愛(ài)的思考作文(集合7篇)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的愛(ài)的思考作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
愛(ài)的思考作文1
周日的早晨，菜市場(chǎng)總是熱鬧非凡。上幼兒園的女兒碩碩蹦蹦跳跳跟在我身后，興致勃勃地觀賞著市場(chǎng)兩邊的各種小攤兒，不停地講述著她的新發(fā)現(xiàn)。
看到滿滿一筐小西紅柿，她忍不住拿起一個(gè)，說(shuō)：“多漂亮的小紅燈籠呀！我們買一些吧！”看到西蘭花，她興奮地伸出雙手抱起來(lái)，開(kāi)心地歡呼：“快看，一棵大樹(shù)！”光研究各種蔬菜還不夠，她還端詳身邊一個(gè)個(gè)移動(dòng)的身影�？吹揭晃粻C發(fā)的阿姨，她忙拽拽我的衣角“媽媽，你看那個(gè)阿姨的方便面頭發(fā)！”
買好了菜，我又領(lǐng)著她去買魚(yú)。突然，她用手指著冰柜，瞪大眼睛驚呼：“媽媽，快看！恐龍！”冰柜里怎么會(huì)有恐龍呢？我好奇地湊過(guò)去一看，哈哈，哪里是什么恐龍，明明是兩只褪了毛的白條雞！不過(guò)，經(jīng)碩碩這么一說(shuō)，我再仔細(xì)打量那雞，不得不承認(rèn)，它們跟恐龍?jiān)谕庑紊线�是有些相似的：脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，身子大，腦袋小，還有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的善于奔跑的腿！正因?yàn)橛袔追中嗡�，才�?huì)導(dǎo)致碩碩的誤判。我說(shuō)：“這不是恐龍，是雞！不過(guò)，你這么一說(shuō)，媽媽也覺(jué)得它們和恐龍有點(diǎn)像！”碩碩有些納悶，湊上前去進(jìn)一步觀察、研究起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，她說(shuō)：“哦，原來(lái)真的是雞呀！你看，它長(zhǎng)著小小的耳朵呢！還長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲！嘴巴尖尖的！”
從菜市場(chǎng)出來(lái)，碩碩的目光又被路邊的一群小螞蟻吸引了；而我，卻還沉浸在“恐龍”的故事里，然后不由自主地就想到了你們——常常為寫(xiě)話、寫(xiě)作文而發(fā)愁的小星星們。我想問(wèn)一問(wèn)：你跟爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)嗎？在菜市場(chǎng)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你敢大聲說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)嗎？我猜，你會(huì)在心里悄悄嘀咕：也許我的發(fā)現(xiàn)根本算不上什么發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出來(lái)沒(méi)準(zhǔn)兒會(huì)讓別人笑掉大牙呢！可是，我要告訴你：哪怕是說(shuō)出來(lái)會(huì)讓人哈哈大笑的發(fā)現(xiàn)，也總比沒(méi)有任何發(fā)現(xiàn)好！如果你出去走了一圈，卻沒(méi)有任何發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明你的眼睛、耳朵和腦袋瓜都在偷懶——懶得看，懶得聽(tīng)，懶得想。那樣的話，你豈不是成了一只“小懶蟲(chóng)”？
親愛(ài)的小星星，叫醒你的眼睛和耳朵，帶著一顆愛(ài)思考的心，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧！
愛(ài)的思考作文2
他的頭發(fā)烏黑濃密，長(zhǎng)度也總是徘徊在兩到三厘米之間，一雙烏溜溜的黑眼珠和他的腦子一樣，想起問(wèn)題來(lái)就會(huì)象像陀螺一樣快速旋轉(zhuǎn)。每當(dāng)他陷入深思的時(shí)候，目光就會(huì)凝滯，停留在作業(yè)紙上，一動(dòng)不動(dòng)，但是我知道，那時(shí)他的腦袋一定在飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)。
他——就是壯壯，我數(shù)學(xué)課外班的同學(xué)，也是我最好的朋友之一。他非常愛(ài)思考，經(jīng)常跟我探討高科技的問(wèn)題，比如藍(lán)牙耳機(jī)是怎么接受到聲音信號(hào)的，手機(jī)為什么會(huì)記錄人的步數(shù)等等。
有一次，我和他一起解決一個(gè)非常復(fù)雜的方程問(wèn)題，我們運(yùn)用了老師在課上講過(guò)的所有方法，也沒(méi)有想出來(lái)如何解答，我用眼睛的余光看著他：只見(jiàn)他的右手在草稿紙上寫(xiě)著老師講過(guò)的公式，然后筆在紙上不停地圈圈畫(huà)畫(huà)。同時(shí)，他的左手也沒(méi)閑著，在頭上揪來(lái)揪去，口中嘮叨著解方程的方法。草稿紙上整齊地排列著各種方程式，還有解方程的方法步驟。他先在一個(gè)方法上畫(huà)了幾個(gè)圈，想了一會(huì)，又畫(huà)了一個(gè)“X”，不停地重復(fù)著。
二十多分鐘過(guò)去了……突然他腦袋一晃，然后飛快地在草稿本上寫(xiě)出了答案，接著又驗(yàn)算了一遍說(shuō)：＂對(duì)了！＂他凝視筆尖，呆滯的目光終于消散，嘴角露出了一絲成功的微笑，他的左手也停止了揪頭發(fā)的動(dòng)作，對(duì)我說(shuō)：“我算出來(lái)了！”然后，他耐心地給我講解了計(jì)算過(guò)程，聽(tīng)了他的講解我也恍然大悟！
正當(dāng)我和他擊掌慶祝時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)他的頭頂少了一塊硬幣大小的頭發(fā)，原來(lái)他在思考問(wèn)題的時(shí)候，不知不覺(jué)中居然把那塊頭發(fā)一根根地揪掉了，他自己既不知道也沒(méi)有感覺(jué)到疼，他學(xué)習(xí)起來(lái)可真是認(rèn)真��！
一個(gè)月后，壯壯揪掉的頭發(fā)又長(zhǎng)出來(lái)了，但他依然還是那么愛(ài)思考。他認(rèn)真思考的樣子已經(jīng)深深印在我的腦海里，每次我看到他的手指在頭上打著圈圈，我就知道他一定又陷入了思考之中……
愛(ài)的思考作文3
愛(ài)――是最真的一段情；書(shū)――是最亮的一盞燈�！稅�(ài)的教育》是這些書(shū)中最亮的一盞，它照亮了我的內(nèi)心世界，在我的人生路上，為我指引了方向，指引了我前進(jìn)。
這幾天我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，它以一個(gè)小男孩“安利柯”的眼光，從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一天，寫(xiě)到第二年7月份，全文共100篇文章，包括發(fā)生在“安利柯”身邊各式各樣感人的小故事。其中，特別是11月的第一個(gè)故事《掃煙囪的孩子》，讓我特別感動(dòng)，并讓我知道了“愛(ài)”的價(jià)值。
這個(gè)故事是這樣的：在一所女子學(xué)校對(duì)面的街上，有一個(gè)掃煙囪的小男孩，有一天他靠在墻上大聲哭泣，經(jīng)多次詢問(wèn)，才知道是因?yàn)榈袅隋X，怕被打，才在這兒哭。女生們一聽(tīng)，就開(kāi)始幫他湊，有的拿得多，有的拿得少�？傊X湊齊了，但錢物還不斷向他“拋”過(guò)來(lái)，沒(méi)錢的就把鮮花送給他。這時(shí)校長(zhǎng)來(lái)了，大家都逃走了，只有小男孩還站在街上，手里攥著錢，身上和身邊都散落著鮮花，高興地哭著……
我讀完后，經(jīng)常反思“愛(ài)”到底是什么？后來(lái)，我回答自己：“愛(ài)”像空氣，看不見(jiàn)，但如果沒(méi)有了空氣，人們將無(wú)法生存。沒(méi)有了“愛(ài)”，如同沒(méi)有空氣一般，甚至比沒(méi)有空氣更可怕�！皭�(ài)”像空氣，無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味，但無(wú)處不在，和人類的生活息息相關(guān)。“愛(ài)”還可以傳遞，你給了別人愛(ài)，你會(huì)感到幸福，別人也會(huì)把你的愛(ài)傳遞給其他人�！皭�(ài)”和人類是好朋友，因?yàn)椤叭艘蛴小異?ài)’而活，‘愛(ài)’因有人而存！”我相信《愛(ài)的教育》中的小男孩在以后的某一天，也會(huì)把手里的鮮花送給其他人。
想想以前，自己是小皇帝，小公主，覺(jué)得什么事都應(yīng)該別人為自己服務(wù)，自己只用享福就行了。有什么不順心，只會(huì)哇哇大哭。而父母，把我們的“皇帝”、“公主”的思想當(dāng)作對(duì)我們的愛(ài)！啊，我是多不應(yīng)該��！父母是多好��！想到這里，我不禁又想起了故事中的每一個(gè)情節(jié)，我的眼淚忍不住流下來(lái)，我的耳邊仿佛響起了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》：“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)……只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”
愛(ài)的思考作文4
當(dāng)沈光耀毅然投身于藍(lán)天，為戰(zhàn)亂中的孩子們送去物資，孩子們親切地稱他為“晃晃叔叔”；當(dāng)殘疾音樂(lè)教師在艱難中用歌聲慰籍孩子們的心靈，寒風(fēng)與饑餓都消散；當(dāng)張果果為四胞胎母親解決難題，人間大愛(ài)逐漸包圍《無(wú)問(wèn)西東》詮釋的大愛(ài)，讓我們不僅愛(ài)自己，也學(xué)會(huì)愛(ài)他人。
愛(ài)自己，是四川小伙李勇主動(dòng)提供幫助；愛(ài)他人，是他為哈薩克族女大學(xué)生阿依努爾捐獻(xiàn)血細(xì)胞。
“阿依努爾”現(xiàn)象不僅是愛(ài)的延伸，更是對(duì)阿依努爾曾幫助貧困孩子們的贊賞。愛(ài)的“白月光”不會(huì)消散，因?yàn)樯鐣?huì)充滿了愛(ài)，充滿了人間最溫暖的情感。
冰心說(shuō)：“愛(ài)在左，情在右，在生命的道路旁隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫�！�
“愛(ài)自己是終身浪漫的開(kāi)始。”當(dāng)然，我們不僅要學(xué)會(huì)愛(ài)自己，也要學(xué)會(huì)愛(ài)他人。世人眼中可敬又可嘆的梁、林、金的三角愛(ài)情，充分展現(xiàn)了這一點(diǎn)，沒(méi)有逾矩是金岳林對(duì)自己的的愛(ài)，自重自愛(ài)；但他終身未娶是對(duì)林徽因的愛(ài)，這種愛(ài)熱烈且深沉，如蒼山洱海亙古不變，如茶馬古道歷久彌新，愛(ài)自己，并要學(xué)會(huì)愛(ài)他人。
愛(ài)，是我們每個(gè)人都會(huì)有的情感。也許它不像湫對(duì)椿的愛(ài)那樣，化成人間的風(fēng)雨伴隨椿的左右；也許不像椿對(duì)鯤的愛(ài)那樣執(zhí)著，也許不像爺爺對(duì)椿的愛(ài)那樣平淡且細(xì)致但是有愛(ài)在的地方，就有生與希望。
或許有人會(huì)說(shuō)：“愛(ài)別人干什么，愛(ài)自己不行嗎？愛(ài)別人太麻煩了�！闭\(chéng)然，愛(ài)別人會(huì)花費(fèi)你的時(shí)間，你的精力，但為何不想想愛(ài)別人時(shí)你自己內(nèi)心的超然，你的心靈將充滿著
愛(ài)，當(dāng)大愛(ài)盛行于社會(huì)，何懼前方征途險(xiǎn)遠(yuǎn)，道有荊棘？愛(ài)會(huì)化作我們的保護(hù)盾，護(hù)送我們見(jiàn)到彼岸嬌嫩欲滴的玫瑰。
學(xué)會(huì)愛(ài)，不要吝惜地只將愛(ài)留給自己，為何不打開(kāi)胸襟以廣闊的愛(ài)意來(lái)歡迎他人？學(xué)會(huì)愛(ài)自己，更要學(xué)會(huì)愛(ài)別人。
一生那么短，我們總在背影中漸行漸遠(yuǎn)，掬一捧花香滿衣，留一份愛(ài)存世間。
學(xué)會(huì)愛(ài)自己，更要學(xué)會(huì)愛(ài)別人。不妨大膽地去攀一座山，去愛(ài)一個(gè)人，讓社會(huì)激蕩起愛(ài)的漣漪。
愛(ài)的思考作文5
同學(xué)們都說(shuō)我愛(ài)思考，不錯(cuò)，我卻名是個(gè)愛(ài)思考的孩子。然而就由于我愛(ài)思考，所以無(wú)論是平時(shí)考試仍是正規(guī)考試，我的成績(jī)?cè)诎嗌侠鲜敲星岸堋?/p>
大家都曉得愛(ài)思考是一種無(wú)比好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。假如你想問(wèn)我這個(gè)好習(xí)慣是我生成就有的呢，還是后蠢才養(yǎng)成的？我能夠確定地答復(fù)是后地養(yǎng)成的，而且是我讀書(shū)以后才養(yǎng)成的。
記得剛進(jìn)學(xué)那段時(shí)光，我也是個(gè)大意、浮躁，不會(huì)思考的孩子。對(duì)于淺易、直觀、易懂的常識(shí)我愛(ài)學(xué)；對(duì)形象、難懂的知識(shí)我就不是那么有耐煩了。有時(shí)還會(huì)對(duì)老師的講授十分惡感。課堂上偶然也會(huì)偷偷地瞟老師一眼，認(rèn)為老師真煩！為什么總是嘮嘮叨叨講個(gè)不停呢？多帶咱們干一些乏味的'游戲不是很好嗎？為什么總是和我們過(guò)意不去呢？厭惡！
就這樣爾天天無(wú)奈地腹著書(shū)包往上學(xué)，課堂上，又無(wú)奈地聽(tīng)老師道這講這。惡不輕易熬過(guò)了半學(xué)期，才打到了期中考試，老師發(fā)布大家的考試成績(jī)，哇！同學(xué)們的成就都很不錯(cuò)，盡大多數(shù)同學(xué)都是90分以上而我呢？只考了79分。此時(shí)性情很要強(qiáng)的我感到考得這個(gè)分?jǐn)?shù)切實(shí)是太丟己了！該老師思到我的分?jǐn)?shù)時(shí)，我很難功。又瞅到同學(xué)們向我投來(lái)異樣的眼光時(shí)，我就更添地難過(guò)了。我的酡顏到了脖頸，慚愧得不知如何是賴。我好幾回想努力地把頭抬伏來(lái)，但都沒(méi)有勇氣。這時(shí)老師似乎看出了我的心理，就對(duì)著大野和藹可親地說(shuō)：“同窗們通過(guò)大家的努力，這次測(cè)驗(yàn)除了弛晗同學(xué)外，望去大家都很滿足，不外張晗共學(xué)很聰慧，這次沒(méi)考美，不關(guān)系的，只有下次盡力，信任他一定是最棒的！大家激勵(lì)他佳不好？”“好！”登時(shí)學(xué)室面異心同聲地叫沒(méi)：“張晗加油！張晗加油！”聽(tīng)了同教們的勉勵(lì)，我很沖動(dòng)。我暗從下信心：“從昨天訖，必定要努力學(xué)習(xí)，當(dāng)真念考，爭(zhēng)奪下次考個(gè)好成績(jī)，爭(zhēng)棄當(dāng)前皆考好成績(jī)！”
于是，我開(kāi)端奮發(fā)學(xué)習(xí)。上課認(rèn)實(shí)聽(tīng)講，踴躍思考，碰到問(wèn)題，總要問(wèn)個(gè)為什么？不把答題搞明白，整清楚，我吃飯不臭睡覺(jué)不安，直到弄個(gè)上不著天；下不著地才肯罷戚。匆匆地愛(ài)思考的習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了。
當(dāng)初我只想說(shuō)：“老師謝謝您！是你博大的襟懷容納了我；是你對(duì)學(xué)生的酷愛(ài)感召了我；是你不計(jì)前嫌地保護(hù)了我的尊嚴(yán)。讓我理解了自尊、自愛(ài)、自破跟自強(qiáng)才使我成替了一個(gè)愛(ài)思考又長(zhǎng)進(jìn)的好孩子�！�
愛(ài)的思考作文6
從前有個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小三角形，總會(huì)冒出許多想法和問(wèn)題，他喜歡自己思考，找出答案。
某天學(xué)校地理課上，直線老師向同學(xué)們介紹了世界著名建筑：神秘的埃及金字塔、浪漫的巴黎鐵塔、舉世聞名的博斯普魯斯海峽大橋等等。隨著老師在建筑世界遨游的同時(shí)，小三角形總覺(jué)得有些奇怪的地方，但一時(shí)又說(shuō)不出來(lái)。
午休時(shí)，小三角形和小圓形一起吃中飯，說(shuō)起今天上課的疑惑�！笆遣皇沁@些建筑跟你一樣，都是三角形啊?”小圓形像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣�！霸瓉�(lái)是這樣，難怪我總感覺(jué)有問(wèn)題沒(méi)解決——為什么這么多的建筑都是三角形呢?”小三角形陷入了沉思……
不知不覺(jué)到了放學(xué)時(shí)間，小三角形還是沒(méi)有解答出心里的疑問(wèn)，忙問(wèn)小圓形，小圓形無(wú)奈地?fù)]揮手：“我……我其實(shí)也不太懂，要不你去問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)方形吧!”小三角形急忙去足球場(chǎng)找長(zhǎng)方形解答。氣喘吁吁的長(zhǎng)方形撓著方形腦袋，搖了搖頭：“你這個(gè)問(wèn)題太深?yuàn)W了，我體育方面是強(qiáng)項(xiàng)，知識(shí)不及聰明的小梯形，你可以去問(wèn)下他吧!”
小三角形找了一圈，終于在圖書(shū)館找到了小梯形，問(wèn)了相同的問(wèn)題�！按_實(shí)有很多建筑是三角形，那是因?yàn)槿切巫罘�(wěn)定�！毙√菪瓮屏送蒲坨R說(shuō)道�！盀槭裁慈切巫罘�(wěn)定呢?”“嗯……嗯，這個(gè)我也不是很清楚，只知道三角形是最穩(wěn)定的�！薄芭丁x謝啊!”小三角形略帶遺憾地感謝了梯形。
無(wú)奈的小三角形只好背起書(shū)包回家了。做完作業(yè)，小三角形仍在思考今天的問(wèn)題�！皩�(duì)了，我問(wèn)下媽媽，看她知不知道?”小三角形靈光一閃。
“媽媽，為什么我們?nèi)切巫罘�(wěn)定啊?”
“這可是我們的最大特性哦!我們的三條邊長(zhǎng)一旦確定，內(nèi)角也就固定了，形狀就不會(huì)再改變。這就是我們的穩(wěn)定性!所以很多建筑為了達(dá)到穩(wěn)定性，都是三角形的�！�
“哦，原來(lái)是這樣，我們還藏著這種奧秘啊!”小三角形恍然大悟。
看來(lái)知識(shí)無(wú)處不在，小三角形會(huì)在思考與探索之路上繼續(xù)前進(jìn)的。
愛(ài)的思考作文7
當(dāng)我的筆尖再也觸動(dòng)不了一絲真摯，當(dāng)我的笑容再也勾勒不出一分想念。你是否還記得，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)男孩為你寫(xiě)下生命的誓言。年華流逝，歲月消沉。往昔不負(fù)存在———————
時(shí)間是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永遠(yuǎn)不會(huì)老去。
是否還該靠近，有一天終究會(huì)被時(shí)間分離
是否還該期待，有一天夢(mèng)想會(huì)變得支離破碎
是否還該微笑，有一天笑容被用盡，就只剩下了痛楚
是否還該流淚，有一天看著她走，卻選擇沉默，發(fā)現(xiàn)淚水只不過(guò)虛偽的表現(xiàn)。
當(dāng)所有可能的假設(shè)都變成離開(kāi)的理由，是該為猜中假設(shè)而高興，還是該為選擇離開(kāi)而悲傷
那些一次次的理由是心靈的自我安慰，還是屈服于現(xiàn)實(shí)的借口。
我們只能說(shuō)，當(dāng)面對(duì)很多人時(shí)，我們選擇沉默。當(dāng)只剩下兩個(gè)人時(shí)，我們只是看著，說(shuō)著一些陌生的話語(yǔ)愈加沉默。是習(xí)慣了還是妥協(xié)了？那天，風(fēng)很清，云是淺白色的，天空是那種淡淡的藍(lán)色——那天，很單純，天空只有2種顏色——那天，很孤單，天空下只有兩個(gè)人——那天，很冷漠，兩個(gè)人只有只言片語(yǔ)————————
是誰(shuí)讓我們沉默？是誰(shuí)封凍了內(nèi)心？是誰(shuí)把誰(shuí)靜靜地放置，留下一種莫名的悲哀？
今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
孤單的街通向無(wú)窮的黑暗，路燈發(fā)出的微弱燈光，讓人心寒。就在昨天，我們還信誓旦旦地靠在一起。明天，卻各走一方。是我們不相信愛(ài)，還是愛(ài)早已經(jīng)被埋入深谷。或者，根本都沒(méi)有愛(ài)。
是我們習(xí)慣了把言情小說(shuō)的悲歡離愁加載到現(xiàn)實(shí)生活中而無(wú)法自拔還是現(xiàn)實(shí)根本不可能發(fā)生的事讓我們加以虛幻，以及于離去已成一種習(xí)慣，幸福必須鋪墊上一層眼淚。
事實(shí)上，從一開(kāi)始，這就是錯(cuò)的。現(xiàn)實(shí)又怎么能成為虛幻，這本來(lái)矛盾的兩種事物又該如何加載到一個(gè)幸福的結(jié)局上呢。
是誰(shuí)打破了往昔的沉寂？
原諒我，離開(kāi)的這么早。連呼吸都沒(méi)留下。
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