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思考作文

時(shí)間:2021-12-29 13:10:13 思考 我要投稿

【精品】思考作文匯編5篇

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過(guò)作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編收集整理的思考作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】思考作文匯編5篇

思考作文 篇1

  人生就像一場(chǎng)戰(zhàn)斗,處處都有無(wú)數(shù)的困境和挫折,那你是怎樣面對(duì)他們的呢?或許有人說(shuō)要看他是否有成功對(duì)抗危機(jī)的能力了。當(dāng)這種能力愈大時(shí),他就能使自己在逆境中逐步完善起來(lái)。那你就錯(cuò)了。

  在生活中,一條發(fā)展道路被封死了,不必絕望。如果能從新的發(fā)展道路上去發(fā)展,那么,取得巨大的成功,也并非異想天開(kāi)。可是,人們?cè)趯で笮腋r(shí),常常把壞事情忘懷的發(fā)展方向想象、往“消極”的方向考慮,所謂丑陋衍生美麗,黑暗衍生光明,壞的方面只是對(duì)好的方面一種助力。

  有些經(jīng)歷失敗的人,每逢挫折時(shí)總是武斷的認(rèn)為“我是一個(gè)百無(wú)一用的廢物”而不去積極開(kāi)啟就在眼前的一扇新的窗子,看不到自己無(wú)限的可能性的機(jī)會(huì)其實(shí)就在眼前,結(jié)果卻錯(cuò)失良機(jī)。因而,走向失敗的人,是喪失了一個(gè)又一個(gè)的機(jī)會(huì),故而人生道路艱難而凄涼。

  有這樣一段趣話,愛(ài)因斯坦對(duì)同學(xué)們說(shuō):“有兩位工人,修理老舊煙囪,當(dāng)他們從煙囪里爬出的時(shí)候,一位很干凈,另一位確是滿身滿臉的煤灰,請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)會(huì)去洗澡呢?”一位學(xué)生說(shuō):"當(dāng)然是哪為滿臉煤灰的去洗澡了"愛(ài)因斯坦說(shuō):”是嗎?請(qǐng)你們注意干凈的人看見(jiàn)另一個(gè)滿臉煤灰,他覺(jué)得從煙囪里爬出來(lái)真是骯臟;誰(shuí)會(huì)去洗澡?"有一位學(xué)生興奮的回答:“。∥抑懒,干凈的工人看見(jiàn)骯臟的工人時(shí),覺(jué)得他自己必定很臟。但骯臟的工人看見(jiàn)干凈的工人時(shí),覺(jué)得自己并不臟!所以那位干凈的工人跑去洗澡了!比缓,愛(ài)因斯坦慢條斯理地說(shuō):“這個(gè)答案是錯(cuò)的。兩個(gè)人同時(shí)從那么臟的煙囪里爬出來(lái),怎么可能一個(gè)是干凈的一個(gè)是臟的呢?這叫做邏輯。”

  當(dāng)一個(gè)人的思路受到牽絆時(shí),往往不能十分清楚的尋找一些問(wèn)題的根源---“邏輯”。要想找到邏輯,就要跳出習(xí)慣上的桎梏,避開(kāi)思路上的習(xí)慣,換一個(gè)角度思考,當(dāng)你思考時(shí),不妨也可以“避開(kāi)大路,潛入小徑”。也就上說(shuō),躲開(kāi)那些熱門的話題,而把眼光轉(zhuǎn)向那些不被人重視的角落。

  同樣,遇到挫折,也可以換一種角度思考,比如:你經(jīng)常上班遲到了,領(lǐng)導(dǎo)扣你的錢了。從壞的方面講,你是被扣錢了,可是從好的方面來(lái)講,你雖然扣錢了,但是改掉了你遲到的毛病。

  把眼光轉(zhuǎn)向其他方向,你就進(jìn)入了一片未被開(kāi)墾的領(lǐng)域,而在這片領(lǐng)域里耕耘,或許開(kāi)始時(shí)的收獲還不夠多,但卻有無(wú)限的發(fā)展前途。

思考作文 篇2

  “天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身!

  ——題記

  也許大家都讀過(guò)這樣一個(gè)故事。蝴蝶出生之前一直待在一個(gè)繭中,蝴蝶蘇醒之后,必須奮力將這個(gè)繭沖破,這樣才能成為美麗的蝴蝶,在空中翩翩起舞。不巧正好在一只蝴蝶破繭而出的時(shí)候,被一個(gè)路人看見(jiàn)了,他不忍看蝴蝶這樣艱難地爬出來(lái),于是他將繭弄破,讓蝴蝶更好地爬出來(lái),可沒(méi)有想到這只蝴蝶再也飛不起來(lái)了。原來(lái)蝴蝶破繭是為了使其雙翼充血而更加有力,是為其日后能夠飛舞做準(zhǔn)備的。而那個(gè)人破壞了這個(gè)規(guī)律,讓這只蝴蝶沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己努力破繭,從而也使這只蝴蝶失去了飛翔的機(jī)會(huì)。

  由此我們可以看出,蝴蝶的破繭與雨燕展翅飛翔之前的減肥一樣,都是為了自己日后的飛翔而經(jīng)受磨難的考驗(yàn)。只有經(jīng)受住了這些磨難的考驗(yàn),優(yōu)勝劣汰,才能夠成為生活中的強(qiáng)者。

  動(dòng)物尚且如此,更何況我們?nèi)四兀俊疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身!边@句至理名言被“明末四大才子”之一的文征明推崇為自己的座右銘,每當(dāng)他自己在經(jīng)歷磨難和困難的時(shí)候,總會(huì)念叨著這幾句話,鼓勵(lì)自己,也正是憑借這種精神,他戰(zhàn)勝了困難和磨難,成為“明末四大才子”之一,流芳千古,成為千百讀書人的榜樣。

  上天是公平的,它自有它的規(guī)律,它不會(huì)讓任何人太輕易地獲得。所以人們不要對(duì)自己的境遇有什么抱怨,因?yàn)槿绻悻F(xiàn)在正在接受著磨難,那么恭喜你,只要你堅(jiān)持下去,就一定會(huì)有豐厚的回報(bào)。

  作為一復(fù)讀生,今天的'自己又一次坐在高考的考場(chǎng)之中,去年的今天的場(chǎng)景依舊深印在自己的腦海之中,無(wú)法釋懷,去年的失敗,銘記在心。經(jīng)過(guò)這一年的努力,自己也比過(guò)去更加成熟,現(xiàn)在的我并不認(rèn)為這過(guò)去的一年是上天對(duì)我的不公,相反,那是對(duì)我的檢測(cè),檢測(cè)我是否能夠通過(guò)它對(duì)我的考驗(yàn)。而這一次的高考,是它對(duì)我的又一次考驗(yàn)吧!

  “該不該擱下殼殼殼。尋找到底哪里有藍(lán)天……我要一步一步往上爬,在最高點(diǎn)乘著葉片向前飛,小小的天,有大大的夢(mèng)想,總有一天,我會(huì)擁有我的天!

  ——后記

思考作文 篇3

  今天,我們班發(fā)生了一件怪事,后面的垃圾桶發(fā)現(xiàn)一個(gè)“豆?jié){杯”。要知道我們是不可以帶吃的去學(xué)校的,那這到底是從哪來(lái)的呢?是誰(shuí)帶來(lái)的呢?它像一個(gè)“炸彈”在小四班炸開(kāi)了鍋!

  同學(xué)間都問(wèn)開(kāi)了,也沒(méi)有人承認(rèn)是自己帶來(lái)的。這次徐老師沒(méi)有溫聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)了,而是一本正經(jīng)地質(zhì)問(wèn)起來(lái),但最終還是沒(méi)有人站起來(lái)。這讓徐老師十分氣憤,她說(shuō)做錯(cuò)事沒(méi)有關(guān)系,我們可以認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤及時(shí)改正,但是做錯(cuò)事連承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣都沒(méi)有,這讓她很傷心。

  俗話說(shuō):勿以惡小而為之,勿以善小而不為。惟賢惟得,能服于人。因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的批評(píng)而“丟”了誠(chéng)信,那是多么因小失大呀!就像列寧,小時(shí)侯他去姑姑家作客,一不留神打碎了花瓶,起先他怕責(zé)備不敢在大人的詢問(wèn)下主動(dòng)承認(rèn),可是回家后他的內(nèi)心深處充滿了羞愧感,似乎是良心在折磨著他。后來(lái)他媽媽的開(kāi)導(dǎo)下,他鼓起勇氣寫信給姑姑承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,最終得到了姑姑的原諒。列寧媽媽教育他要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,敢作敢當(dāng)。今后我們?cè)谏钪懈鼞?yīng)該如此。希望這位同學(xué)能鼓起勇氣,向徐老師承認(rèn)錯(cuò)誤,并且改正錯(cuò)誤,我相信,即使我們班為此扣了分,同學(xué)們還是會(huì)原諒他的。

  人非圣賢,熟能無(wú)過(guò);知錯(cuò)就改,善莫大焉。人不怕犯錯(cuò)誤,可怕的是一輩子做錯(cuò)事。相信明天那位同學(xué)一定能主動(dòng)找徐老師去承認(rèn)錯(cuò)誤,徐老師也一定會(huì)給他一個(gè)大大的微笑!

思考作文 篇4

  生活中很多時(shí)候,我們?nèi)菀紫萑雱e人專門設(shè)置的思想陷阱,很容易跟著別人盲目從眾,而找不到自己的獨(dú)立思想。

  我想,對(duì)于生活來(lái)說(shuō),人為的能力和學(xué)習(xí)其實(shí)倒不是最重要的,思維和思考的方式,卻是最寶貴的精神財(cái)富,那才是屬于我們自己的無(wú)形資產(chǎn)。

  假如一個(gè)人在日常生活中,如同墻頭草,聽(tīng)到別人說(shuō)什么,都是不假思索地轉(zhuǎn)移復(fù)制,根本就不會(huì)有自己的思想,再這樣的過(guò)程中,只是去人云亦云,而不會(huì)創(chuàng)新思想。

  所以,獨(dú)立思考就顯得異常重要。

  一個(gè)人在以后的路上能夠走到多遠(yuǎn)的地方,也許這些都還是跟后勁有關(guān),也許跟我們所想的很多道理,都在我們獨(dú)立思考的心態(tài)之下,看懂我們自身的生活,那些強(qiáng)大的溝通能力和邏輯思考能力,其實(shí)都來(lái)自于獨(dú)立思考的結(jié)果。

  我想,我們需要學(xué)習(xí)的獨(dú)立思考,我們需要看懂其他人的發(fā)展方向,這一切都對(duì)我們來(lái)講,有特別中藥的含義。

  而微信公眾號(hào)里面的那些文章,其實(shí)都跟我們息息相關(guān),那些大家都關(guān)注的熱點(diǎn)話題,包括很多電視劇,同樣也是如此,讓人喜歡,讓人注意。

  但是我們所想到的結(jié)果,可能都比較漫長(zhǎng),就好像很多人都會(huì)認(rèn)為獨(dú)立思考并不是特別重要,但實(shí)際上他最容易被忽視,同樣也是很重要的。

思考作文 篇5

  各地高考錄取已近尾聲。有記者在采訪的時(shí)候透露,他在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),被錄取卻不報(bào)到的情況日益增多,一些名校也難幸免。有些考生在高考前就已拿到海外名校錄取通知書,并決定到國(guó)外讀書,卻繼續(xù)參加高考,填報(bào)志愿。

  這些學(xué)生是想體驗(yàn)國(guó)內(nèi)高考嗎?未必盡然。有的學(xué)生之所以這樣做,據(jù)稱是應(yīng)中學(xué)和老師的再三要求,希望他們報(bào)考并填報(bào)志愿,為母校的一本升學(xué)率和名?既÷首鞒鲐暙I(xiàn)。而且,對(duì)于這些學(xué)生,中學(xué)和老師還會(huì)把獲得的獎(jiǎng)勵(lì)分一部分給他們。換句話說(shuō),就是利用這些準(zhǔn)留學(xué)生的高考剩余價(jià)值。

  為提高一本率和名校率,竟想出這樣的招數(shù)。這表明,雖然各級(jí)政府部門都宣稱不再用升學(xué)率、名校率來(lái)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)教育的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平,但實(shí)際上,升學(xué)率尤其是一本率和上名校的人數(shù),還是評(píng)價(jià)一所中學(xué)辦學(xué)最重要的指標(biāo),主管部門也是根據(jù)這一指標(biāo),對(duì)學(xué)校和老師論功行賞。

  圍繞升學(xué)率,基礎(chǔ)教育已經(jīng)演繹出了很多故事。而就在高考這個(gè)環(huán)節(jié),除了學(xué)校動(dòng)員已經(jīng)決定出國(guó)的優(yōu)秀學(xué)生參加高考,以提高一本率之外,還有的中學(xué)則動(dòng)員那些平時(shí)成績(jī)不佳,上一本、二本無(wú)望的學(xué)生干脆放棄高考報(bào)名,這樣也為學(xué)校的升學(xué)率作出貢獻(xiàn)。此外,我們還看到過(guò)這樣的報(bào)道:有些地方的高中,用重金收錄高分復(fù)讀生,就是希望他們來(lái)年能上名校,而上了名校之后,還有學(xué)校動(dòng)員學(xué)生繼續(xù)復(fù)讀。

  對(duì)于準(zhǔn)留學(xué)生參加高考填報(bào)志愿,被錄取卻不去報(bào)到,很多考生很不滿:既然你已決定不在國(guó)內(nèi)上大學(xué),為何還要去搶錄取名額?而大學(xué)也感覺(jué)自己被玩弄了,并建議采取辦法限制這種做法。在我看來(lái),對(duì)于考生的這種行為,實(shí)際上是很難限制的,因?yàn)閳?bào)名參加考試、錄取了而不去報(bào)到,是考生的正當(dāng)選擇權(quán)利,教育部門和學(xué)校無(wú)法剝奪。要治理這種現(xiàn)象,還是只能在我國(guó)的考試錄取制度上做文章。

  從根本上說(shuō),我國(guó)高考分批次按計(jì)劃集中錄取制度,制造了本科率、一本率、二本率這類功利的高考概念,也導(dǎo)致基礎(chǔ)教育完全圍繞高考目標(biāo)展開(kāi)教育教學(xué)。要讓基礎(chǔ)教育不再關(guān)注一本率、二本率等功利的辦學(xué)目標(biāo),靠政府部門發(fā)文是解決不了的,惟有探索打破集中錄取制度、推行教招考分離的教育革新方式。

  另外,考生被錄取而不報(bào)到,就導(dǎo)致高校招生名額閑置,根源也在集中錄取制度。由于只有一次集中錄取,因此,當(dāng)學(xué)校按招生計(jì)劃數(shù)發(fā)出錄取通知書而學(xué)生卻不來(lái)報(bào)到時(shí),學(xué)校已無(wú)能力和機(jī)會(huì)再進(jìn)行招生。對(duì)此,比較妥善的解決辦法是實(shí)行多次招生。在美國(guó),像耶魯大學(xué)這樣的學(xué)校,發(fā)出100張錄取通知書,也只有60多個(gè)學(xué)生去報(bào)到,而由于學(xué)校實(shí)行自主招生,可以根據(jù)學(xué)生報(bào)到情況調(diào)整錄取通知書的發(fā)放數(shù)量,以及可以多次錄取。因此,就不存在所謂的招生缺額問(wèn)題。

  總之,集中錄取制度不調(diào)整,上述情況還會(huì)繼續(xù)發(fā)生,甚至愈演愈烈。相應(yīng)地,我國(guó)基礎(chǔ)教育也仍會(huì)繼續(xù)圍繞這一制度辦學(xué),從而出現(xiàn)更多不合理的現(xiàn)象。

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