的愚婦人，卻總以懇切的希望的心，看他跨出這第一步去，決不會(huì)因?yàn)樗淖叻ㄓ字桑乱璧K闊人的路線而‘逼死’他；也決不至于將他緊在床上，使他躺著研究到能夠飛跑時(shí)再下地。因?yàn)樗溃杭偃邕@么辦，即使長(zhǎng)到一百歲也不會(huì)走路的�！� 況且《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作”，沒(méi)有過(guò)高的要求。 所以要用孩子的眼光來(lái)看孩子的作文，不要總是用成人社會(huì)的要求來(lái)規(guī)范孩子。降低寫作的門檻，不要有過(guò)多的束縛。要培養(yǎng)他們的寫作興趣，激起他們寫作的愿望。這就要求作文必須求“真”，淡化文體，超越傳統(tǒng)；打破模式，貼近生活。因?yàn)椤吧罹腿缛矗恼陋q如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停”，真正告別“假、大、空”。讓學(xué)生放心放膽去寫，寫真人真事，抒真情實(shí)感，以“以我手寫我心，以我事寫我心”�！扒閯�(dòng)于中發(fā)于外”，自然是真情實(shí)感的流露，放心放開(kāi)讓學(xué)生寫一些自己最熟悉、最動(dòng)情、最想寫的文章�？捎洈⒄f(shuō)明，可議論抒情；多提示，少要求；不限定字?jǐn)?shù)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。而且每次命題都可以多樣化，多命幾個(gè)題，讓學(xué)生自由選擇。也可以給出命題范圍，讓學(xué)生有自主選擇的空間。這樣，學(xué)生一定能寫出一篇象樣的富有個(gè)性的有見(jiàn)底的文章來(lái)。如我在教學(xué)中曾讓學(xué)生以“我多想……”為題寫一篇文章（一定真實(shí)再現(xiàn)自己表達(dá)的內(nèi)容）。如有一位學(xué)生這樣寫：“我多想是條魚，魚兒是幸福的，是無(wú)憂無(wú)慮的，魚兒可以在浩瀚無(wú)垠的海中自由的游蕩，呼吸著最新鮮的空氣，不被世間紅塵所纏繞，更不用說(shuō)什么煩惱�！~兒的世界是溫馨的，它們不象人們那樣勾心斗角、明爭(zhēng)暗斗。它們的心是純潔無(wú)暇的，我向往著這樣的心靈，魚兒總是成群接隊(duì)的在一起，生活有著很強(qiáng)的集體意識(shí)。人在這一點(diǎn)和它們相比真是差到十萬(wàn)八千里。……我想如果我們班集體象魚那樣有著這樣強(qiáng)的集體意識(shí)，我們班現(xiàn)在的班風(fēng)肯定不會(huì)這么亂了。”原來(lái)班級(jí)內(nèi)部有幾個(gè)不想學(xué)習(xí)的同學(xué)在破壞課堂的秩序，影響了其他同學(xué)學(xué)習(xí)。作為一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)卻借機(jī)寫出了她的肺腑之言。不僅文辭優(yōu)美而且感情真摯，發(fā)人深思。
思考之三：關(guān)于作前引導(dǎo) 很多同學(xué)最怕寫作文，一到寫作文就愁眉苦臉、唉聲嘆氣，不知如何下手�？磥�(lái)引導(dǎo)很重要，既須得法，又須恰到好處，達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生的文思，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的。
首先，選題要切合學(xué)生實(shí)際，一次一位學(xué)生寫《感受愛(ài)》“別忘了多加衣服，別忘了寫作業(yè)，別忘了……媽媽也真是的，整天對(duì)著我喊她那幾句名言，我又不是三歲小孩子，煩死了�！惶焱砩蠇寢層衷诓煌５恼f(shuō)著，我不耐煩的打斷媽媽的話，然后小聲嘀咕了一聲：‘羅羅嗦嗦，煩人！’我抬頭看了媽媽一眼，覺(jué)得自己太不禮貌了，連忙走了出去，我的心里很不平靜，不安使我臉上發(fā)燙，媽媽的懷疑目光不停的在我眼前浮現(xiàn)，但是我沒(méi)有勇氣，對(duì)媽媽說(shuō)聲：‘對(duì)不起�！诙�，媽媽只是不冷不熱的招呼我，上學(xué)時(shí)也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的響聲，以前很不耐煩媽媽的聲音，可是媽媽不喊了，我感覺(jué)失去了什么似的。……第三天清晨，鬧鈴聲把我從夢(mèng)中驚醒，我又想起自己的過(guò)失，怎么才能讓媽媽原諒我呢？正在這時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)媽媽熟悉的聲音，別忘了上學(xué)，我一愣，心馬上跳了出來(lái)，媽媽原諒我了。我好高興。愛(ài)真是偉大，愛(ài)是無(wú)私的，寬廣的，請(qǐng)多多珍惜吧！”該學(xué)生最終從媽媽的嘮叨聲中感受到媽媽的愛(ài)。也就是說(shuō)教師首先力爭(zhēng)將寫作變?yōu)閷W(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生感受到寫作是工具，使用這一工具，會(huì)使自己和別人和集體和社會(huì)相處更和諧。這也應(yīng)了一句話“好的作文題目，會(huì)像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生”。
其次，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察。很多學(xué)生對(duì)自然環(huán)境缺乏觀察，對(duì)人更缺少觀察，甚至對(duì)他們最常接觸的家人、老師和同學(xué)都缺乏觀察。為此我啟發(fā)學(xué)生寫人物之前一定要仔細(xì)觀察，這樣才會(huì)寫出人物的特點(diǎn)。有一回布置學(xué)生寫自己的同學(xué)。我讓兩個(gè)學(xué)生站到講臺(tái)上去，讓下面的學(xué)生進(jìn)行觀察然后發(fā)表意見(jiàn)。一般情況下學(xué)生能說(shuō)出他們的胖瘦、高矮、服飾、發(fā)型，至于性格、能力是否一樣？教師可以引導(dǎo)。最后可以進(jìn)一步引申由于性別、年齡等差異，他們的形象也是不同的。又如寫老師，提醒學(xué)生先觀察任課老師，看看他們上課時(shí)的姿態(tài)動(dòng)作是否一樣？他們對(duì)不做作業(yè)或作業(yè)馬虎的學(xué)生、對(duì)擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生的處理是否一樣？也觀察他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間里做什么？他們的生活方式是否一樣？……這樣有了范圍，既引起了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生觀察起來(lái)容易得多，寫出的人物或多或少都有了自己的個(gè)性。
或是從創(chuàng)設(shè)作文情景進(jìn)行指導(dǎo)。在作文前，教師可以根據(jù)本次作文的要求創(chuàng)設(shè)一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作文角色，激發(fā)起寫作熱情。也許三言兩語(yǔ)、簡(jiǎn)明扼要的提示就能激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把學(xué)生帶入寫作佳境�？赡芡蝗恢g文思泉涌，迸出思維的火花。順勢(shì)讓學(xué)生把自己行文的思路說(shuō)一說(shuō)，再行之成文。
不過(guò)，教師在學(xué)生寫作前，引導(dǎo)要盡量少而精，防止“包辦代替”；引導(dǎo)得太多，范圍可能就會(huì)變窄，學(xué)生的欲望也許就變低。寫作就會(huì)失去“興趣、欲望、自由”，當(dāng)然也不可能寫出多好的文章來(lái)。
思考之四：關(guān)于作文批改 作文究竟怎么批改，也曾引起過(guò)很多爭(zhēng)論，眾說(shuō)紛紜。
大部分學(xué)校包括學(xué)生及家長(zhǎng)要求教師必須“精批細(xì)改”，從錯(cuò)字病句到段落層次，從文法修辭到章法結(jié)構(gòu)，從立意構(gòu)思到選材布局，從條理主題到情感表達(dá)等等。要有眉批、總批，要“密批”，無(wú)一例外，否則，他們就認(rèn)為教師在偷懶是不稱職的。等作文批改完了，批改細(xì)了，也批改好了，可以說(shuō)是“滿堂紅”。但這樣，學(xué)生的作文就一定提高了嗎？相反，不僅沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高，反而也失去了學(xué)生特有的個(gè)性、原意，失去了學(xué)生原本純樸的認(rèn)知和自己對(duì)生活的理解、感悟，變成了在天真純樸的作文上強(qiáng)加了成人思想的材料，面目全非了，學(xué)生看不懂了，那批改的價(jià)值又何在呢？長(zhǎng)此以往，不僅教師累垮了沒(méi)時(shí)間鉆研教材，學(xué)生還變懶了，依賴性增強(qiáng)了，積極性不高了，興趣不濃了，寫作不認(rèn)真了，隨之而來(lái)的是水平降低了。改多了，學(xué)生不敢寫了，改多了，傷了學(xué)生的自尊；改多了，教師代替了學(xué)生。 其實(shí)改作文就是一個(gè)思索、去偽存真的過(guò)程。既然這一環(huán)節(jié)完全由教師承包，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力又收效甚微。那我們老師不妨偷點(diǎn)“懶”，盡量少改，精改，諸如錯(cuò)別字、措詞不當(dāng)、特殊病句、條理不清等等在教師的指導(dǎo)下，大部分應(yīng)留給他們自己改，給學(xué)生寬松點(diǎn)的時(shí)間，讓他們自己去交流。因?yàn)閷W(xué)生在這幾方面比教師還積極認(rèn)真，都想找出對(duì)方的不足，而且大部分學(xué)生對(duì)同學(xué)寫的評(píng)語(yǔ)的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)關(guān)注教師批語(yǔ)的程度。著名教育家魏書生之所以百忙之中能帶三個(gè)班的語(yǔ)文課不也這樣做的嗎？當(dāng)然教師要指導(dǎo)他們?cè)鯓訉懺u(píng)語(yǔ)，比如評(píng)語(yǔ)要中肯、要有鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性，不能相互抨擊。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣，更重要的是在自改、互改中提高了作文水平，體驗(yàn)到作文的艱辛與成就感。
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