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以思考為話題的記敘文
糟了!我偷偷瞟了一眼雷老師，哼，他倒樂得開心呢。
門“吱呀”一聲推開了，教室里50多位同學都挺起了身子，習慣地向黑板上的課表望了望--數(shù)學課。這不，神氣十足的mathsteacher已站在了教室門口，用慣有的挑剔的目光掃視著教室，向上昂的頭顱上那一對度數(shù)不詳?shù)难坨R上泛著怕人的白光：哼，難怪高年級的哥哥姐姐們藝術(shù)地形容他：“望星空”。他邁著慢悠悠的小步，不慌不忙走上講臺，又不緊不慢拿起那根“寶貝”教鞭，磨蹭了好一陣，嘴里才慢吞吞地迸出兩個字：“上課!”
“嗯，今天我教的內(nèi)容，同學們應該早預習過了吧?”雷老師笑嘻嘻地沖我們說。“對-”“同學們拖著無可奈何的聲音。“好，下面再看五分鐘，內(nèi)容簡單，我就不講了……”什么?你不講了?哼，你不是老師么?我心里可氣啦。慘啰。昨晚沒預習，滿以為這雷老師會講，可他……唔，快看書吧，臨時抱佛腳，總比坐而待斃強呵。我拿起書，既看不進去，又看不懂，糟了!我偷偷瞟了一眼雷老師，哼，他倒樂得開心呢。我又望了望周圍的同學，嘻，看來“難友”還不少呢!
“好，看完了?”雷老師又樂了，“我再來講講難點，同學們看黑板……”雷老師講得眉飛色舞，滔滔不絕，末了，還得意洋洋地說：“這就是訓練大家的自學能力。要認真，抓住要點。下面，按慣例--上黑板演算。嗯，我來請人。”他執(zhí)著教鞭，開始叫人。不用說，我早已嚇得魂飛魄散，但愿我這“南郭先生”別像故事里那樣“不幸”……
也不知怎樣混過了一節(jié)課，我雖說有驚無險，但也是吃一塹，長一智，不敢再犯。哼，這個“老雷”!
“這道題有問題，沒有答案……”
雷老師歪著頭想了好一陣，又比比又劃劃，最后說：好了，下面的時間是自習，同學們有問題就舉手，我一一解答。”
我邁著得意的步子，走上了講臺，指著他剛才說沒有答案的那道題：“我認為能夠算出來。”
“能?不能，你看，我添兩條輔助線……只能求出一點……”
“但是、”我笑嘻嘻地遞上本子，“如果按相反的方向添呢?”
“這樣，”他沉思起來，“先求出這個角，然后……”
“對嗎!”看他不作聲，我甚是得意，“對……這個……對!”他終于抬起頭，誠懇地說，“我起先沒有想到。好，提得很好，把圖畫在黑板上，我要向同學們糾正一下。”
我從他手中接過三角板，感到他的眼睛在笑，是滿意的微笑……
他氣呼呼地坐在講臺上，課本攤在一邊，還時不時對我們瞪上一眼。同學們只得乖乖在座位上罰坐。
“哼，從來沒教過你們這樣不認真的學生!作業(yè)書寫差得惱火，亂七八糟，不像話。上課發(fā)言不積極，特別是許多女同學，唉……還有，一點兒都沒有勤學好問的作風。從前我教的學生，下課就圍著我問這問那，你們呢?哼!我懶得管你們了”
54顆腦袋垂了下去，教室里鴉雀無聲、
說歸說，罵歸罵一下課，雷老師又和科代表商量起補救措施來了。
說也奇怪，全班經(jīng)他這么一“折騰”，數(shù)學成績明顯提高了。
大家有了自學的習慣，獨立思維的能力，積極活躍的課堂上，再不是枯燥的“x十y”……同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己的能力在無聲的鍛煉中增強了。
雷老師卻搖搖頭∶“這只是第一步。”
雷老師已昂著驕傲的頭在講臺上占據(jù)了位置。“這節(jié)上數(shù)學自習，我要和同學們談談數(shù)學方法……”話音未落，教室里叫苦連天。“不聽出去!”雷老師一改笑嘻嘻的面孔，拉長了臉。這一招不賴，同學們都馴服了--傻瓜才出去呢!“好，下面請同學們翻開書，我們來講一講怎樣應考……”很快，同學們便被這別出心裁的數(shù)學講座吸引住了，有的還攤開了筆記本
……雷老師又樂了，高興地一抽鼻子，猛然，一個干脆而響亮的噴嚏震驚了四座，愣住了的同學們?nèi)即笮ζ饋恚?ldquo;哈哈……”
“不許笑”雷老師似笑非笑地維護自己的“尊嚴”∶“老師感冒了，還笑!”
“哈哈……”又是-陣哄堂大笑。
教室門又一次被推開，雷老師熟悉的身影又一次映入眼簾，愛，又一次在教室里洋溢，在每一個同學心里，都有一句無聲的呼喚：
“謝謝你，老師。”
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